读经典古诗文 做成功中国人

读经典古诗文做成功中国人古诗文诵读活动案例九月二十七日上午，在学校大礼堂里，我校举行了第五届《“庆国庆”金秋古诗文诵读》庆典活动，全校师生在浓郁的节日气氛中，在国学精粹、古典智慧中感受了中华五千年文化的源远流长与博大精深。

荆州英华双语学校办学五年来，一直把古诗文诵读活动作为学校传统项目开展，通过寻诗，析诗，品诗，吟诗，演诗等活动，对学生进行中国古文化教育，让二十一世纪的中国人真正站在中国五千年古文化的肩上面向世界，开创未来。

著名小说家金庸曾经说过，适宜少年儿童诵读的古诗文应在情理之间，不要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的民族性格的熏陶，继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成至大至刚的人格。

英华学校的金秋古诗文诵读活动的目的正在于此，注重的是学生性格的培养、民族精神的培养。

为此，学校组织专班编辑了《古诗词诵读六十篇》；在班级之间开展“看谁背的古诗多”诵读竞赛；为了更好吸取中华古诗词的精髓，学校每年的九月第四周定为古诗词诵读展示周，主要形式有古诗词诵读文艺汇演、诵读比赛、办黑板报、作文竞赛等多种。

与往年不同，学校今年的古诗文活动引入了科研的思想，以“积淀文化底蕴，提升人文素养”为主题，用科研的方法开展活动，注重学生优质文化的积累和人格品质的培养。

一拥抱自然，热爱生命，确定主题“蝶舞花丛中，窃笑庄生痴。

物我本一体，何分彼与此。

”著名超导电子专家、美国杜邦院士（Dupount Fellow）沈志远先生倡导科学文艺，科学与自然、社会、人文应该是和谐统一的整体。

“人与自然，人与社会，人与他人”是新课程改革的重要思想内容，学校古诗文的活动也围绕这一主题而展开。

我国古代文人墨客以自然、社会、人际关系为题材留下了不少名篇，如今诵之，不仅韵味无穷，更是蕴涵了深厚的人文哲理。

围绕学校主题，各班开展了确定班级主题的班队活动。

班队活动实录一：师：同学们，古诗文是我国国学精粹，至今仍为我们广为传诵。

谁能为大家背诵一首呢？生1：老师，我来。

胜日寻芳泗水宾，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

这是宋朝朱熹《春日》。

（师生掌声鼓励）。

生2：老师，我也背一首。

李白的《早发白帝城》。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（师生掌声鼓励）。

师：刚才两位同学背的真不错。

那么谁能说说他们背的两首诗描写的是什么景物？生3：《春日》描写的是春景，《早发白帝城》描写的是祖国的大好河山。

师：哦，这两首诗描写的是自然界美丽的风光。

自然以它色彩丰富、变幻多异的美妙景色激发了诗人雅兴而作诗留赋。

我们生活在自然中，要保护好我们赖以生存的自然。

那么，描写自然景物的诗歌还有那些呢？（学生兴趣被激发，思考状）。

生1：我们回家去查资料、上网找一找吧。

生4：对，我们还可以找描写春、夏、秋、冬的古诗呢。

师：这位同学的建议真好！我们不如就以春、夏、秋、冬为线索收集吧。

我想把我们这次古诗文的活动就定为《四季的脚步》吧。

生齐：好！师：那么，我们就分工协作吧。

第一组的同学收集描写春的诗歌，第二组的同学收集描写夏的诗歌，第三组的同学收集描写秋的诗歌，第四组的同学收集描写冬的诗歌。

