小学四年级数学“用计算器计算”教案
小学数学四年级计算器教案3篇
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小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——分数计算教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——分数计算教案一、教学目标：1.认识分数的大小关系；2.掌握分数的加、减、乘、除的计算方法；3.掌握用计算器进行分数计算的方法。
二、教学内容：1.认识分数（1）复习整除、分母、分子等知识；（2）理解分数的意义及大小关系。
2.分数的加减（1）知道相同分母的分数相加减的基本方法；（2）知道不同分母的分数相加减的基本方法。
3.分数的乘除（1）掌握分数乘法的基本方法；（2）掌握分数除法的基本方法。
4.运用计算器进行分数计算（1）掌握用计算器进行分数加、减、乘、除的方法；（2）能够合理使用计算器进行分数计算。
三、教学重难点：1.掌握分数的加减、乘除运算方法。
2.运用计算器进行分数计算。
四、教学方法：讲授与练习相结合，以让学生学以致用为目的。
五、教学时长：每次课1小时，共4次课。
六、教学流程：第一课：认识分数1.引入新课老师用简单易懂的语言介绍什么是分数，为什么要学分数，让学生感受分数对生活的重要性。
2.复习知识让学生回忆上节课学习的整除、分母、分子等概念，为这节课的知识打下基础。
3.认识分数的意义通过图片和实例，让学生感受分数的意义，认识分子和分母的作用，并能将其简单地用语言描述出来。
第二课：分数的加减1.概念的引入老师利用白板和幻灯片，向学生讲解同分母分数的加减方法，引导学生尝试一些简单的计算。
2.进一步拓展让学生通过实例，掌握不同分母分数的加减方法，巩固同分母分数的加减方法，并能够独立地进行分数加减计算。
第三课：分数的乘除1.乘法的讲解老师通过幻灯片向学生讲解分数乘法的方法，并用例子进行说明，让学生明确掌握分数乘法的基本方法。
2.除法的讲解老师通过幻灯片向学生讲解分数除法的方法，并用例子进行说明，让学生明确掌握分数除法的基本方法。
第四课：用计算器进行分数计算1.计算器的介绍老师向学生介绍计算器的基本功能，让学生熟悉计算器的使用方法，掌握加减乘除符号的输入。
2.练习老师把一系列分数加、减、乘、除的计算题目出示给学生，并带领学生用计算器进行计算练习，让学生体验到计算器的便利性。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——小数计算教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——小数计算教案一、教学目标1.能够正确地使用计算器进行小数的加、减、乘和除法的运算。
2.能够将计算结果以小数形式精确到指定位数，并进行四舍五入和取整操作。
3.能够应用小数的运算法则解决实际问题。
二、教学重点1.小数的加、减、乘和除法的计算方法。
2.如何将计算结果精确到指定的小数位和进行四舍五入和取整操作。
3.如何应用小数的运算法则解决实际问题。
三、教学难点1.如何应用小数的运算法则解决实际问题。
2.如何将计算结果精确到指定的小数位和进行四舍五入和取整操作。
四、教学方法1.讲解法：通过板书、图表等形式进行系统地教学。
2.演示法：通过计算器的操作演示并讲解小数的计算。
3.课堂互动法：通过教师提问和同学之间的互动讨论进行教学。
五、教学环节1.导入环节教师可以通过引入一个小数运算的问题来引发同学的兴趣，提高他们对小数计算的关注度。
2.讲解环节教师通过讲解小数的四则运算法则并通过操作计算器演示实际小数运算的过程。
3.练习环节教师提供多个小数计算的练习题，让同学们进行练习并互相检查答案。
4.拓展环节教师可以通过与同学们探讨小数应用的实际问题来加深他们对小数计算的理解和应用。
5.总结环节教师通过问答或细致的总结，概括所学的知识点和技能，并强调同学们对小数计算的重要性。
六、教学材料1.小数计算的练习题。
2.计算器。
3.课堂板书。
七、教学评估1.在练习环节，教师可利用同学们检查答案来评估他们的小数计算能力。
2.在拓展环节，教师可通过同学们的问题和解答来评估他们的小数应用能力。
3.在总结环节，教师可通过同学们的回答来评估他们对小数计算的理解程度。
八、教学后记通过本课教学，同学们的小数计算能力得到了进一步的提高，同时也为他们今后的学习奠定了坚实的基础。
教师应该注重课堂教学的互动性，鼓励同学们多给予意见和思考，共同促进课堂的开展。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学目标1.学生掌握使用计算器进行简单的数学计算；2.学生了解计算器的基本功能及意义；3.学生培养对数字的理解和灵活运用。
教学重点1.学生掌握计算器的基本使用方法；2.学生能够通过计算器对加减乘除进行计算。
