沙漠绿洲教学设计
沙漠中的绿洲(教案)
沙漠中的绿洲（教案）一、教学目标知识目标：1.掌握绿洲的含义及形成原因；2.了解绿洲在沙漠中的意义；能力目标：1.运用科学知识解决环境问题；2.培养学生的环保意识和责任感。
情感目标：1.增强学生的环保意识；2.激发学生对自然生态的保护热情。
二、教学重点1.绿洲的含义和形成原因；2.绿洲在沙漠中的意义。
三、教学难点1.如何在掌握基本知识的同时培养学生的环保意识和责任感。
四、教学过程1.引入T: 大家好，今天我们要学习的是沙漠中的绿洲。
在沙漠中，绿洲是一片绿色的宝地，是一种很珍贵的资源。
请问，绿洲是什么意思呢？(学生回答)T: 绿洲是指在沙漠中，由于天气条件或人工灌溉等因素，使水源得以存在，土地上长有植物的一个绿色地带。
大家知道，沙漠是一片荒凉的土地，当我们走在沙漠中，我们会发现没有生命和希望，但是绿洲给了我们希望，给了我们生命。
2.讲解T:那么，绿洲是如何形成的呢？(学生回答)T: 沙漠中的绿洲主要是由于水源的存在和土地的肥沃所形成的。
在沙漠中，有些地方的地下水源比较丰富，人们可以从地下水井中取水灌溉种植植物。
同时，沙漠地区的土壤中有机质含量极低，但是植物根系的真菌有助于土壤的有机质增加。
这样，就能形成绿洲。
T: 现在，大家知道了绿洲的形成原因。
绿洲虽然只占沙漠的一小部分，但是它有非常大的意义和作用。
T:请问，绿洲在沙漠中有什么作用呢？(学生回答)T: 首先，绿洲可以提供水和食品。
绿洲中的水源很重要，不仅可以使农作物生长，还可以让人们饮用水，这对于沙漠中的居民非常重要。
T: 其次，绿洲对于保护生态平衡也是非常重要的。
沙漠是一个非常脆弱的生态环境，绿洲中的植物可以防止沙漠的风蚀，保持生态平衡，同时，生态平衡也使得沙漠中的动物种群得以生存。
T: 最后，绿洲还是人们居住和活动的地方。
沙漠中的居民在绿洲中种植粮食和养殖牲畜，生活和繁衍下去。
3.互动T: 那么，我们应该如何保护和利用绿洲呢？(学生回答)T: 好的，让我来补充一些。
《沙漠中的绿洲》教学教案
《沙漠中的绿洲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解沙漠和绿洲的基本概念，知道绿洲在沙漠中的特殊性；（2）让学生了解绿洲形成的原因和条件，以及绿洲生态系统的特点；（3）培养学生对环境保护的意识，认识到保护绿洲的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等途径，让学生直观地了解沙漠和绿洲；（2）采用小组讨论、探究活动等方式，让学生探讨绿洲形成的原因和条件；（3）组织学生进行实地考察，体验沙漠环境，增强对绿洲的认识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，提高学生保护环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）绿洲的形成原因和条件；（2）绿洲生态系统的特点；（3）保护绿洲的重要性。
2. 教学难点：（1）绿洲形成的原因和条件；（2）绿洲生态系统的特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，制作PPT；（2）准备图片、视频等教学素材；（3）准备实地考察场地。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备探究活动的问题和解决方案。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示沙漠和绿洲的图片，引导学生关注绿洲的特殊性；（2）提问：你们对沙漠和绿洲有什么了解？绿洲是如何形成的？2. 自主学习让学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解绿洲的形成原因和条件，绿洲生态系统的特点。
3. 课堂讨论（1）分组讨论绿洲形成的原因和条件；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）探讨保护绿洲的重要性，引导学生树立环保意识。
4. 实践活动组织学生进行实地考察，体验沙漠环境，观察绿洲生态系统的特点，增强对绿洲的认识。
5. 总结与反思让学生谈谈对本节课的学习体会，强调保护绿洲的重要性，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 调查身边的环境问题，提出解决方案，并试着实施。
六、教学评价1. 学生对沙漠和绿洲的基本概念的理解程度；2. 学生对绿洲形成原因和条件的掌握情况；3. 学生对绿洲生态系统特点的认知水平；4. 学生对保护绿洲重要性的认识和环保意识的提高。
四年级语文《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文《沙漠中的绿洲》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解沙漠的特点，认识绿洲的重要性。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。
（2）运用多媒体展示，让学生直观地感受沙漠和绿洲的对比。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）树立环保意识，养成节约用水、保护环境的好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）认识沙漠和绿洲的特点，了解它们之间的关系。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）培养学生对自然环境的关爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）展示沙漠和绿洲的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简要介绍沙漠和绿洲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师带领学生一起朗读课文，理解课文大意。
