有效课堂教学计划
高效课堂教学计划怎么写6篇
高效课堂教学计划怎么写6篇高效课堂教学计划怎么写 (1)1、认真学习钻研新课标，掌握教材，编写好“教案”。
高效课堂重视课前的备课（1）认真确定课堂教学目标。
在备课前应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然如胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
（2）教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程（3）创造性地使用教材。
创造性的使用教材是提高课堂教学有效性的关键2、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。
教师要树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。
教师要明确自己的角色定位，几自己是教学活动的组织者、合作者、参入者。
（2）教师要创造学习情境，激发学生学习的兴趣。
在教学中要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情景中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。
3、高效课堂重视课后的教学反思，落实每一堂课后辅助，查漏补缺。
全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学习信心，尽可能“吃得了”。
充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。
4、认真准备好学校组织的“晒课”活动，积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
能高效的利用好课堂45分钟。
5、经常听取学生良好的合理化建议。
6、深化两极生的训导。
7、落实帮教措施。
总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！高效课堂教学计划怎么写 (2) 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
如何制定有效的课堂教学计划和教案
一、制定课堂教学计划的重要性制定有效的课堂教学计划和教案对于教师来说非常重要，因为它可以确保课程的质量和教学效果，为学生成绩和能力的提高打下基础。
制定教学计划可以帮助教师在教学活动中顺利完成教学任务，更好地实现学生成长成才的目标，同时也能使教师在实践中不断提高自己的教学能力和素质，更好地适应不同学生的需求。
二、制定课堂教学计划的五个步骤1、了解学科知识和学生的需求教师需要了解自己所教授的学科内容，掌握学科知识的体系和各个模块的核心知识点，对比研究现行教材和教学大纲，深入了解学生的知识水平、学科兴趣和能力特点，进一步预估学生所需的学习时间和学习方法。
2、设置教学目标和课程重点基于对学科知识和学生需求的理解，教师需要对教学目标进行规划和制定。
教学目标应该既考虑学科的核心知识，也要考虑培养学生的创新思维和实践能力，比如说对于英语教学，教师可以针对不同学生制定听、说、读、写的教学目标，促进学生在语言能力的各个方面得到提升。
根据制定的教学目标，教师还要设置课程重点并形成带有重点的教学计划。
3、开展课堂教学规划和分析通过对教育目标和课程重点的制定，教师需要进一步规划课堂教学活动。
可以借助于任教科目的内在特点和现代教学手段来进一步设计详细教学方案和教案。
教师需要排列课堂重点内容、形式和结构，设计适合教育目标和课程的教学计划；工具的使用也非常重要，可以使用课件、图片、音视频的原始资料以及其他教育资料的先进手段，进一步开展高效的教学活动。
4、灵活应对教学内容针对实际教学过程，不同的学生有不同的学习特点或学习速度，教师需要实施灵活的教学认知策略，随时调整教学计划。
在授课过程中及时检测学生的学习效果及理解状况，调整教学策略以保证教学效果有效并达到预期的教育目标。
5、总结教学效果教师需要对教学成果进行总结，可以通过评测方式来进行学生的有针对性学习检测，了解到不同学生的教育状况，评估和总结课堂教学效果。
数据总结后再总结教学经验和教学的理论和方法，以便今后的完整构建有效的教学计划，不断提高自己的教学效果和技能，获得更好的教学反馈，促进学生的发展成长。
一年级教学计划中的有效课堂互动策略分享
一年级教学计划中的有效课堂互动策略分享教学计划中，课堂互动是提高学生学习效果和参与度的重要策略之一。
通过有效的互动，一年级学生可以更好地理解课堂内容，积极参与学习，培养良好的学习习惯。
本文将分享一些在一年级教学中运用有效课堂互动策略的经验和方法。
