体育教学方法
15种体育教学方法
15种体育教学方法一、示范法示范法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师亲自示范动作，让学生直观地了解运动技能的正确姿势和动作要领。
教师可以通过慢速示范和分解动作的方式，引导学生逐步掌握技能，同时可以进行口头解说和动作分析，帮助学生理解和消化所学内容。
二、讲解法讲解法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师口头讲解的方式，向学生传授运动技能的知识和要领。
教师可以结合实际动作示范、图示和模型等辅助工具，通过详细的解说和示范，帮助学生理解和掌握技能。
同时，教师还可以针对学生常犯的错误，进行重点讲解和纠正。
三、创设情境法创设情境法是体育教学中一种生动有趣的教学方法，它通过模拟比赛、游戏等真实情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些趣味性的活动和游戏，让学生在实践中学习运动技能，并在比赛中体验成功和失败的喜悦和挫折，激发他们的竞争意识和合作精神。
四、问题解决法问题解决法是体育教学中一种培养学生思考和解决问题能力的方法，教师可以通过提出问题，引导学生分析和解决问题的方式，促使学生主动思考和探索。
例如，在学习投篮技巧时，教师可以提出如何解决投篮不准确的问题，引导学生思考和寻找解决办法。
五、反馈指导法反馈指导法是体育教学中一种重要的教学方法，它通过给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误、提高技能。
教师可以观察学生的动作表现，及时给予肯定和指导，并通过示范和解说等方式，帮助学生消化和吸收所学内容。
六、小组合作法小组合作法是体育教学中一种培养学生团队合作意识和能力的方法，教师可以将学生分成小组，让他们在团队中相互合作，共同完成任务。
例如，在进行篮球比赛时，教师可以要求学生分组进行对抗，通过合作和配合，提高他们的技战术水平和团队意识。
七、任务驱动法任务驱动法是体育教学中一种注重实践和任务的教学方法，它通过给学生设计一系列的任务和挑战，激发他们的主动学习和探究能力。
例如，在学习游泳时，教师可以设计一系列的游泳任务，让学生在实践中逐步掌握不同的泳姿和技巧。
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称，体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
一、体育教学方法：1、以语言传递信息为主的教学方法是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。
讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
2、以直接感知为主的方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。
以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。
示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。
示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、背面、侧面和镜面。
(1)正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
(2)背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。
体育教学的方法和四大要素
体育教学的方法和四大要素体育教学是指在体育教育过程中，运用一定的教学方法和手段，促进学生体育技能的提高，培养学生的体育兴趣和体育素养。
在体育教学中，教学方法和四大要素是不可或缺的。
一、体育教学的方法1.指令法：教师直接向学生传达指令，并要求学生按照指令去进行特定的动作或技能，例如教师指挥学生踢足球、跳高、游泳等。
2.示范法：教师通过自己或其他学生的示范，向学生展示正确的技能动作和操作方法，学生通过模仿示范者来学习和掌握技能，例如教师示范游泳动作，学生模仿教师进行游泳。
3.道德训练法：体育教学不仅要培养学生的体育技能，还要培养学生的道德品质。
教师通过讲解和示范，引导学生进行游戏和比赛，注重规则的遵守、尊重对手、公平竞争等道德意识的培养。
4.问题导向法：教师通过提出问题的方式，让学生参与思考和探索，培养学生的学习兴趣和动手能力，激发学生独立解决问题的能力。
5.合作学习法：教师组织学生进行小组或团队合作，通过相互交流、合作完成任务，培养学生的沟通能力、合作能力和团队精神。
