西风胡杨评课材料
语文S版五年级上册《西风胡杨》教案+教学反思
西风胡杨【教学目标】1.学习课文中的生字和新词。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
3.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
4.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注【教学重点】引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
【教学难点】理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
【教具学具】教具：有关沙漠、胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料，多媒体课件2.《课课测评》学生用书【授课类型】精读课文【教学方法】诵读法、引领法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字和新词。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
【教学过程】一、板书课题，导入新课PPT出示沙漠的图片1.师：同学们看到了什么？（生：沙漠）通过大家课外的了解，对沙漠你有什么认识或看法？说说与沙漠有关的词。
2.生谈看法。
（干旱、荒无人烟、难以生存……）3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）4.引入课题。
师：仙人掌不仅沙漠中有，在你的周围见过吗？而胡杨呢？这是为什么？让我们从课文中找答案。
今天，我们一起来学习《西风胡杨》。
（板书课题:西风胡杨）二、初读课文，解决生字词1.自由朗读课文，小组内交流课前对生字词的掌握情况。
2.指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
3. 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。
三、精读课文，深入了解课文内容1.学习课文第一自然段。
（1）生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？（2）师：文中的哪句话告诉了我们原因？PPT出示课件（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。
从这段话中你还知道了什么？(3)引导学生了解①胡杨最美、最古老；②胡杨的生长地、数量。
5年级语文上册年级语文版教学第2单元《西风胡杨》说课稿
《西风胡杨》说课稿我今天说课的课题《西风胡杨》。
首先我谈谈对这篇课文的理解和分析：一、说教材：（一）内容：这是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。
（二）地位、作用和意义：这篇课文在第二单元的教材编排中占有重要地位。
本单元以神奇的大自然为题材，旨在让孩子们感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。
《西风胡杨》是本单元的一篇精读课文，既表现了它的特点与品质，更表达了作者对环境保护事业的关注。
是落实单元专题训练“注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。
根据上述的分析，我确定了本课的教学目标：（三）目标制定1.知识目标：帮助学生认识本课生字新词，深入理解课文内容，了解胡杨特点。
2.能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。
3.情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。
（四）教学重难点：在这样的目标指导下，我选取了“了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注”做为这篇课文的教学重难点。
二、说教法学法为此，我选取了“以读促讲，自主感悟”的教学方法来指导本课的教学。
1.以读为主，读中想象，读中感悟。
通过指导学生充分朗读，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
2.创设情境，对话交流，体会情感。
抓住“胡杨之最和胡杨之悲”“两个版块”，体会两种情感。
三、说教学流程教学过程设计了四个步骤：直观感受，提示课题；品味文本，领略胡杨之“最”；细读悟情，体会胡杨之“悲”；回归课题，升华情感。
（一）直观感受，揭示课题由《命运交响曲》引入，再展示一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片，然后缓缓导入：“同学们，这就是生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡杨，他们是生活在沙漠上最古老的树种。
2019-2020学年最新小学语文S版五年级上册《西风胡杨》教学设计-评奖教案
