学前教育专业培训方案
幼儿园学前教育专业技能培训方案
幼儿园学前教育专业技能培训方案一、培训目的：幼儿园学前教育专业技能培训旨在为教师提供必要的知识和技能，以提高学前教育教师的专业水平，提升他们的职业素养，从而更好地服务于幼儿成长发展。
二、培训内容：1. 幼儿园教育心理学与教育理论2. 幼儿园教育知识与技能培训3. 幼儿教育健康与安全管理4. 幼儿园教育教师职业道德与素养培训5. 幼儿园教育管理与运营知识与技能培训三、培训时间：一年制培训要求学员根据自己的学习能力和实际情况，分为三期学习：1. 期：专业知识与技能的培训，学时80小时。
2. 期：现场实际操作和案例分析，学时80小时。
3. 期：个人自我总结与实习实践，学时40小时。
四、培训中心：幼师培训中心，该中心已获得国家幼儿教育培训资格，拥有一支优秀的教育教育师资带队，教学用具、案例资料非常充足，有助于实现学员进行综合性学习。
五、培训教师：培训教师全部由幼师培训中心优秀的教育师资带队，轮流授课，确保学员在整个学习过程中都能够保持兴趣和积极性。
六、培训评价：学员通过日常考核和参加综合性能力考核，评价学员培训效果，通过率达到80%以上。
七、培训费用：本次学前教育专业技能培训收费标准为8,000元人民币。
学员可以选择一次性付清，或分期支付。
八、培训证书：经过学期学习和综合性能力考核通过者将颁发教育部幼教师资证书及学前教育专业技能培训证书。
九、结语：本次幼儿园学前教育专业技能培训的成功举行，不仅提升了学员的职业素养和教育能力，更是为提升我国幼儿教育水平做出了积极的贡献。
相信，通过全体教师的不断努力和付出，我国幼儿教育会更加美好。
学前教育专业教师培训计划
学前教育专业教师培训计划一、培训目标1. 培养教师的专业素养和教育理论知识，使其能够胜任学前教育工作；2. 提高教师的教学技能和学前教育的实践能力；3. 培养教师的团队合作意识和沟通能力，以及对学前儿童的关爱和理解。
二、教育理论知识的培训1. 学前教育专业课程：让教师学习和掌握学前教育的基本理论、知识和技能，包括儿童心理学、幼儿教育学、教育方法学等；2. 教学案例分析：通过教学案例的分析，让教师深入了解学前儿童的特点和需求，培养教师的教育眼光和敏锐观察力；3. 教育活动设计：让教师学习和掌握如何设计适合学前儿童的教育活动，包括游戏教学、情景模拟教学等。
三、教学技能的培训1. 课堂教学技能：培养教师的课堂组织能力和授课方法，让他们能够有效地吸引学前儿童的注意力，引导他们积极参与教学活动；2. 评估和反思能力：培养教师对学前儿童学习情况的评估能力和教学实践的反思能力，让他们能够根据学生的情况和教学效果灵活调整教学方法；3. 资源整合和利用：培养教师的资源整合和利用能力，让他们能够灵活地利用各种教育资源和教学工具，丰富教学内容，提高教学效果。
四、实践能力的培训1. 实习教学：让教师在学前教育机构进行实习教学，实践所学知识和技能，锻炼教学能力；2. 教学观摩和交流：组织教师进行教学观摩和交流，让他们在观摩中学习他人的教学经验和教学技巧；3. 教学项目设计：让教师设计并开展小型教学项目，培养他们的教学创新和实践能力。
五、团队合作和沟通能力的培训1. 团队项目合作：组织教师进行团队教学项目设计和实施，培养他们的团队合作意识和合作能力；2. 沟通技巧培训：培养教师的沟通技巧和人际交往能力，让他们能够有效地与学生、家长和同事进行沟通和交流；3. 团队建设和管理：培养教师的团队建设和管理能力，让他们能够有效地组织和管理教学团队，提高教学效率。
六、学前儿童的关爱和理解1. 儿童心理学知识的培训：让教师深入了解学前儿童的心理特点和需求，培养他们对学前儿童的关爱和理解；2. 儿童保护和关爱：培养教师的儿童保护意识和关爱能力，提高他们对学前儿童的保护和关爱意识；3. 家长沟通和交流：培养教师和家长进行沟通和交流的能力，建立良好的家校合作关系，共同关心和培养学前儿童。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案学前教育是指对0-6岁儿童进行教育和照顾的一种教育形式。
作为儿童成长的重要阶段，学前教育在培养儿童良好的学习习惯、社交能力和认知能力方面发挥着重要作用。
因此，培养优秀的学前教育专业人才至关重要。
