初三语文 范进中举 知识讲解
范进中举讲解
巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表 示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是 在作者这样的生活和思想基础上写成的。
关于作品《儒林外史》
《儒林外史》是一部章回体长 篇讽刺小说，是中国古典文学中讽 刺艺术的最高峰，给后世的谴责小 说以直接影响。它以整个封建社会 为批判对象，以不同类型的封建知 识分子为中心，通过对他们生活和 心灵的描绘与剖析，勾画了一群 “儒林”的丑恶形象。
第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯 态。
问题二：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就 平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈 辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气， 从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范 进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文 章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科 举制度对读书人的毒害。
商酌：商量斟酌。
给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：全文分成两个部分。 第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝 和辱骂。 第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。 第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。 第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。
范 进 作
者
中 吴
敬
梓举
作者介绍
本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬梓（1701－ 1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说 家。出生于 官僚地主家庭。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别 人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。 他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上 举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是 迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科 场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科 举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游， 长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败， 儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了忿 世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿 词科考试，他抱
【精选】部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文重要知识点讲解
【精选】部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文重要知识点讲解一、作者简介吴敬梓（1701年－1754年12月11日）字敏轩，号粒民，祖籍浙江温州，生于安徽全椒。
著有长篇讽刺小说《儒林外史》，是我国清代一部长篇讽刺小说。
二、故事背景中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科，明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”“五经”，必须写八股文，使广大知识分子变成思想僵化的“禄蠹”，受害更深。
他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。
《儒林外史》正是在这样的背景下诞生的。
三、理解词义1.带挈：提携。
本文指“让你沾我的光，得到好运气”。
2.唯唯连声：连连答应。
唯唯，答应的声音。
3.体统：规矩。
4.见教：指教。
5.腆着：挺着。
6.摸门不着：意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。
7.火候：这里指写文章的功夫。
8.商酌：商量斟酌。
9.权变：随机应变。
10.桑梓：家乡。
四、课文分段第一部分（①②）:写范进进学回家到中举前的情况———穷困潦倒、受尽侮辱。
第二部分（③—⑩）:写范进得知自己中举后喜极而疯，众人请胡屠户出面打了范进一个耳光，范进因而得以清醒，然后和众人一同回家。
