春日忆李白(杜甫) 优秀教案
初中初一语文上册《杜甫诗三首》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.诗歌背景与情感：针对《杜甫诗三首》中的每首诗，我会详细介绍其创作背景，帮助学生理解诗人的情感。例如，在讲解《春望》时，我会讲述安史之乱的历史背景，让学生感受诗人对国家、人民的忧虑和关爱。
4.开展课堂讨论，引导学生从多角度分析诗歌，培养他们的批判性思维和创新意识。
5.结合课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古典文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.引导学生感悟杜甫忧国忧民、关注民生的伟大情怀，培养他们的爱国情感。
3.通过学习杜甫诗歌，激发学生对真善美的追求，树立正确的人生价值观。
1.诗歌的主题和情感：探讨诗人表达了哪些情感，如何体现出来的。
2.诗歌的艺术特色：分析诗歌中的修辞手法、景物描绘等，感受诗歌的美。
3.诗歌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现实意义：思考诗歌在当代社会的价值和启示。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行课堂分享，总结归纳所学诗歌的主题、情感和艺术特色。在此过程中，我会适时给予点评和补充，确保学生对诗歌的理解更加深入。
（三）小组合作
为了提高学生的课堂参与度和团队合作能力，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组针对某一首诗歌进行深入探讨，从不同角度分析诗歌的内涵、艺术特色等。在小组讨论过程中，学生可以相互交流、分享观点，共同解决问题。例如，在分析《登高》这首诗时，各小组可以探讨诗人的抒情手法、景物描绘等，最后进行全班分享。通过小组合作，培养学生沟通、协作和解决问题的能力。
李白杜甫课程设计
李白杜甫课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解李白和杜甫两位古代诗人的生平和诗歌创作，掌握他们的代表作品，理解其诗歌风格和时代背景。
通过学习，学生能够：1.知识目标：掌握李白和杜甫的生平事迹、诗歌创作背景及其代表作品。
2.技能目标：能够分析并欣赏李白和杜甫的诗歌，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度价值观目标：引导学生热爱祖国传统文化，培养对诗歌的兴趣，激发学生对文学创作的热爱。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.李白和杜甫的生平介绍：了解他们的出生背景、生平经历及其在文学史上的地位。
2.李白和杜甫的诗歌作品：选取他们的代表作品进行详细解析，包括诗的主题、形式、语言等特点。
3.李白和杜甫的诗歌风格比较：分析他们的诗歌风格，探讨其异同之处。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解李白和杜甫的生平及其诗歌创作背景。
2.讨论法：学生分组讨论，分析李白和杜甫的诗歌特点及风格。
3.案例分析法：选取典型诗歌作品进行分析，让学生深入理解诗歌的艺术魅力。
4.实验法：学生进行诗歌创作，体验诗歌创作的过程，培养学生的文学素养。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、系统的李白和杜甫诗歌鉴赏教材。
2.参考书：提供相关的学术论文、评论作品，以便学生深入研究。
3.多媒体资料：制作课件、播放相关视频，丰富教学手段。
4.实验设备：提供诗歌创作所需的纸笔等基本工具。
通过以上教学资源的支持，我们将努力提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占比20%。
2.作业：评估学生的作业完成质量，包括诗歌解析、创作练习等，占比30%。
3.考试：期末进行一次闭卷考试，测试学生对本课程知识的掌握程度，占比50%。
以上评估方式客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
八年级上册语文《杜甫诗三首》教案【五篇】
学生听读，要求听准字音，掌握五言古诗的朗读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生介绍朗诵，其余学生评论。
三认识诗的内容1、学生参照说明，借助工具书，疏导诗句，理解诗意。
2、全班沟通问题及解答。
3、学生谈谈诗句的含义。
四再次朗诵，要修业生一边听一边想象诗歌描述的画面和境界，想象诗人当时望岳的情形。
出示问题，小组商讨1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来 ?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个望字，却句句写向岳而望，而且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看探望的角度有如何的不一样?——商讨后，师生共同赏析岱宗两句眺望增补背景知识此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸向来延长到淄博市南，长约200 公里。