一、培养目标学前教育专业人才培养方案的首要目标是培养具备扎实的学科知识和专业技能的学前教育人才。
他们应该具备以下几个方面的能力：1. 教育理论与实践能力：学前教育人才应该熟悉教育学理论，了解学前教育的基本原理和方法，并能将其运用到实际教学中。
2. 创新思维与问题解决能力：学前教育人才应该具备独立思考和解决问题的能力，能够有效地应对教学中遇到的各种挑战。
3. 团队合作精神与领导能力：学前教育人才应该具备良好的团队合作精神，能够与其他教育工作者和家长紧密合作，共同促进儿童的全面发展。
二、专业知识与技能培养学前教育专业人才培养方案应该注重培养学生的专业知识和技能。
其中包括以下几个方面的培养：1. 学科知识：学前教育人才应该具备系统的学科知识，包括儿童心理学、教育心理学、教育学、幼儿园教育学等相关学科知识。
2. 教育技能：学前教育人才应该具备扎实的教育技能，包括教学设计、课程开发、教学评估等方面的技能。
同时，还应该熟悉使用教学软件和教学工具，以提高教学效果。
3. 社交能力：学前教育人才应该具备良好的沟通、协作和领导能力，能够与儿童、家长和其他教育工作者建立良好的关系。
三、实践教学环节学前教育专业人才培养方案应该注重实践教学环节的设置。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际中，提高实践能力和解决问题的能力。
具体的实践教学环节可以包括以下几个方面：1. 实习实训：学生应该参与到幼儿园的实习实训中，通过实际教学的经验，了解幼儿的特点和需求，培养实际操作能力。
2. 教育实践课程：学生应该参与到教育实践课程中，例如幼儿活动设计、团队合作项目等。
通过这些实践课程，学生可以提升自己的教学能力。
学前教育专业(五年一贯制)人才培养方案(高职)
学前教育专业（五年一贯制）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：学前教育专业代码：670102K二、入学要求初中阶段教育毕业生。
三、修业年限修业年限5年。
四、职业面向（一）专业定位培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握较系统的专业知识和专业技能，具有较强的保育能力、活动设计和组织能力、反思和自我发展能力、善于沟通与合作、勇于创新、身心健康、能服务闽北地方学前教育的幼儿教师。
（二）职业面向适合到各类学前教育机构（幼儿园、托儿所、亲子园、学前班）从事教育、保育和研究工作。
也可以应聘早教机构、英语培训机构、幼儿艺术培训机构、月搜服务机构等相关岗位的工作。
1.核心就业岗位（1）幼儿园：从事教育、保育和研究工作；（2）托儿所：从事托婴、保育和教育工作；（3）亲子园：从事亲子教育、婴幼儿亲子活动设计和研究工作；（4）学前班：从事保育、研究和幼小衔接教育工作。
2.拓展就业岗位①家庭教育咨询机构：帮助家长解决婴幼儿的生长发育、教育、（二）实训教学体系加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。
本专业注重突出实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，实践教学（含课程实训、集中技能训练、教育见习和教育实习）学时总计达2814学时，占总课时56%。
表3集中实训项目安排表（三）教学进程安排选修课的开课时间由联办的中职校和学院统一安排：专业选修课程的开课时间由系里统一安排。
2. 职业基础课中：手工基础制作包括纸艺、WJ贴、折纸等.3. 从第八学期开始，学生限选系内的专业选修课程。
I.学前教育专题讲座是不定期的，主要是通过聘请专家、学者讲学，让学生掌握到学前教育专业最新的教学理念、教学方式，不计入课内总学时。
5. 职业延展课程包含限选课程和任选课程。
6. i十划表的课时数是以.每一学期16周核算.八、实施保障（一）师资队伍1.教师数量能够满足本专业教学和发展的需要，生师比不高于18:1。
学前教育培训方案
学前教育培训方案1. 引言学前教育是指对3岁至6岁的儿童进行系统教育培养的一种教育方式。
在当前竞争激烈的社会环境中，学前教育越来越受到家长的重视。
为了满足家长的需求，许多培训机构开始提供学前教育培训方案。
本文将详细介绍学前教育培训方案的内容、目标以及实施方法。