第三部分（11-12）：写范进中举后张静斋闻讯即刻前来拜访，又是攀认世弟兄，又是送银子送房子，极尽恭维拉拢之能事，进一步展示出当时的社会风气。
五、问题解疑1. 第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。
在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。
2.“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。
”试简析。
范进中举课文以及重要知识点教学
范进中举课文以及重要知识点教学范进中举是中国古代著名的故事之一，讲述了一个年轻的士子范进通过努力和诚心，最终中了进士，成为了一名官员。
在此过程中，范进展现了他的聪明才智和品格，也教育了人们关于奋斗和诚信的重要性。
本篇文章将介绍《范进中举》这个经典故事的教学方法和重要知识点。
课文的基本情况《范进中举》这个故事是《庐山谣》中的一段，作者是清代作家李汝珍。
故事讲述了一个年轻的士子范进通过多年的苦读和刻苦努力，最终中了进士。
在这个过程中，他一直秉持着诚实、努力和勇气的品格，才最终获得了成功的成果。
这个故事的主要人物有： - 范进：一个年轻但才华横溢的士子。
- 司马光：范进的老师，也是当时著名的学者。
- 周忠：范进的同窗好友，反面形象。
教学方法理解课文教师需要引导学生对课文进行阅读，并在阅读中理解故事的内容和主旨。
同时，学生需要理解范进和他所展现的品格：诚实、刻苦努力、勇气。
分析人物在课文理解的基础上，学生需要分析范进和其他一些重要人物的性格和行为，尤其是范进和周忠这对比较明显的对照，进一步理解课文的主旨。
同时，也可以让学生思考自己的品格，如何才能更像范进。
讨论主题利用课文中的内容和人物形象，教师可以引导学生进行探讨和讨论。
例如，学生可以谈论目标的重要性、诚实的价值等。
通过讨论，可以加深学生对课文的理解和对相关价值观的认识。
阅读悟义利用阅读悟义的教学方法，让学生在阅读时带着问题，逐步发现范进的优秀品质和对答案的思考。
学生可以在读故事的过程中逐渐深化对范进的品格、自己的人生道路等问题的认识。
透过范进故事代表的对美好品格、努力奋斗、追寻理想的美好愿景和追求，可以让学生受到启示，在自己的人生道路上追求更高质量的人生，为美好的人生目标努力不懈。
重要知识点修身与健心范进强调修身的价值，他用刻苦读书的方式来纠正自己的个性，也同时养成了良好的品格。
教育学生，培养健全的人格是塑造健康心态的重要因素，影响一个人健康成长、有效模式和道义表现。
范进中举课文精讲
范进中举课文精讲一、章节划分范进中举的章节划分大致如下：1. 第一部分（第1～2段）：描述范进中举之前的情况。
第1段写范进中了秀才，得到了丈人胡屠户的祝贺，但胡屠户同时也对他进行了一番教训。
第2段则写范进向胡屠户借旅费去参加乡试，但被胡屠户痛骂和奚落。
2. 第二部分（第3～12段）：描述范进中举后的情景。
第3～5段写范进中举后欢喜到发疯的情况。
第6～10段写胡屠户治疗范进发疯的过程和结果，范进最终恢复了正常。
第11～12段写范进恢复正常后，他的丈人和邻居们对他的态度发生了极大的转变，纷纷向他表示恭维和奉承，张乡绅也前来拜访并赠予他财物，展示了当时社会的世态炎凉。
通过以上的章节划分，可以看出《范进中举》是一篇以范进中举为线索，描绘出一个热衷于仕途、崇尚权位和名利的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了深刻的讽刺。
二、文章赏析《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说《儒林外史》中的故事情节，主要描写了范进参加乡试中了举人一事。
以下是对该故事的赏析：一、对比手法的运用故事以范进中举为中心事件，运用了鲜明的对比手法。
范进在中举前后，他的生活境遇、社会地位以及人们对他的态度都发生了巨大的变化。
中举前，他贫困潦倒，受人轻视，连他的丈人都对他嗤之以鼻。
而中举后，他一夜之间成为了众人追捧的对象，人们纷纷向他表示祝贺，他的丈人也改变了对他的态度，对他毕恭毕敬。
这种对比鲜明地揭示了当时社会的世态炎凉和人们的功利心态。
二、细节描写的生动性作者在故事中运用了生动的细节描写来刻画人物和表现主题。
例如，范进在中举后发疯的细节描写，作者通过他的语言、动作和神态的描写，生动地表现了他的狂喜和失态。
又如，胡屠户在范进中举前后的态度变化，作者通过他的语言和动作的描写，生动地揭示了他的市侩心理和趋炎附势的性格特点。
这些生动的细节描写使得人物形象更加鲜明，主题更加突出。
三、讽刺艺术的巧妙性《范进中举》是一篇讽刺小说，作者通过范进中举这一事件，对当时社会的科举制度、官僚制度以及人们的功利心态进行了深刻的讽刺。
人教版初三语文知识点范进中举知识点讲解
人教版初三语文知识点范进中举知识点讲
解
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
带挈qie 醺xūn 腆tiǎn着啐cui
紧攥zuan wǎn 桑梓zǐ
商酌zhuo 锭ding子瘟wēn
2、解释下面加点的词。
(1)范进道：“岳父见教的是。
” 见教：指教。
(2)我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里。
把与：拿给。
(3)老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。
央及：恳请，请托。
(4)范进道是哄他。
道是：以为是。
(5)这自然，何消吩咐。