问 1 夫是个虚词，首句意思只在如何怎么样上，试比较岱宗如何和岱宗夫如安在语气上有什么不一样 ?加夫则诧异、赞叹之情更明亮，也更激烈。
问 2 此句写出了泰山的什么特点 ?诗人是如何写的 ?对你有何启发?没有抽象地说，而是别开生面的写出自己的领会，以距离之远来衬托出泰山的高。
造化两句近望问可否经过对这两句品度，各用一个字分别归纳诗人眼中泰山的特点 ?神或秀，高。
这两句诗突出泰山的奇特艳丽和雄伟高大的形象。
荡胸两句细望问睁开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。
会当两句由望岳想到了未来的登岳。
五进一步感悟作者感情1、问年青的诗人科举不第后游览齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后悲观颓丧情绪吗 ?那整首诗给你的感觉是什么 ?诗人热忱赞叹了泰山的奇特艳丽，表露出了对祖国河山的热爱之情。
特别是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于登攀巅峰俯视全部的壮心随和魄，以及卓然独立兼济天下的激情壮志。
你还可以联系到境界同样的哪些诗句 ?王之焕欲穷千里目，更上一层楼。
——敢于进步，踊跃向上的人生态度。
2、再次齐读诗歌，读出感情来。
六感觉诗人高明的写作艺术，提升学生的审美修养。
杜甫诗三首教案优秀教案
杜甫诗三首教案优秀教案一、教案概述本教案旨在通过教授杜甫的三首著名诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。
通过深入解读诗歌内容、结构和意义，学生将能够更好地理解和欣赏杜甫的作品，并在此基础上提升自己的写作和表达能力。
本教案适用于中学高年级的语文课程。
二、教学目标1. 了解杜甫的生平和创作背景；2. 掌握杜甫三首诗歌的基本内容和意义；3. 分析诗歌的结构和修辞手法；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学重点1. 杜甫的生平和创作背景；2. 三首杜甫的诗歌的内容和意义；3. 诗歌的结构和修辞手法。
四、教学步骤第一步：导入1. 利用图片或视频等多媒体资源，介绍杜甫的生平和创作背景，引发学生对杜甫的兴趣。
2. 引导学生讨论杜甫的作品对中国文学的贡献和影响。
第二步：学习第一首诗歌1. 分发第一首诗歌的课文，让学生自主阅读，并标注自己的理解和感受。
2. 分组讨论，学生之间交流彼此的理解和感受，教师引导学生深入探讨诗歌的主题和意义。
3. 教师对诗歌进行详细解读，包括诗歌的背景、结构和修辞手法。
4. 学生进行诗歌的朗读和表演，加深对诗歌的理解和感受。
第三步：学习第二首诗歌1. 重复第二步的步骤，学习第二首诗歌。
2. 学生可以与第一首诗歌进行对比，分析两首诗歌的异同之处。
第四步：学习第三首诗歌1. 重复第二步的步骤，学习第三首诗歌。
2. 学生可以与前两首诗歌进行对比，分析三首诗歌的共同主题和不同表达方式。
第五步：总结和评价1. 教师引导学生总结所学的三首诗歌的主题和意义，以及杜甫的创作风格和特点。
2. 学生进行个人或小组写作，表达对杜甫作品的理解和感受。
3. 学生进行互评和自评，提出对自己写作的改进意见。
五、教学辅助手段和资源1. 图片或视频等多媒体资源，用于介绍杜甫的生平和创作背景；2. 杜甫的诗歌课文，用于学生阅读和分析；3. 分组讨论和小组写作的工具。
六、教学评估1. 学生的课堂表现，包括参与讨论和表演的积极性；2. 学生的书面作业，包括对诗歌的理解和感受的表达；3. 学生的互评和自评，包括对自己写作的改进意见。
小学语文《春日偶成》教案
小学语文《春日偶成》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春日偶成》。
（2）理解古诗中的词语和句子，领会诗句的意境。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生感受春天的美好。
（2）运用联想、想象等方法，引导学生体会诗句中的意境。
（3）学会通过朗读、默写等方式，表达对古诗的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力。
（3）引导学生领悟诗句中的哲理，培养学生的品德修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春日偶成》。
（2）理解古诗中的词语和句子，领会诗句的意境。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗句中的一些生僻词语的解释。
（2）诗句的意境和哲理的领悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）备课资料：古诗《春日偶成》原文、译文、作者简介等。