2. 学前教育培训方案的内容学前教育培训方案的内容应涵盖儿童综合素质的培养，包括认知能力、语言表达、社交能力、运动协调等方面。
具体内容如下：2.1 认知能力培养认知能力培养是学前教育的重要目标之一。
在学前教育培训方案中，可以通过游戏和趣味活动来促进儿童的认知发展，如拼图游戏、数学益智游戏等。
2.2 语言表达能力培养语言表达能力是学前教育的另一个关键目标。
通过阅读绘本、谈话互动等活动，可以提高儿童的语言表达能力。
此外，还可以利用角色扮演等方式让儿童积极参与，提高他们的口头表达能力。
2.3 社交能力培养培养儿童的社交能力是学前教育的重要内容之一。
在学前教育培训方案中，可以通过组织小组活动、团队游戏等方式培养儿童的合作意识和与他人交往的能力。
2.4 运动协调能力培养培养儿童的运动协调能力对于他们的身体发展和健康成长至关重要。
学前教育培训方案可以通过开展体育活动、舞蹈课程等方式锻炼儿童的运动协调能力。
3. 学前教育培训方案的目标学前教育培训方案的主要目标是全面提升儿童的综合素质。
具体目标如下：3.1 培养儿童的学习兴趣通过丰富多样的学习内容和趣味活动，培养儿童的学习兴趣，激发他们的学习动力。
3.2 提高儿童的自主学习能力通过启发式教学和探究式学习，培养儿童主动学习的能力，提高他们的问题解决能力和创造力。
3.3 培养儿童的社交能力通过小组活动和合作游戏，培养儿童的合作意识和与他人交往的能力，提高他们的社交技能。
3.4 培养儿童的身体素质通过体育活动和舞蹈课程等方式，培养儿童的运动协调能力，促进他们的身体发展和健康成长。
4. 学前教育培训方案的实施方法学前教育培训方案的实施需要采取科学有效的教学方法，为儿童提供良好的教育环境和教学资源。
学前教育专项培训方案
一、指导思想为全面提高学前教育质量，提升教师专业素养，促进幼儿身心健康发展，根据我国学前教育发展现状和教师实际需求，特制定本专项培训方案。
二、培训目标1. 提升教师对学前教育政策法规的理解和执行能力。
2. 提高教师的专业素养，包括教育理念、教学方法、课程设计、幼儿行为观察与评价等。
3. 培养教师具备较强的沟通协调能力、团队合作能力和创新能力。
4. 提高教师对幼儿教育问题的解决能力，促进幼儿全面和谐发展。
三、培训对象1. 全体幼儿园教师。
2. 幼儿园园长、副园长、保育员等相关人员。
四、培训内容1. 学前教育政策法规解读。
2. 教育理念与幼儿发展。
3. 幼儿园课程设计与实施。
4. 幼儿行为观察与评价。
5. 教学方法与策略。
6. 幼儿园安全管理与应急处理。
7. 园长领导力与团队建设。
8. 教师心理健康与职业素养。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，提升教师的理论素养。
2. 实地观摩：组织教师参观优秀幼儿园，学习先进的教育理念和管理经验。
3. 案例分析：选取典型案例，引导教师分析问题、解决问题。
4. 互动交流：开展分组讨论、圆桌会议等形式，促进教师之间的交流与合作。
5. 实践指导：针对教师在实际工作中遇到的问题，提供个性化指导。
六、培训时间1. 培训周期：全年。
2. 培训时长：每次培训不少于半天。
七、培训考核1. 考核方式：理论考试、实践操作、案例分析、学员评价等。
2. 考核结果：将作为教师职称评定、绩效考核的重要依据。
八、组织实施1. 成立学前教育专项培训工作领导小组，负责培训工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 建立健全培训管理制度，确保培训工作的规范、有序进行。
3. 加强培训师资队伍建设，邀请优秀专家学者担任培训讲师。
4. 加强培训经费保障，确保培训工作顺利开展。
5. 建立培训档案，对教师培训情况进行跟踪记录。
通过本专项培训，旨在提高学前教育质量，为幼儿提供更加优质的教育资源，促进我国学前教育事业持续健康发展。
学前教育专业培养方案
学前教育专业培养方案1. 专业简介学前教育专业是培养学前教育教师和管理人员的学科专业。
该专业旨在培养具备良好职业道德素养、宽广人文社会科学基础、扎实的学科知识和专业能力、创新精神和实践能力的学前教育工作者。
学前教育专业培养方案是制定本专业的教育目标和培养计划的指导性文件。
