四年级语文下册第十五课《一个中国孩子呼声》教案
四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计
15 一个中国孩子的呼声教材分析：《一个中国孩子的呼声》是—个中国孩子怀了为维护世界和平而献出宝贵生写给联合国秘书长加利先生的一封信。
信中缅怀了为维护世界和平而献出宝贵生命的父亲，并代表中国孩子向国际社会发出了“要和平不要战争”的呼声。
课文饱含着一个孩子失去父亲的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
本文情感强烈，读来感人肺腑催人泪下。
教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。
教学目标：1.认识7个生字，学会｜4个生字正确读写“牺牲、凯旋、征征衣、阿姨、经济、贡献、圣坛、永驻人间、罪恶、健康”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文3．学会运用朗读、联系生活体验和获取材料等方法理解含义深刻的句子感悟作者失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情4．能结合资料谈自己学习课文的感受，树立热爱和平维护和平的信念。
教学重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点：理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。
课时安排：两课时第一课时一、板书课题，导入新课1．谈话导入：同学们，这—组的文章都是和战争有关的，最近我们也―直在谈论着有关战争与和平的话题，今天，老师想带大家起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）学生齐读课题。
2．看了课题，你想知道什么？3．根据学生回答教师梳理问题：这个中国孩子是谁？他发出了什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？4．生带着问题轻读课文，交流问题，二、初读课文，学习词语1.读准下列词语卓越给予弥漫呼吁牺牲丧钟阿姨罪恶2．读好下列句子（1）两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质！（2）鲜血（xue）染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血(xie)。
四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计
四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计一、教学目标：1.了解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题。
2.理解文章中主人公的心情和感受。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点：1.理解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的主题和含义。
2.能够用自己的话简要概括文章的主要内容。
三、教学准备：1.教材《语文》下册。
2.黑板、粉笔、教学课件等教具。
四、教学步骤：1.导入新课教师通过图片、视频等多媒体呈现方式，引导学生回忆上一堂课所学的内容，并提问：“你们还记得我们上一节课学习的是什么内容吗？”（引导学生回忆上一堂课所学的内容）2.新课讲解教师展示文章《一个中国孩子的呼声》的标题和主要内容，简要说明本课的主题，并提问：“根据文章的标题，你们对这篇文章的内容有什么想法？”（激发学生的阅读兴趣和思考能力）3.文章阅读教师根据教学课件，呈现文章内容，让学生跟读文章，并帮助学生理解文章的意思。
然后，教师提问：“文章主要讲了谁的故事？他为什么会写呼声？”（激发学生的阅读理解能力）4.理解主题教师引导学生思考文章的主题，并进行讨论：“你们觉得这篇文章的主题是什么？”（培养学生的思辨能力和表达能力）5.小组讨论教师组织学生分小组进行讨论，让学生讨论文章中主人公的心情和感受，并让每个小组选一名代表进行汇报。
6.学生表达教师鼓励学生用自己的话简要概括文章的主要内容，并展示自己的思考成果。
7.体会与反思教师引导学生体会文章中表达的爱国情怀和正确的价值观，并帮助学生进行思考和反思：“你们觉得作为一个中国孩子，我们应该如何努力？有什么行动能够支持我们的祖国？”（培养学生的爱国情怀和正确的价值观）五、课堂作业：请学生用自己的话写一篇《一个中国孩子的呼声》读后感或心得体会。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题，提高了学生的阅读理解能力和表达能力，培养了学生的爱国情怀和正确的价值观。
语文《一个中国孩子呼声》教学设计优秀6篇
语文《一个中国孩子呼声》教学设计优秀6篇一个中国孩子的呼声教案篇一●谈话引入①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。
因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。
听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）●质疑激趣①从课题中，你想知道什么？②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的。
问题都会迎刃而解。
●初读课文①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。
③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？●品读感悟①感悟痛失父亲。
过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。
a.请阅读相关段落，找出描写痛失父亲的句子。
