课题研究阶段性总结
课题研究阶段性总结
2014.1.6李雪梅
一、课题基本情况
在2013年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。
为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。
实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。
用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。
已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：
二、研究方法
1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作
1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《生物课程标准》生物七、八级教材解读培训活动，加
强教师教学理念的提升。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。
经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题：
1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
6、以促进教师专业发展或成长为主题。
7、如何培养学生沟通能力与合作精神。
四、初步取得的成绩：
1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。
因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。
尤其是对初中生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。
2、采用多种手段，增强生物教学的趣味性，在趣味盎然的气氛中，更能促进教师落实教学设
想。
一堂课的成功与否，学生的评判最有权威性，而灵活的教法则是成功与否的重要保证。
老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。
采取灵活多变的教法，如启发式、诱导式、交流合作等方法，利用现代多媒体教学技术手段和学生实验，全面调动学生的学习兴趣，使他们在上完一节课后，还兴趣盎然，并积极地去回味和反思。
在生物学发展史上，有许多趣闻轶事。
在教学过程中，根据内容的需要，适当穿插介绍一些生物学趣事，既开阔了学生的视野，又加深了他们对所学知识的理解。
通过讲解这些趣事，使学生对生物学产生浓厚的兴趣，更加激发起他们学习的积极性，使教学设想的落实更加有效。
3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容，开展课题研究。
教学过程中，必须贯彻“量力而行”的原则。
这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。
开展本课题研究的前提必须要先研究教材，从中挖掘适合“研究性学习”的内容，这样才能保证课题有目的的开展。
为此，实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验。
4、学生学习生物学的兴趣有了明显的增加，自主学习能力有了明显的提高。
有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐，学生的学习态度和学习效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参与自主性合作学习。
五、课题研究存在的主要问题
我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。
但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。
1、过程性资料保留的不够完善。
大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。
如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理；录像课及图片等是个空白。
2、课题研究的进展不是很顺利。
由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。
致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。
六、下一步研究的主要措施
1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度
在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。
在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2、进一步加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的，要解决知识的抽象性与形象性的矛盾，内在规律和表象的矛盾，使学生学会由表及里，去粗取精的学习能力。
还应
充分应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材知识结构网络，提高学生的应用知识能力。
探索有效生物学课堂教学策略，一定要增加问题情景设计，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。
3、研究成果展示要及时
实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。
通过探究，撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。
同时通过探究，能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习，提高学生的学习成绩。
课题阶段工作总结8篇
课题阶段工作总结8篇课题阶段工作总结篇1一、课题确实立我们组的子课题是“小学语文课堂提问的讨论”，我们选择这个课题的本意就是有用，实际，每节课、每个教师都离不开的就是提问二、前期工作（一）收集资料，学习理论多途径地理论学问学习，确保从根本上熟悉提问，讨论提问。
研讨学习并总结消失阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论学问和解决策略。
（二）找准根源，把握方向。
通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组教师争论讨论发觉我们语文课堂提问存在的一些问题：1、提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。
如这个学问点的学问根底是什么，又能为后面哪个学问点的学习做效劳？重难点是什么？2、提问的个人主观性太强，太随便。
在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。
特殊是在常态课上，这类问题特别严峻。
3、学生的学习主体地位得不到落实。
教师只注意自己问，无视了让学生提问。
答案开放的问题比拟少，不敢放手。
4、存在口头语式提问。
比方“是不是”、“对不对”。
这样的问题学生没有任何思索过程，顺水推舟就答复“是”“对”。
在实际应用中，这种现象普遍存在。
三、依托课例进展实践，努力实现课堂提问的有效性发觉问题了，我们就来解决问题。
首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”。
把课堂提问讨论的意识渗透在每个环节，并落实行为。
确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，讨论起来也更有方向性了。
那就是提高语文课堂提问的有效性。
为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有规划的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进展讨论。
我们在同讲一堂课活动中，就特殊留心了各节语文课堂提问的质量，同时观看课堂中教师们的提问技巧，学生们的提问力量，从中吸取对自己有用的阅历和教训，在评课中，每位教师也都针对课堂提问发表了看法。
课题阶段性总结
课题阶段性总结课题阶段性总结「篇一」一、学习理论，收集资料。
在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融政治教育教学理论研究于政治教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。
同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。
二、树立终身学习理念，不断更新专业知识。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新。
因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好的满足学生的需要。
而作为一名教师，要不断分析，评析自己的教育质量，强化教学效果。
