部编版七年级语文上册第6单元同步作文指导
人教部编版七年级上册语文作业课件第6单元单元作文指导(共22张PPT)
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第6单 元单元 作文指 导(共2 2张PPT )
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第6单 元单元 作文指 导(共2 2张PPT )
(3)幼儿园，每每放学，我总能在校门口看到母亲。她不 断地向嘈杂的人群里张望，焦急却有耐心。当我终于与她目 光对视时，她脸上便浮现出舒心的微笑，仿佛等待是一种幸 福，是一种满足。然后我便跑上前去，将书包马虎地塞进她 的怀里，自己则蹦蹦跳跳地跑在前面。这时，母亲总是小心 招呼：“慢点跑，小心车！”我嘻嘻哈哈，回转身大声喊： “快点追我呀！”母亲加快脚步，追上我，牵着我的小手， 任我怎样挣扎，那只手总是不松开，直到我们一起走过了那 人来人往的马路。
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第6单 元单元 作文指 导(共2 2张PPT )
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第6单 元单元 作文指 导(共2 2张PPT )
♦修改思路： 1．开头由各种各样的等待，引出母亲对我的等待。 2．以“母亲的等待”为线索组材，先描述母亲等待的画面， 再解释这种等待的意义或它带给我的感受。 3．各阶段母亲等待的画面各异，我对母亲的态度也不应一成 不变。应写出各阶段“等待”的特点，写出“我”情感的变 化，最好情节与情感能一波三折。
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第6单 元单元 作文指 导(共2 2张PPT )
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第6单 元单元 作文指 导(共2 2张PPT )
学习借鉴
【学生原文】 母亲的等待
(1)等待也许是一种焦虑，等待也许是一种无奈，等待也许是 一缕情思，等待也许是一种幸福……世界上有你在等待别人， 也有别人为你而默默等待。(读来拗口)
部编版语文七年级上册写作思路要清晰教学课件(含配套教案)
写作题 目
方法指 导
范文引 路
写作
-46-
二、使文章思路清晰的几种方法 1.使用小标题。有些文章可以分为几个部分,特别是散文和记叙 文。给每一部分加一个小标题,并且让小标题独占一行,文章的思 路就显得十分清晰。小标题既要短小精悍又要力求生动活泼。此 外,还有一种相似的策略,就是把文章用“一”“二”“三”等数字间隔开 ,也能起到类似小标题的作用。 2.采用并列段。除去开头和结尾,中间的段落呈并列式结构,这也 会使文章的思路变得清晰。运用这种形式行文时应注意,各段首 句及其结构、语气等要大致相同,各段运用的写作手法要一致,篇 幅要大致相当。
布置作业
阅读教材P84、85“写作实践”部分，从 三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲， 写一篇不少于500字的作文。
板书设计
写作 思路要清晰 列 了解提纲 提 纲 学列提纲
下载方法
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同步教案
同步练习
后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生
这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉 文老师教育“我”的过程，由教“我”简单的 单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事 物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我”的 灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清 晰，结构完整。
2.对比分析思路异同
思考《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》 两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何 不同。小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比 较异同。
两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心， 但《植树的牧羊人》是用时间顺序串起几件事 （三次见到牧羊人的经历），来赞美牧羊人的精 神；《走一步，再走一步》是以时间为序，结合 地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果 （“我”冒险、遇险、脱险的经历）以及从中获 得的道理。
部编版语文七年级上册第六单元写作指导想象与联想(教案)