教学难点1.学生如何在计算器上输入数字和计算符号；2.学生如何正确地使用计算器进行计算。
教学准备1.班级计算器；2.预备好的计算题。
教学过程导入新课（10分钟）1.向学生介绍计算器，并简单说明计算器的功能；2.引出本节课的主题 - 《用计算器计算》。
讲解计算器的基本使用方法（20分钟）1.向学生展示计算器上的数字键、加减乘除键、等号键等；2.让学生通过简单的例子来实践使用计算器进行加减乘除运算；3.提醒学生使用计算器要按清屏键，防止出现错误运算结果。
实践活动（30分钟）1.分发计算题，让学生使用计算器进行计算；2.教师现场辅导，帮助学生正确使用计算器进行运算；3.鼓励学生积极思考，寻找简便的方法解决计算问题。
温故知新（10分钟）1.学生向全班展示自己的计算结果；2.教师带领学生总结使用计算器进行加减乘除运算的方法，并提示学生注意事项。
教学作业练习册P17 - P20。
教学反思1.在教学过程中，学生学习使用计算器的效果不错。
他们掌握了基本的计算方式，并能够灵活运用计算器解决计算问题；2.学生在使用计算器进行计算时，需要注意清楚运算符号，避免出现错误结果；3.教学画面、语言应更加清晰明了，使学生更好的听懂学习。
教学结束。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——混合运算教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——混合运算教案一、教学目标1.能够正确使用计算器进行混合运算；2.能够灵活运用加减乘除知识，解决有关问题。
二、教学重点1.学生能正确使用计算器进行混合运算；2.学生能够在解决问题时，灵活应用加减乘除知识。
三、教学难点1.学生对于混合运算的概念理解；2.学生在进行混合运算时如何正确使用计算器。
四、教学方法1.课堂教学；2.小组合作；3.游戏教学五、教学过程1.导入在上节课的学习中，我们学习了使用计算器进行加减乘除运算。
这节课我们将学习如何在计算器上进行混合运算。
2.新课讲解混合运算是指运算中会出现加减乘除混合的运算方法。
如：5+6×2÷3-1，这个式子就是一个混合运算。
在使用计算器时，我们需要自己按键，符号输入也很重要，大家需要在课后自己练习。
3.教师示范老师拿出计算器展示给全班学生看：首先要输入5，然后输入加号，再输入6，接着输入乘号，先输入2，然后输入除号，最后输入3，最后输入减号，再输入1，按下等于号。
同学们，看到结果了吗？计算器把我们输入的运算符号一个一个的计算出来，最后给出了答案。
计算器的使用是很方便的，只需要按下相应的按键就可以了。
4.游戏教学老师为全班学生分成若干个小组，要求同学们互相组队，在规定的时间内完成一个小游戏，以增加同学们学习混合运算的兴趣。
游戏规则：每个小队的所有成员需要选择一位代表，然后在某个指定地区进行比赛。
比赛规则是在老师的要求下先完成5个题目，然后按照题目的答案依次找出相应的底座。
底座是按顺序排列的，每个底座上都有一个字母，将这些字母汇集起来之后，组成一条完整的句子。
最先完成这个游戏的小队将会成为胜利者。
5.巩固老师随机选择一些同学进行混合运算的练习。
同学们需要在规定的时间内用计算器计算出答案，并将结果给出。
六、教学体会混合运算虽然看起来很麻烦，但是使用计算器可以轻松解决，应用计算器这个现代工具，让我们的计算速度大大提高，同时使我们对数学的理解更加深入，体会到数学的奥妙之处。
四年级数学教案——用计算器计算
【教案名称】：用计算器进行数学运算【教学年级】：四年级【教学目标】：1.了解计算器的基本功能和使用方法；2.能够使用计算器进行加减乘除的运算；3.初步了解计算器使用中的注意事项。
【教学准备】：计算器，教材中有关计算器的内容，练习题。
【教学过程】：一、导入新知（5分钟）1.向学生们介绍计算器的基本用途和功能，以及计算器的部件（数字键、运算符键、功能键等）。
2.通过举例说明计算器的使用方法，例如如何输入一个数、如何进行加减乘除等运算。
二、示范操作（10分钟）1.打开计算器，向学生展示计算器的各个按钮和显示屏。
2.通过示范进行加减乘除的运算，带领学生们观察计算器的显示屏，了解计算器的显示方式。
三、学生操作（20分钟）1.让学生自己动手操作计算器，进行简单的数学运算，例如：4+2、8-3、5*6、10÷2等。
2.引导学生观察运算过程和结果，并与手工计算进行对比，如果有不同的地方，进一步帮助学生理解计算器的运算原理。
四、讲解注意事项和技巧（15分钟）1.解释计算器上的ON/C、C/AC、CE等按钮的功能，指出正确的使用方法。
2.强调在使用计算器时应注意输入错误的修正，避免产生错误的计算结果。
3.介绍计算器上的记忆功能和回退功能，并指导学生如何使用。
五、练习巩固（15分钟）1.布置计算器练习题，要求学生使用计算器完成一系列的数学运算。
（附带答案）2.让学生相互检查答案，进行讨论和交流，并解答学生遇到的困惑和疑问。
六、课堂总结（5分钟）1.请求几位学生总结本节课学到的知识点和使用计算器的要点。