为更新自我知识，还要积极的与其他学科教师进行有效地互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的'身份继续发展自己，在向学生展示自己的语言能力的同时，让他们效仿或超越自己，并终身致力于提高自己的政治语言的技能。
三、转变旧观念，树立以人为本的思想，学生改变学习方式。
首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念。
其次，教师要是树立新的学生观，过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转，而本课题的精神要求我们以学生为主体，自己只是组织者，学生才是真正的参与者。
要用游戏把老师和学生联系在一起，从而尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。
第三，要在整体教学计划与日常教学中贯彻“游戏教育于政治教学之中”的思想。
学习政治不容易，遇到困难是不可避免的。
我们在学习中注意培养学生克服困难的信心和决心，在游戏中放松又能学到知识，以及有效地学习策略和方法。
要使学生通过爱游戏从而爱上政治要，并且知道学是为了用。
四、总结成效。
游戏教学法便于创设充满趣味的教学氛围。
因为基础差的同学学习起来时望而生畏，甚至丧失信心。
所以要在政治中营造充满快乐和趣味的教学氛围，不但能满足学生的好奇心与游戏欲，而且能让学生在生动而又紧张活跃的气氛中领略政治课的魅力，在轻松愉快的气氛中接受新知识，记得牢，学的活。
课题阶段性总结范文(精选3篇)
课题阶段性总结范文〔精选3篇〕课题阶段性总结范文〔精选3篇〕课题阶段性总结1一学期的语文教学即将完毕，回过头来捋一下自己这学期的工作，有得有失，现总结如下：一、合理教学，扎实掌握，内容多样，丰富生活。
按照学期初方案，我把语文课本的教学、共读书泛读书和《读论语学成语》穿插进展，有效的进展了课堂学习，而且学生不觉得枯燥，兴趣浓重。
同时，为了让学生在阅读和写作方面得到进步，我们继续进展《总分值阅读100分》和《我的写作课》的训练，既有作文方法的指导，又有阅读题型的锻炼，内容丰富多样，学生都非常感兴趣，大大进步了他们的学习兴趣。
二、继续发挥小组作用，培养小组的合作意识，锻炼小组学习的才能。
本学期继续延续小组合作的各种做法，在各项学习活动中，继续重视小组的开展，小组成员才能的培养。
有了上学期的经历，本学期我放手一搏，我觉得孩子的潜力是无穷的，只要老师敢放手，学生学起来就会更大胆、更自信。
于是我就把学习任务全部放开，我做的只有每天进展提早安排。
这样，在学习《100科学家的故事》和《读论语学成语》时，采用了两种方式进展学习，首先让孩子轮流讲，一人一篇，以此类推，每个孩子提早知道了自己需要准备的文章，他们可以有更充足的时间准备。
一开场，学生的目光只局限在正确、流利、有节奏的朗读，形式比拟单一。
在进展了一周后，孩子们突然有了惊人的变化，站上去的每个同学俨然变成了一个个小老师，在小组长的带着下，他们逐渐找到讲课的窍门，把学习内容进展了划分，被分到任务的同学不仅提早做好准备，甚至搜集资料或找到准确答案，有心的小组还准备了课件。
小组活动变成了一次次比赛，他们准备的材料越来越充分，交流越来越有自信，课堂也在他们的变化中发生着变化，每个小组的成员都在为小组的成功努力着，那些平时不善表现的同学也在发生着变化，很多时候连我这个真正的老师也会成为局外人。
小组合作在我们的课堂中已经成为一种常态，它锻炼着每个孩子，也让每个小组的合作更团结。
课题研究阶段性总结怎么写10篇
课题研究阶段性总结怎么写10篇忙碌而又充实的工作已经告一段落了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,是时候认真地做好工作总结了。
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课题研究阶段性总结怎么写1《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下，在原来课题的基础上进行修订后的课题。
自今年3月份以来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作有了一定成效，尽管现处于研究阶段，但毕竟使研究工作取得了突破性的发展，达到了预期目标。
课题研究共划分为以下三个阶段进行：1、理论学习阶段：学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等，从中汲取有效的方法措施并进行总结。
2、设定方案并实施：将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学，经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。
3、研究总结与反思：撰写研究报告;反思整个研究过程，形成教研反思论文。
现将阶段性研究作以下的计划与总结：在研究工作的第一阶段中，全组成员通过个人理论学习，三人共同对相关资料理论的学习，认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的，体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉，更是提高学生成绩的法宝，因此，在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。
这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中，而且要在课堂、作业、测试中体现出来。
在研究工作的第二阶段中，课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题，广泛探索适应于新课程要求的教学方法，认真做到“四个坚持”：一是坚持理论学习不放松，强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课，“让学生体验成功”在每节课中都有所体现，在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流，在研讨中提升自我。
课题研究阶段性总结7篇
课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外，我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。
通过这些富有针对性的业务学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨了课题的实施方案。
2、聘请专家指导课题的研究工作。
3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。
4、继续进行选修课的课堂教学，总结经验教训。
5、以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，并给教师们思想上充了电。
6、培养学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。
培养学生政治学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。
三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等，还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。
按照市课题组的统一部署并结合学校实际，制订了课题教师研究档案袋。
从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求，并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。
学校每学期对档案袋资料进行验收，并与学期综合奖挂钩，进行奖惩。
四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。
超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了。
课题研究阶段性总结10篇
《课题研究阶段性总结》课题研究阶段性总结（一）：《小学数学拓展教学》课题研究阶段性小结本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作，我们四年级又是课改样板年级，为了找到适合我们学生的有效的教学方法，我们主要研究了高效课堂的教学模式，并将其精华与我们研究的课题有效结合，倡导学生主动预习、自主学习；预习生成，拓展问题；小组合作、讨论探究；得出结论，应用知识。
使数学教学的各个环节中，都能有效地把握时机进行拓展：复习引入进行拓展，例题形式进行拓展，巩固练习进行拓展，课外实践进行拓展等等。
透过拓展教学，也找到了它许多的益处所在：教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱，巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维，让优秀学生得到了培养。
老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学潜力、科研潜力也得到了提升。
现将阶段性工作总结如下：一、加强了课题研究的管理工作1、定期召开课题研讨会，及时探讨课题研究中遇到的困惑，寻求最佳的方案。
