基础折纸教学(课堂PPT)
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记一次有趣的活动作文(折纸飞机)教师教学课件ppt
选手赛飞
赛飞规则：飞机放飞后，以投 掷点至第一次着陆时机头位置 的直线距离为该轮成绩。
总结赛飞成功的要点:
1.折叠要精确，机头部分可以多折几次。 2.重心位置不能置前或置后。
薇薇老师的小秘诀 1.投掷方向要正确和倾斜角度要适中，一般与水平成45度。 2.放飞者要有一定的步行速度，步行速度越快产生的上升气流越多。
再 纸飞机动能：纸飞机在被扔出时，具备了人给予的飞 行能量，也就是纸飞机的动能。而真飞机则是通过发
次
动机吸入空气，再与燃油作用，向后喷出膨胀的空气， 从而形成向前飞的反作用力，此反作用力便是飞机飞 行的动能。
放 再从平稳飞行的角度来说，真飞机尾翼的升降系统可 以保持飞机在不同飞行状态下的稳定。而纸飞机只有
有趣的小活动
如何 让纸飞起来
大显身手
根据根据竞赛需要，精选材料，设计一款 “飞机”，可以标记自己喜欢的色彩，可 以绘制图案，也可以起个名字
具体要求: A.纸飞机必须由一张纸制成。可以通过折叠、撕裂、粘 贴(规定只能使用固体胶)、剪裁、切割制作而成，在制 作过程中不能装订或填装其他物品。 B.制成的纸飞机必须是典型的飞机造型，至少有双翼， 不允许做成球状或杆状。
文章开头
一、开门见山 今天，是一个特别难忘的日子。全班同学在“玩性
大发”的薇薇老师的带领下，一个个情绪高涨，激动万 分。要说心情最好，情绪最高的是哪一位，毋庸置疑， 一定是被称为“科技达人”的我——胖小虎。
二、设置悬念 今天一上课，我们就注意到，薇薇老师进教室时带
上了厚厚一大捆白纸。难道说，今天我们要考试了？我 忐忑不安地在座位上扭来扭去，却没想到，薇薇老师告 诉我们，今天我们要一起来做一次飞机工程师！
笼统的大动作
多个连贯的小动作
2024全新手工折纸ppt教学课件
05
06
寓意：幸运星象征着幸运、梦想和愿望成 真，常被用来寄托美好的祝福和期待。
郁金香的折法及寓意
郁金香折法 准备一张正方形纸，对角线对折后打开。
将四个角分别向中心点对折，形成菱形。
郁金香的折法及寓意
01
02
03
04
将菱形的两侧向中间对折，形 成郁金香的花瓣。
翻过来，将下方三角形向上折， 形成郁金香的花茎。
环保理念推广
倡导使用可回收材料制作折纸作品，减少浪费和 环境污染。
THANK YOU
感谢聆听
装饰结构
用于美化折纸作品的部分，通 常是由花朵、叶子、动物等元 素组成。
支撑结构
用于支撑折纸作品的部分，通 常是由支架、底座等元素组成。
03
经典折纸作品教程
千纸鹤的折法及寓意
千纸鹤折法 准备一张正方形纸，对折成三角形。
再对折一次，打开后沿对角线折成三角形。
千纸鹤的折法及寓意
01
02
03
04
将两侧向中间对折，形成鹤的 翅膀。
折纸艺术在文化交流和 教育领域具有广泛的应 用前景
02
折纸基础教学
基本折法：山折、谷折、对折等
山折
将纸张正面朝上放置，沿着折线向上折叠，形成山峰 状的折痕。
谷折
将纸张正面朝上放置，沿着折线向下折叠，形成山谷 状的折痕。
对折
将纸张沿着中心线对折，使两侧完全重合，形成对称 的折痕。
折纸符号识别与运用
01
折线符号
表示需要沿着该线进行折叠。
02
箭头符号
表示折叠的方向。
03
04
阴影部分
表示纸张的背面或需要隐藏的 部分。
北师大版数学五年级下册《分数加减法：折纸》说课稿(附反思、板书)课件
探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
四、说学情
五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，学生已经学习了公 倍数，通分，约分等，初步认识了关干同分母分数的基本运算， 形成了一定的分母分数计算观念。同时，学生具有一定的生活经 验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌 握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的 尝试，有一定的动手操作能力，也有一定的小组合作意识，也有 了一定的观察问题和发现问题的能力等。