6.游戏教学法：通过设计各种游戏和竞赛活动，激发学生的体育兴趣，提高学生的体育技能，使学生快乐地参与体育活动。
二、体育教学的四大要素1.目标：体育教学的目标是明确的、具体的、可操作的。
目标应该包括技能目标、知识目标和态度目标。
教师应该根据学生的实际情况和特点，确定适合学生发展的目标。
2.内容：体育教学的内容是教学的核心，包括运动技能、体育理论知识、体育游戏和体育健康等方面的内容。
教师应根据学生的年龄、体质和兴趣等因素，合理选择和安排教学内容。
3.方法：体育教学的方法是教师用来组织和实施教学活动的手段和方式，包括指令法、示范法、问题导向法、游戏教学法等。
教师应根据教学目标和学生的实际情况选择合适的方法。
4.评价：体育教学的评价是对学生学习成果和教学效果的评估。
教师可以采用考试、测试、观察和记录等方式进行评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
体育教学中的五种常用教学方法分享
体育教学中的五种常用教学方法分享在体育教学中，为了提高学生的运动技能和体育素养，教师需要灵活运用不同的教学方法。
下面是五种常用的体育教学方法：1.指导式教学法指导式教学法是传统的教学方法之一，在体育教学中也被广泛应用。
教师通过详细的讲解、示范和指导，引导学生掌握正确的动作技巧。
这种教学方法适用于初学者或技能较低的学生，可以帮助他们建立正确的基本动作模型。
在运用指导式教学法时，教师应当注意以下几点：-清晰明确地示范所需的动作技巧；-通过分解动作，逐步引导学生理解和掌握技能；-及时给予肯定和有效的指导反馈。
2.问题解决式教学法问题解决式教学法强调学生主动发现和解决问题，培养学生的解决问题能力和创新思维。
在体育教学中，教师可以设计一系列有挑战性的问题，引导学生思考解决问题的方法和策略。
在运用问题解决式教学法时，教师应当注意以下几点：-设计适当的问题，能够激发学生思考和讨论；-提供必要的资源和信息，帮助学生推断和解决问题；-鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题。
3.协作学习法协作学习法强调学生之间的互动和合作，促进彼此之间的学习和发展。
在体育教学中，教师可以组织学生进行小组活动，让他们一起制定游戏规则、设计训练计划或参与比赛。
在运用协作学习法时，教师应当注意以下几点：-组织学生形成小组，每个小组成员都能够参与到活动中；-设置明确的目标和任务，使学生充分发挥个人能力并通过合作互补；-提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难并取得进步。
4.游戏教学法游戏教学法是在游戏环境中进行体育教学的一种方法。
通过创设有趣、挑战性的游戏情境，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的团队协作能力和竞技精神。
在运用游戏教学法时，教师应当注意以下几点：-设计多样化、有趣的游戏任务，能够引发学生主动参与；-保证游戏环境安全，规则清晰，确保学生正常游戏秩序；-在游戏结束后，及时进行总结和反思，帮助学生深入理解游戏过程中的体育知识和技能。
体育课的教学法有哪些
体育课的教学法有哪些人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病.体育锻炼不仅可以增强学生的体质,同时对促进我心理健康有着积极的作用，下面小编为大家讲讲。
体育课的教学方法(一、)教学导入法1、游戏导入游戏是课堂教学的调味剂，是宣染课堂气氛的广告。
运用游戏的这种功能，将学习的知识内容有机的结合起来，精心设计出与新课有关的，形式新颖的游戏，活跃课堂气氛，调动学习的积极性，使学生身心愉快的进入学习，从而达到理想的效果。
2、直观导入即教师要借助于现代教育技术手段或直接教具等，播放与教学内容紧密相关的录象片、幻灯片、技术分析片等，或挂图、照片、活动黑板等直观教具导入新的内容的方法。
3、故事导入即把一个故事或一个典故，与所教内容联系起来，通过对故事进行分析带出课的主要内容。
4、情境导入即设计与教学内容相联的情境，调动学生的创新思维，在不同的角色中完成不同的思考。
5、示范导入示范是教师给学生展示正确规范的运动表象过程，语言则是对运动表象进行合理的描述和概括，两者结合是帮助学生学习和理解要领的重要手段。
6、视听导入即通过对学生视觉和听觉的刺激，激发学和练的兴趣。
(二、)指导法1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
(三、)练习法1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
体育的教学方法
体育的教学方法是指在体育教学过程中，为了达到一定的教学目标而采用的各种教学方式的总称。
以下是一些常用的体育教学方法：
1. 讲解示范法：这是最常用的教学方法之一。