（3）分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生感受作者的表达技巧。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.小组讨论（1）引导学生思考：为什么沙漠中会有绿洲？（2）小组讨论，分享自己的观点。
5.课堂小结（2）引导学生树立环保意识，养成节约用水、保护环境的好习惯。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然环境，思考如何保护我们的家园。
四、教学反思重难点补充：教学重点：1.为了帮助学生正确朗读课文和理解课文内容，可以设计角色扮演活动。
教师可以这样引导：“同学们，假设你们是课文中的小树和小河，请用语言和动作表现你们对沙漠和绿洲的感受。
”通过这样的互动，学生可以更深入地理解课文中小树和小河的情感变化。
2.生字词的学习可以通过趣味性的游戏来加强记忆。
教案《沙漠中的绿洲》
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的主题和目的。
2. 激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。
教学内容：1. 介绍沙漠和绿洲的定义。
2. 讨论沙漠和绿洲的特点和差异。
教学活动：1. 引入课程，向学生介绍主题《沙漠中的绿洲》。
2. 引导学生思考沙漠和绿洲的概念，让学生分享他们对沙漠和绿洲的了解。
3. 展示一些沙漠和绿洲的图片，让学生观察并描述它们的特点。
4. 引导学生讨论沙漠和绿洲之间的差异和相似之处。
5. 总结本章内容，强调本课程的目标和重要性。
第二章：沙漠的生态环境教学目标：1. 了解沙漠的生态环境和特点。
2. 掌握沙漠中的生物和植物适应策略。
教学内容：1. 介绍沙漠的气候和环境特点。
2. 探讨沙漠中的生物和植物适应策略。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠和绿洲的特点。
2. 向学生介绍沙漠的气候和环境特点，让学生了解沙漠的严酷条件。
3. 展示一些沙漠中的生物和植物的图片，引导学生观察并讨论它们的适应策略。
4. 引导学生了解沙漠中的生态系统，讨论沙漠中的食物链和生物之间的相互关系。
5. 总结本章内容，强调沙漠中生物和植物的适应能力。
第三章：绿洲的形成和特征教学目标：1. 了解绿洲的形成和特征。
2. 掌握绿洲对人类和生态环境的重要性。
教学内容：1. 探讨绿洲的形成原因和条件。
2. 描述绿洲的特征和生态系统。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠的生态环境。
2. 向学生介绍绿洲的形成原因和条件，让学生了解绿洲的特殊性。
3. 展示一些绿洲的图片，引导学生观察并描述绿洲的特征和生态系统。
4. 引导学生讨论绿洲对人类和生态环境的重要性，例如提供水源、生态系统平衡等。
5. 总结本章内容，强调绿洲的独特性和对人类和生态环境的重要性。
第四章：绿洲的利用和保护教学目标：1. 了解绿洲的利用和保护。
2. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教学内容：1. 探讨绿洲的利用方式，例如农业、旅游业等。
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沙漠中的绿洲(教案)
沙漠中的绿洲（教案）一、教学目标通过学习本节课的内容，学生将会：1.了解什么是绿洲，绿洲在沙漠中的作用；2.了解绿洲生态环境和特征；3.学习绿洲与人类的关系；4.培养学生的环保意识和保护生态环境的观念。
二、教学重点1.绿洲的定义和基本特征；2.绿洲在沙漠生态环境中的作用；3.绿洲对人类的意义。
三、教学难点1.绿洲在荒漠中的重要作用；2.绿洲的生态环境和特征；3.绿洲的保护和维护。
四、教学过程1. 导入通过提问，引导学生思考：什么是绿洲？在沙漠中有哪些绿洲？2. 讲解（1）定义和基本特征绿洲是沙漠、荒漠中的一片绿色的洼地，由天然或人工灌溉的水源提供生命必需的水分，使植物能够生长，形成丰富的植被和生态系统。
绿洲具有以下基本特征：•水源稳定；•土地肥沃；•物种多样性。
（2）绿洲在沙漠生态环境中的作用绿洲在沙漠生态环境中起着至关重要的作用：•维护沙漠、荒漠生态平衡；•减缓沙漠化过程；•改善气温和湿度等自然条件；•提供人们的生存条件。
（3）绿洲对人类的意义绿洲对人类有着非常重要的意义：•绿洲是人类定居和发展的重要场所；•绿洲为人类提供食物、水源和草药等生存资源；•绿洲是交通、商贸和文化交流的重要节点。
3. 实践学生分组进行实践活动，如到本地附近的绿洲考察、保护环境等。
4. 总结总结本节课的知识点，引导学生对绿洲的重要性有深入的理解。
五、教学评价通过平时课堂的点名、小组讨论以及实践活动，对学生的掌握程度进行考核，并针对学生的不同情况及时给予教学指导和帮助。
六、教学反思教学反思能够及时总结和反思本节课教学的成功和不足，为今后的教学进行调整和改进提供依据。
沙漠中的绿洲教学设计优秀4篇
沙漠中的绿洲教学设计8教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：7沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？题解：“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。
课文《沙漠中的绿洲》中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽的城市。
阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。
沙漠中的绿洲是神奇的，课文以此为题，能引人关注，激人兴趣。
二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2、自读课文。
（1）出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang）②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
沙漠中的绿洲教学设计5篇