2、接下来第二个练习我设计了一个计算题，让学生通过通分，然后 计算，通过练习，让学生对异分母分数的加法和减法的计算更加熟练。
解决总问题旨在让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体 会数学来源于生活，以服务于生活。为此，我还设计了一道生活实践 题，以便学生能把知识运用起来，解决生活中的问题。
板块四、回顾总结 大家通过动手操作、交流想法,找到了异分母分数的计算方法,大家 来总结一下吧。 生:当两个异分母分数相加减时,我们先通分,用两个分母的最小公倍数 作公分母,化成分母相同的分数,再计算,计算结果能约分的要约分。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说教学目标
1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数 加减法的算法。 2.使学生经历完整的探索过程,提高学生的数学素养。 3.在经历探索学习的过程中,使学生获得成功的乐趣,增强学习数学的信 心。
三、说教学重难点
教学重点
理解等量关系及找出数量之间的等量关系。
教学难点
《分数加减法：折纸》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的第一单元《分数加减法》的课时内容《折 纸》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
四、说学情
五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，学生已经学习了公 倍数，通分，约分等，初步认识了关干同分母分数的基本运算， 形成了一定的分母分数计算观念。同时，学生具有一定的生活经 验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌 握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的 尝试，有一定的动手操作能力，也有一定的小组合作意识，也有 了一定的观察问题和发现问题的能力等。
2、接下来第二个练习我设计了一个计算题，让学生通过通分，然后 计算，通过练习，让学生对异分母分数的加法和减法的计算更加熟练。
解决总问题旨在让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体 会数学来源于生活，以服务于生活。为此，我还设计了一道生活实践 题，以便学生能把知识运用起来，解决生活中的问题。
板块四、回顾总结 大家通过动手操作、交流想法,找到了异分母分数的计算方法,大家 来总结一下吧。 生:当两个异分母分数相加减时,我们先通分,用两个分母的最小公倍数 作公分母,化成分母相同的分数,再计算,计算结果能约分的要约分。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说教学目标
1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数 加减法的算法。 2.使学生经历完整的探索过程,提高学生的数学素养。 3.在经历探索学习的过程中,使学生获得成功的乐趣,增强学习数学的信 心。
三、说教学重难点
教学重点
理解等量关系及找出数量之间的等量关系。
教学难点
《分数加减法：折纸》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的第一单元《分数加减法》的课时内容《折 纸》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
活动教案小班PPT(通用15篇)
活动教案小班PPT（通用15篇）活动教案小班PPT篇1大班折纸活动教案：衣裤目标：1、引导幼儿学习用四角向中心折纸的技能。
2、引导幼儿继续学习按图示折纸的方法。
3、培养幼儿仔细、耐心的习惯。