一、故事串联法故事串联法是一种引导学生参与教学并培养他们的语言表达能力的有效策略之一。
教师可以从学生熟悉的故事入手，通过故事情节的推进，引导学生思考、讨论，积极参与其中。
例如，在一年级英语课堂上，教师可以选择一篇简单的英语故事，通过分角色朗读、角色互动等方式让学生融入到故事中，边听边观察、边模仿边实践，提高其英语语言表达能力。
二、问题解答环节问题解答环节是培养学生思维能力和自主学习能力的有效策略之一。
在一年级教学中，教师可以在课堂中设置问题，鼓励学生思考并给出自己的答案。
这不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，还可以让他们学会提问、分析和解决问题的能力。
例如，在数学课堂上，教师可以提出一道简单的数学问题，鼓励学生思考并找到解决方法，然后让学生上台分享自己的思路和答案，以提高他们的表达和交流能力。
三、小组合作学习小组合作学习是促进学生互动和合作的有效策略之一。
在一年级教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一些任务或活动。
通过小组合作学习，学生可以相互倾听和学习，互相帮助和支持，培养团队合作意识和交流技能。
例如，在语文课堂上，教师可以组织学生小组进行朗读和角色扮演活动，让学生在互动中提高语言表达和理解能力。
四、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用音频、视频、图片等多种媒体手段来提高教学效果的有效策略之一。
在一年级教学中，教师可以选择适当的多媒体资源来辅助课堂教学。
通过音频、视频的播放，教师可以引导学生参与到教学内容中，创设具有情境感的学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入教学中的有效策略之一。
在一年级教学中，教师可以设计一些教学游戏，激发学生的学习积极性和主动性。
课堂教学的有效设计与实施策略
课堂教学的有效设计与实施策略在课堂教学的有效设计与实施策略中，教师的角色至关重要。
教师应根据学生的需求和能力水平，制定适当的教学目标并设计相应的教学计划。
以下是一些有效的设计与实施策略，可以帮助教师提高课堂教学的质量。
首先，教师应在课堂设计中考虑学生的兴趣和背景知识。
通过了解学生的兴趣爱好和熟悉的领域，教师可以将课堂内容与学生的实际生活经验联系起来，激发学生的学习兴趣，并提高他们的参与度。
其次，教师应使用多样化的教学方法和资源。
采用不同的教学方法，如讲授、小组讨论、案例分析等，可以满足不同学生的学习需求和学习风格。
此外，教师还可以利用多样化的教学资源，如教学视频、图像、实物展示等，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
另外，教师应注重课堂互动。
通过提问、讨论和小组活动等形式，教师可以与学生进行互动，激发学生的思考和创造力，促进他们的主动学习。
教师还可以鼓励学生之间的互动交流，通过合作学习培养学生的合作精神和团队意识。
此外，教师应及时给予学生反馈。
通过及时的反馈，教师可以了解学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，进一步加深对知识的理解和应用。
教师可以采用口头反馈、书面反馈等形式，为学生提供全面的指导和帮助。
最后，教师应灵活运用评估策略。
教师可以设计多样化的评估方式，如小测验、作业、项目等，以全面了解学生的学习情况。
评估应注重对学生的整体发展和个体差异的综合考虑，帮助教师制定个性化的教学目标和计划。
综上所述，课堂教学的有效设计与实施策略需要教师关注学生的兴趣和背景知识，使用多样化的教学方法和资源，注重课堂互动，及时给予学生反馈，并灵活运用评估策略。
通过合理的设计和实施，教师可以提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的综合素质发展。
小学六年级阅读课有效教学计划范文5篇
小学六年级阅读课有效教学计划范文5篇小学六年级阅读课有效教学计划范文一总目标：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读兴趣，提高阅读质量。
一、指导思想：培养学生良好的阅读习惯。
在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。
采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中挖掘学生的阅读潜能、培养语言表达力。
二、具体目标：1、培养学生良好的阅读意识和能力。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
2、培养学生的智力水平。