它涵盖了培养目标、培养方案、课程设置等内容，为学生提供了明确的学习路径和发展方向，以确保他们能够全面、系统地掌握学前教育专业所需的理论知识和实践技能。
2. 培养目标学前教育专业的培养目标主要包括以下几个方面：2.1 素养培养培养学生具备高尚的职业道德和良好的心理素质，具有正确的人生观、价值观和职业道德观，能够积极投身于学前教育事业，为幼儿提供优质的教育服务。
2.2 知识与能力培养培养学生掌握学前教育研究领域的基本理论和法律法规，具备科学的教育教学方法和手段，能够开展幼儿的全面发展和个性特长培养工作。
2.3 实践能力培养培养学生具备学前教育实践能力，能够独立开展学前教育实践活动，具备幼儿教育组织、管理和评估的能力，能够有效地应对学前教育实践中的各种问题和挑战。
3. 培养方案学前教育专业的培养方案包括以下几个方面：3.1 课程设置学前教育专业的课程设置主要包括以下几个方面：教育心理学、学前教育学、儿童发展与行为观察、幼儿园教学设施与管理、幼儿游戏与教育、课外活动设计与组织、幼儿教育法规与政策等。
3.2 实践教学学前教育专业的实践教学主要包括以下几个方面：幼儿园实习、幼儿教学设计与实施、家庭教育指导、幼儿行为观察与分析等。
3.3 综合评价学前教育专业的综合评价主要以学生的考试成绩和实习表现为依据。
通过综合评价，对学生的学习成果和能力进行评估，从而为今后的就业和继续深造提供参考。
4. 学习方法学前教育专业的学习方法主要包括以下几个方面：4.1 多元学习学生可以通过多种途径获取知识，如阅读教材、参加课堂讨论、参观实践基地等。
学生应根据自己的特点和兴趣选择适合自己的学习方式，提高学习效果。
学前教育培训方案
学前教育培训方案学前教育培训方案为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编帮大家整理的学前教育培训方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学前教育培训方案1一、总目标通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出1—3名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。
7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
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学前教育专业（函授）培养方案一•专业培养目标与业务培养要求1•专业培养目标本专业培养掌握学前教育专业知识，具有较高理论素养、较强实践技能，能够在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及大众传媒、卫生保健等其他有关机构的学前专业工作者；具有扎根西部、服务基层的思想境界和奉献精神，成为在西部教育和其它战线上留得住、下得去、用得上的人才。
2•业务培养要求本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基础知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
通过本专业的训练毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1•掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识，具有观察幼儿、分析幼儿以及对幼儿实施保育和教育的基本能力；2•具有宽厚的文化修养、科学的思维方式、较强的知识更新能力、较好的语言文字和图形表达能力、执着的科研精神和实事求是的态度；3.能够对教育对象的身心发展进行诊断和设计，能够对教育教学问题进行诊断和矫正，能够对教育发展的走向进行预测和策划，具有一定的科研能力和编制、实施具体教育方案的初步能力；4•掌握一门外语，能阅读本专业的外文书刊；5.熟悉国家和地方有关幼儿教育的方针、政策和法规；了解本专业的前沿动态和新的研究成果；掌握文献检索、资料查询的基本方法，能够运用计算机收集、分析和处理信息，具有现代教学手段的操作能力；具有一定的进行活动设计、创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