准备：正方形彩纸、图示过程：1、入活动，引起兴趣“小朋友，在八月二十的集场上，你看到哪些东西呢？今天我们就来折许多新衣服，这好后摆一个衣服摊好吗？”2、引导幼儿学习按图示折纸“今天我们要来学习一种新的折纸本领，就是从四角向中心折，请小朋友看图示”图（1）将正方形纸两次对边折图（2）然后打开找到中心妈妈（中心点）图（3）四个角是四个孩子，他们都要找到中心妈妈和她亲一下。
这就是四角向折，在这个基础上再按图4”图7折3、请幼儿操作，教师指导“要看着图示一步一步地折，一步也不能丢掉”图（4）翻过来在折一次四角向中心折图（5）再翻过来在折一次四角向中心折图（6）翻过来将四个正方形打开成长方形图（7）最后对折成衣服。
在折衣服的基础上学折裤子：“衣服有了，没有裤子怎么办呢？”“看，衣服还会变魔术呢！一变变成了一条裤子。
”请幼儿说说是怎样变裤子的。
4、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意对齐抹平，四角向中心折共折三次。
5、展评幼儿的作品，把衣裤穿在绳上，可以做集场的角色游戏。
活动教案小班PPT篇2活动目标：1、了解玩具塞入器官的后果，玩具不能塞进耳朵等身体器官。
2、知道发生意外是要去医院。
3、加强幼儿的安全意识。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、男孩木偶。
2、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：1、谈话导入活动。
教师：(1)小朋友们，你们玩过穿珠游戏吗?(2)明明也来玩串珠，发生了什么事呢?2、教师操作木偶表演故事情景。
(1)木偶表演：旁白：游戏时间到了，明明选了自己最喜欢的穿珠游戏。
明明：小珠子，真有趣。
(明明把小珠子塞到了耳朵里。
)(2)教师：明明玩串珠的时候发生了什么事?你们觉得明明这样做对吗?为什么?3、引导幼儿观察挂图，继续讲述故事。
手工折纸PPT教学课件
04
创意手工折纸设计展示
创意构思与灵感来源
自然界中的形态
借鉴动物、植物等自然元素的形态，进行 创意构思。
科技与未来感
结合现代科技元素，打造具有未来感的折 纸作品。
文化艺术元素
从各种文化艺术作品中汲取灵感，如绘画、 雕塑、建筑等。
情感与象征意义
通过折纸表达情感、传递象征意义，使作 品更具内涵。
创新材料在折纸中的应用
实践操作
学生在教师的指导下进行折纸实践， 通过动手操作加深对折纸方法和技 巧的理解和掌握。
学生自主创作指导与建议
鼓励创新
鼓励学生在掌握基本折纸方法的 基础上，尝试进行创新和变化，
创作出具有个性化的作品。
提供素材
为学生提供丰富的折纸素材和灵 感来源，如各种纸张、颜色、图 案等，以激发学生的创作灵感。
植物折法
了解如樱花、百合花、枫 叶等植物的折纸方法，表 现植物的柔美和细腻。
人物折法
掌握如小矮人、圣诞老人、 天使等人物的折纸方法， 表现人物的生动和形象。
创意组合
学习如何将不同的折纸元 素进行创意组合，打造出 独具特色的折纸作品。
03
常见手工折纸作品制作
动物类折纸制作
兔子折纸
通过简单的纸张折叠，制 作出可爱的兔子形象，适 合儿童手工课。
技巧。
折纸艺术的创意与发挥
03
探讨了如何将折纸技巧与个人创意相结合，创作出独具特色的
折纸作品。
学生自我评价报告分享
学生对自己在本课程中的学习成果进行自我评价，包括对折纸技巧的掌握程度、对 折纸艺术的理解深度等方面。
分享自己在折纸过程中的心得体会，如遇到的困难、如何克服困难、获得的成就感 等。
学生对课程内容和教学方法的反馈和建议，以帮助教师改进和完善未来的教学。
《趣味折纸》PPT教学课件
2
折
纸
艺欣 术赏
3
折纸 欣赏
4
折纸 欣赏
5
折纸欣赏
折纸 欣赏
6
折纸
折纸又称“工艺折纸”，是一种 以纸张折成各种不同形状的艺术 活动。折纸发源于中国，发展于日本。
折纸不只是儿童的玩具。也 是一种有益身的心、开发智力和 思维的活动。
7
折纸历史
折纸的起源于中国，但真正把折纸艺术发扬的。却是日本人。 最初, 折纸在日本是用于祭祀方面，到造纸普及化后才盛行于民 间。而大约于 十九世纪初，日本才正式出现了第一本有文字记 载及以图示方式教导的折纸书籍世界第一部折纸书《秘传千羽鹤 折形》。日本人一向把折纸视为他们的国粹之一。而折纸更是全 国中小学的必修科目。他们认为除了可保存固有的文化外，通过 折纸可启发儿童的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。