教学 要求1.指导学生有感情地朗读课文,背诵第2、3、4自然段中的一段。
2.学习课文中的生字和新词。
3.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
4.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情。
重点 难点 1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情。
教学 课时两课时1西 风 胡 杨胡杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前留下的最古老的树种,只生在沙漠。
[句导读:开篇交代了胡杨悠久的历史和生长的环境。
“只生在沙漠”表明胡杨生的长环境很艰苦,是沙漠植物。
]2[①本句指出了胡杨的哪些特征?]全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木。
[②“全世界百分之九十”说明了什么?]3我去过塔里木。
在那里,一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛(mǎ)干大沙漠,一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
[句导读:一边是世界第二大的大沙漠,一边是世界第一大的胡杨林,二者相互映衬。
作者运用具体数字,说明了沙漠的辽阔和胡杨林的广袤。
][③“一边……一边……”说明了什么?]4 第一部分(第1自然段):写出了胡杨是一种最美而又最古老的树,它主要生长在塔里木。
1知识点详解 ☜2 ①生存环境是沙漠,生存历史悠久。
3 ②说明了胡杨的主要生长地点比较集中。
4③说明了胡杨林生长的恶劣环境,赞扬其顽强的生命力。
胡杨,是最坚韧(rèn)的树。
5[④本句指出了胡杨的一个什么特点?]胡杨的根茎(jīnɡ)很长,6能深达二十米,穿透虚浮漂移❶的流沙❷,去寻找地下的泥土,并深深植根于大地。
它能在零上四十摄氏(shì)度的炙(zhì)热中耸(sǒnɡ)立,能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔,不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑盐碱(jiǎn),不怕铺天盖地的层层黄沙。
[句导读:介绍了胡杨的生长特点,从中“我”感受到胡杨能适应沙漠恶劣的环境,具有极强的生命力,这也是它能生存一亿三千万年的原因。
2024《西风胡杨》说课稿范文
2024《西风胡杨》说课稿范文《西风胡杨》是2024年文学课程的一篇优秀作品，下面我将就这篇文章从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《西风胡杨》是一篇描写北方风光和少数民族文化的短篇小说。
通过真实而细腻的描写，作者展现了胡杨树的坚韧与生命力，以及它在干旱地区对居民生活的重要影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解胡杨树的特点和生长环境，理解作者通过描写胡杨树展现出的生命力和人与自然的关系。
②能力目标：提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的欣赏与思考能力。
③情感目标：培养学生对自然环境和少数民族文化的尊重与热爱，增强学生的环保意识。
二、说教法学法在教学《西风胡杨》这篇短篇小说时，我将采用以下教法：1、导读法：通过简单的导读，引起学生的兴趣，激发他们对文章内容的好奇心。
2、朗读法：通过朗读整篇文章，帮助学生感受语言和情感的表达，提高学生对篇章结构的理解。
3、讨论法：通过学生之间的讨论，促进他们对文本内容的深入思考和解读。
4、情景再现法：通过模拟胡杨树的风景和少数民族的生活场景，让学生更加深入地感受故事的情节和主题。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了胡杨树的图片，以及相关的地理和民族文化资料，用以辅助学生对胡杨树和少数民族文化的理解。
同时，我还准备了相关的问题和讨论话题，用以引导学生思考和交流。
四、说教学过程1、导读与朗读：首先，我通过引入胡杨树的形象和特点，激发学生对这棵特殊树木的兴趣。
然后，我进行整篇文章的朗读，帮助学生感受文字的韵味和情感的表达。
2、讨论与解读：接下来，我通过提问和讨论，引导学生理解文章中的重要细节和情节，探究作者的写作意图和主题。
3、情景再现：在讨论的基础上，我设计了一些情景再现活动，让学生通过模拟胡杨树的风景和少数民族的生活场景，深入感受故事的情节和主题。
4、阅读扩展：最后，我将给学生推荐一些与北方风光和少数民族文化有关的书籍和电影，以便他们进一步拓展与深化对这些话题的认识。
9《西风胡杨》名师教案
《西风胡杨》名师教案深度解教案：本文是一篇感物言志的文章，全文寄托着作者对胡杨深沉的爱，对胡杨命运的深刻同情和对胡杨品格的赞美，表达了作者呼吁保护大自然，保护环境的情感。
对于五年级学生来说，读这样的文章，会使他们意识到大自然不仅可以使人陶醉，而且可以给人震撼；体会到不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。