在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
3、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。
三、阅读速度及内容：1、提倡朗读，每分钟不少于50至60字。
2、阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事。
3、要阅读一些数学读物;自然、社会科学类读物。
如：《十万个为什么》，也可以选读一些适合学生的“有声读物”。
四、方法及措施：1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。
2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。
每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。
小学六年级阅读课有效教学计划范文二一、指导思想培养学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书氛围，让学生掌握正确的课外阅读方法，享受读书的快乐，为孩子一生的阅读打下良好的基础。
二、活动目标1.激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2.通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3.有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典名著，吟诵古今诗文，在阅读实践中培养良好的阅读习惯。
4.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
5.让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
6.教给学生阅读的方法，在阅读中领悟*的表达方法，让课外阅读真正落到实处。
英语教师课堂教学计划5篇
英语教师课堂教学计划5篇根据自己的实际情况，比如工作职责，确定一下工作目标，这样就可以有针对性的明确自己的工作计划，可以先确定一个总的方向，在按时间分段完成。
以下是小编整理的英语教师课堂教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
英语教师课堂教学计划1一，加强落实各项常规工作。
在备课-上课-作业-辅导-考试这一系列环节上，要做到常规化、制度化。
尤其要针对备课和作业两个环节进行检查：通过优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升合格率和优良率;优化作业布置，提高批改质量。
通过教师的自觉行为，通过崇高的师德、高度的主人翁精神来保障教学行为的正常开展，为教学质量的稳步提高打好基础。
二，落实教研组、备课组活动，提高教研活动质量。
本学期开展的7——8次教研组、备课组活动中，每次学习必须定主讲人、定主题：包括新的教学理念在课堂教学中的落实、对单元内容新教法的探讨，在学习“二期课改”新理念的基础上，与本校学生实际联系起来。
老师们将发现的问题进行整理，积极探讨解决问题的良策，及时分享行动研究的结果。
结合公开课的教学交流、日常教学开展集体备课，听课、评课活动。
精选个人积累的资料(至少4份)上传到资源库。
三，优化组内的听课活动。
每位教师每学期完成听课10节，其中4节需在听课后一周内填写、上交教导处随堂下发的评课表。
在确保每位老师校级公开教学的前提下，欢迎组内外老师参与随堂听课活动，之后及时评课议课，明确授课教师在课堂教学中的优缺点以便以后的改进，让老师从每次教学实践中获益。
本学期，我组将根据课题推进的要求，结合学校各项活动(如开放日、网上发布优秀教学成果)，开展对各种课型(新课、复习课、活动课、试卷分析课)的教学模式探讨，探究各种有效的教学方法，争取上出实用的、为学生服务的好课。
四，关注学优生和学困生，适时予以援助。
组织学生分年级参加丰富多彩的英语活动，唱英语歌曲、欣赏英语原版片、表演英语课本剧，提高学生主动学习英语的意识，让活动为学习添活力。
2024年高效课堂教师个人教学计划（3篇）
2024年高效课堂教师个人教学计划一、指导思想遵循高陵县教育局教研室本学年的教研工作总体部署，我将继续深入研究“高效课堂”教学模式，依托学校及语文教研组制定的“高效课堂”工作计划，制定了个人“高效课堂”工作计划，以期为提升教学质量贡献力量。
二、工作目标1. 深入学习“高效课堂”相关理论，不断提升自身的理论素养。
2. 积极将“高效课堂”理论融入教育教学实践，以指导教学工作，实现课堂教学的高效率。
3. 通过“高效课堂”教学实践，持续总结经验、进行反思，增强理论表达和经验归纳的能力。