在总结回顾环节，我强调了想象与联想在写作中的重要性，并提醒学生们在日常学习中多加练习。但从他们的眼神中，我看到了一些疑惑，可能是因为他们对如何将所学知识应用到实际写作中仍存有疑问。因此，我计划在下一节课中，增加一些实际的写作案例，让学生们更直观地了解想象与联想在写作中的具体运用。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了想象与联想的基本概念、重要性和应用。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对想象与联想在写作中的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《想象与联想》这一章节时，我注意到了几个方面的问题。首先，我发现学生们对于想象与联想的概念掌握程度不一，有些同学能够迅速理解并运用到写作中，而有的同学则显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《想象与联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过梦境成真的奇妙感受？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索想象与联想的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解想象与联想的基本概念。想象是对已知事物的再创造，联想是由一事物的感知引起对另一事物的回忆。它们在写作中起着丰富内容、拓展思路的重要作用。
部编版语文七年级上学期作文专项训练 第六单元 课文同步读写结合
部编版语文七上作文专项训练第六单元课文同步读写结合1.皇帝的新装安徒生［写作情境］如果《皇帝的新装》中的那两个骗子也跟随皇帝参加了游行大典，听到了小孩子和所有老百姓的真话，知道骗局已被揭开时，会有怎样的表现呢？请你根据文中对骗子的描写，展开合理的想象，将他们的表现描写下来。
［活动任务］1．根据骗子的身份，形象特点及所处的情境展开合理想象。
2．运用语言、动作、神态和心理描写，多方面地对人物展开描写，将想象的人物表现具体描写出来。
3．运用感叹句或反问句或反复的修辞表达强烈的情感。
4．200 字以内。
［阅读材料］“我的老天爷！（感叹句）”他想，“难道我是愚蠢的吗？（反问句）我从来没有怀疑过这一点。
这一点决不能．．．让人知道我看．．．让任何人知道。
难道我是不称职的吗？（反问句）——不成，我决不能不见布料。
”（心理描写，细腻地表现了老大臣没看见布料时的震惊、惶恐心态。
感叹句和反问句语气强烈，表现了老大臣自恃年高资深，发现自己看不见布料，是愚蠢的，不称职之时内心的哀叹及震惊。
加点词两个“决不能”运用反复的修辞，突出老大臣在激烈的思想斗争后决定不惜代价保官职的态度，表现了他的虚伪。
）“哎，您一点儿意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了．．．．．．．．．！真是美妙极．．．了！”（感叹句，反复的修辞）老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看．．．．，（神态描写，“仔细地看”，刻画老大臣为证明自己是看见了布料的而装出一副认真欣赏的虚伪丑态）“多么美．．．的色彩！（感叹句，反复的修辞）是的，我将要呈报皇上，．．．的花纹！多么美我对这布料非常满意。
”（语言描写，表现了老大臣的自欺欺人。
加点词“美极了”“多么美”，运用反复的修辞，反复渲染老大臣的赞美，将其虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。
）［技法借鉴］1．想象要合理，符合生活真实，符合人物形象的特点。
2．多方面展开描写，刻画人物形象，使想象更真实。
对老大臣的描写，既运用了语言、神态描写，从外表刻画出其虚伪、自欺欺人的丑态，又运用了心理描写，进入到人物的心理世界，深入刻画了老大臣自恃年高资深的愚蠢自大，看不见布料时的惶恐震惊及决定撒谎保官的虚伪。
最新部编七年级语文上册课件第六单元写作指导
【例文赏析】
十年后的我
十年后的我是怎样的呢？我陷入了沉思……
我在树林里边走边想，突然迎面走来一个西装革履的
年轻人——噢，天！这个人怎么和我长得一模一样？我擦
了擦眼睛，认真地盯着他的脸，越看越惊奇。我忙走上前
去问道：“你是谁？为什么……为什么和我长得一样？”
“哈哈，孙方，你不认识我啦？我是十年后的你呀！”
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3
这就是联想。所谓联想，是人们在观察的基础上，由 甲物想到乙物。即从一事物想到与之相关或相似的其他事 物，由此及彼。
那么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？相信 很多同学都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形状、颜色与雪 花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常一般。而 “柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻 灵而美丽，谢道韫的联想更为深刻独到。
所以说，联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次 很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。
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想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成 新形象的心理过程。想象要合情合理，合乎生活逻辑。例 如《西游记》中的猪八戒是虚构的，是作者想象的人物形 象。现实生活中不可能有这样的人。但它的创造却建立在 真实的生活基础之上。猪八戒身上有人的性格，也有“猪” 的特点，长嘴大耳，肥身圆肚，性格馋、懒。作者在赋予 猪八戒的特点时不是凭空捏造的，这是想象。和空想不同， 空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程 的不可能实现的想象。
想象力是人类创造力的重要组成部分，也是文学创作 时不可缺少的能力。很多优秀的作品都是大胆想象创作的 结晶。
5
【写作实践】 你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年后的你是