（2）教学课件或黑板。
（3）图片、音频等多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春日偶成》。
（2）了解春天的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。
（2）展示与春天相关的图片，激发学生对春天的美好感受。
（3）简介作者杜甫及其创作背景。
2. 学习古诗（1）让学生朗读古诗《春日偶成》，体会诗句的韵律美。
（2）逐句讲解诗句，解释生僻词语，引导学生理解诗句的意思。
（3）讨论诗句的意境和哲理，引导学生领会诗句的美。
3. 体会意境（1）运用联想、想象等方法，让学生体会诗句中的意境。
（2）引导学生进行朗读、默写，表达对古诗的理解和感受。
4. 课堂小结五、课后作业1. 正确朗读和背诵古诗《春日偶成》。
2. 结合自己的生活经验，写一写自己对春天的感受。
3. 调查身边的朋友，了解他们对春天的认识和感受。
六、教学拓展1. 比较学习：展示其他描写春天的古诗，如《春晓》、《江南春》等，让学生进行比较学习，分析各自的表现手法和意境。
《杜甫诗三首》第一课时公开课教案
八上语文《杜甫诗三首》公开课教案任课教师：李俊文【教学目标】1、让学生反复诵读诗歌，在诵读中品位感悟诗的精美语言。
2、培养对古代优秀文化的兴趣，能描述诗意。
3、朗读中感受诗人的爱国情怀。
【教学重难点】1、让学生反复诵读诗歌，在诵读中品位感悟诗的精美语言。
2、在熟读的基础上背诵并能默写诗句。
3、在诵读中品位感悟诗的精美语言以及感受诗人的爱国情怀。
【课时安排】二课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】第一课时：学习《望岳》《春望》一、导入新课（屏显）1、猜对联（让学生活动）猜出“诗圣—杜甫”2、诗人小传（让学生回答）展示其内容3、代表作品：》“三吏”“三别”（展示课件，让学生识记）4、导语：请随老师一同走进《杜甫诗三首》，去领略一代诗圣的豪情与哀情。
（展示本节课学习的内容）二、活动建构——与诗圣同行（一）、第一板块：忘情吟诵（屏显）。
1）、自由朗读，读准字音2）、听录音朗读，注意朗读的停顿、重音（播放范读）（屏显）3）、个人朗读（校正读音，明确节奏。
）4）、学生相互对读5）、集体诵读第二板块：诗意描述（屏显）。
1）、写作背景简介（屏显）2）、关于泰山简介：“岳”即泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。
（屏显图片）3）、（1）假如你是诗人，请试着用描述的口吻描写泰山的雄伟景象。
（2）假如你是诗人，请试着用感叹的口吻抒写你站在战乱后的长安城上的感受。
（让学生讨论完成）4）、点评学生的活动（图片形式展示）第三板块：品析妙点（屏显）1）、诗中每一联都有“望”的意思，但望的角度不同。
你能做具体解释吗（学生活动）2）、展示《望岳》诗“望”的角度：愿望、近望、细望、极望3）、诗人笔下的泰山有什么特点呢？4）、从“荡胸生层云”可以感觉到杜甫具有博大的胸怀，这让我们想起了学过的诗句_____学生明确：曹操的《观沧海》——日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
第四板块：感受情怀（屏显）1）、同时登临泰山，孔子有“登泰山而小天下”的感慨，杜甫也有类似的感受，他在诗中写道的“会当凌绝顶，一览众山小”，从中可以看到诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
李白杜甫诗歌欣赏 教案
李白杜甫诗歌欣赏教案首页教学内容【讲授内容】：1、帮助学生了解李白杜甫其人及诗歌成就；2、了解《李白杜甫诗歌》相关知识。
3、了解上学期诗歌朗诵大赛的组织情况第一部分、李白其人及其诗歌影响一、李白生平简介李白（701—762），字太白，陇西成纪人。
凉武昭王暠九世孙。
或曰山东人，或曰蜀人。
白少有逸才，志气宏放，飘然有超世之心。
初隐岷山，益州长史苏颋见而异之，曰：“是子天才英特，可比相如。
”天宝初，至长安，往见贺知章。
知章见其文，叹曰：“子谪仙人也。
”言于明皇，召见金銮殿，奏颂一篇。
帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。
白犹与酒徒饮于市，帝坐沉香亭子，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。
左右以水颒面，稍解，援笔成文，婉丽精切。
帝爱其才，数宴见。
清平调三首__李白其一云想衣裳花想容，春风拂槛露花浓。
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
其二一支红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新装。
其三名花倾国两相欢，常得君王带笑看。
解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。
白常侍帝，醉，使高力士脱靴。
力士素贵，耻之，摘其诗“借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新装”以激杨贵妃。
帝欲官白，妃辄沮止。
白自知不为亲近所容，恳求还山。
帝赐金放还。
乃浪迹江湖，终日沉饮。
永王璘都督江陵，辟为僚佐。
璘谋乱，兵败，白坐长流夜郎，会赦得还。
族人阳冰为当涂令，白往依之。
代宗立，以左拾遗召，而白已卒。
文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为三绝云。
集三十卷。
今编诗二十五卷。
二、传奇一生几入长安所为何？1 ．一入长安说。
玄宗天宝元年（742）秋奉诏入京、供奉翰林，至天宝三载（744）春出金门离开长安。
2 ．二入长安说。
首次到长安的时间为开元十八年730。
3 ．三入长安说。
李白还在天宝十一二载间第三次到长安。
现实追求：建不世之功1、少年时代，仗剑去国，辞亲远游。
2、中年屡入长安，叩问报国之门。
3、晚年投主不明，尴尬就死。
精神呼唤：达绝对自由1、入山访道，落拓不羁。
春日教案5篇
春日教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春日忆李白
【教学目标】
1．了解主旨及艺术手法。
2．对相关知识进行梳理和总结。
3．初步掌握鉴赏的能力。
【教学重难点】
1．重点：通过阅读分析和对历史背景的了解，理解作者的思想感情。
2．难点：通过对一般特征的把握初步掌握鉴赏的能力。
【教学过程】
一、主题思想
这首诗抒发了诗人对李白的赞誉和怀念之情。
二、作者简介
杜甫（公元712--770年）我国古代伟大的现实主义诗人，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
杜甫和李白齐名，世称“李杜”。
他的思想核心是儒家的仁政思想。
一生写诗一千四百多首，有《杜工部集》。
三、译文
（1）注释
1．庾开府：庾信。
在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空），世称庾开府。
2．鲍参军：刘宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。
3．渭北：渭水北岸，借指长安一带，当时杜甫在此地。
4．江东：指今江苏省南部和浙江省北部一带，当时李白在此地。
5．论文：即论诗。
六朝以来，通称诗为文。
（2）翻译
李白的诗作无人能敌，他那高超的才思也远远地超出一般人。
他的诗作清新、俊逸，和南北朝时两位著名诗人庾信、鲍照的作品一样。
李白啊，如今，我在渭北独对着这无语的春之绿树，你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。
我们什么时候才能同桌共饮，再次
探讨一下我们的诗作呢？
四、前言
杜甫同李白的友谊，首先是从诗歌上结成的。
这首怀念李白的五律，是天宝五载（746）或六载（747）春杜甫居长安时所作，杜甫和李白于天宝四载秋在鲁郡分别，就再未见面。
诗中表达了杜甫对李白的深挚情谊和对他的文学才能的极高评价。
五、赏文
开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。
首句称赞他的诗冠绝当代。
第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出尘拔俗，无人可比。
接着赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。
这四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”、“然”两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了“诗无敌”、“思不群”的分量。
表面看来，第三联两句只是写了作者和李白各自所在地之景。
“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。
分开来看，两句都很一般，并没什么奇特之处。
然而作者把它们组织在一联之中，却自然有了一种奇妙的紧密的联系。
也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又自然见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。
这两句，看似平淡，实则每个字都千锤百炼；语言非常朴素，含蕴却极丰富，是历来传颂的名句。
上面将离情写得极深极浓，这就自然引出了末联的热切希望：什么时候才能再次欢聚，像过去那样，把酒论诗啊！把酒论诗，这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结，正与诗的开头呼应。
言“重与”，是说过去曾经如此，这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。
用“何时”作诘问语气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈，使结尾余意不尽，令人读完全诗，心中犹回荡着作者的无限思情。