4. 通过“高效课堂”的实施，激发学生的学习热情，提升学生的学习能力与综合素质。
三、具体活动内容1. 依据学校和教研组的整体安排，开展“高效课堂”理论学习，并撰写学习心得体会。
2. 将“高效课堂”理论应用于教学实践，积极参与学校和教研组举办的“高效课堂”评优课活动。
3. 积极参与教研组组织的“高效课堂”评课议课活动，促进教学方法的改进。
4. 撰写“高效课堂”教学案例和教学反思，以促进教学质量的提高。
5. 撰写“高效课堂”教学论文，分享教学研究成果。
四、具体保障措施1. 认真参与学校组织的集体学习培训，做好学习笔记，确保培训效果。
2. 积极参与学校和教研组的校本研修活动，提升教育教学科研意识和能力，努力成为反思型、研究型和学者型教师，为其他教师树立典范，并吸取他人的成功经验。
3. 精心准备公开课程，提升现代教育技术能力，熟练使用计算机进行备课，运用网络资源查找教学资料，使用软件制作课件，以及利用计算机辅助教学。
4. 在空余时间，通过电脑进行网络研修，不断拓宽知识领域，提高教育教学水平。
2024年高效课堂教师个人教学计划（二）秉承“一切为了学生的发展”的教育理念，教师们将此铭记于心。
新课程改革背景下的课堂教学，不仅要促进师生互动，更要追求教学实效性的提升。
实现课堂效率的最大化，意味着在有限的教学时间内，使每位学生都能从中受益，实现知识传授、能力培养、过程体验、方法学习、情感态度形成和价值观塑造的教学目标。
课堂教学计划
课堂教学计划课堂教学计划篇一一、课堂教学存在的问题1、教学方式单调，教师讲的多，学生自主发挥少，课堂还不够大胆放手，教学氛围还不够民主和谐。
2、语言亲和力不够，没有放低姿态和学生融为一体。
3、为“先学后教”、“少教多学”的情境创设还需努力打造。
有时鉴于教学任务重，唯恐时间仓促，不能按时完成教学任务，从而造成课堂上有时留给学生自主学习、深入思考、互动交流的时间太少。
师生互动不够充分、灵动，不注重生成，不够高效。
在实际教学中，受传统授受思想的影响，教师往往扮演着执行教学任务、代替学生成为教学过程的启动者角色。
4、作业布置还需分层设置、精心选择。
5、课标理解不够到位，三维目标贯彻不具体。
二、改进计划1、课程标准是教学进程主要依据，新学期上课前，应认真学习，掌握物理学教学目的和具体要求，课程标准、将物理学的全部教学内容分门别类地制定出各部分内容所应达到的教学目标。
教师应根据教学目录和教学内容切合实际地选择教学方式。
2、从实际出发，灵活运用教学方法中学物理在课程结构方面有其自己的特点，教师的备课应考虑到备教材、备方法、备学生、备课堂演示和实验指导等或若干方面、把本门课中各次课的内容逻辑成为一个有机的整体，并指出前后内容之间的联系，使学生了解到所学知识的系统性。
教师在课堂上所讲的内容应是早就心中有数了的，这样才能出现即席讲课、活泼自然的局面。
只有把课讲到学生的心坎上，才有利于学生注意力的集中。
3、科学的安排提问，提问下不仅能调节讲课进程，同时教师也能在学生回答中得到意想不到的益处。
教师在提问时应给学生某种提示，让学生感到是同教师一起寻求答案，这样才能收到预期的'效果。
有效的提问应体现出下列几点。
（1）表现出教师对教材、教法的深入研究和知识水平。
（2）与学生的智力和认知能力相适应。
（3）能诱发学生的学习欲望。
（4）有助于实现教学过程的各个目标。
（5）富有启发性，并能使学生自省。
4、鼓励能提出问题的学生，讲课时应有足够的停顿时间，使学生有机会提出问题或对某个问题作短暂的思考。
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东黄坨中学打造高效课堂工作计划（2013——2014学年第一学期）大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长、全面提高学校教育教学质量的有效途径，对我校教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。
为此，按照上级文件要求，结合我校实际情况,特制定本实施计划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。
牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。
二、工作思路：立足学校现实，围绕“强化教学常规管理”、“创建高效课堂”和“优化校本教研”三个重点工作开展学校教科研工作，不断提高课堂教学的实效，创建高效课堂，全面提高教育教学质量，提升办学品味。
三、目标任务1、构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
3、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。