教师通过讲解示范，让学生了解动作要领和技巧。
讲解要简明扼要，示范要准确直观。
2. 分段教学：针对不同的学生群体和个体差异，将教学内容分成不同的段落，有针对性地进行教学，可以更好地满足不同学生的需求。
3. 游戏化教学：将体育教学内容游戏化，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
游戏的设计要符合教学要求，要能够促进学生的身心健康。
4. 情境式教学：通过创设一定的教学情境，让学生在实际情境中体验和学习，可以更好地培养学生的情感态度和价值观。
5. 小组合作：通过小组合作的方式，让学生共同学习、互相帮助、互相评价，可以更好地培养学生的合作精神和竞争意识。
6. 比赛式教学：通过组织比赛的方式进行教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时也可以检验学生的学习成果。
7. 多媒体教学：利用多媒体技术，可以更加生动形象地展示体育教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
8. 反馈评价：在教学过程中，要及时反馈学生的学习情况，给予恰当的评价和指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
在选择教学方法时，应该根据教学内容、学生特点、场地器材等因素综合考虑，灵活运用多种教学方法，以提高教学效果和质量。
同时，在教学过程中，要注意学生的安全和健康，避免过度疲劳和意外伤害的发生。
总之，体育教学方法的运用应该以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与度，注重培养学生的身心健康和综合能力，以达到更好的教学效果和质量。
体育常用的八种教学方法
体育常用的八种教学方法体育教学方法多种多样，可以根据不同的教学目标和学生特点选择适合的方法。
本文将介绍八种常用的体育教学方法，帮助教师在课堂上更好地引导学生学习和提高运动技能。
一、示范法示范法是体育教学中最常用的方法之一。
教师通过自身的示范，向学生展示正确的姿势、动作等，并指导学生模仿执行。
通过示范法，学生可以直观地理解运动技能的正确步骤，提高学习效果和技能水平。
二、分组对抗法分组对抗法是一种通过分组对抗的方式来提高学生的竞技能力和合作精神的方法。
教师将学生分成若干小组，在限定的场地内进行球类比赛或对抗性活动。
通过与其他组的对抗，学生可以锻炼技能、提高协作意识和团队合作能力。
三、循序渐进法循序渐进法是指将一个复杂的动作或技能分解成几个简单的步骤，逐步教授给学生。
通过逐步增加难度和要求，学生可以循序渐进地掌握运动技能。
这种方法有助于学生逐步建立起技能的正确记忆和协调性。
四、创设情境法创设情境法是通过塑造一个具体的情境，让学生在实际场景中进行体育运动。
比如，教师可以模拟比赛场景，让学生在真实环境中运动，提高他们的比赛应变能力和临场表现。
这种方法可以激发学生的主动性和积极性。
五、交替法交替法是指在教学过程中，教师将不同的运动要素交替进行教学。
比如，在教授足球传接技术时，可以先教学生如何接球，然后再教授如何传球。
通过交替的方式，学生可以更好地理解不同的运动要素，并逐步完善技能。
六、体验法体验法是通过创造学生体验的方式来进行教学。
教师可以设计一系列趣味性的活动，让学生亲身体验不同的运动项目，提高他们的兴趣和参与度。
通过体验，学生可以真实地感受到运动的乐趣和意义，并更好地掌握相应的技能。
七、问题导入法问题导入法是指通过提出问题的方式引导学生思考和参与讨论。
教师可以提出与课程相关的问题，让学生积极思考和回答，激发他们的思维和创新能力。
通过问题导入，学生可以主动探索和学习知识，促进他们的自主学习和发展。
八、配合使用法体育教学方法并不是单一的，教师可以根据具体情况和目标选择不同的方法进行教学，并灵活组合运用。
体育的教学方法有哪些
体育的教学方法有哪些一、练习法练习法是最基本的教学方法之一，通过反复的练习和实践，提高学生的技能水平和身体素质。
在练习法中，可以根据学生的不同水平和需求，设定不同的练习内容和难度，从简单到复杂逐步推进。
教师可以通过示范、讲解和指导，帮助学生正确掌握技术动作和规则，并进行反馈和纠正。
二、游戏法游戏法是一种通过游戏形式进行体育教学的方法。
游戏法注重学生的主动参与和积极体验，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在游戏中，学生可以通过实践和竞争，锻炼各种技能和能力，同时也可以提高学生的兴趣和参与度。
教师可以根据游戏的特点和目标，设计不同的规则和任务，激发学生的主动性和创造力。
三、分组合作法分组合作法是将学生分成小组进行学习和实践的方法。
通过小组合作，可以培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和互动。