18
趣味折纸——魔法星
4. 打开第3步的折作 品，把另一边的两个 角往里折，使本来竖 直的边和第1步的折 痕重合。合上作品， 压平。
19
趣味折纸——魔法星
5. 如图，根据第1~4 步相同的方法折出另 外7个一样的模块。
20
趣味折纸——魔法星
6. 拿出两个模块，把第1个插到 第2个中，使第2个夹在第1个的 两个分开的尖角里，用手捏住。
2 1
21
趣味折纸——魔法星
7. 把第1个分开的两个尖角往第 2个的分开的两条边上折，这样 就能使两个部分合起来。
2 1
22
趣味折纸——魔法星
8. 图为最先的两个模块合在一 起后的形状。
2 1
23
趣味折纸——魔法星
1
9. 按照顺时针方向把其他几个都插进去。 如图所示，当你已经插入了6个之后，看 上去已经不能再进行了，这个圈圈也快 要完成了。这个时候，你必须很小心的 把最后一个插进去，当你用同样的方法 插完第8个的时候，就可以把这第8个和 第一个折合在一起了。
折
纸
艺欣 术赏
3
折纸 欣赏
4
折纸 欣赏
5
折纸欣赏
折纸 欣赏
6
折纸
折纸又称“工艺折纸”，是一种 以纸张折成各种不同形状的艺术 活动。折纸发源于中国，发展于日本。
折纸不只是儿童的玩具。也 是一种有益身的心、开发智力和 思维的活动。
7
折纸历史
折纸的起源于中国，但真正把折纸艺术发扬的。却是日本人。 最初, 折纸在日本是用于祭祀方面，到造纸普及化后才盛行于民 间。而大约于 十九世纪初，日本才正式出现了第一本有文字记 载及以图示方式教导的折纸书籍世界第一部折纸书《秘传千羽鹤 折形》。日本人一向把折纸视为他们的国粹之一。而折纸更是全 国中小学的必修科目。他们认为除了可保存固有的文化外，通过 折纸可启发儿童的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。
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趣味折纸——魔法星
4. 打开第3步的折作 品，把另一边的两个 角往里折，使本来竖 直的边和第1步的折 痕重合。合上作品， 压平。
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趣味折纸——魔法星
5. 如图，根据第1~4 步相同的方法折出另 外7个一样的模块。
20
趣味折纸——魔法星
6. 拿出两个模块，把第1个插到 第2个中，使第2个夹在第1个的 两个分开的尖角里，用手捏住。
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趣味折纸——魔法星
7. 把第1个分开的两个尖角往第 2个的分开的两条边上折，这样 就能使两个部分合起来。
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趣味折纸——魔法星
8. 图为最先的两个模块合在一 起后的形状。
2 1
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趣味折纸——魔法星
1
9. 按照顺时针方向把其他几个都插进去。 如图所示，当你已经插入了6个之后，看 上去已经不能再进行了，这个圈圈也快 要完成了。这个时候，你必须很小心的 把最后一个插进去，当你用同样的方法 插完第8个的时候，就可以把这第8个和 第一个折合在一起了。
浙教版数学九年级上册教学课件：课题学习 有关正多边形的折纸 (共12张PPT)精品
E
变式跟进：通过以上例题的启发，你能解决下题
如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D, ∠BAC= BD=2，CD=3，求△ABC的面积。（只需添 助线，不需解答过程）
E
• 题组四：如图，在△ABC中，AD⊥BC于点 D ,BE⊥AC于点E, ∠BAC=45°, BD=2，CD=3，求 △ABC的面积。
E
G
例2：如图，△ABC内接于⊙O， ∠BAC=45°,AD⊥BC于点D, BD=2，CD 求△ABC的面积.