b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。
C.面对此情此景，你有什么感受。
d.指导朗读。
②感悟世界并不太平。
a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？b.学生再读课文，找出有关句子。
c.联系事例谈谈不太平的世界。
d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。
让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。
●体会书信格式的写法①每段讲了什么内容。
②全文要表达的意思是什么。
③仿照课文写法给别人写一封信。
《一个中国孩子的呼声》篇二[教学目标]1.指导学生会认7 个生字，会写14 个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.指导学生理解本文的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
4.指导学生能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
5.指导学生理解含义深刻的句子。
四年级下册语文教学设计15一个中国孩子的呼声｜人教新课标
《一其中国孩子的呼声》教课方案教课目：知与技术：1.学生掌握了文的主要内容。
2.理解文深刻的句子。
程与方法：系上下文理解含深刻的句子。
感情、度与价：引学生从小放眼世界，关注国局，立和平，和平的信念。
教课重点：理解文深刻的句子。
教课： 2第一教课目：1.并学会写生字。
2.学文，领会“痛失父”部分。
教课程：一、引入。
争是无情的，争是残忍的⋯⋯今日，我一同去倾听一其中国孩子的喊吧！板，学生。
二、初文，整体感知。
1.自由文，准字音，通文。
2.学生字新。
3．在信的正文部分都写了些什么？4．列出表达序。
三、文，领会“痛失父”部分。
1.沟通：默文，用文中的价一下爸爸。
2.：从加利爸爸的高度价以及我爸爸的介中你懂了什么？3.找出描绘“痛失父”的句子。
4.件出示相句子，指学生朗。
5.学生频频朗，自己的领会。
四、堂小。
五、作。
第二教课目：1.引学生从小放眼世界，关注国局，立和平，和平的信念。
2．学文，领会“世界其实不睦平” 。
教课程：一、复稳固。
有感情地朗痛失父部分。
二、以悟情，领会“世界其实不睦平” 。
1.：可的争去了最最的爸爸的生命，当我沉醉在悲苦之中，回望现在的世界又是怎一番情景呢？2.自由速文，找出相关句子。
3.引沟通。
4.: 不平和的世界，你能列详细案例？5．：当大批事在我眼前，你作何感想？6．件出示文中要点句子，学生自己的感觉。
三、回整体，升感情。
1、思虑：我的爸爸是在一个怎的人？（正文部分的一、二、三、四自然段，想，并画出相关爸爸描绘的句子。
）2、我能领会到雷利失父之痛⋯⋯3、感悟世界其实不睦平⋯⋯四、拓展延长。
1.指朗：我含着一个孩子失掉父的悲和和平非常盼望的真感情再次朗文。
2.你想个被争去父的可怜的孩子些什么呢？3.相关和平的歌。
四、堂小。
同学，学了文，你必定有好多感觉，我也写几句号召世界和平的吧！小沟通：作新世的小孩，遏止争、和平，我能做点什么？五、作业。
板书：一其中国孩子的呼声救救孩子们，要和平不要战争！教课反省：。
语文人教四年级下册《15.一个中国孩子的呼声》教案
15.一个中国孩子的呼声一、创设情境，情感迁移1.师：同学们，你觉得我们现在的生活怎么样？生：我感到非常的幸福。
生：我感到我们的生活非常的快乐。
（播放课件：一组幸福生活的画面）2.师：是的，在大街上，在花园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕幸福的情景。
然而，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区弥漫着战争的硝烟。
生活在战争中的人们无时无刻不在祈盼和平的降临，因为和平意味着希望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱含失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）3.质疑：这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么要发出呼声？二、初读课文，了解内容1.师范读课文，学生边看课文边思考以上问题。
2.出示重点词语：卓（zhuó)越凯(kăi)旋硝(xiāo)烟弥(mí)漫威胁(xié)呼吁(yù)灵柩(jiù）蓝盔（k uī）3.畅所欲言：说说在书信的正文部分写了什么。
4.板书梳理，列出叙述顺序：问候与感谢——倾诉与怀念——发出呼吁三、细读课文，体会“痛失父亲”的悲痛1、请同学们默读课文，用笔画一画有关描写“爸爸”的句子，与同桌讨论，在你眼中这位“爸爸”是个怎样的人？你从中体会到什么？反馈，指名朗读相关句子：（1）生1：爸爸是一位出色的经济学硕士，精通四国语言。
——一个出色的人才生2：爸爸是一名联合国的军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了。
——一位保卫和平的勇士【出示】“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕（shuò）士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
”加利先生给予了“爸爸”高度的评价：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
-人教版四年级第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计,教案_四年级语文教案.doc
人教版四年级第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计,教案_四年级语文教案《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
教学时，以课文为媒介，引导学生以读为主，读出感情；读中悟情，以情动人。