2.强调在日常生活和学习中，合理使用计算器的重要性，并指出计算器在简单计算中的作用。
【教学延伸】：本教案主要针对四年级学生初步了解和使用计算器进行数学运算。
在学生掌握了基本的计算器使用方法后，可以引导学生探索计算器的其他功能，如平方、开平方、百分比计算等。
【教后反思】：通过本节课的教学，学生初步了解了计算器的基本功能和使用方法，能够使用计算器进行简单的加减乘除运算。
《用计算器计算》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速准确计算的情况？”（如购物结账、计算路程等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
4.培养学生信息素养，掌握计算器操作技巧，了解其在日常生活和学习中的应用，提高信息技术处理能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握计算器的基本操作方法，包括开关机、清除数据、四则运算按键的使用等。
-熟悉计算器在进行四则运算时的顺序和规则，以及小括号的使用。
-能够运用计算器解决实际生活中的数学问题，如购物找零、长度面积计算等。
二、核心素养目标
《用计算器计算》核心素养目标：
1.培养学生运用计算器进行数学运算的能力，提高计算效率，增强数感和符号意识。
2.培养学生在实际问题中运用计算器解决数学问题的能力，提升数学应用意识和问题解决能力。
3.培养学生合作交流、探索创新的精神，通过小组合作学习，激发学习兴趣，发展逻辑思维和批判性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解计算器的基本操作和功能。计算器是一种便捷的计算工具，能帮助我们快速完成四则运算等数学计算。它在日常生活和学习中具有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，使用计算器计算购物时商品的总价，这个案例展示了计算器在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对计算器的使用表现出很高的兴趣。他们对于计算器的基本操作掌握得比较快，但在涉及到多层括号和连续运算时，部分学生还是显得有些困惑。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生对难点内容的理解和掌握。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——除法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——除法教案一、教学目标：1、能够正确地使用计算器进行除法运算；2、能够灵活运用计算器解决生活中的实际问题。
二、教学重难点：1、能够正确理解和运用除法运算；2、能够熟练地使用计算器进行除法运算。
三、教学内容：1、除法的概念及运算规律；2、计算器中除法的操作方法及注意事项；3、通过实例演练，培养学生灵活使用计算器解决生活中的实际问题的能力。
四、教学过程：1、引入活动：请学生回忆上节课学到的知识点，回答如下问题：（1）除法是怎样的一种运算？（2）怎样使用计算器进行除法运算？2、讲授新知：通过小组讨论、教师讲授等方式，讲解除法的概念及运算规律，并介绍计算器中除法的操作方法及注意事项；3、实践演练：请学生上机使用计算器，按照教师的要求进行除法运算，同时，请教师给出一些生活中的实际问题，让学生运用计算器进行简单的计算操作，培养学生灵活使用计算器解决问题的能力；4、课堂总结：教师总结本节课的教学内容，回答学生提出的问题，再次强调除法运算的规律和注意事项，并鼓励学生继续努力提高计算器的使用能力。
五、教学评价：1、通过教师观察、学生表现及作业的完成情况等方式，对学生的掌握情况进行评价；2、及时给予学生反馈及帮助，提高学生的学习兴趣和积极性。
思路四：小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——除法教案教学目标：1、能正确定义除法运算，读写除法式；2、熟练掌握除法计算规则；3、能合理选择计算器功能，在生活中运用除法计算解决实际问题。
教学重难点：1、理解除法运算和除法计算规则；2、识别除数、被除数、商、余数，学习运算的结果表达方法；3、合理运用计算器功能，快速解决实际问题。
教学内容：1、除法运算方法；2、商和余数概念及计算方法；3、计算器完成除法运算。
教学过程：1、导入新课，复习知识。
2、讲授新知：通过讲解口算中除法的概念，利用实例介绍正式的除法运算方法，并解释商和余数及其表达方法。
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小学四年级数学“用计算器计算”教案
【教学目标】：
1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。