……班队活动实录二：师：同学们，学校诵古诗的活动周又到了，今年学校古诗文活动围绕“人与自然、人与社会、人与他人”这一主题开展。

今天我们的班队活动的主要内容是围绕学校主题确定我们班的古诗文主题，我给同学们两分钟的时间，请你们推荐一位活动的主持人。

（学生议论、推荐）生1：老师，我推荐我自己来主持这个活动。

我推荐我自己的原因有两点：第一我很爱读古诗，从小我就开始背唐诗，到现在我已经背了一百多首；第二，我想锻炼一下自己的组织能力。

我想试试。

师：（赞许地）你能毛遂自荐，说明你已经充满了自信，你又积累了这么多古诗，已经有了一定的知识基础。

（面向同学们）同学们，你们同意吗？生齐：我们支持他。

师：不如这样，下面的活动就由你来主持吧。

生1：好的。

（生1上台，老师坐上学生的位置）。

生1：上下五千年，中华古诗文中经典绝唱不下五车，诗风流派也精彩纷呈，如山水派、田园派、边塞诗人等。

其中我最欣赏的是边塞诗人的那种豪迈气概，他们歌颂那些胸怀报国之志、赤胆忠心、戊疆守边、远离妻儿的爱国将士,其崇高的民族气节深深的打动了我，我现在为大家朗诵两首。

从军行烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

出塞秦时明月汉时关，万里长城人末还。

但传龙城飞将在，不教胡马度阴山。

（该生诵时抑扬顿挫，时如朝日喷薄，时如冷月惊风，苍凉悲壮之情溢于言表，很大程度地感染了同学们）。

生2：老师，我们不如就以战争题材的诗歌来确定我班的主题吧。

（生2打破了班上的寂静）。

……班级在确定主题时把主动权交给学生，让他们确定其感兴趣的内容，整个活动也让学生自己来设计组织，学生在活动的过程中，通过自主、合作、探究，不仅可培养他们的创新精神与实践能力，而且可让他们在自主获取古诗文知识中，了解历史、感受中华民族之精神。

二收集诗歌，了解历史，学习古人有了主题的古诗文活动开展起来就有了明确的目标和清晰的思路。

学生在收集诗歌的同时，也是一个了解、学习中国历史的过程，他们感叹中国的历史是一部波澜壮阔的辉煌史，也是一部灾难深重的悲壮史！他们强烈的民族责任感被激发，他们远大的报国之志已树立！中国经历了漫漫千年的历史，随着诸侯割据，边疆危机，风烟四起，战事不断。

也就出现了许多有关战争内容的诗篇，诗人们歌颂从军报国，建功立业，但并不讴歌战争。

诗中有胜利的喜悦，有失败的悲伤，还有的诗篇，更多的反映战争给人民带来的干扰和破坏。

五（２）班的同学在收集李白的诗歌，了解李白的生平的同时，也学习了一段唐代历史．李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并"好剑术"（《与韩荆州书》）。

天宝十四载，安史之乱爆发，李白正在宣城（今属安徽）、庐山一带隐居。

当时，玄宗任命其第十六子永王李□为山南东路、岭南、黔中、江南西路四道节度使、江陵大都督，负责保卫和经管长江中部一带地区。

李白怀着消灭叛乱、恢复国家统一的志愿，参加了率师由江陵东下的永王幕府工作。

不料李□不听肃宗命令，想乘机扩张自己的势力，结果被肃宗派兵消灭。

李白也因此获罪，被系浔阳（今江西九江）狱，不久流放夜郎（今贵州桐梓一带）。

幸而途中遇到大赦，得以东归，时已59岁。

晚年流落在江南一带。

61岁时，听到太尉李光弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军，还北上准备从军杀敌，半路因病折回。