什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请 以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于 500字。
人教部编版语文七年级上册《 第六单元写作指导 》教案
人教部编版语文七年级上册《第六单元写作指导》教案一. 教材分析《第六单元写作指导》是人教部编版语文七年级上册中的一单元，主要目的是培养学生运用语文知识进行写作的能力。
本单元的内容包括：写作指导、写作素材、写作训练和佳作欣赏等。
通过本单元的学习，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对写作有了初步的认识和尝试。
但大部分学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作素材积累不足；4. 写作兴趣不高。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过写作实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.写作技巧和方法的掌握。
2.学生写作思路的培养。
3.写作素材的积累和运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的观察力和想象力。
2.示范法：教师示范优秀作品，引导学生学习借鉴。
3.实践法：学生动手写作，教师及时指导反馈。
4.激励法：鼓励学生积极参与，给予肯定和表扬，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关内容，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对写作的认识和看法，引导学生思考写作的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀写作作品，让学生欣赏和借鉴，同时分析作品的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，进行写作实践。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流分享写作心得，教师总结写作技巧和方法，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生进行更深入的写作实践。
人教部编版七年级上册语文作业教案《第6单元 单元作文指导》
人教部编版七年级上册语文作业教案《第6单元单元作文指导》一. 教材分析本单元的作文指导以培养学生的写作兴趣和信心为主，通过观察生活、体验生活、表达生活，让学生学会观察事物、表达情感。
教材从学生的实际生活出发，提供了丰富的写作素材，让学生有话可说，有情可抒。
同时，教材还注重培养学生的写作技巧，如合理安排材料、恰当运用修辞手法等，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚开始接触初中生活，他们对新环境充满好奇，也有许多想要表达的感受。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们的观察力和表达能力还在发展中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的写作热情，同时，还要引导学生学会观察生活，提高他们的表达能力。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，帮助他们建立写作的自信心。
2.引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
3.培养学生恰当运用修辞手法表达情感的能力。
4.提高学生的写作能力，让他们能够写出内容丰富、情感真挚的文章。
四. 教学重难点1.引导学生发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。
2.培养学生恰当运用修辞手法表达情感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2.实例教学法：通过分析优秀作文，让学生学会恰当运用修辞手法表达情感。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享写作心得，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀作文，用于分析和讨论。
2.准备一些写作素材，如图片、故事等，用于激发学生的写作灵感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生回顾单元课文，激发他们的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀作文，让学生欣赏并分析这些作文中的写作技巧，如观察角度、修辞手法等。
3.操练（10分钟）让学生根据所学内容，尝试自己写作。
可以让学生自由发挥，写自己喜欢的题材，也可以给出一个主题，让学生围绕主题进行写作。
4.巩固（5分钟）让学生互相交换作文，进行评价和修改。
第6单元同步作文：学写倡议书-写作指导范文赏析病文升格-部编版语文六年级上册
习作：学写倡议书1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
审清要求如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。
如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类，读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什么。