二. 主干学科学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童营养与卫生。
三. 相近专业教育学、特殊教育四. 主要专业课程人体解剖生理学、普通心理学、教育心理学、儿童发展心理学、普通教育学、学前教育学、中外学前教育史、学前营养与卫生、学前教育科学研究方法等。
五. 学制、毕业、学位1.学制:3年，修业年限2-4年2•毕业：学生德、体合格，修完教学计划规定的各类课程和其它教学环节，）须获得110学分（含毕业论文、教育教学实习学分），准予毕业。
3.学位：本专业毕业生，经院学位（术）委员会审核，确认符合《中华人民共和国学位条例》和《遵义师范学院关于申请成人高等教育学士学位的有关规定》的学生，授予文学学士学位。
六. 课程简介1.普通心理学【主要内容】心理学的基本概念和基本理论。
主要包括：心理学概述；心理学的研究对象；心理的生理基础；心理的动力系统；认知过程、情绪和意志过程、个性心理差异等。
【基本要求】本课程是一门重要的专业主干课。
通过本课程的教学，要求学生树立科学的心理观，认识心理发生和发展的基本规律，为进一步深入学习各分支心理学打下良好的专业基础。
先行课程为：马克思主义哲学、人体解剖生理学，后续课程有：发展心理学、教育心理学、认知心理学等。
主要参考书目：彭聃玲《普通心理学》、黄希庭《心理学导论》等。
2.儿童发展心理学【主要内容】主要讲授儿童心理发展的基本理论、年龄特征、发展规律等。
【基本要求】本课程是一门重要的专业基础课。
通过讲授使学生掌握儿童心理发展的基本理论，掌握儿童心理发展的年龄特征和发展规律，能够运用所学的知识促进儿童的心理水平和健康发展。
先行课程有：普通心理学、人体解剖生理学。
主要参考书目：林崇德《发展心理学》、朱智贤《儿童心理学》、华东师大《儿童发展心理学》、格莱因《儿童心理发展的理论》、《心理学百科全书•发展心理学分卷》等。
3.普通教育学【主要内容】教育的本质、功能、当代中国教育、教育的基本要素、学生素质教育、课程、教学的过程与组织、教学艺术、教学风格等。
【基本要求】本课程是一门专业课。
通过教学使学生了解教育理论，树立当代教育理念，培养运用教育理论分析和解决教育问题的能力。
先行课程有：普通心理学、儿童发展心理学等。
主要参考书目：南京师大教育系《教育学》、叶澜著《教育概论》、陈桂生著《教育原理》等。
4.教育心理学【主要内容】学习过程理论、学习态度和动机理论、教师心理、品德心理、审美心理、课堂管理等。
【基本要求】本课程是一门专业课。
通过教学使学生掌握有关教与学的各种理论，形成运用心理学的观点和理论指导教育教学实践的基本能力。
先行课程有：普通心理学、普通教育学、发展心理学等。
主要参考书目：邵瑞珍《教育心理学》、韩进之《教育心理学纲要》。
5.学前教育学【主要内容】主要讲授学前教育的任务、内容、学前教育学的发展演变、幼儿园的教育任务及目标、儿童观的演变及教育观、幼儿园教学的设计、幼儿园环境的布置、幼儿园与家庭的联系、社区学前教育的发展等。
【基本要求】本课程属学前教育学科的主干课程，通过教学使学生掌握幼儿园教学的理论与实践操作等。
先行课程有：普通心理学、普通教育学、教育心理学、儿童发展心理学等。
重要参考书目：梁志檾《学前教育学》、黄人颂《学前教育学》、刘晓东《儿童教育新论》等。
6.中国学前教育史【主要内容】中国原始社会的教育、中国奴隶社会的教育、中国封建社会的教育、中国半殖民半封建社会的教育、中国学前教育的发展。
【基本要求】本课程的学习，能使学生了解中国教育的发展历程，掌握历史上的重要的教育思想并能应用到实践中，及与现代的教育思想相融合，吸其精华，去其糟粕。
先行课程有：普通教育学、外国学前教育史主要参考书目：唐淑《中国学前教育史》、《中国简明教育史》7.外国学前教育史【主要内容】原始社会及古代东方国家的幼儿教育、古代希腊和罗马的学前教育、中世纪和文艺复兴时期的学前教育、夸美纽斯的学前教育思想、近代欧美和日本的学前教育、近代学前教育思想、福禄倍尔的学前教育思想、蒙台梭利的学前教育思想、现代的学前教育思想等。