通过读，让学生真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。
学习目标1、知识与技能（1）、认识7个生字，会写14个生字。
正确读写执行、维护、给与、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满等词语。
（2）、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
（3）、理解深刻含义句子的意思。
（4）、有感情地的朗读课文。
2、过程与方法（1）、以读促悟，以读激情。
（2）、联系上下文理解含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观（1）、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
体会他从心底里并发出得让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
（2）、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重难点（1）、理解含义深刻的句子意思。
（2)、理解作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
课时划分两课时课前准备（1）、收集资料，了解当今世界战争。
（2）、准备反映战争的多媒体课件，如：伊拉克、阿富汗战争等。
（重点收集战争中反映儿童生活的画面）第一课时一、激情导入。
1、同学们，我们都在和平的环境中生活着。
可是，你知道吗？遮掩安定的生活并不属于一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争呢？2、播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、看到这些场面你们想说些什么呢？（学生自由汇报）4、过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻在祈盼和平的降临，因为和平意味着生命的希望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
语文人教版四年级下册15 一个中国孩子的呼声
人教版小学语文四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计普集镇中心小学赵亚红教学目标：1、理解课文主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
2、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
教学过程：一、质疑导入新课。
1.复习：同学们，我们上节课学习了《一个中国孩子的呼声》，我们知道这篇文章是一封信，那么，书信的格式是什么？你还记得吗?(指名学生回答)。
这封信是谁写给谁的？（一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利先生的一封信。
）2.质疑，激发兴趣，导入新课。
师问：这个中国孩子在信中发出了什么呼声？为什么会发出这一呼声？想知道吗？今天老师就带领大家一起继续学习第15课《一个中国孩子的呼声》板书课题。
二、初读课文，整体感知。
请同学们自由读课文，思考以下问题：1、课文主要讲了一件什么事？2、雷利究竟发出了什么样的呼声？三、合作探究，感悟呼声。
1、小组合作探究。
（1）雷利的爸爸是因什么而牺牲的？从课文哪里可以看出他们全家很难过？请找出相关的段落，有感情地读一读。
（2）从课文中找出相关的语句介绍雷利的爸爸?这样的一位爸爸牺牲了，说说你的感受和看法？（3）“雷利发出如此强烈的呼声”的最根本原因到底是什么？仅仅是自己的爸爸牺牲了吗？读读有关句子，体会体会。
2、读句感悟：但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
娇嫩的“和平之花”是什么意思？（教师点拨：和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，容易遭到破坏还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”）四、诵读：点题明理，拓展升华。
师：一位出色的经济学硕士，一位维护世界和平的光荣战士，一位爱孩子的好爸爸就这样被战争夺去了最宝贵的生命，永远的离开了我们。
爸爸的牺牲并没有唤醒那些制造战争的恶魔。
导：同学们，战争带给我们的是血，是泪，是宝贵的生命，是无尽的痛苦，面对这些悲惨的画面，这一个个惊人的数字。
《一个中国孩子的呼声》教学设计15篇
《一个中国孩子的呼声》教学设计15篇《一个中国孩子的呼声》教学设计1一、回顾内容。
亮文本主题通过昨天的学习，我们已经知道了这是一封原jE京二中的学生雷利写给联合国前秘书长加利先生的一封信。
他在信中想通过加利先生向国际社会发出呼声。
谁能告诉大家，雷利发出了什么呼声?师随学生的说话板书：救救孩子们．要和平不要战争!师：这就是一个中国孩子——雷利的呼声。
他为什么要发出如此强烈而又沉重的呼声呢?今天，我们继续来细细地品味课文。
二、细细品味．悟文中悲情师：这是一封饱含深情的信．这是一封血泪交织的信。
当我第一次在电脑里读到这封信的时侯，我就深深地感动了．泪水不知不觉地夺眶而出。
现在，也请大家用心地去读读课文的2、3、4自然段，看看哪些语言让你感动了，让你有话要说．把它们划出来。
同时，想想是什么原因让你的心为之一颤，再反复读一读。
1．学生自由用心地读书，边读边将思考所得做上读书记号。
2．把最能让你感动的、或有话要说的句子读给大家听。
①当学生读到“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：‘孩子．等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔1”时。
教师作如下导学：整整两年多了，两年多的每一个日日夜夜，雷利都在思念着爸爸，思念着和爸爸在一起的每一个时刻。