5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。
四、高效课堂领导小组组长：张彩军副组长：杜庆元赵英民组员：全体老师五、工作要点及措施规范科学的教学常规管理一直是我校的管理亮点，本学期我们将继续做细做实常规管理工作，夯实教学各个环节，使教学常规管理进入规范化、科学化轨道，提高常规管理的档次和水平：1、端正教育教学思想，全面贯彻党的教育方针。
保证开齐学科，开足课时，不出现课时偏差。
上好地方课程、校本课程。
上好音乐、体育、美术、劳动技术、卫生、地理、生物等课保证非考试科目的教学质量。
结合我校我乡的实际，进一步完善校本课程开发与建设，制订教学计划，开展好课堂教学活动。
2、加强常规教学的精细化管理，落实常规教学基本要求，全面提高教育教学质量。
修订和完善《东黄坨中学教学管理常规及评价办法》，坚持经常，抓好常规教学过程管理。
每月进行一次常规工作检查，并不定期进行抽查。
每次检查后要有分析总结，检查结果张榜公布，并纳入教师岗位责任制。
(转载于:有效课堂教学计划) 3、备课。
个人备课要坚持从学生实际、教师自身实际出发，并超前备课一周，制作出切实可行的教学设计方案。
学期初和期中进行两次集体备课。
制定集体备课计划、有时间、内容、中心发言人、负责人。
4、上课。
优化课堂教学，深入开展教学实践研究。
坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以调动学生积极有效参与为手段，以促进学生全面发展为目标，深化课堂教学改革，改进教学方法，加强创新精神和实践能力培养。
课堂教学以学生为主体，突出重点，分化难点，完成教学目标。
在课堂教学中逐步培养学生的“问题意识”。
交给学生学习方法，提高自我学习能力。
坚决实行执学案教学。
5、作业布置与批改。
强化学生的训练和辅导。
学科任课教师要做到堂堂清、日日清、周周清，做好当堂训练、日训练和单元训练。
教师布置作业时要因人而异，分层要求，分层评价。
学科任课教师每单元要自命出高质量的基础训练和综合训练题。
批改要形式多样，面批比例要占三分之一以上。
每周的“三清”材料要及时整理保存。
6、课外辅导与活动。
成立特长生学习小组制定特长生培训计划。
在教师的指导下开展活动，使特长生得到培养。
成立兴趣小组等课外活动组织，定期开展活动，培养学生的兴趣，发展学生的特长，张扬学生的个性，丰富学生的生活，使学生全面发展。
制定学校和专任教师“培优补差”计划，建立学困生成长档案。
建立任课教师包保学困生制度，实施学困生的考核验收和提高奖励机制。
7、学业成绩考核考察。
按照新课程标准要求，对学生进行综合评价。
把平时考核、单元考核、期中考核、期末考核结合起来，重视对学生学习过程和学习态度的考核。
做好期中期末片联考工作，及时分析总结，客观查摆问题，不断改进工作。
六、认真开展好专项教学活动。
1、在学生中开展课前预习学教案活动，建立“预习问题本”。
2、继续开展好“新世纪师生读书工程”，确保课时安排，制定计划，同时加强笔记质量。
积极参加局里组织的研讨活动。
3、继续开展40周岁以上教师优质课评选活动。
、4、开展“校内优质课”评选活动。
七、深入开展教研活动。
继续开展“高效课堂改革”课堂教学实践研究，校内按年级组每周组织一次教研活动。
做到定期、定人、定主题。
开展“校长谈课改，教师说课改”活动.八、重点工作分月安排九月1、拟定新学期教科研工作计划、教研组、课题组工作计划2、召开教研组长、课题组长会，布置教科研工作十月1、进一步加强理论培训，进一步深入课例研究。
2、各年级教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。
3、开展听推门课活动。
十一月1、各教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。
2、组织全体教师参与的“我的教学亮点”活动。
十二月1、进一步加强理论培训，进一步深入课例研究。
2、教研组整理高效课堂建设研讨课例相关资料、撰写阶段性小结。
3、开展听推门课活动。
一月1、组织期末复习考试、质量分析2、学期教科研工作总结篇二：自主高效课堂教学计划自主高效课堂教学计划赵萍一．指导思想为进一步贯彻教育方针，落实全面素质教育，提高教学质量，打造高校课堂的要求，结合我校实施小学快乐教育和打造快乐高效课堂的实际，实现教学方式和学习方式的转变，让学生在快乐轻松的课堂上乐思，乐学，乐想，乐创，提高教学质量和学生的学习能力。
站在发展的角度采取了的一个重大决策：将“构建快乐高效课堂，优化课堂教学结构”主题教学落到实处。
二、高效自主课堂的实现目标我们必须要改变自己，适应变化，开拓出属于自己的生存空间。