【基本要求】通过学习认识外国学前教育史研究中的各种主要观点，了解外国学前教育史发展的状况，掌握学前教育的经验，有助于我们了解学前教育发展的历史，帮助我们开阔视野。
先行课程有：普通教育学、学前教育学。
主要参考书目：曹莩《外国教育史》、周采杨汉麟《外国学前教育史》。
8.学前儿童营养与卫生【主要内容】幼儿生理的特点、幼儿心理卫生、健康评价、儿童营养、小儿常见病、预防传染病和寄生虫病、常用护理技术及急救术、健康教育。
【基本要求】通过学习认识学前卫生学的基本特点、原理和原则，了解学前卫生学的主要内容及在幼儿园中的实施，认识掌握学前卫生学的理论体系，掌握护理技术及急救术，能够做到理论与实践相结合。
先行课程有《人体解剖与生理》。
主要参考书目：万钫，《学前卫生学》。
9.学前教育课程论【主要内容】学前教育课程的性质、学前教育课程的价值与基本价值取向、学前教育课程内容的形式、来源与基本特性、学前教育课程组织及其价值、学前教育课程专题研究。
【基本要求】通过学习了解学前教育课程的基本性质。
充分认识学前教育课程是基础教育课程的基础部分，是终身教育的根本课程，是非义务教育课程，是适宜发展性课程，是基础素质教育课程。
使学生把握学前教育课程实践的基本方向和秩序，培养学生具备初步的学前课程开发的能力。
先行课程有《普通教育学》、《学前教育学》。
主要参考书目：石筠韬《学前教育课程论》、吕达《中国近代课程史论》、黄人颂，《学前教育学参考资料》、崔相录，《今日发达国家教育改革导论》、杜威，《民主主义与教育》、瞿葆奎，《教育与人的发展》、蒙台梭利《蒙台梭利幼儿教育科学方法》。
10 .教育科学研究方法【主要内容】教育科学研究的定位、教育科学研究的方法、教育科学研究的条件、教育科学研究过程、教育科学研究的选题、教育科学研究的设计、教育科学研究的资料、教育科学研究的结论、教育科学研究的成果、教育科学研究的评价。
【基本要求】通过学习把握教育科学研究的规律与要求，掌握教育科学研究的方法论原理，并结合基础教育新课程改革与发展的基本精神，形成教育科学研究的良好习惯，能培养学生的实践能力尤其是研究能力。
先行课程有《普通教育学》、《学前教育学》、《普通心理学》、《教育心理学》。
主要参考书目：喻立森《教育科学研究通论》、叶澜《教育研究方法论初探》。
11 •学前教育评价【主要内容】教育评价、学前教育评价的标准、学前教育评价的介质、学前教育评价的方法、评价体系等。
【基本要求】通过学习本课程，能从理论与实践两方面把握学前教育评价的主客体，正确运用评价的标准进行评价，通过评价改进教学及科研。
先行课程有《普通教育学》、《学前教育学》、《普通心理学》、《教育心理学》、《学前教育课程论》。
主要参考书目：《教育评价》、《学前教育评价》七•主要实践性教学环节及教学基本要求毕业论文：写作毕业论文安排6个周，指定有经验的的教师进行指导八.附表附表1 :课程结构比例表（函授）附表2 :遵义师范学院专业课程设置与学时学分分配表专业：学前教育类别：成人学制：三年制专升本（函授）修订日期：2008年3月类型序号课程名称课程学时数学分数按学期分配面授学时考核方式|总时数自学数面授数一一一二二二-三四五六考试考查公共必修课1马克思主义基本原理644024424V2中国近现代史纲要644024424V3大学英语644024424V4形势与政策168818V 小计20813专业必修课1普通心理学804832532V2普通教育学804832532V 3学前课程与教学论804832532V 4中国学前教育史804832532V5外国学前教育史804832532V6学前儿童发展心理学1286448848V7教育心理学644024424V8学前营养与卫生学1288048848V9学前教育科学研究方法804832532V10学前教育评价804832532V11学前教育学1288048848V 小计99262选修课1儿童文学64Ar\24424V 2儿童手工6440n24424V 34儿童游戏组织与编排644024424V 中外教育史6440244V 5学前语言教育64402442424V 6学前数学教育6440A C244rs AV 7教师口语与演讲基础64402442424V 8课件制作与开发6440244V 小计480403024生均须选修学分，即：学时实践性教学教育教学实行毕业论文课程设置学期统计表（函授）。