他看到爸爸用过的书桌，想起了爸爸总爱坐在书桌前．全神贯注地读着外语、研究着世界经济的发展：他看到饭桌前爸爸坐过的座位，想起了他们一家快乐用餐的情景；他看到墙上挂着爬长城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矫健的身影，仿佛听到了爸爸对他不断的鼓励声“孩子，加油!”雷利还会看到什么?想起些什么?请你张开想象的翅膀，走进雷利的思念。
（学生想象说话）师：可这一切的一切都已不复存在了，这一切的一切，只能活在我们痛苦的回忆中，让我们再来深情地读渎这句话。
(一次朗读)②学生谈到“我从‘深情的目光’“感受到爸爸很爱雷利和他妈妈”时——师：这深情的目光中还包含着什么?师：足啊，爸爸将对家人的深情挚爱融入在这日光中，他是多么的不舍，多么的希望和家人幸福地生活在一起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文下册第十五课《一个中国孩子呼声》教案
Lesson 15 the voice of a Chinese child
四年级语文下册第十五课《一个中国孩
子呼声》教案
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学流程
一、由题质疑，激发兴趣
教师：今天我们学习《一个中国孩子的呼声》，从课题
的提示中，你想知道什么?
（估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?表达什么愿望?他为什么会发出这一呼声?）教师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的答案呢?请认真读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧?
（第一遍读，要读准字音;第二遍读，要想一想课文主要写什么;第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句
找答案。
）
二、指导读书，深入感悟
1、正确、流利地朗读
在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结
合正音的指导。
要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。
2、了解课文主要内容
在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的
主要内容。
要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。
学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。
3、抓住重点语句感悟
（1）对失父之痛的感悟
引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，
或通过朗读表达自己的感受。
不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。
如：
句子一：
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
（事实是多么的无情。
客观的叙述中饱含巨大的悲痛。
）句子二：
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊!我听见了，妈妈
听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”（在联想中表达失父之痛。
）
句子三：
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本
来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
（在回忆中表达失父之痛。
）
（2）对“世界并不太平”的感悟
学生再读课文，提出有疑难的句子。
问题比较集中的句
子可能是：
“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹
还威胁着娇嫩的“和平之花”。
先引导学生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破
坏。
再引导学生举出具体事例，或教师补充有关事例，让学生具体感受“世界并不太平”。
“具体事例”可以是图片的展示、文字的说明等。
举例：20xx年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人;印度和巴基斯坦经常为克
什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难;巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀;阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏;还有车臣的战争，以及南
北朝鲜的长期对峙等等。
（3）对渴望世界和平的情感的感悟
引导学生找出渴望世界和平的句子，在反复的朗读中体
会情感。
不一定局限于哪一个句子，能读出情感就行。
“让
21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的
世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
”这句话的朗读，要达到本文情感的最高潮。
四.导向实践，深化认识
在深入感悟课文内容后，引导讨论：为了制止战争、保
卫和平，我们能够做点什么?
通过讨论，让学生明确，为了制止战争、保卫和平，可以是现在努力学习、掌握本领、做好反侵略战争的准备，也可以是给战乱地区的儿童献爱心
五、全文朗读，升华情感
教师：通过学习课文，我们感受到战争给人类带来的苦难，感受到和平的宝贵。
我们要和平，我们不要战争。
让我们向联合国呼吁——
（全班齐读：“敬爱的加利先生：人类家园。
”）
六、课外延伸，呼唤和平。
-------- Designed By JinTai College ---------。