五（二）班收集中国有一首家喻户晓的古诗《示儿》。

诗是这么写的，"死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

"这首诗是一位父亲对儿子的临终遗嘱。

诗中表达了一个行将去逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。

从这首诗中，人们可以感觉到一位老诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。

他就是中国古代最伟大的爱国诗人之一陆游。

陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。

陆游生活的时代，北方的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。

少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所的痛苦。

作为一名杰出的诗人，陆游一生创作诗歌9300余首。

这些诗中大多数都是与抗击侵略者的有关的。

或者描写火热的军中生活，"失衣卧枕戈，睡觉身满霜"，或者寄托自己对祖国前途命运的深切忧虑和自己空抱一腔报国热情的愁闷心情。

初二（２）班以话剧《陆游之死》来汇报他们研读陆游诗歌的成。

他们在排演话剧之前，通过各种途径来了解这位伟大的爱国诗人的旷世奇才与惊天动地的爱国情怀，激情演绎了这位伟大的爱国诗人。

刚开始，学生只是去收集整理有关“陆游”的资料。

可真不可小看他们！许多学生自己动手查工具书，阅读参考资料，上网搜寻等。

纷纷做成了小知识卡片、剪报等。

内容丰富，涉及面较广。

后来，利用课堂时间，全班分小组交流，删除重复的知识，完善人物各方面的情况，编汇成集----陆游的生平简介、陆游的个人生活、陆游的文学作品、有关陆游的个人评论。

在众多的个人评论中，我发现有许多学生都是对诗人爱国之情的赞美。

初二（２）班教师黄丽丽《示儿》是我在小学就会吟咏的诗。

以前只顾着背，哪里去细细品味其中的意味？现在回过头来，才发觉这短短的二十一字竟是诗人用心血凝成------他即将逝去，却念念不忘“北定中原”，虽生前不能看到祖国统一，但死后也盼着儿孙们能告诉他这个好消息。

这该是怎样的一种透入骨髓的情感啊！初二（2）班张志强三、品读诗歌，赏析美文，升华情感唐诗宋词是中国古文化熠熠发光的闪亮明珠。

“但远愿人长久，千里共婵娟”，短短十字，精美绝伦，一揽爱情、亲情、友情；“举杯邀明月，对影成三人”，放浪的形骸，奇妙的联想，从中可窥见诗人浪漫率真的个性和寂寞的心情。

“举头望明月，低头思故乡”，诗人的思乡情结凝结在一举一低中，至今影响着远离家乡游子的离愁别绪。

“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，诗人临终之时仍不忘国家的安定、统一，诗人的爱国之情跃然纸上。

精美的诗句不仅让高年级的同学思想得到涤荡，连低年级的同学小朋友也能在音韵优美的诵读中感受其魅力。

学生在诵读古诗词的过程中感悟到了诗中动人的景象，从而唤起了学生内心要求去表现美的欲望。

我鼓励学生：“我们怎么让更多的人能够和我们一起分享这些古诗的美丽呢？小朋友们有什么好的方法?”有的说：“我要画一张大白鹅游泳、唱歌的图。

”有的说：“我要画太守射箭的图。

”还有的说：“我会用最好听的声音读给同学们听。

”……美术课上，学生们在教师的指导下画的一幅幅古诗情境图，笔法虽稚嫩，但仍不失动人。

因为孩子们找到美了，并乐于表现美。

音乐课上，部分有舞蹈功底的学生竟能和着诗，用略显笨拙的动作去表现诗歌的意境，实属可贵。

小一（1）班在古诗文活动期间，学生涉猎了大量的优秀诗篇。

极大地开拓了自己的视野，充分领略了诗歌所蕴涵的力与美，促动了自身生命意识的觉醒，激起了对美的向往与追求。

在发现美，欣赏美，体验美的过程中，在与诗人的情感精神交流中，在与历史的对话中，吸纳着民族的精魂，不断获得自我的理解与认识，不断提高自我生命的质量：岳飞的“仰天长笑，壮怀激烈”激荡着同学们的爱国情怀；让“海内存知己，天涯若比邻”锻造出真正的友情；让“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”激起我们的凌云壮志。

是诗让我们欣赏了“日出江花红似火，春来江水绿如兰”的江南美景，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的西湖如画风光；是诗让我们走进了历史的天地，官场的倾轧、战场的惨烈、宫室的黑暗，诗给了同学们一个理性审视历史的机会。