本课的教学重点是了解胡杨的特点及作者对胡杨深沉的爱；难点是理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
本篇课文不是单纯状物的文章，作者借对胡杨的赞美，引发学生对环保事业的关注。
教师在教学中要把握好“度”，教学目标要定得合适。
可用逐步引导的方法，让学生了解胡杨的特点及对人类的贡献。
理解课文中含义深刻的句子，体会作者的忧患意识。
让学生初步了解本文涉及的一些历史、地理方面的知识，有助于理解课文。
知识与能力：1．会认“韧、茎、氏、炙、耸、摧、域、蒸、赐、垦”10个生字，会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈”15个生字，掌握词语“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求”。
积累词语“无私、悲壮、怜悯、饱食终日”。
2．能有感情地朗读课文，从第2-4自然段中任选一段背诵。
3．读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
4．理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的担忧、关注。
突破重难点：重点：读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
突破方法：利用朗读的方法，引导学生以读悟文；用找中心句的方法，在段落旁标出胡杨的特点；抓住重点字词体会作者对胡杨的热爱之情。
难点：理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的担忧、关注。
突破方法：教师补充历史和地理方面的相关资料，引导学生抓住重点段落进行合作探究，理解胡杨的命运，从而唤起学生保护环境的意识。
教法与学法推荐：教法：用讲解法介绍相关的历史、地理知识；用情境教学法体会胡杨的特点；用合作探究法讨论重点词句的意思，体会作者的思想感情。
小学数学教学课例《西风胡杨》教学设计及总结反思
构上的相似之处，学习先总后分的写法。4、指导有感 情地朗读 2－4 自然段。5、写一句赞美胡杨品格的话。 1、作者在这一段写了什么？怎么写的？2、阅读第 2－ 4 自然段，在关键的文字上圈圈画画，写上自己的感受。 同学说说自己的理解和感受。3、结合课文说说，作者 为什么要赞美胡杨？4、有感情地朗读 2－4 自然段 5、 学生写一句赞美胡杨的话，并有感情地读培养学生自主 学习能力，放手让学生理解字词句子，理解段落的结构 特点。并能有感而发，写出自己的感受，练练笔。
1、用真实的图片激发学生的兴趣。上课伊始，我
先给学生展示一组胡杨的图杨留给自己的印象是美，
有的学生说胡杨已经伤痕累累，太可怜了！还有的说胡
课例研究综 杨在沙漠中很孤独！……进而出示有关于作者潘岳的简
述
介和“帮你了解”两个补充内容为学生后面理解作者
的情感做铺垫。
差，对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建
教材分析 立在老师的引导下，综合阅读能力差。而且对于课文很
少开动脑筋提出什么问题。读书有唱读的坏习惯，改不
过来，指导朗读是每篇课文的重要教学环节。课堂气氛
不够活跃，学生不敢回答问题也是一个难题。相对于这
篇课文来说，学生对于胡杨和关于课文中提到的塔里
木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。学生理解作者
3、还有我发现文章的第二、三、四自然段结构相 同，内容相似，就有了我先详细讲解第二自然段内容， 三、四自然段可以放手让学生自学的想法。在讲解第二 自然段时，从抓中心词和重点句入手，帮助他们深刻理 解胡杨的品质。在此过程中，我特别注意让学生关注学 法，讲完之后让学生自己总结本段的学法，回答问题的 学生都能说出其中的三、四个步骤，我又用 PPT 完整地 展示学法，在明确学法后采取小组自主、合作、探究的
五年级语文《西风胡杨》教案
五年级语文《西风胡杨》教案五年级语文《西风胡杨》教案作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的五年级语文《西风胡杨》教案，欢迎阅读与收藏。
（在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。
这是一个风沙主宰的世界，极度的干旱让这里成为地球上一个荒凉的角落。
胡杨，一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种，却在这里演绎着生命的传奇。
当烈日把沧海变成沙漠，当沙漠将森林吞噬，当人类放弃家园时，只有胡杨仍然执着地守候着生命最后的希望。
）配音乐各位尊敬的评委老师好，今天我说课的内容就是s版小学语文教材五年级上册第二单元的讲读课文《西风胡杨》，以下是我对这篇课文第二课时内容的理解和分析：我从说课的几个基本环节分析本课时。
说教材：本单元以神奇的自然景观为题材，选编了五篇课文，从不同角度、以不同方式为我们展示出美丽、神奇的大自然。