在分组合作中，每个小组可以有明确的任务和角色分工，学生可以通过相互之间的协作和配合完成任务，提高技能和能力。
四、问题导向法问题导向法是一种通过提出问题和解决问题的方式进行教学的方法。
在问题导向法中，教师可以提出一些体育问题，引导学生思考和探索，培养学生的解决问题的能力和分析思维。
通过问题导向的教学，可以增强学生的思维活跃性和创新意识。
五、示范讲解法示范讲解法是一种通过教师的示范和讲解进行学习和实践的方法。
教师可以通过自身的技术水平和示范效果，激励学生学习和模仿。
在示范讲解中，教师可以结合实际操作，进行分解和讲解动作的要领和关键点，并通过反馈和纠正帮助学生掌握技能。
六、体验式教学法体验式教学法是一种通过亲身参与和实践的方式进行学习和教学的方法。
在体验式教学中，学生可以通过亲自体验和感受，深入了解和理解体育运动的特点和规则，提高学习的主动性和积极性。
教师可以在实践中引导学生观察和思考，帮助他们从经验中获得新的知识和体验。
七、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体技术进行教学的方法。
通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，可以丰富教学内容，提供直观的教学示范和案例，激发学生的学习兴趣和参与度。
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2015-4-11
观看视频 1.找出视频中教学方法有哪些？
2.理解什么是体育教学方法？
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第一节 体育教学方法概述
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体育教学方法的概念
体育教学方法是在体育教学过程中，教师和 学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而 采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式 的总称。
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体育教学方法的分类
第一种分类方法：按外部形态分类
以语言传递信 以直接感知为 以身体练习为 以情景和竞赛 以探究性活动
息为主的体育 主的体育教学 主的体育教学 活动为主的体 为主的体育教
教学方法
方法
方法
育教学方法
学方法
讲解法 问答法 讨论法
示范法 演示法 保护与帮助法
动作示范法是教师（或教师指定的学生） 以自身完成的动作为范例，用以指导学生 学习的方法。
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示范面 正面示范 背面示范 侧面示范 镜面示范
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动作示范的要素 ❖ 1、速度 ❖ 2、距离 ❖ 3、视线 ❖ 4、视线干扰 ❖ 5、多媒体配合
3 练习与实践式教学方法
4 基于现代信息技术的体育教学方法
以情景和竞赛活动为主的教学方法
一、传授式体育教学方法
讲解法
示范法
完整法 和分解
法
纠正动作 错误与帮
助法
❖（一）讲解法 思考：讲解与讲解法有没有区别 问题：讲解与讲解法的区别？
语言
讲解
讲解法
案例
1.大家到篮球场 集合
2.快点 3.怎么啦 4.下次不能迟到 5.好，就这样做
诱导练Байду номын сангаас法
自我暗示法
如肩肘倒立 在学生脚上 方吊一个球。
如在跑的练 习时，提醒 自己蹬地充 分
实践
分解练习法 完整练习法 循环练习法 重复练习法 变换练习法 持续练习法 保护与帮助法
游戏法 比赛法 情景法
发现
发现法 问题探究法 小群体学习法
讨论法 问答法
强化 程序教学法
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体育教学方法的分类 第三种分类方法：教师、学生与内容的相互关系状态
提示型教学方法— 自主型教学方法— 共同解决问题型教 —接受性学习方式 —自主性学习方式 学方法——社会性
通过说明性语言直 教学内容进行加工，
述教学内容
具有一定的技艺性
讲解法的概念
讲解法是教师通过简明、生动的口头语言， 向学生系统地传授体育知识、传授运动技 能的方法。
1.做到“精讲”
6.语言要清晰生动
2.突出重点
讲解法的 要求
5.讲解要有 启发性
3.正确运用体育术语 4.要与其他方法结合起来运用
（二）动作示范法
身体成蹲撑，两腿 蹬直，同时曲臂、 低头含胸、提臀、 团身向前滚翻。