F E
变式跟进：通过以上例题的启发，你能解决下
如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D, ∠BAC= BD=2，CD=3，求△ABC的面积。（只需添 辅助线，不需解答过程）
O
在△45°，求 △ACD的面积。
仅供学习交流！
利用数学模型解题
例1：如图，在正方形ABCD中，点E在边AB上， 点F在边BC上，AE=2，CF=3，且∠EDF=45°， 求△DEF的面积。
F'
变式跟进：通过以上例题的启发，你能解决下题 如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D, ∠BAC=45°， BD=2，CD=3，求△ABC的面积。（只需添出辅助 不需解答过程）
• 变式跟进：通过以上例题的启发，你能解决下 如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D, ∠BAC=45°,
CD=3，求△ABC的面积。（只需添出辅助线， 解答过程）
E
• 通过以上题组的解决，谈谈你的想法。
谢谢！
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人 ，一说 宋人， 战国初 期思想 家，政 治家， 教育家 ，先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ，后聚 徒讲学 ，创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”，反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ，要求 改善经 济地位 和社会 地位的 愿望， 他的认 识观点 是唯物 的。但 他一方 面批判 唯心的 宿命论 ，一方 面又提 出同样 是唯心 的“天 志”说 ，认为 天有意 志，并 且相信 鬼神。 墨于的 学说在 当时影 响很大 ，与儒 家并称 为•显 学”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五 十三篇 ，其中 有墨子 自作的 ，有弟 子所记 的墨子 讲学辞 和语录 ，其中 也有后 期墨家 的作品 。《墨 子》是 我国论 辩性散 文的源 头，运 用譬喻 ，类比 、举例 ，推论 的论辩 方法进 行论政 ，逻辑 严密， 说理清 楚。语 言质朴 无华， 多用口 语，在 先秦堵 子散文 中占有 重要的 地位。 公输，名盘，也作•“般”或•“班 ”又称 鲁班， 山东人 ，是我 国古代 传说中 的能工 巧匠。 现在， 鲁班被 人们尊 称为建 筑业的 鼻祖， 其实这 远远不 够．鲁 班不光 在建筑 业，而 且在其 他领域 也颇有 建树。 他发明 了飞鸢 ，是人 类征服 太空的 第一人 ，他发 明了云 梯(重武 器)，钩 钜(现 在还用) 以及其 他攻城 武器， 是一位 伟大的 军事科 学家， 在机械 方面， 很早被 人称为 “机械 圣人” ，此外 还有许 多民用 、工艺 等方面 的成就 。鲁班 对人类 的贡献 可以说 是前无 古人， 后无来 者，是 我国当 之无愧 的科技 发明之 父。
变式跟进：通过以上例题的启发，你能解决下题
如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D, ∠BAC= BD=2，CD=3，求△ABC的面积。（只需添 助线，不需解答过程）
E
• 题组四：如图，在△ABC中，AD⊥BC于点 D ,BE⊥AC于点E, ∠BAC=45°, BD=2，CD=3，求 △ABC的面积。
E
G
例2：如图，△ABC内接于⊙O， ∠BAC=45°,AD⊥BC于点D, BD=2，CD 求△ABC的面积.
F E
变式跟进：通过以上例题的启发，你能解决下
如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D, ∠BAC= BD=2，CD=3，求△ABC的面积。（只需添 辅助线，不需解答过程）
O
在△45°，求 △ACD的面积。
仅供学习交流！
利用数学模型解题
例1：如图，在正方形ABCD中，点E在边AB上， 点F在边BC上，AE=2，CF=3，且∠EDF=45°， 求△DEF的面积。
F'
变式跟进：通过以上例题的启发，你能解决下题 如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D, ∠BAC=45°， BD=2，CD=3，求△ABC的面积。（只需添出辅助 不需解答过程）
• 变式跟进：通过以上例题的启发，你能解决下 如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D, ∠BAC=45°,
CD=3，求△ABC的面积。（只需添出辅助线， 解答过程）
E
• 通过以上题组的解决，谈谈你的想法。
谢谢！
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人 ，一说 宋人， 战国初 期思想 家，政 治家， 教育家 ，先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ，后聚 徒讲学 ，创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”，反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ，要求 改善经 济地位 和社会 地位的 愿望， 他的认 识观点 是唯物 的。但 他一方 面批判 唯心的 宿命论 ，一方 面又提 出同样 是唯心 的“天 志”说 ，认为 天有意 志，并 且相信 鬼神。 墨于的 学说在 当时影 响很大 ，与儒 家并称 为•显 学”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五 十三篇 ，其中 有墨子 自作的 ，有弟 子所记 的墨子 讲学辞 和语录 ，其中 也有后 期墨家 的作品 。《墨 子》是 我国论 辩性散 文的源 头，运 用譬喻 ，类比 、举例 ，推论 的论辩 方法进 行论政 ，逻辑 严密， 说理清 楚。语 言质朴 无华， 多用口 语，在 先秦堵 子散文 中占有 重要的 地位。 公输，名盘，也作•“般”或•“班 ”又称 鲁班， 山东人 ，是我 国古代 传说中 的能工 巧匠。 现在， 鲁班被 人们尊 称为建 筑业的 鼻祖， 其实这 远远不 够．鲁 班不光 在建筑 业，而 且在其 他领域 也颇有 建树。 他发明 了飞鸢 ，是人 类征服 太空的 第一人 ，他发 明了云 梯(重武 器)，钩 钜(现 在还用) 以及其 他攻城 武器， 是一位 伟大的 军事科 学家， 在机械 方面， 很早被 人称为 “机械 圣人” ，此外 还有许 多民用 、工艺 等方面 的成就 。鲁班 对人类 的贡献 可以说 是前无 古人， 后无来 者，是 我国当 之无愧 的科技 发明之 父。