《西风胡杨》这篇课文中一幅幅凄美壮丽的画面，一句句豪情飞扬的文字，读来让人心潮澎湃。
教材的编写意图就是借这篇感物咏志之作，让学生意识到大自然使人陶醉，给人震撼，不仅要热爱，更应该去保护。
说学情：五年级的学生在以前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文素养。
但在实际教学中考虑到农村学生，或达不到大的阅读量，或没有宽泛的资源，由于生活经验的缺乏，根本不知胡杨具体形态，所以，感官的直接调动和想象能力的运用，都成为学习的障碍，并且学生理解作者的写作意图有一定的难度。
说教学目标：根据学生实际，结合学段特点以及单元编排和教材分析，我把本课的教学目标定为：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一个自然段；理解课文内容，揣摩文章的表达方法。
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，并体会作者对胡杨命运的同情、关注。
3、帮助学生学会质疑。
说教学重难点：1、了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。
《西风胡杨》说课稿-语文S版语文五年级上册教学课件
《西风胡杨》说课稿-语文S版语文五年级上册教学课件《西风胡杨》说课稿我今天说课的课题《西风胡杨》。
首先我谈谈对这篇课文的理解和分析：一、说教材：（一）内容：这是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。
（二）地位、作用和意义：这篇课文在第二单元的教材编排中占有重要地位。
本单元以神奇的大自然为题材，旨在让孩子们感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。
《西风胡杨》是本单元的一篇精读课文，既表现了它的特点与品质，更表达了作者对环境保护事业的关注。
是落实单元专题训练“注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。
根据上述的分析，我确定了本课的教学目标：（三）目标制定1.知识目标：帮助学生认识本课生字新词，深入理解课文内容，了解胡杨特点。
2.能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。
3.情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。
（四）教学重难点：在这样的目标指导下，我选取了“了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注”做为这篇课文的教学重难点。
二、说教法学法为此，我选取了“以读促讲，自主感悟”的教学方法来指导本课的教学。
1.以读为主，读中想象，读中感悟。
通过指导学生充分朗读，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
2.创设情境，对话交流，体会情感。
抓住“胡杨之最和胡杨之悲”“两个版块”，体会两种情感。
三、说教学流程教学过程设计了四个步骤：直观感受，提示课题；品味文本，领略胡杨之“最”；细读悟情，体会胡杨之“悲”；回归课题，升华情感。
（一）直观感受，揭示课题由《命运交响曲》引入，再展示一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片，然后缓缓导入：“同学们，这就是生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡杨，他们是生活在沙漠上最古老的树种。
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《西风胡杨》评课材料
今天，听了杨老师的课后，我的感想很深，老师很年轻，但是教学经验很丰富。
老师教态自然、大方，很有亲切感。
在教学《西风胡杨》一课时，杨老师努力体现了“以读为本”的教学理念，让学生在读中感悟，在读中悟情。
在整体感知课文后，以了解胡杨的特点为契机，抓住关键之处引导学生深入读书，读懂文本，在整节课中，学生能积极参与到学习中来，书声琅琅，效果很好。
教学开始，杨老师先检查了学生的字词情况，让学生逐个字地说一说每一个词注意的地方是什么，达到了对词语的重点理解。
接着让同学们思考：“在我们的周围有没有胡杨？”就这样抛给学生一个问题，设置了一个悬念，让学生畅所欲言，让同学与在座的老师感受到了胡杨的珍贵和与众不同。
紧接着由图片入手，展示秋天美丽的胡杨林。
然后让学生质疑，提出不懂的问题，再让学生默读课文，引导学生解决问题。
老师带着同学们学习第一部分内容，例如提问题是：胡杨给你留下了怎样的印象？请你用关联词语说一说胡杨的特点？如何找中心句？……老师出示了学习课文，分析段落的基本方法，后面的两部分内容让同学们自己去分析，从而达到了锻炼学生能力的目的，如：分析能力、逻辑思维能力、概括的能力。
在教学中，杨老师还注重培养了学生的朗读能力。
通过不同的形式，带着不同的感情让学生朗读。
学生的兴趣很高，全班都很投入地去读。
由此从读中感悟出胡杨是最坚韧、最无私和最悲壮的树。