因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益，又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。
高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。
高效率的课堂，是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获，而且是投入和产出的比较合理的课堂。
这样的课堂，学生乐学，老师乐教，师生互动，共同受益。
又能使教学成绩稳步提高，学生能力也得到了培养。
三、对高效课堂的做法我采取了以下措施1、坼讲台，并课桌，加黑板把讲台让给学生，把黑板让给学生，把时间让给学生，把讲授让给训练，把被动地看和听让给主动地说和写。
针对学校的课堂教学模式，我充分发挥了讲台和黑板的主阵地，在把这两块“宝地”让给学生的同时，我的高效课堂也就达到了实效。
我的做法如下：首先要提的是我是结合分组教学进行的。
我的分组教学是这样的：分组教学是根据学生的实际知识水平，将学生分成人数大约均等的若干小组，有针对性地进行课堂教学，面对这种形式教学可使各组学生在40分钟内各有所获，逐步达到人人达纲、整体提高的目的。
只要有一种把黑板和讲台让给学生的意识，我们就能把课堂把时间交给学生，让他们自主学习，发挥主观能动性，这才是高效课堂，是我们新时代的教学模式。
2、课前充分备好导学案只有课前认真的备好课，才有可能创造出高效课堂。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
探讨导学案的内容，无论是哪种导学案，都必须以教参为依据进行设计，特别是三维目标的设计。
其实，一节课的基本目标主要是双基目标，而三维目标是和谐统一、不可割裂的，它们是贯穿于整个教学体系中的，而不是每一节课都一定“麻雀虽小，五脏俱全”，而应让教学目标剔除“雕饰”，还以“清澈”，简明透彻，恰如其分。
3、在课堂教学中恰当地实施。
课堂是教学的主阵地。
有了我们前期的准备工作，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的40分钟内提高学习效率。
那么平时我们上课注意做到了以下几点：⑴、时间就是生命我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得非常快，处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间，但是我们要和时间去赛跑，要赢得高效，首先要赢得时间，那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务，有的时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，因为课上分分秒秒都显得非常珍贵。
⑵、用好同步数学练习册学习内容的编写依照学生的认知规律分为：“自主性探究”、“知识整理”、“开放性作业”、“拓展性学习”四个板块，对于学生循序渐进的掌握数学知识搭建了舒适的平台。
教学要以基本技能为载体，以学生积极思维、主动参与、自主探究为主要学习方式，强化学生对基础知识的归纳、迁移及应用能力训练，培养学生终身学习与研究数学的能力，《同步学习》恰恰给我们提供了这样的一个可能，要把《同步学习》作为高效课堂的载体。
（3）、重视小组合作学习从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。
我在教学中观察、体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。
所以，落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。
学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。
围绕教学目标，教师提出合作的具体要求。
学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作、交流个人所得，讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题。
为了增强小组合作学习的实效性，合作的小组一般以7—8人为小组（按学生水平不同合理搭配），也可以同桌同学讨论，组织学生自学讨论，要及时对各小组进行评价，使用累计打分的方法，目的就是增强他们的竞争意识。
这种方式体现了对学生的尊重与关怀，允许学生在讨论中展开争辩，特别适用于实验探究课，在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正”，及时答疑，及时了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢。