坚持以人为本 构建和谐校园
创新办学理念 促进学校发展 坚持以人为本 构建和谐校园
创新办学理念促进学校发展坚持以人为本构建和谐校园——楚雄州第五期初级中学校长任职资格培训班毕业论文指导教师：苏文高楚雄市八角民族中学张会琼理念创新是创新的灵魂，先有理念创新，才有其他方面的创新；可以说，理念创新是创新的先导。
所谓办学理念，是指学校办学过程中所产生的一系列教育观念，教育思想及其教育价值追求的总和，是学校自主建构起来的总体办学指导思想。
我此次参加校长培训，对我不仅仅是系统的知识学习，而最为关键的一点是刷新了我的管理理念。
有人曾说：“一所好学校造就一个好校长，一个好校长成就一所好学校”。
的确，由于校长岗位的特殊性，我们必须对校长的工作理念、对学校办学目标、学校核心价值观、办学宗旨、学校精神等方面都应有深刻的认识。
以理念创新为引领，必须坚持以人为本的核心理念和思想基础,以理念创新为引领，必须坚持构建和谐校园为中心理念和决策方略。
一、坚持以人为本（一）坚持以人为本，构建有活力的教师发展制度通过校本培训促进教师发展，已经成为教师队伍建设的一个热点；一所学校的教师专业发展水平，并非仅取决于教师的学历，更取决于教师成长的制度与机制。
校长的理念创新，就是要引领教师在自身成长中找到坐标，燃起自主发展的激情，才能促进教师发展。
我校共有教职工56人，其中近三年从大专院校调入我校工作的教师就占了1/3，针对新教师多，青年教师多，培养好他们，对我校教育教学质量的提高与素质的整体推进都有较强的作用。
针对上述情况，我校借鉴东部地区先进校本培训经验，坚持“教师第一”的培训理念，结合学校实际，搭建教师“三格”培养层次，即：1、新教师“入格”培养。
狠抓教学常规，通过备课与上课、听课与评课、作业与辅导等专题实习、研究、激励新教师在教学实践研究中“入格”。
2、青年教师“升格”培养。
我校教职工平均年龄在30岁以下，根据青年教师积极进取的特点，鼓励他们撰写优秀教案，上展示课，写教学反思，有效促进青年教师成长与进步，达到“升格”。
坚持“以人为本”创建和谐校园
坚持“以人为本”创建和谐校园当前，全国上下都在认真学习贯彻党的十七大精神，都在努力建设和谐社会，什么是和谐社会？胡锦涛同志指出：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
学校是传播社会主义精神文明的主阵地，担负着培养21世纪社会主义建设者和合格接班人的重任，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，更应当在构建和谐社会中发挥示范带头作用，把学校建设成为文明、友爱、博学、和谐的文化乐园。
那么，什么是和谐校园？怎样建设和谐校园？下面谈几点粗浅的看法：一、和谐校园是人本的和谐“以人为本”是科学发展观的本质和核心，是构建和谐校园的本质要求,只有科学发展，才能实现校园的真正和谐，因而科学发展是和谐的根基，学校必须坚持“以生为本”，以学生健康发展为本，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，德智体美劳五育并举，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，促进学生主动、和谐、全面、健康成长。
在教学中真正实现面向全体，师生互动，建立民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围、精神氛围。
教师应尊重每一个学生，关心每一个学生，理解每一个学生，信任每一个学生，宽容每一个学生，严中有爱，严而有度。
其次，要关爱“两有生”，关注弱势群体，待他们如自己的孩子，给孩子慈母般的心，让他们感受到“家”的温暖。
再次，建立相互尊重、相互学习、相互支持、平等互助的新型同学关系。
为学生提供合作学习的平台和机会，告诫学生合作走向双赢，甚至多赢的道理，使学生长期处于友好合作的学习氛围之中。
最后，教师还要注意优化自己的情感，以健康向上的情感感染、教育、鞭策和激励学生，为学生创建安全、稳定、健康和谐的成长环境。
二、和谐校园是自然与人文气息的和谐学校是学生成长的摇篮，是学生汲取知识的乐园，学校的方方面面无不在学生幼小的心灵深处留下烙印，影响学生，乃至一生。
坚持以人为本 创建和谐校园
坚持以人为本创建和谐校园新课程要求学校成为一个充满生机的地方。
同时也只有充满生机的学校才能有效地实施新课程。
因此,如何使学校获得强大的生命力,不仅是关系到新课改的关键问题,更是摆在每位管理者面前的重大课题。
因此,作为学校管理者,要想让自己的学校在新课程改革的浪潮中脱颖而出,就必须想尽千方百计更新学校管理理念,创新学校管理方法,以人为本,努力创建和谐校园。
一、关于“以人为本”教育理念的解读“以人为本”是指以人为基点,从人出发又向人回归的教育思想。
这是人本主义哲学思想在教育上的体现。
“以人为本”作为一种价值取向,其根本所在就是以人为尊、以人为重、以人为先。
当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时,教育便具有了创造人的价值的意义。
它以充分开发个体潜能为己任,以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。
教育管理学中的以人为本强调的是“以人的发展特别是作为教育对象的具体的个人的和谐发展为根本”。
如果说,人的本质力量是人的自觉自为,教育则凸显出对这个自觉自为生命体的不断生成与和谐完整发展的动力特性,这一特性要求我们今天的教育必须从传统的知识性教育向发展性教育转变。
因此,学校管理更应该适应教育的需要与时俱进,大力施行人本管理,创建和谐校园。
“一撇一捺互支撑,一灵一肉相两成,一情一理为双翼,一言一行赖悟功。
”这是著名特级教师赵谦祥先生对大写的“人”做的诗化般的诠释。
现代教育的首要目标就是要培养一个大写的“人”,一个人格健全的人,一个灵与肉协调,情与理均衡,言与行统一的人。
提倡以人为本,呼唤人性回归,体现了教育现代化的自由与民主精神。
人本主义教育理念的核心就是要以人为本,尊重人,理解人,关爱人,教会学生做人,构建人的灵魂——人格精神。
坚持“以人为本”的教育管理思想是学校发展的惟一动力。
人本观念告诉我们:管理的核心是能动的人,管理的动力是人的主动性、积极性。
作为学校管理者首先必须具备高超的管理水平与领导艺术。
学校管理者必须以做好人的工作为本,要一切着眼于全体师生,一切依靠全体师生。
坚持以人为本，构建和谐校园
坚持以人为本，构建和谐校园发布时间：2022-07-06T08:41:48.861Z 来源：《教育学》2022年2月总第277期作者：徐立新张艳[导读] 构建和谐校园，改革是动力，转变观念是先导，以人为本是核心，安定有序是保障，团结友爱是基础，调动积极性是根本，全面、协调、可持续发展是目标。
上海市崇明区平安小学202150构建和谐校园，改革是动力，转变观念是先导，以人为本是核心，安定有序是保障，团结友爱是基础，调动积极性是根本，全面、协调、可持续发展是目标。
一、构建和谐校园的重要意义1.构建设和谐校园是构建和谐社会的组成部分。
教育在社会发展中起着先导性、基础性的作用，学校教育在构建社会主义和谐社会的进程中扮演着重要角色，建设和谐校园是学校发展的必由之路。
学校的发展需要和谐社会大环境，建设和谐社会需要每个和谐发展的学校提供有力的支持，二者相辅相成。
构建和谐校园就是不断消除不和谐因素和不断增加和谐因素的过程。
建设和谐校园，体现了促进学校物质文明、精神文明、政治文明协调发展的要求，人人争当社会主义精神文明的先锋、文明礼貌的模范。
2.构建和谐校园是全面落实科学发展观的内在需要。
构建和谐校园是落实科学发展观的深化。
科学发展观的第一要务是“以人为本”，强调人的才能得到充分发挥。
个人得到全面发展，这是和谐校园的必然要求。
校园要求全面发展、科学发展、和谐发展，用和谐促发展，用发展促和谐。
建设和谐校园进一步体现了“以人为本”的理念和可持续发展的需要。
科学发展观是构建和谐校园的指导思想；构建和谐校园是贯彻科学发展观的要求，是在科学发展观指导下更高的建校目标。
二、物质文化建设是构建和谐校园的基础通过加强校园文化建设，能促进学校事业全面协调发展，物质文化建设是和谐校园的重要组成部分，校园环境能起到无声的育人效果。
学校健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧，有利于学生素质的提高。
坚持以人为本构建构建和谐校园
郭培谦[文章摘要] 坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观是科学发展观的高度概括，是科学发展观的基本价值取向；和谐社会的提出，是我们党对中国特色社会主义事业认识的新发展。
和谐校园是和谐社会的重要组成部分，是推动学校更快更好发展的基本条件。
[关 键 词] 以人为本 和谐社会 和谐校园 构建构建社会主义和谐社会，是我们党提出的一项重大战略任务。
坚持以人为本，构建和谐校园是与党中央提出的坚持以人为本，构建社会主义和谐社会相一致的。
学校是社会主义大家庭的一个细胞，是教育人、培养人的基地，和谐校园是和谐社会的重要组成部分，是推动学校更快更好发展的基本条件。
坚持以人为本，构建和谐校园，将会为学校的发展和学生的成才注入活力，使学校的组织效能得到充分发挥，提高教师教书育人的积极性和学生学习的主动性，从而从根本上提高教育教学的质量，促进师生的自身发展和身心健康。
一、明确构建社会主义和谐社会的含义和内容胡锦涛总书记在“2.19”讲话中明确指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平公正、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐共处的社会。
”并且全面诠释了社会主义和谐社会的具体内容，同时强调指出：“社会主义和谐的这些基本特征是相互联系、相互作用的、需要在全面建设小康社会的过程中全面把握”。
应该看到，构建社会主义和谐社会的思想在党的十六大上已经有所体现，在其后召开的党的十六届四中全会上通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》则首次完整地提出了这一科学论断，强调要坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力。
这个重要思想的提出，是对马克思主义理论的丰富和发展，是我们党对什么是社会主义、怎么建设社会主义和谐社会的又一次理论升华。
这一理论的提出是我们党对于建设有中国特色社会主义发展规律认识的深化。
自改革开放以来，我们党陆续提出了建设有中国特色社会主义、以经济建设为中心的社会主义初级阶段的基本路线的科学论断，提出了建设社会主义政治文明、确立社会主义初级阶段的基本路线方针，如今，党中央提出的构建社会主义和谐社会，是建设有中国特色社会主义理论的扩展、深化和飞跃。
坚持以人为本 营造和谐校园
坚持以人为本营造和谐校园校园和谐首先是人的和谐，以人本文化的创设为核心，以优质的校园文化为基础，是构建和谐校园的最基本要素。
学校不仅要关心教育教学工作，还要善于构建一种积极向上，健康和谐的人本文化，创设一种干群和谐互敬、教师和谐互学、师生和谐互动。
学生和谐互助的机制。
而优质的校园文化，良好的育人环境会对学生起着潜移默化的熏陶和启迪作用。
让学生的精神风貌、品德修养乃至学业成绩得到提升。
我们要把营造和谐校园作为学校可持续发展的动力，用优质的校园文化引领学校的发展。
如何坚持心人为本，营造和谐校园呢？笔者认为可以从以下方面抓实抓好。
一、构建和谐的人际关系，促进学校和谐发展。
首先，干部和谐是关键。
学校人际关系的和谐，首先应当是干部的和谐。
学校领导班子成员要通过不断学习，经常交流与合理碰撞，逐渐形成思想和认识上的和谐统一。
把“细节影响成败，态度决定一切”等理念作为干部工作的准则。
在班子建设上，学校干部要把握好角色定位，全面细致地做好管理和服务工作，努力做到一条心、一盘棋、一股劲，实现事业同根、思想同心、行动同步、目标同向、相互信任、相互支持、相互谅解、相互关心，实现干部队伍的最佳和谐。
其次，干群和谐是保障。
学校要坚持以人为本，人才兴校的原则，要求干部以人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格感化人心，少一点指责，多一份关心；少一点强制；多一份尊重，少一点疑虑，多一份信任；少一点限制，多一份人性，努力使每一位教师拥有成功的人生，实现生命的价值与职业价值的内在统一。
第三，教师和谐是基础。
教师是教育教学活动的具体实施者，教师之间的和谐将直接决定年级组，教研组和班集体以至学生之间的和谐。
学校要给教师关系定位为：同伴互助、合作双赢、良性竞争、共同发展。
要求教师要团结友爱、光明磊落、真诚待人，倡导“有话公开说、”“有话好好说”、“没事不乱说”，坚决摒弃是非不分，闲话滥传的陋习。
在教师的教学成绩评价上，坚持“淡化校内，强化校外；淡化个人，强化团队；淡化传统，强化创新”重视教师的创新精神培养，发挥整体优势，创造团体佳绩。
坚持以人为本,建设高校和谐校园
一
展 ， 升 大学 办学 水平 的精 神动 力 。 提 大学 文化 精神所 蕴涵 的 是特 和管理 等 一切 事物中潜 移默化 的遵 循 的哲学法 则， 大学校 园对 是 自然 、 社会 、 人与人 关 系抽象理 念综 合反映 的具象 氛围 ， 因而 也是 所 大学 独特 风格 、 风气 、 风范 的标 志性 符号 。大学 丈化 精神 的
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２１年 月上 ０Ｏ ７ （ ）
坚持以人 为本， 建设高校和谐校 园
刘 轩
摘 要 和谐 的 高校校 园是 和 谐社 会的 重要组 成部 分 ， 没有 和谐 的校 园， 不会 有 和谐 的社 会 。和 谐校 园建设的 核心 则是 就 人 的和谐 ， 和谐 校 园建 设强 须 坚持 “ 高校 以人 为本” 协调 好 各种 关 系， 分调 动和发 挥全 体 师生 的主人 翁精 神 。 ， 充
然， 有和 谐的 校园 ， 不会有 和谐 的社 会 。 没 就
一
为 了学生 受到 良好 的教 育 ， 以人 为 本不 是只钊‘ 教职工 ， 重要 对 最 的是 以学 生 为本 。 ２ 确 立教 师 的主 力军地 位 。教师 是学 校教 育职 能的主 要实 ． 施者， 是学 校 办学 的主要 力量 。 有 的优秀 的教 师才 能培养 出优 只
进 行调整 ， 树立 和落 实科学 发展观 ， 促进 社会和 人的和 谐发 展 ， 促 校“ 行民主 管理 ” 教职 工不 是简 单意 义 上的受 支配者 ， 实 。 他们 从 二、 建设和 谐校 园关键 是人 的和谐 和谐校 园 指的 是校 园 内的各种 要素 是一种 相互协 调 、 互依 相 关 系的 和谐 、 园学 科建 设的和谐 、 校 学校 组织 结构 的和谐 等 各个
坚持以人为本 构建和谐校园
坚持以人为本构建和谐校园[摘要]阐述了在高校构建和谐校园的内涵和意义，论述了怎样坚持“以人为本”，构建充满活力的、协调有序的和谐校园。
分析了在建设和谐校园中党政领导、教职员工、学生应起的作用和做法。
倡导从我做起，人人努力，共同构建和谐校园。
[关键词]以人为本和谐校园党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”（1）的论断，党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建和谐社会若干重大问题的决定》。
对于高校来说，要落实决定提出的各项任务，推动和谐社会建设，就是要坚持以人为本，构建充满活力的、协调有序的和谐校园。
构建和谐校园是构建和谐社会的需要，是高等学校全体师生共同的奋斗目标。
各类高等院校应坚持“以教学为核心、以学生为主体、以全面提高学生素质和能力为目标、以就业为导向”的育人原则，坚持以科学的发展观，指导和谐校园建设，倡导和谐校园新风尚，使校园里的每一个人都能够从自我做起，“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”（2），为建设和谐校园做出积极的贡献。
一、和谐校园的特征及意义和谐校园应是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的文明校园。
民主法治就是民主办学得到充分发扬，依法治校得到贯彻落实，各方面积极因素得到广泛调动；公平正义，就是学校各方面的利益得到妥善协调，各种矛盾得到正确处理，学校公平和正义得到切实维护；诚信友爱，就是学校人与人互帮互助、诚实守信，平等友爱、融洽相处；充满活力，就是使一切有利于教师、学生和学校进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定；安定有序，就是学校管理机制健全、制度完善，教职工队伍结构科学合理，教学科研水平不断提高，学校秩序良好，师生安居乐业，学校安定团结，教职工工作学习生活环境良好；和谐发展，和谐是前提，发展是目的。
和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，只有和谐才能使学校的组织效能得到充分发挥，才能调动教师教书育人的积极性和学生学习的主动性，从而提高教育教学的质量，促进高校事业的发展。
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坚持以人为本构建和谐校园——记长平中学董事长、党支部书记米春锁的办学历程
长平中学创办于2002年9月，是经省教育厅备案，晋城市教育局批准的一所全日制民办普通高级中学。
长平中学现有教职工160多人，其中专职教师122人（高中级职称的教师62人，青年骨干教师60人）；38个教学班，在校学生1968人。
硬件设施方面：有容纳48个班的教学大楼一栋，有办公实验综合大楼一栋、男女公寓楼各一栋，有容纳两千多师生就餐的餐厅三个，多功能教室、仪器室、实验室、微机室、音乐室、美术室、图书室、阅览室、器材室等各种硬件设施一应俱全。
建校八年来长平中学多次被晋城市委、高平市政府和市教育局授予“教育教学先进单位”“三育人先进单位”、“后勤管理达标校”等光荣称号。
2006年被省社会事务调查中心评为“公众满意办学单位”，2007年被中国民办教育协会授予“中国民办教育名牌学校”，2008年、2009年连续被晋城市人民政府评选为“和谐校园”。
当你走进长平中学的大门，站在那随风飘扬的国旗下，你会感到充满生机的一股春风扑面而来；当你站在一组青春向上的雕塑旁时你会感到这里的1960多名莘莘学子风华正茂、蓬勃向上；
当你了解到这里从05年到09年高考成绩一年一个新台阶时，你会为之感到骄傲和自豪。
虽然长平中学建校仅短短八年时间，但长平中学董事长、党支部书记米春锁却走过了一段不同寻常的办学历程。
一、为解民愁，立志创建民办高中
长平中学从办学伊始，米春锁同志就立志本着“解学子愁、分政府忧”的办学宗旨，走过了一段艰辛的发展路程。
话得从2002年春天说起，在高平当时上高中难的问题十分突出，有一次米春锁市教育局了解到：2002年全市初中毕业生有7800余人，2003年将达到8400余人，2004年将达9100余人。
而每年全市高中招生量仅为2000余名，加上小中专招生、升学深造只有3000人左右，这就意味着大多数初中毕业生读不上高中，鉴于这种情况，米春锁看在眼里、急在心上。
为了解人民愁、分政府忧，他毅然决然地把自己辛辛苦苦开饭店、做生意挣来的全部家当拿出来创办了学校，这一举动着实轰动了长平大地，因为那时民办教育刚刚起步，在晋城也是破天荒的头一家，何况在高平这个小县城里办一所私立高中更是没有先例。
有人说：“你一个开饭店的，也想办学校？”家里人也抱怨他，放着好好的生意不做，却要办什么学校，简直是“疯”了。
米春锁却说：“现在有多少初中毕业生没地方上高中，你们知道吗？有的小小年纪就去当童工，还有的流入社会，走上失足犯罪之路。
咱如果尽自己所能办一所高
中，这样既解决了政府办学财力不足的问题，又能让孩子们有地方念书，这样的事何乐而不为？”办学的想法有了，但是困难接踵而至，首先是没有场地。
他先租了几间闲置房，办了两个班。
紧接着在第二年上高中的人数越来越多，他有多方筹措资金，加上社会各界的资助，在短短的时间内投资3400多万元修起了教学大楼和男女公寓楼，创办了高平市第一所民办高中—长平中学，截止此时长平中学初具规模。
二、以人为本，充分调动教师积极性
学校建好了，又遇到师资难的问题。
一个学校的好与坏，教师是关键。
他凭着一股闯劲，打破高平市的用人机制，从我市一中退下来的教学经验丰富的老教师中聘请了33名作为教学骨干，又从各大高校招聘了40多名青年优秀教师，从此老中青相结合独具特色的教师梯队组建完成。
接下来为了充分调动教职工的工作积极性，米董事长本着以人为本的原则，从多方着手，首先在薪金上，教师从优，对教师根据不同的学历、职称，制定出不同的薪酬发放方案，水准略高于当地其他民办学校，按时发放、不留尾巴。
同时在福利待遇方面，每年教师节为教师发放一套统一的服装，逢年过节赠送白面、大米、食用油以及一些生活必需品，夏季供给茶、糖等饮用品，每年组织一次全校教职工的外出学习、参观、旅游，对教学管理上有较大成就的组织境外游。
总之学校的人文关怀和人性化管理，充分调动了教师和每位员工的
工作积极性、主动性和创新意识。
一支高水平稳定的教师队伍基本形成。
三、加强管理，努力提高教学质量
从办学开始，董事长米春锁同志就倡导学校以“以人为本、发展个性、加强管理、质量兴校”为宗旨，基本上使学校构建成为具有“和谐、严谨、求实、创新”良好氛围的新型学校。
首先，董事长米春锁经常找教师和学生谈话,摸清每一个教职工和学生的思想动态以及生活状况，并经常勉励他们，让他们工作安心;其次在制度上逐步完善，从《领导岗位责任制》、《班主任百分考核制》、《教师百分考核制》等制度上做到层层定措施，环环抓落实。
同时每学期对教师进行“三评”（即绩效考评、制度考评、学生评议）。
实行“能者上、平者让、庸者下”的管理办法。
在教学管理上、紧紧抓住备课、讲课、自习辅导、批改作业、教学研究、教学改革和成绩考核七个环节（即备、讲、辅、批、研、改、考七个字）。
学校还不定期请市内有一定声望的教学权威到校考察、听课、指导，从而使教师从不同的层次、不同的方面弥补自己的教学不足，使全校的教学管理工作形成了一种管理民主、机会均等、公平竞争的良好教学氛围。
也正因如此从2005年到2008年的每年高考中均取得了较为理想的成绩，一本二本达线人数逐年增多，2005年达线3人，2006年达线5人，2007年达线10人，2008年达线16人，2009年达线27人。
教
育教学质量一年一个台阶得到了市内广大人民的好评和赞赏，董事长米春锁同志多次分别被高平市委、市政府授予“教育教学先进个人”、“劳动模范”和“高平民营企业家”等光荣称号，同时米春锁同志还当选为晋城市第五届政协委员。
四、扶帮济困，爱心送给农村贫困生
董事长米春锁对那些上不起高中的农村贫困生充满了爱心。
高平市陈区镇北兆村学生崔慧芬，父亲在一次矿难中遇难，母亲改嫁，家里就她和奶奶相依为命，她想上高中但年迈的奶奶无力供她。
她抱着试一试的心态给董事长米春锁写了一封求助信。
没想到，米春锁同志不仅同意她来长平中学读高中，而且还把她的所有上学费用全免了。
另外在董事长米春锁同志的提议下，学校针对一部分成绩优秀但家庭困难濒于辍学的学生及时开展扶贫助学活动，学校每年拿出5—10万元对成绩优秀的学生给予奖励。
建校八年来，米春锁同志共为1187名学生减免各项费用共计531.16万元。
随着办学质量的提高，长平中学的生源越来越多，人多了，挤不下，为了给学生们提供一个舒适的学习和生活环境，在省市相关部门的大力支持之下，董事长米春锁同志又计划投资一亿多元，修建一所占地50多亩高标准、现代化的16轨制普通民办高级中学，经千辛万苦他已筹资7000多万，崭新的教学楼和餐厅已竣工，2008年9月1日正式投入使用。
当一个新学期开学时，你望着家长们携自己的子女从四面八方蜂拥而至的动人场景时，你会深切的感受到：长平中学已经办成了一所校风好、学风正、质量高、环境美的新型普通高级中学，这样的学校学生留恋、教师喜爱、家长放心、社会满意。
这时候，你会由衷的赞叹：不简单！这是短短八年里，董事长米春锁携全校教职员工用汗水和智慧在长平大地上为高平人民办的一件实实在在的大好事。
我们有理由相信：在董事长米春锁的正确领导下，经过全体师生的共同努力，长平中学会在未来的发展道路上越走越宽广！。