何消：不必，不用。
(6)你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用? 相与：结交。
二、文学常识背记知识清单
《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
作者吴
敬梓，清代(朝代)小说家。
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范进中举九年级课文知识点详解
范进中举九年级课文知识点详解学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。
下面是小偏整理的范进中举九年级课文知识点详解，感谢您的每一次阅读。
范进中举九年级课文知识点详解一、学习目标1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3.欣赏本文的讽刺艺术。
二、作品简介本文节选自《儒林外史》《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说。
《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。
全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽;一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。
这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。
三、作者简介吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，全椒(今属安徽)人，清代小说家，代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，曾祖父、祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。
吴敬梓少年时热衷科举，23岁时考取秀才，屡次参加乡试，皆未中举。
读书生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世后，近房觊觎遗产，使他看透人性虚伪、卑劣，不到10年，家产挥霍一空，他经历了由富贵到贫贱的不寻常变化后，看穿了世态炎凉，写出《儒林外史》。
四、生词识记星宿(-iù)斋(zhāi)公醉醺(-ūn)阎(yán)王紧攥(zuàn)带挈(qiè)腆(tiǎn)着啐(cuì)嗑(hé)兀自(wù)【烂忠厚】过分忠厚。
初中语文课文知识之范进中举
初中语文课文知识之范进中举
初中语文课文知识之范进中举
《范进中举》选自《儒林外史》，作者吴敬梓，字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家，汉族，安徽全椒人。
范进是《儒林外史》中的一个特色鲜明的人物。
范进中举前，饱尝了科举制度迫害下落第文人的辛酸苦楚。
50多岁仅是个童生，家中穷苦不堪，12月的天气还穿着单衣服，冻得直发抖（原文：广东虽是地气温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩。
）。
范进在几十年应试不中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。
他喜不自胜出现了癫狂状态。
（长期的被人蔑视侮辱，二十多次落第的'经历把他弄得十分脆弱，无论是巨大的欢乐或悲哀都已经承受不住了。
好，几十年的屈辱和痛苦结束了！中了梦寐以求的功名富贵到手了）
在恢复过来后，他的岳丈胡屠户由从前的对他不屑一顾变为阿谀奉承；同县的名流也纷纷巴结。
正好体现了范进一朝得志，语无伦次的悲剧性格和各名流趋炎附势的嘴脸。
范进中举后，因丁母忧过了三年才进京会试,又中了进士，授职部属，考选御史。
数年后钦点山东学道。
总结：范进穷尽一生的精力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才中秀才；后来他打算去应乡试，却被胡屠户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考。
九年级语文上册第22课《范进中举》知识点归纳
九年级语文上册第22课《范进中举》知识点归纳九班级语文上册第22课《范进中举》知识点归纳注音释义作揖〔yī〕行〔hng〕事醺〔*ūn〕腆〔tiǎn〕啐〔cu〕星宿〔*i〕讳〔hu〕绾〔wǎn〕带挈〔qi〕：提携。
文中的意思是"让你沾我的光，得到好运气"。
唯唯连声：连连答应。
唯唯，答应的声音。
体统：规则。
见教：指教〔我〕。
"见"字用在动词前面表示对"我"怎么样。
舍与：施舍给，赏给。
内容主旨本文节选自章回体长篇讽刺小说《儒林外史》，全文可分为两部分：第一部分〔1-2〕：写范进进学回家到中举前的状况，侧重描写胡屠户的倨傲。
第二部分〔3-12〕：写范进中举后"发疯"、"治疯"和张静斋的拜见，在对比中表现整个社会各色人等的形象。
文章中心课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天迥乎不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他四周各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
写作手法1、运用夸张、对比的手法进行讽刺。