2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。
【教学准备】：课件、练习纸、计算器
【教学过程】：
一、游戏导入，激发兴趣。
谈话：同学们，你们玩过快乐联想的游戏吗？还想玩吗？课件依次出示四个提示
提示一
提示二
提示三
提示四
完美
基督教
医院
三三两两
师：你能想到什么？
生1：我猜是十字架。
生2：我想可能是。
出示提示四
生3：我猜是十。
答对的同学，给予肯定。
师：还想玩吗？
课件依次出示提示
提示一
提示二
提示三
提示四
知错能改
小巧
学习用品
计算工具
生1：我猜是橡皮
生2：我也认为是橡皮。
出示了提示四后
生3：计算器。
表扬答对的同学。
今天我们来学习用计算器计算。
课件出示课题，并板书。
二、自主探究，解决问题。
1、认识计算器。
同学们，你们在哪里见过计算器？（根据同学回答，依次出示课件中的图片）
表述：看来计算器已经深入我们生活中。
瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看老师手中的计算器，你们看到了什么？（根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器）
指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。
2、认识开机键、关机键。
用计算器前，先按什么键？（ON键，根据学生回答指出开机键）
用完后呢？（OFF键，指出关机键）
3、尝试用计算器计算。
有多少同学会用计算器？真会?那我们来试着瞧瞧。
(课件出示38 ＋27 = 3018 = )
指名说第一题计算过程。
师：你是怎么输入的?
（先输入3和8，再输入加号键，输入3和7和等号键,等于65。
）
追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键）
指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。
4、用计算器计算试一试。
看来同学们都会使用计算器计算了，让我们再显身手，拿出计算器和学习工具。
把得数写在练习纸上。
（课件出示书上第101页的试一试）
交流得数
师：你有什么感受？（计算器计算的便捷，是我们的好帮手）重点讲解816 68 27 是怎样输入的？
5、比一比用计算器计算
（课件出示题目）
师：刚才同学们表现的都非常出色，我们来一次计算比赛如何？
问：你为什么这么快？（因为有几题可以口算的）
师：其它同学看出来了吗？是哪几题呢？（25 4 128 8 6180625）
小结：是啊，能口算的就不需要使用计算器了。
6、解决实际问题
师：你们看到了什么？（一个没有关紧的水龙头）
课件出示：一个没有关紧的水龙头，每天大约滴水12千克，按照一年365天计算，这个水龙头一年会浪费（）千克的水。
师：你知道一年要浪费多少水吗？（36512 =4380 千克）
读完这则信息，你有什么想法？
指名说
小结：我们从小就要培养节约用水的习惯。
三、探究规律，灵活运用
1、（课件出示教材第101页第3题。
）
师：想不想继续接受挑战？
问：观察式子有什么特点？（都有一个相同的乘数）
问：那么它们的积和乘数142857有什么关系呢，先计算，再交流。
全班交流得：积都是由乘数142857里的数字组成。
而且还有回文的特征。
2、教学11111111111111=
师：数字1也给大家带了一道难题，愿意继续接受挑战吗？学生计算
师：从同学们的表情中，老师发现同学们遇到了困难，是吗？指名说遇到的困难。
指出：显示器上显示了错误的标志，即使显示了一部分数字，也是不准确的。
师：谁能想个好办法呢？
交流得出：找规律
课件出示：
11=
1111=
111111=
11111111=
1111111111=
指名说得数，观察这些算式得出规律。
师：现在同学们知道11111111111111=的积怎么填了吗？
指名说。
师：你有没有想说的? （计算器也有不足的地方，人脑更胜一筹）
3、课件出示
99=81
9999=9801
999999=998001
师：观察这些算式你发现有什么规律？
学生交流得出规律
师：再让你用9写几个这样的等式，你会吗？
展示两位学生的式子。
小结：同学真棒，已经会用规律来解决问题了。
四、了解计算工具的历史
师：同学想了解计算工具的发展历史吗？
课件出示图片和配音文字。
师：了解了这些资料，你想说什么？
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
学生发言。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
五、总结全课
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
学习了今天的内容，你最想对计算器说的一句话是什么？。