2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱，课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱，给课题研究教师带给了相互学习的平台，掌握课题研究进度，同时便于教科室管理课题研究工作，方便资料的收集。
3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课，撰写2篇课题论文，期初要有计划，期末写阶段性总结。
4、对于课题研究认真负责，按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。
二、课题研究活动的开展及成果1、为提高课题研究教师的业务水平，学校经常派教师外出学习培训。
课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训，并在学校举行了新课程讲座。
2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课，让老师觉得耳目一新。
3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动，老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂，戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。
4、用心撰写论文。
课题研究阶段性总结通用6篇
课题研究阶段性总结通用6篇课题研究阶段性总结篇一一、课题基本情况在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。
为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。
实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。
用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。
已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。
经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
语文课题研究阶段性小结5篇
语文课题研究阶段性小结5篇篇一：小学语文课题阶段总结《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究》课题阶段总结一、课题进展情况。
本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。
在学科教学模式中，已初具规模。
各位教师能结合学科模式和自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。
同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节示范课。
组内教师随时听，及时交流、共同研究。
通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。
每学期老师们还认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。
通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生研究兴趣，提高研究效率。
在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上研究精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，不断修改其中不完善的评价细则。
二、本阶段研究的目标、具体内容。
在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。
1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。
2、增强课堂阅读教学有效性，共同探讨“以读为主，读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本精美词语、精彩句段”，和“接洽上下文理解词句意思和情感色采”和“研究概括段落的主要内容”的有效教学方法。
3、继续研究课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。
三、本阶段实验做法、解决的题目、取得的成果。
在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论研究、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设想、教学案例、教学经验交流等，实时地总结经验，发现题目，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。
课题研究阶段总结优秀5篇
课题研究阶段总结优秀5篇总结是事后对其中一时期、其中一项目或一些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够给人努力工作的动力，让我们一起认真地写一份总结吧。
我们该怎么写总结呢？下面是牛牛范文整理的5篇课题研究阶段总结，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
．教学目标明确化篇一教学目标是预期的学习结果，是课程目标的进一步细化，对教学过程具有指导和定向作用，并为教学评价提供标准和依据。
有效教学要求制定明确的教学目标，并将目标导入作为课堂教学的重要环节。
这样，既有利于激发学生对学习内容的期待和达成学习目标的欲望，调动学生学习的积极性和主动性；又有利于教师对学生的学习活动和学习结果有效地评价，对自己的教学行为及时反思与校正，从而为取得最佳的教学效果奠定基础。
一、课题所需解决的问题准备阶段（20xx年10月～20xx年5月）负责人：xxx、xxx（1）在校长室的指导下，教导处语文组的配合下，精挑语文骨干教师组成课题研究小组。
（2）确定研究课题，并对课题组成员进行相关培训，学习相关理论和经验。
（3）查阅文献资料，掌握国内外相关的研究动态及研究成果，确定本课题研究的内容和重点。
（4）制定研究方案，确定研究方法，成立研究组织，做好分工。
（5）撰写开题报告，进行课题申报。
二、研究方法本课题研究我们采用行动研究法，完成总结法、文献法和案例分析法的研究方法。
（1）行动研究法：组织课题组成员有计划，有步骤地对课题内容边研究边调整，要先了解我校目前语文课堂教学过程模式，有针对性地进行分析研究，形成有指导性的策略，在行动中不断推进课题进展。
（2）完成总结法：在语文课堂教学过程研究中，边学习，边实践，边研究，边交流，及时总结成功的经验与失败的教训，再研究上升到理性的认识。
（3）文献法：查阅相关语文课堂教学过程的优化策略方法的文献资料，了解国内相关本课题的'研究现状，确定本课题的切入点和侧重点，为课题研究提供理论指导和经验，少走弯路，提高研究效率。
课题研究阶段性总结（精选12篇）
课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结总结的定义1.总地归结。
2. 对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性的结论。
3. 指概括出来的结论。
课题研究阶段性总结（精选12篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不如静下心来好好写写总结吧。
那么你知道总结如何写吗？以下是小编精心整理的课题研究阶段性总结（精选12篇），欢迎大家分享。
课题研究阶段性总结1一、课题研究目的童年是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。
而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。
童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游。
是儿童感到特别亲切的文学形式。
小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。
童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。
因此，指导学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间，可以发展学生的创造性思维，培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的综合素质。
如何拓展学生的空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。
二、课题研究的原则在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学方法进行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。
三、课题研究的实施（一）准备阶段1、制定实验计划每个教师针对各年级学情，在总体实验目标的指导下制定子课题。