范进中举因惊喜而发疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。
"中举发疯"在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是"会有的实情"，因而是真实可信的。
当时的读书人热衷"举业"，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜假设狂。
依据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。
对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。
写了胡屠户在范进中举前后迥乎不同的两种立场，形成鲜亮的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
2、用人物的语言刻画人物的性格。
文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅，通过语言描写，把这个市侩形象活灵活现的勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。
范进的语言也随着他的身份、地位的改变而不同。
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《范进中举》知识讲解编稿：王胜华责编：谢华课前导入孔乙己是鲁迅小说《孔乙己》中的主要人物。
他是封建科举制度的牺牲品，一生悲惨。
孔乙己想要通过科举改变自己的命运，但是他“连半个秀才也没捞到”。
今天我们将要学习《范进中举》这一课，文中的主人公也是和“中举”联系在一起。
通过学习，相信同学们能够对封建科举制度有一个更深刻的认识。
学习目标1、了解作者生平和封建科举制度的相关文学知识；2、梳理故事情节，掌握相关字词，理解文章思想；3、赏析鲜明形象的人物语言，逼真形象的细节描写；4、学习本文运用夸张、对比的讽刺艺术；5、通过分析人物形象，深刻认识封建科举制度的罪恶，树立新社会环境中正确的读书观、认知观和世界观。
知识汇总1、作者简介吴敬梓（1701年—1754年），字敏轩，号粒民，晚年号文木老人，安徽全椒人，生于豪门，却厌恶科举，不慕荣利。
他的一生，经历了由富裕而贫穷的过程。
一生体察到炎凉世态，看到官吏徇私舞弊，土豪劣绅横行乡里，膏粱纨绔平庸无能，举子利欲熏心，便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。
《儒林外史》是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，这部书由许多故事连缀而成。
贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，有很高的艺术成就。
2、背景简介在历史上科举考试选拔人才比以少数官吏荐举品定要公正多了，因此千百年来为广大寒门出身的读书人提供了进身机会。
从历史上看它是一个比以前更加进步的合理制度。
但也确有摧残人才的一面，科举到明清之际也就逐渐由盛到衰了，八股取士，格式呆板，内容空泛。
特别是康熙、乾隆年间，关于科举考试朝野上下都曾有过大的讨论，康熙时还真的停了两次八股考试。
一直到清光绪三十年才废止科举制度。
3、关于《儒林外史》：《儒林外史》是我国著名的古典小说，它以揭露科举制度和功名富贵的罪恶为中心，旁及官僚制度以至整个社会风尚，批判了当时黑暗的现实。
这部小说在艺术上有很高的成就，语言准确、精炼而富于形象性，讽刺手法尤其突出，其中重点刻画了范进、周进、严贡生、马二先生等人物。
小说的结构虽说是长篇，其实却是几个短篇的连缀，没有贯穿全书的主要人物和中心事件，这样能运用自如地安排各类人物、故事，较广泛地反映社会生活。
全书共五十五回。
4、字音带挈（qiâ）名讳（huì）行事（háng）长亲（zhǎng）火候（hou）簇拥（cù）商酌（zhuó）兀自（wù）少顷（qǐng）桑梓（zǐ）星宿（xiù）啐（cuì）5、多音字┏sǎn（散文）┏hōng（乱哄哄）散┫哄┫hòng（起哄）┗sàn（散步）┗hǒng（哄骗）6、形似字┏待dài（等待）┏簿bù（帐簿）┏踹chuài（踹门）┗侍shì（侍奉）┗薄báo（厚薄）┗揣chuāi（揣入）7、解词【带挈】提携。
文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。
【唯唯连声】连连答应。
【体统】规矩。
【见教】指教。
【狗血喷头】形容骂得很凶。
【尖嘴猴腮】形容人面部瘦削，相貌丑陋。
【高邻】对邻居的尊称。
【劈手】形容手的动作异常迅速。
【不省人事】不明白人事。
【拙病】倒霉的病。
【在下】对自己的谦辞。
【叙功】评功。
【权变】不按照常规，临时变通。
【何消】哪儿用得着。
【兀自】只管。
【郎中】医生。
【轩敞】高大宽阔。
【今非昔比】现在不是过去所能相比的，形容变化极大。
【果不其然】果然（不出所料）。
内容分析整体感知1、理清结构层次全文可分为两部分：第一部分（1—2）：写范进进学回家到中举前的情况，侧重描写胡屠户的倨傲。
第二部分（3一12）：写范进中举后“发疯”、“治疯”和张静斋的拜访，在对比中表现整个社会各色人等的形象。
2、理解中心课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
关于人物1、范进是怎样一个人物？范进是这篇小说的中心人物。
作者对他的描写主要围绕两个方面：一是他悲苦辛酸的命运，一是他卑怯屈辱的性格。
这两方面又是互相联系的、统一的，都同他热衷功名富贵却又长期落第的生活经历分不开。