基础折纸教学ppt课件
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• 折纸是一门流传广泛的民间艺术，与剪纸、面 塑、风筝一起盛传不衰，受到很多人的喜爱。
• 折纸的创作题材来自于自然万物，利用纸的 不同质地性能，采用折、叠、卷、翻、插等手 法，加上剪、接、嵌、拼、画等技巧，栩栩如 生地表现动物、花、船和人的空间形象。折法 简便易学，形象维妙维肖，尤其能触发人的想 象力，培养形象思维和动手能力。
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一、折纸基本符号
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• 二、基本型折法
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折 纸 南 瓜
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折纸鱼
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• 双菱形基 础上→
ห้องสมุดไป่ตู้
折纸枫叶
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双船型
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课堂练习：
• 根据图中的折纸符号、折纸步骤，自行进 行折纸练习。
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• 如果，我们要折出一件完美的作品，必须掌 握良好的技巧和熟练各种折法和符号。
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• 在折纸之前，首先研究图解及细阅有关文字注 解，并了解各图解之间的关系，从而得到一个 完整的概念。
• 折叠时，每条主要折痕必须压紧，否则可能会 越折越松散。折纸最重要的，是要能看懂书上 辅助说明的各种箭头记号才行， 一但能完全 了解符号的意义，你将能通行无阻于折纸的国 度里，那怕教程是用日文或英文写出来的。折 纸语言只有一种，就是那些折纸符号，下图是 常见的一些折纸符号说明：
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- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
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⑴按虚线折 叠成双正方 形
⑵将里面两个沿 箭头拉开翻折上 去角，效果如图
3
⑶上角沿虚线反折， 下面的一个角沿虚 线曲折
⑷沿虚线向反面 曲折
⑸沿虚线 翻折
⑹沿虚线反
⑺画上眼睛完成
折
折纸------小狗 69
70
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折纸组合
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一、折纸基本符号
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• 二、基本型折法
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折 纸 南 瓜
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折纸鱼
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• 双菱形基 础上→
折纸枫叶
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双船型
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课堂练习：
• 根据图中的折纸符号、折纸步骤，自行 进行折纸练习。
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• 折纸是一门流传广泛的民间艺术，与剪纸、面 塑、风筝一起盛传不衰，受到很多人的喜爱。
• 折纸的创作题材来自于自然万物，利用纸的 不同质地性能，采用折、叠、卷、翻、插等手 法，加上剪、接、嵌、拼、画等技巧，栩栩如 生地表现动物、花、船和人的空间形象。折法 简便易学，形象维妙维肖，尤其能触发人的想 象力，培养形象思维和动手能力。
• 如果，我们要折出一件完美的作品，必须掌 握良好的技巧和熟练各种折法和符号。
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• 在折纸之前，首先研究图解及细阅有关文字注 解，并了解各图解之间的关系，从而得到一个 完整的概念。
• 折叠时，每条主要折痕必须压紧，否则可能会 越折越松散。折纸最重要的，是要能看懂书上 辅助说明的各种箭头记号才行， 一但能完全 了解符号的意义，你将能通行无阻于折纸的国 度里，那怕教程是用日文或英文写出来的。折 纸语言只有一种，就是那些折纸符号，下图是 常见的一些折纸符号说明：
基础折纸教学
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• 现代折纸作品欣赏 • 折纸基本符号 • 折纸基本型 • 折纸实例练习 • 折纸组合
幼儿园折纸应用
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• 折纸是一项有益儿童
身心发展的活动，可
启发儿童的创造力和
逻辑思维，更可促进
手脑的协调。锻炼幼
儿的耐心，做事有顺
序的习惯。
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