◎标题要鲜明。
◎依据倡议的对象写称呼。
有时也可以不用称呼，在正文中点出即可。
◎正文写清倡议的内容，可以分点说明。
◎最后要署名并写上日期。
就你关心的问题写一份倡议书。
根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。
审清重点关键词：①明确②简洁③意义①倡议书要分条写，每一条写什么，语言要非常明确。
②简单的百来字，让读者轻松易记。
③关于意义，也可以理解为写下倡议书后，希望其发挥的具体作用，或者倡议书的功能。
拟题思路1.可以直接用“倡议书”作为题目；2.可以在“倡议书”前加上倡议内容，如“节约用水倡议书”“垃圾分类倡议书”等；3.可以用主副标题的形式命题，如“倡议书－关于加强城市绿化的倡议”等。
写作思路✒题目：“走近父母”倡议书（示例）✒开头：点明写此倡议书的目的：“谁言寸草心，报得三春晖。
”“滴水之恩当涌泉相报”，历来是中华民族的传统美德，为此，我们六年级(2)班发出以下倡议。
✒中间：重点写倡议的内容，分点罗列。
1.通过问卷调查了解父母的生日、喜欢的颜色、爱吃的食物等。
2.给父母写一封信，让他们感受到你的爱。
3.通过实际行动表达对父母的感激之情。
✒结尾：呼吁大家去实践倡议内容：让我们少一些叛逆，多一些宽容；少一点顶撞，多一点体谅；少一点冷漠，多一点温情！✒一、格式规范倡议书一般标题、称呼、正文、署名和日期五部分组成。
1.标题：一般由文种名单独组成，即在第一行正中写“倡议书”三个字。
另外，标题还可以由倡议内容+“倡议书”共同组成。
如《“为山区小朋友献爱心”倡议书》。
2.称呼：可依据倡议的对象而选用恰当的称呼。
部编版七年级上册语文第六单元写作指导课件
人知道这事，不然还得赔不少钱呢！
佳作引路
好吧，我这样跟你说，我也承认，我的确只是 按习惯做事而已！这个暑假我和表哥还到河里去炸 了好些鱼呢！可我不敢吃，看鱼那黑乎劲就恶心， 可别提吃了！张伯给了我一个1000块的大红包， 我开心死了！听说张伯是搞化工厂的，通过妈妈的 关系，省掉了净化设备的钱。这1000元红包应该 是回礼吧！我就收下了，来年也不怕没有零钱用了！ 有钱人多半是办厂的，也多半和环保局过不去，正
思路点拨
1．文题1，注意故事情节的一贯性、传承性。
不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要
பைடு நூலகம்
紧紧衔接前一句话的思路。
2．文题2，属于续写故事，努力发挥联想和
想象，故事情节的发展既要做到出人意料，
又要符合内在的逻辑要求。
思路点拨
3．文题3，这是一篇典型的想象作文。联想和 想象既要大胆，又要合理，既要高于现实，又 不能脱离现实。要求写十年后的自己，除了科 学想象之外，必定要体现出自己的特点。这点
写作指导
1
写作导航 ……………..…
2
写作实践 ……………..…
3
思路点拨 ……………..…
4
佳作引路 ……………..…
写作导航
联想和想象是人类特有的思维活动。联想是
由一种事物想到与之相关的另一事物。想象
就是作者根据已有的生活经验和知识，借助 想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过 的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到 某种表达效果的文章。联想和想象在写作中 往往交织在一起。
写作导航
作文中怎样展开联想？
一是从“相近”“相关”的方面去联想。
也就是作者由对某一事物的感知，而引起对
跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其 他事物的联想，苏轼的《水调歌头·明月几 时有》，由人间独酌、起舞弄清影写起，联 想到人生的悲欢离合。这都是由相近、相关 的事物而引起的联想。
部编版七年级上册语文 第六单元 写作：发挥联想和想象
实战演练
刘老师把小强叫到了办公室。小强在办公室所有老师的 注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。
神态描写，描写了小强窘迫、紧张的心理。同时也把问 题留给了下一个同学。
实战演练
其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，平 时也没有什么违规违纪的行为。刘老师强压住心头的 怒火，平静地问：“你为什么要写这张纸条？”
联想和想象
温故知新
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。
联想 联想
我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，
想象
定然是世上没有的珍奇。
——节选自《天上的街市》
温故知新
辨一辨，联想和想象的区别
• 联想是由某一事物想到与之相关的另一个事物。 • 想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
巧妙续写：“解铃还须系铃人”，战演练
刘老师定了定神，把那张纸条又看了一遍：这是一 张普通的作文稿纸，没有什么特别之处。但是，细心的 刘老师还是通过字迹认出来了，一定是小强写的！
刘老师接过纸条，热血直往头上涌——怎么会这样？没有理由 的！几十年来，自己一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作 上——可这张写着警告的纸条却又刺眼地摆在眼前。
理一理，联想和想象的方法
• 早晨开门时，看到院子、马路都湿了——下雨 • 一片树叶落下 ——秋天到了
因果
尝试一下
相关
对下图中的事物，如果从不同角度联想你会想到些什么联想？
相似 联想
相关 联想 相反 联想
因果 联想
地球的保护伞---臭氧层 由广告伞想到做广告 伞阻隔了人与雨水的亲近 伞下不受雨淋的人们