同学们：小刺猬为 什么能滚得又快又 好同学？
对，张洪说得很对， 因为小刺猬把身体 团成了球形。同学 们在做前滚翻也要 把身体团成球形。 （与观察相配合， 运用提问和对比）
用语言来指示命令，
运用方法和技巧对
特点
简洁、明了、直白 教师不讲道理
完整练习法，动作从开始到结束，不分 段落或部分，完整进行教学与练习的方法。
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完整法的 优缺点
优点：不会破 坏或割裂动作 环节之间的内 在联系与节奏。
缺点：不利于 动作技术中较 复杂（困难） 环节的细致学 习
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利用示范和演示来帮助学生建立动作表象
纠正错误动作的程序
1 分析错误产生的原因 指出学生的错误
2
3
采用恰当方法帮助学生 改正错误
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概念 不清
主观 因素
旧技能 干扰
错误动作产生 的原因
能力 较差
身体 疲劳
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不同的有针对性的纠正错误的方法
限制练习法
如练起跑时， 在学生头顶设 置一定高度后 低前高的斜杆
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思考
当你在教一个新动作的 时侯，给学生做的第一个 示范速度应该如何控制？
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动作示范的基本要求
认知示范
示范要有明 确的目的性
学法示范
示范要 正确、 美观
错误示范
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（三）完整法和分解法
分解练习法 完整练习法 循环练习法 重复练习法 变换练习法
游戏法 比赛法 情景法
发现法 问题探究法 小群体学习法
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体育教学方法的分类
第二种分类方法：从行为主义心理学分类
美国学者拉斯卡根据预期学习结果的学习刺激，将教学方法分为：
呈现
讲解法 谈话法 示范法 演示法 参观法
学习方式
示范、呈示、展示 自学法、练习法、 问答法（对话法）、
（即直观法）和口 独立作业法等
讨论法、发现法等
述（即语言法）
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第二节 中小学常用体育教学方法及其基本要求
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体育教学中常用的教学方法
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传递式体育教学方法
2 问题探究式体育教学方法
缺点：不利于学 生对完整动作的 领会，有可能形 成对局部和分解 动作的单独掌握 。
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分解教学 时应注意
科学划分动作 明确每个部分在完整动作中的地位
分解练习的时间不宜过长 与完整法结合运用 切忌为了分解而分解
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分解法的基本形式
完整法教学 时应注意
抓住教学重点进行突破。 通过帮助与辅助降低难度
有意识地降低对动作质量的要求
开发多样的辅助练习和诱导性练习
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分解练习法将完整的动作分成几部分， 逐步进行体育教学的方法。
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分解法的 优缺点
优点：把动作技 术的难度相对降 低，复杂过程予 以分解，便于学 生掌握和突出教 学重点和难点， 利于提高学生学 习的自信心。
逆进式 递进式 顺进式 分进式
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（四）纠正动作错误与帮助法
纠正动作错误与帮助法，是体育教师为了 纠正学生在完成动作中出现的错误所采用 的教学方法。
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思考
❖ 当你发现学生出现错误动作的时候，第一件事应 该做什么？
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