全国高等学校康复治疗专业卫生部规划教材《学习指导及习题集》编写要求及说明
全国高等学校康复治疗专业卫生部规划教材《学习指导及习题集》编写要求及说明
全国高等学校康复治疗专业卫生部规划教材《学习指导及习题集》编写要求及说明燕铁斌整理一、编写要求（一）书名每本教材的学习指导及习题集的名称应与主干教材的名称一致，如《解剖学》的学习指导及习题集称为“《解剖学学习指导及习题集》”，《康复评定学》的学习指导及习题集称为“《康复评定学学习指导及习题集》”（以下统称为习题集），习题集的目录与主干教材目录相同，依此类推。
（二）编写要求１．总体要求在每一章前，编写者必须列出本章的教学大纲，即学生学完本章后应该“掌握什么”，“熟悉什么”“了解什么”。
２.基本原则牢记教材编写原则的“三个特定”。
（１）特定的对象：未来的治疗师，以治疗师必须掌握的评定和治疗内容为主。
（２）特定的层次：本科生，不是研究生。
不写个人经验、最新进展。
（３）特定的使用范围：学校。
是配套教材，为教学服务，不是临床医护人员所使用的参考书。
３．内容以基础知识、相关专科知识、专科知识、实践操作技能为主。
尽量以知识点的方式表达，解释性文字要尽量精炼。
主要是广度和深度的区别。
（１）广度：必须涵盖主干教材所涉及的内容，也就是本专业重要的知识点。
（２）深度：要符合三个层次：掌握（充分掌握并可以灵活应用）、熟悉（清楚了解并可以熟练应用）、了解（知道基本概念，并可以在必要时应用）。
４．难度掌握好习题集的难度。
习题集的难度分为易、中、难三个层次。
（１）“易”：是指题干简单，正选答案十分明了，绝大多数学生可以得到正确答案。
此型题约占整个试题的１５%。
（２）“中”：是指大多数学生（８５％）可以得出正确答案，此型题约占整个试题的７５%。
（３）“难”：是指需要经过认真思考，才能准确回答，少数学生可以得出正确答案，此型题约占整个试题的１５%。
二、题型及其说明（一）题型类型习题集可以采取如下题型。
１．A型题又可以分为：（１）A1型题：是单句最佳选择题。
每道试题由1个题干和5个备选答案组成。
只有1个正确答案。
（２）A2型题：病例摘要最佳选择题。
康复治疗习题完整版.doc
康复治疗习题完整版第一章作业治疗概论一、学习目标与考纲精要二、口测训练题三、参考答案第二章作业治疗评估一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案第三章日常生活活动训练一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案第四章治疗性作业活动一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案第五章手功能康复一、学习冃标与考纲精耍二、自测训练题三、参考答案第六章认知与知觉障碍康复一、学习冃标与考纲精耍二、自测训练题三、参考答案第七章感觉统合与感觉统合失调一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案目录作业治疗学：学习指导与习题集1 第八章矫形器一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案第九章压力治疗技术一、学习日标与考纲精要二、白测训练题三、参考答案第十章辅助技术一、学习目标与考纲精要二、口测训练题三、参考答案第十一章助行器一、学习目标与考纲精要二、口测训练题三、参考答案第十二章轮椅一、学习冃标与考纲精耍二、自测训练题三、参考答案第十三章工作康复一、学习目标与考纲精要二、口测训练题三、参考答案第十四章环境改造一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案第十五章社区作业治疗作业治疗学：学习指导与习题集2一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案第十六章脊髓损伤的作业治疗概论一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案第十七章颅脑损伤的康复一、学习目标与考纲精要二、口测训练题三、参考答案第十八章脑卒中的作业治疗一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案第十九章小儿脑瘫的作业治疗一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案第二十章骨折的作业治疗一、学习目标与考纲精要二、自测训练题三、参考答案作业治疗学：学习指导与习题集3第一章作业治疗概论一、学习目标与考纲精要（一）学习目标1.掌握作业的概念，作业活动的范围、层次及内容；作业治疗的定义及分类；作业与人生、生活、健康、环境和处境、文化素质的关系。
临床营养学课程标准
'\《临床营养学》课程标准课程名称：《临床营养学》课程种类：专业必修课课程总学时： 20 学时合用专业：护理专业一、概述（一）课程性质和任务课程代码： 130029开课学期：第四学期理论学时： 14 学时先修课程：医学基础课程临床营养学是研究食品中的营养素及其他生物活性物质对人体健康的生理作用和有益影响，以及对疾病发生、发展和康复的影响的科学。
是护理专业的一门必修课程。
随着临床营养学和医学的发展，临床营养问题越来越碰到人们的关注，人们已经认识到，营养素摄入不足、节余也许结构不合理，都会引起与营养相关的疾病，比方糖尿病、肥胖症、高脂血症、冠芥蒂、痛风及肿瘤等均与临床营养学密切相关，经过营养干预、营养治疗可能达到减少发病、减少症状、控制与牢固病情的目的。
经过平衡饮食、合理营养、营养支持与营养护理能够满足人们促进健康、加快疾病康复的迫切梦想。
因此，在整个临床营养学的授课过程中要重新至尾掌握疾病的营养干预、营养支持、营养治疗与营养护理这个要点。
（二）课程的基本理念经过临床营养学的授课、实习，要使学生掌握临床营养学的基本理论、基本知识和基本技术。
掌握碳水化物、蛋白质、脂类、维生素、矿物质和水六大营养素生理功能与饮食本源；掌握婴少儿、儿童、青少年、中年人、老年人等不同样人群的营养特点与常有的营养问题；掌握糖尿病患者能量营养相关因素、营养治疗和营养护理；熟悉平衡饮食及医院的基本饮食、试验饮食、治疗饮食；熟悉人体营养情况谈论的基本方法，提高全方向的治疗、护理。
（三）课程设计思路1、整体设计（1）《临床营养学》课程设计方案的拟定，主要依照护理大纲并结合历年来'\授课实践经验而拟定。
本标准要全面贯彻党的教育目标，正确掌握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，授课内容、方法、手段的选择必定以人才培养目标为依照。
并坚持学生为主体，教师为主导的授课理念。
全程渗通素质教育、个性化教育等现代教育思想和看法。
授课内容设置上，除了让学生掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技术外，要突出课程的前沿内容，重视培养学员的创新思想、创新理念。
高等职业学校康复治疗技术专业教学标准
高等职业学校康复治疗技术专业教学标准专业名称康复治疗技术专业代码630405招生对象普通高中毕业生学制与学历三年专科就业面向一、职业领域（1）综合性医院康复医学科、康复专科医院、社区卫生服务机构和乡镇卫生院康复部（科/站）。
（2）民政、残联、工伤等各类社会康复机构，各类老年、儿童康复与福利机构。
（3）特殊教育学校、体育运动队。
二、工作岗位1初始岗位（1）综合型康复治疗工作岗位。
（2）专科康复治疗工作岗位:物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统治疗等。
2发展岗位（1）在经过临床康复机构一年及以上时间的工作与康复治疗知识与技能训练后，参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，合格者可以获得康复医学治疗士资格。
（2）在经过临床康复机构三年及以上时间的工作与临床康复知识和技能训练后，参加全国参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，合格者可以获得康复医学治疗师资格。
（3）在此基础上,在康复机构经过规定时间的临床工作训练和继续医学教育（一般五年）,通过规定的考核或评审，可获得相应的中级、高级康复治疗师技术职务。
培养目标与规格一、培养目标培养适应我国康复医学事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的人文精神和职业培养，能胜任基层医疗与康复机构的康复治疗或相关岗位，具备康复治疗基本理论、基本知识，掌握康复评定和康复治疗的基本技术及其应用能力，以及人际沟通、团队合作和利用社会康复资源能力的高端技能型康复治疗技术专门人才。
二、人才规格1.基本素质（1）具有正确的世界观、人生观和价值观。
（2）具有良好的人文精神和职业素养，关爱生命、救死扶伤、爱岗敬业、诚实守信。
（3）具有良好的法纪意识和自律意识，遵纪守法，遵守医疗法律法规、诊疗常规和职业道德规范。
（4）具有良好的自我发展和积极进取的精神。
（5）具有良好的心理素质与社会适应能力、良好的生活方式和运动能力，体魄健康。
2.知识要求（1）具有适应职业素质要求和发展需要的文化基础知识、人文社会科学知识。
康复治疗类——康复治疗技术专业教学标准620501
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方面的选修课程、、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关内容融入 到专业课程教学中；将创新创业教育融入到专业课程教学和有关实践 性教学环节中；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服 务活动和其他实践活动。
（二）学时安排和学分
总学时一般为 2800 学时，每 18 学时折算 1 学分，其中，公共基 础课总学时一般不少于总学时的 25%。实践性教学学时原则上不少于 总学时的 50%，其中，顶岗实习累计时间一般为 8 个月，可根据实际 集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程学时累计不少于总学时的 10%。
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4.兼职教师 主要从康复医疗机构聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德 和工匠精神，具有扎实的康复治疗技术专业知识和丰富的实际工作经 验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训 指导和学生职业发展规划指导等教学任务。 （二）教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、 实训室和实训基地。
康复评定概述；人体形态评定；肌力与肌张力评 定；关节活动度评定；感觉功能评定；平衡与协 调功能评定；步态分析；神经反射及发育评定； 心肺功能评定；神经肌肉电生理检查；认知功能 评定；康复心理评定；日常生活活动能力评定； 生存质量评定 运动治疗概述；关节活动范围的训练；关节松动 技术；肌力和肌肉耐力的训练；平衡与协调能力 的训练；牵张技术；有氧训练；呼吸训练与排痰 技术；放松训练；转移训练；站立与步行训练； 牵引技术；轮椅训练；神经生理学治疗技术；Vojta 技术；强制性运动疗法；运动治疗技术新进展 作业治疗概述；作业活动特征与作业活动分析； 作业治疗操作技术；日常作业能力评估；日常生 活活动训练；感觉统合训练；认知功能训练；手 功能训练；辅助性用品用具使用训练；节省体能
运动康复专业《作业治疗学》教学大纲
《作业治疗学》本科课程教学大纲二、主要教材（指导书）及参考用书（-）选用教材《作业治疗学》，窦祖林编，人民卫生出版社，2018年第三版（二）参考书目《康复功能评定学》，王玉龙主编，人民卫生出版社，2018年3月第三版（H）在线资源慕课在线课程（三）学术期刊中国康复中国康复理论与实践三、课程简介本课程教学大纲是按照纪树荣主编的《运动疗法技术学》设计，华夏出版社出版，高等医学院校康复治疗学专业教材。
运动疗法技术学是研究运动疗法技术的基本理论、常用的各种治疗技术以及在实际工作中的应用方法的科学，是康复医学专业中一门重要的基础课。
课程目标1：专业学科知识，掌握学科基础知识，了解本专业基础知识的框架构成。
扎实掌握运动康复的基础核知识，在掌握学科基础知识的前提下能够进一步学习基础核心知识，并加以应用课程目标2：掌握一定的计算机基础，掌握常规的专业技术，了解其基本原理，具备独立康复作业的能力。
课程目标3：知识运用能力，3.2能将多种专业知识融汇贯通，具备较强的运动康复分析能力3.3在专业学科知识的基础上，具有独立制定运动康复方案的能力学会尊重团队成员，同时尊重服务对象，在团队成员中充分发挥运动康复师的核心地位与优势，使服务对象产生更好的依从性。
四、课程目标与毕业要求的关系五、课程内容与课程目标的关系学时80六、教学安排第一章绪论【教学目标】通过本章节的学习，学生应了解《作业治疗》的概述及发展简史，掌握《作业治疗》的基本理论和作业活动分析及评定，熟悉作业治疗计划的制订、适应症、禁忌症和作业治疗师的职责。
【重点、难点】合计1.重点：《作业治疗》的概述及发展简史2.2.难点：掌握《作业治疗》的基本理论和作业活动分析及评定【课程内容】第一节作业治疗基本概念第二节作业治疗发展简史第三节作业治疗的基本理论【教学方法】1通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明作业治疗的发展简史、研究对象、研究内容、作业治疗的影响因素和基本规律、作业治疗研究的基本方法等内容，促进学生知识结构的构建；3.通过案例分析，展示作业治疗，促进学生作业治疗的印象；4.通过讨论，探讨运动疗法规律，促进学生形成教育实践中的问题解决能力，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。
卫生部规划教材编写要求
前言
前言的内容简明扼要、重点突出，一般在1000 字以内。
前言可反映本书的主要内容和特点，给读者最 初的印象，也能反映出主编的写作水平。
前言的撰写主要包括： 编写本书的指导思想、意图 编写的原则、方法、过程 主要内容、特点 读者对象、适用范围 致谢、自谦
目录
根据本书内容的多少和分量，来确定上目录的 标题级别 一般为篇、章、节、一、（一）上目录 本套教材大部分内容并不很多，目录的标题级别 建议使用三级：章、节、一，最好不用篇和（一 ） 目录上的各级标题与正文的标题必须一致。 各章下面的标题级别应尽量一致。 目录标题中不用外文及缩写词 不用标注原稿页码
交稿后的工作
1.主要由出版社和主编共同完成。 2.包括：编辑加工、设计加工、审 阅清样、出版发行、赠送样书、稿费 核算。
谢谢各位老师的 大力支持！
位于一章末尾的右下方。
➢一章由几位作者同时承担，则在每节后署
名。
！！！
教材中不得出现任何形式的产品广 告 包括文字的和图片的产品广告 描述药品或仪器时一般不提及生产 厂商
配套教材
• 凡在40学时以上的课程均要求编写配套教材。 • 配套教材统一命名为《学习指导及习题集》，字
数约为教材的1/3～1/2。临床课程可为《实习指 导及习题集》
原、源：心源性、肺源性、医源性，病 原菌
氏：外国人名一个字，后加氏。两字以 上不用氏
隔、膈：纵隔、横膈、膈肌
一些常见的不规范医学名词
（括号内为规范名词）
发病机理（机制）、机能（功能）中风（脑卒中）、抗菌 素（抗生素）、核磁共振（磁共振）、同功酶（同工酶）
关于英文部分体例
• 1. 英文标题，各单词首字母大写。 • 2._________
康复治疗技术专业教学大纲
康复治疗技术专业教学计划一、培养目标康复治疗技术专业（专科）的基本任务是贯彻执行党的教育方针和卫生工作方针，培养适应我国社会主义建设需要，能够面向世界，面向未来，面向现代化，具有一定的康复治疗技术专业基本知识、基础理论、基本技能，德、智、体、美全面发展的应用型康复治疗师。
对学生的基本要求是：1、学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观。
逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
热爱祖国、热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，具有坚定的政治方向。
有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱康复治疗技术专业。
具有良好的职业道德和实事求是、严谨、认真的工作作风。
2、在必备的文化知识基础上，掌握康复治疗技术专业必需的基本知识，基础理论和基本技能，具有一定的自学能力和分析问题、解决问题的能力。
3、业务要求：（1）具备必需的基础医学和临床医学的基本知识与技能。
（2）具备扎实的康复功能评定和康复治疗技术的基本知识与技能。
（3）具备残损、慢性病、老年病的康复治疗能力。
（4）具备常用的康复护理技能。
（5）具备一定的社区康复和康复宣传的能力。
（6）具备管理康复治疗室的能力。
（7)具有人际交往能力。
具有健康的体魄和良好的心理素质。
二、学制、入学程度和时间分配1、学制：三年2、入学程度：高中毕业生。
3、时间分配：时间分配表学年讲授、教学毕业考试入学教育军训假期机动合计实验实习实习毕业教育Ⅰ35 2 1 4 9 1 52 Ⅱ35 2 2 1 9 3 52 Ⅲ36 2 1 1 40 合计70 2 36 6 3 4 18 4 144 三、课程设置：公共课：总学时631学时占总学时30%毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思54学时想概论思想道德修养与法律基础34学时体育70学时大学英语212学时计算机应用基础140学时就业指南17学时形势政策70学时大学语文34学时基础课总学时744学时占总学时36%医学物理学68学时功能解剖生理学136学时病理学54学时药理学54学时临床医学基础108学时临床疾病概要108学时骨科诊疗学54学时神经病学54学时康复医学概论108学时专业课总学时709学时占总学时34%康复评定学72学时康复心理学51学时中医学104学时理疗34学时物理疗法108学时作业疗法85学时言语疗法34学时假肢矫形器34学时传统康复疗法68学时临床康复学119学时四、军训第一学期安排4周军训时间五、教学实习和毕业实习毕业实习36周。
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全国高等学校康复治疗专业卫生部规划教材《学习指导及习题集》编写要求及说明
全国高等学校康复治疗专业卫生部规划教材
《学习指导及习题集》编写要求及说明
燕铁斌整理
一、编写要求
（一）书名
每本教材的学习指导及习题集的名称应与主干教材的名称一致，如《解剖学》的学习指导及习题集称为“《解剖学学习指导及习题集》”，《康复评定学》的学习指导及习题集称为“《康复评定学学习指导及习题集》”（以下统称为习题集），习题集的目录与主干教材目录相同，依此类推。
（二）编写要求
１．总体要求在每一章前，编写者必须列出本章的教学大纲，即学生学完本章后应该“掌握什么”，“熟悉什么”“了解什么”。
２.基本原则牢记教材编写原则的“三个特定”。
（１）特定的对象：未来的治疗师，以治疗师必须掌握的评定和治疗内容为主。
（２）特定的层次：本科生，不是研究生。
不写个人经验、最新进展。
（３）特定的使用范围：学校。
是配套教材，为教学服务，不是临床医护人员所使用的参考书。
３．内容以基础知识、相关专科知识、专科知识、实践操作技能为主。
尽量以知识点的方式表达，解释性文字要尽量精炼。
主要是广度和深度的区别。
（１）广度：必须涵盖主干教材所涉及的内容，也就是本专业重要的知识点。
（２）深度：要符合三个层次：掌握（充分掌握并可以灵活应用）、熟悉（清楚了解并可以熟练应用）、
了解（知道基本概念，并可以在必要时应用）。
４．难度掌握好习题集的难度。
习题集的难度分为易、中、难三个层次。
（１）“易”：是指题干简单，正选答案十分明了，绝大多数学生可以得到正确答案。
此型题约占整个试题的１５%。
（２）“中”：是指大多数学生（８５％）可以得出正确答案，此型题约占整个试题的７５%。
（３）“难”：是指需要经过认真思考，才能准确回答，少数学生可以得出正确答案，此型题约占整个试题的１５%。
二、题型及其说明
（一）题型类型
习题集可以采取如下题型。
１．A型题又可以分为：
（１）A1型题：是单句最佳选择题。
每道试题由1个题干和5个备选答案组成。
只有1个正确答案。
（２）A2型题：病例摘要最佳选择题。
题干是一个叙述性主体（如简要的病例），有5个备选答案。
只有1个正确答案。
（３）A3型题：病例组最佳选择题。
先描述一个病例，然后以病例为背景提出2～3个相关问题，每个问题均有5个备选答案，其中只有一个正确答案。
（４）A4型题：病例串型最佳选择题。
先描述一个病例，然后以病例为背景提出4～9个相关问题，每个问题均有5个备选答案，其中只有一个正确答案。
２．B型题又可以分为：
（１）B1型题：标准配伍题。
2个问题共用5个备选答案，针对每个问题只有一个正确答案；每个备选答案可以选用数次，也可以一次也不选。
（２）B2型题：扩展配伍题。
2个以上的问题共用8个备选答案，针对每个问题只有一个正确答案；每个备选答案可以选用数次，也可以一次也不选。
３．X型题又称为多选题，每道试题由1个题干和5个备选答案组成。
有2个以上的正确答案。
（二）答案
标准答案在所有的题目最后，按照出题的章节顺序排列，并与题型的章节目录一致。
为避免出错，在出题的同时，即选定标准答案，在习题集全部出完后，再将答案集中排列。
建议主编在收到各位编写者的习题后，采取互审的方式，至少送１位编写者试做，看试题的难易程度和答案是否是具有唯一性。
三、习题编写的一般原则
１．在A、B、X型题中，A、B型是最佳选择型试题，在A、B型题中，迷惑选项可能不完全错误，但正确答案为最优。
对/错型试题可见于各种题型，但X型题所有选项必须为完全正确或错误。
２．知识应用型主要用于考察理论知识的实际应用，而孤立事实回忆型主要用于考察重要知识、原则、数值等。
３．保证试题在仅读了题干不读选项时也能作出正确解答，或所有选项是100%正确或错误；把尽可能多的试题信息放在题干中，题干长而选项短；选项在语法上和逻辑上能与题干接轨，按字母顺序或数字顺序排列选项。
所有的迷惑选项与正确答案长度相
当，内容相似；最重要的：命题重点集中在重要的概念，而不是考察孤立的事实。
备选答案中不能出现“以上都是”或“以上都不是”，必须有实质内容。
４．审核题干题干应明确地提出需要回答的问题，题干和选项之间不应构成无关联词的陈述句形式，而应当是问-答的结构；题干应该明确到即使没有看到5个备选答案也能作出正确的解答。
５．迷惑选项的安排在审核迷惑选项时，应注意：选项应同质（如：都是诊断，或都是下一步治疗方案），与正确答案相比，应当是不正确或不完整，似是而与正确答案在结构和长度上相似与题干语法上相衔接、有合理的逻辑关系
出现“以上都不是”选项
６．文字描述避免在试题中没有提出明确的定义，而在实际工作中使用定义也不明确的词汇，尤其是主观化的词汇；避免口语化的词，尤其是方言和地方化的专业称谓；描述完整，语法准确；在使用否定词的试题中注意防止逻辑错误，在整个试题中，都要防止双重否定。
四、习题举例
（一）名词解释（约10%～15%）
1．××××
2．××××
（二）选择题（约70%～75%）（根据学科情况选用型题）
【A1型题】
１．脊髓灰质炎属于
A、非传染性疾病
B、急性呼吸道传染病
C、慢性呼吸道传染病
D、急性肠道传染病
E、慢性肠道传染病
2.下列不属于康复评定内容的是
A、肌肉功能
B、言语交流
C、查清病因
D、心理精神
E、生活自理能力
3. 尺神经伤后出现
A、腕下垂
B、爪形指
C、猿手
D、膝不稳
E、足下垂
【A2型题】
4. 患者，女，65岁，因脑卒中入康复科治疗，入院时的Barthel指数评分为３0分，经训练后Barthel指数增加到６５分，此时患者要求出院，根据此患者Barthel指数结果，提示该患者出院后的ADL
A、基本能完成
B、需要部分帮助
C、需要很大帮助
D、完全需要帮助
E、难以判断
【B1型题】
题５～６共用备选答案
A、头前屈0°～15°
B、头前屈20°～35°
C、头中立位
D、头后伸0°～15°
E、头后伸20°～35°
５神经根型颈椎病坐位牵引角度
６椎动脉型颈椎病坐位牵引角度
【X型题】
７.可能会引起周围神经病的3种情况是
A、营养
B、炎症
C、中毒
D、刀伤
E、代谢
８. 以下不属于帕金森病患者典型临床表现的2项是
A、面具脸
B、桶状胸
C、小写症
D、足下垂.
E、慌张步态
（三）简答题（约15%）
1.××××
2.××××
（四）参考答案
名词解释答案
1.××××
2.××××
【A型题】答案
１．D, 2. C, 3. B, 4.A
【B1型题】
答案：4．B, 5. C
【X型题】答案
6．ACE, 7. BD.
简答题答案要点
１．××××
２．××××。