穷得绝粮断炊，连老婆和老母亲都不能养活，这便招致丈人胡屠户和周围人们的轻蔑和嘲笑；而这遭人白眼的处境，又形成他自轻自贱、逆来顺受、“唯唯连声”那样怯儒、卑微和屈辱的性格。
他的性格反映出科举重压下落第文人的辛酸悲苦。
2、范进为什么发疯？对他的发疯应该怎样理解？范进长期生活在黑暗的封建统治下，多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连他自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了，这种发疯是心理变态的表现。
3、课文是怎样淋漓尽致地刻画范进发疯的丑态的？（1）反复强调他带有特征性的语言、动作、表情，如写他一再拍手，一再大笑，连喊“中了”。
起先，对着报帖，“看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’”接着就“笑着”“往门外飞跑。
”“拍着笑着，一直走到集上去了。
”后来，在集上还“兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”（2）夸张地写他在路上的一副狼狈相，如“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”。
后来，胡屠户追到集上，见范进“散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只”。
作者写范进的这种丑态，不但传神地刻画了唯功名是求的封建知识分子的典型，而且也是对封建科举制度的深刻揭露和批判。
4、胡屠户是怎样一个人物？胡屠户是个普普通通的小市民，并不是阴险毒辣的坏人，对女婿也未存伤害之心。
他的庸俗浅薄、对女婿的前倨后恭以及许许多多丑态都有其社会根源。
小说第一段写范进进学后，胡屠户搬出一些“规矩”、“体统”，“教导”新秀才不要与“平头百姓”“平起平坐”以及后来对女婿中举后毕恭毕敬、低声下气的丑陋表演，都说明胡屠户对功名富贵的崇拜与向往，反映出科举制度所造成的“功名富贵热”，像病毒一样在社会上扩散，不仅入科场的读书人，就连操刀杀猪的胡屠户也中毒极深。
5、张乡绅对范进的态度如何？有什么具体表现？为什么？他和范进素不相识，由于范进中了举，所以他主动登门拜访，百般拉拢，讲了一连串客套话，又送银子，又送房子，极尽讨好之能事。
这是因为范进中举后，取得了当官做老爷的资格，日后飞黄腾达，有财有势，张乡绅可以把他作为靠山，相互勾结。
张乡绅不早不晚，正好在这时拜访送礼，是有其不可告人的目的的。
我们由此可见剥削阶级代表人物的虚伪肮脏的灵魂。
6、范进形象具有怎样的典型性？清闲斋老人在《儒林外史·序》中曾指出：“其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层为中流砥柱。
”这里说的前三类人都是小说作者所批判的对象。
范进大概可以归入闲斋老人说的“下人”一类。
“下人者”，对人低三下四之谓也，更确切地说，就是对来自周围人们的侮辱、轻蔑和嘲笑都默默接受下来，不敢有丝毫的反抗。
范进的“下人”，确实“下”得出奇。
例如，在他中了秀才之后，胡屠户依旧说他是“现世宝”，他居然“唯唯连声”，不作辩解；为参加乡试去借盘缠，又被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，他听着那些不堪入耳的话，也仅止于“摸门不着”而已──如此“下人”，简直到了麻木的地步!真可谓卑怯之至，屈辱之至。
对胡屠户如此，对其他人也如此。
范进这种性格是在他三十多年场屋困顿的生涯中形成的。
三十多年来，他怀着对功名的热切期望不断地应试，又不断地失败，除了周围人们的轻蔑和嘲弄外，他什么也没有得到。
他终于考上了秀才，可是人们都认为，是宗师怜悯他，“舍与”他的。
他几乎陷入了绝境，当邻居到集上寻他，告诉他已经中举的喜讯，他怎么也不敢相信就是这种近乎绝望的心理反映。
7、胡屠户的形象有什么意义？胡屠户是个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩。
范进中举前，被他视为“现世宝”“烂忠厚没用的人”，连中了秀才也是他“带挈”的；对范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄之能事，什么“癞虾蟆想吃起天鹅肉”啦，什么“尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照”啦，一派粗鄙的话，不堪入耳。
待到范进果真中了举，他忽然一百八十度大转弯，称范进为“贤婿老爷”，当众夸范进“才学又高，品貌又好”，把范进真的捧上了天──说他是“天上的星宿”。
胡屠户对范进的态度前后截然不同，说穿了，就是因为“姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用”。
由此看来，此人身上的每一个细胞都充满了金钱欲。
写作特点文章突出的特点是运用讽刺艺术，这主要表现在以下方面：1、运用夸张的手法进行讽刺。
范进中举后喜极发疯是夸张的手法，根据现实生活加以夸张的描写。
2、对比手法：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比。
通过对比，表现人物性格，揭示主题思想，表达作者的思想感情。
3、运用典型细节描写。
例如课文有这样的描写：他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。
但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。
这就是强烈的讽刺。