沙漠中的绿洲教学设计5篇第一篇：沙漠中的绿洲教学设计《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计教材分析：这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。
作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
学情分析：四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。
因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
朗读上，他们能通过练习把文章读正确、流利，在有感情地朗读上需要加强；理解上，能使用想象，联系上下文等方法自主理解文本。
这样的学情有利于课堂教学的有效进行。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文具体的语言材料感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
设计理念：培养学生质疑能力；关注文章表达形式。
教学准备：白板课件、磁贴教学过程：一、谈话导入课前谈话：出示沙漠/绿洲图片，用自己的话说说所看到的。
二、今昔对比1.大家读读课文题目，“沙漠”是迪拜原先的样子，“绿洲”是现在的样子。
你能找到文中写迪拜原先样子的句子吗?（出示“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”）再找一找文中写迪拜现在样子的句子：（出示“这里绿树成阴，鲜花遍地。
”）2.原先环境如此恶劣；现在却变得这么漂亮，迪拜为什么会有这么大的变化？三、精读体会“花代价”1.过渡：很会思考！阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！奇迹的诞生，靠的是什么呢？迪拜为什么会有如此大的变化？文中，阿拉伯朋友告诉我们——2.“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
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沙漠绿洲教学设计
沙漠绿洲教学设计
一、教材分析
课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。
“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。
本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。
通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。
但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。
二、教学目标
1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。
2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。
3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然
环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念
三、教学重、难点
教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。
教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
四、教学过程
（一）导入新课
马克吐温对以色列的评价、以色列干旱的图片导入，从而产生强烈的心理反差。
1、说说以色列的地理位置。
2、视频最后说，以色列向世人所呈现的农业是在恶劣的自然条件下创造的人间奇迹。
以色列的自然环境是怎么样的？（可以从气候、水文、地形等角度描述）
（二）探究新课
1、荒凉贫瘠之地
（1）结合世界地图、西亚地图，找出以色列的地理位置？
（2）你能从以色列的卫星图上读到什么信息？为什么南方比北方颜色浅？结合亚洲气候图，说说以色列的气候特点？
（3）通过对比湄公河平原与以色列的自然环境，说说以色列农业生产的限制因素？
2、“与神角力的胜利者”
现在有一句网络流行语：“逆天”，什么叫逆天呢？我认为就是完成了不可能完成的事。
以色列就是“逆天”最佳代表，他们又称为“与神角力的胜利者”，他们是怎么做到的呢？结合书上图片图3-71到图3-75，回答：
①以色列人民充分利用和严格保护有限的水资源，下列措施哪些属于开源，哪些属于节流？②这些措施对我国的农业生产有什么启示?
③从以色列高效的'农业可以看出这个国家非常发达的科学技术，你怎么看出来的？
3、欧洲的“大花园”“大菜篮”
（1）20世纪70年代开始，以色列的农业生产发生了怎样的变化？
（2）什么叫附加值高，为什么要种植附加值高的农作物？
（三）归纳小结
自然环境不同，各地在经济、文化、民俗等方面也会有很大的不同。
炎热和干旱非但没
有熄灭以色列人生活下去的勇气，反而激发了人们的创造力。
今天的学习再一次向我们揭示了无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。
（四）板书设计
（五）当堂练习
1、沙漠绿洲的地形以为主，主要河流是，以色列北部为气候，
南部为气候，以色列人采用世界上最先进的技术。
2、以色列为了发展绿洲农业，采取的一项工程（）
A南水北调B西气东输C西电东送D北水南调
3、以色列充分利用水资源的措施（）
①滴灌技术②坎儿井灌溉③北水南调④海水淡化
A①②③B②③④C①③④D①②④
4、材料题：以色列贫瘠缺水，也谈不上地大物博，对于发展农业，没有丝毫优势。
然而，犹太人是一个充满创造力的民族，一代人就实现了从落后农业国到现代工业国的腾飞。
这个经济奇迹，源于一种独特的高科技节水灌溉技术———滴灌。
那么现在以色列的滴灌技术究竟怎样的呢？
（1）滴灌技术对农业生产有什么好处？
（2）发展滴灌技术需要那些条件作保障？
5、这样如果我们国家要派一批技术人员去以色列考察，那你想想会是哪些地区的人去？你学到了这门技术，想怎么做？根据我们的国情设计方案！。