【K12学习】新苏教版三年级数学下册《面积单位》教学设计及说明
新苏教版三年级数学下册《面积单位》
教学设计及说明
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册78-79页的内容
设计思路：这部分内容是教学常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米的认识，教材编写上非常注重让学生在直观操作和形式多样的活动中建立面积单位的表象。
小学生从学习长度单位到学习面积单位，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学好这部分内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
为了高效地实现本课教学目标，充分体现动手实践，自主探索与合作交流进行有效学习的方法。
我选择了以下教学策略：1、实践操作，让学生动手合作。
小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中我让学生通过画一画、剪一剪、比一比、想一想、说一说、估一估等一系列数学活动，运用多种感官参与学习，帮助学生建立和感受1平方厘米、1平方分米、1平方米实际大小的表象，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾。
2．重视估测能力的培养。
估测尽管是一种粗略的测量方法，但在实际生活中有着比较广泛的应用。
因此在教学中我重视
对面积的估测。
如估计1平方米内能站几人、估计课本封面的面积，并在小组中交流估计的方法。
教学目标
1、通过具体的事例，让学生认识产生统一面积单位的需要。
2、通过画、剪、比等活动，初步认识常用面积单位1平方厘米、1平方分
米、1平方米。
3、在学习活动中培养学生对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：1、认识常用的面积单位，建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的表象。
教学难点：建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的表象。
教具：多媒体课件，面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。
学具：每组两张长方形纸，1平方厘米、1平方分米的正方形纸片若干。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、请同学们用自己课桌上的材料（数学书、文具盒）来测量自己的课桌面积有多大，小组内说一说。
交流：（1）用数学书量：大约是6本书那么大。
（2）用文具盒量：答案有多种。
在交流的时候不仅要让学生说出课桌面有“几个”文具盒那么大，还要让大家看清他的文具盒有多大。
讨论比较：为什么用数学书测量课桌面的时候结果大约都是6本那么大，而用文具盒测量的时候大家的答案却是不一样的？你喜欢上面的哪种测量方法？为什么？
小组讨论得出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。
用数学书测量课桌面比用文具盒好，因为我们数学书都一样大，说课桌面有6本数学书那么大，我们心中就知道课桌大概有多大（学生举起数学书）。
2、引入新课。
谈话：因此我们在测量物体的面积时要有一个统一标准，这个统一标准，就叫面积单位。
（板书课题：面积单位）[设计说明：让学生用数学书、文具盒量一量课桌面的面积，由于测量工具本身面积大小不同，学生发现用数学书量课桌面都是大约6本书那么大，而用文具盒量时大家的答案却是不一样了，由此产生矛盾，使学生在矛盾中意识到要用统一标准进行测量面积，引出面积单位。
]
二、动手操作，探究新知
1、请学生拿出学具袋中的两个正方形（边长分别是1厘米、1分米）测量他们的边长。
说一说：通过测量，你知道两个正方形的边长分别是多少？
根据学生回答揭示1平方厘米的概念，指出：边长为1厘米的正方形的面积就是“1平方厘米”，“平方厘米”可用符号“cm2”来表示。
（板书：平方厘米、cm2）
摸一摸：感受1平方厘米的大小。
想一想：日常生活中哪些物体的面面积接近1平方厘米？你手上的哪一部分面积大约是1平方厘米？（如衬衫的纽扣、电话机的某个按键等，手上大拇指的指甲，举例后用1平方厘米的正方形量一量）
画一画（徒手）：画一个面积是1平方厘米的正方形。
（用1平方厘米的正方形验一验）
估一估：一张普通的1角钱纸币面积大约有几平方厘米？一张电话卡、银行卡面积大约有多少平方厘米？（出示实物）
说一说：出示课本78页上的两个长方形，说一说它们的面积各是多少平方厘米，并说说自己怎样想的？
[设计说明：放飞学生的想象，让学生找一找生活中哪些物体的面接近1平方厘米，想象交流后得出：指甲盖的大小、自己的黑眼珠、衣服上的纽扣、开关按钮的面的大小都接近1平方厘米，有如此形象生动的实物作支撑，学生很容易建立1平方厘米的表象。
]
2、让学生画一个边长1分米的正方形，把它剪下来。
猜一猜：这个正方形的面积多少？
指出：边长是1分米的正方形，其面积是“1平方分米”，“平方分米”用符号dm2表示。
（板书：平方分米、dm2）比一比：1平方分米与1平方厘米，你觉得平方分米是怎么样的面积单位？
想一想：日常生活中哪些物体的面积大约是1平方分米？
3、谈话：请大胆猜测黑板的面积有多大？你觉得用平方厘米、平方分米作单位去测量黑板的面积怎么样？那么较大的面积单位你认为应该是什么？怎样规定他的大小？
小组议一议，然后小组选派代表汇报。
根据学生回答，揭示：边长是1米的正方形其面积是“1平方米”，“平方米”用符号“m2”表示。
（板书：平方米、m2）
教师出示1平方米的一张图画，让学生感知1平方米的大小。
谈话：老师让你剪一个1平方米的正方形，行吗？为什么？（生：手中没有那么大的纸。
）
找一找：日常生活中哪些物体的面面积大小接近1平方米？
学生说一说（4张课桌面拼起来大约1平方米，教室门
的一半大约1平方米，墙上的中国地图等等。
）
估一估：在1平方米的正方形内能站多少个同学？
（教师在黑板前地面上画一个1平方米的正方形，让学生站一站来验证自己的猜测。
）
[设计说明：新知学习是一节课的核心，是学生在原有知识和经验基础上的建构过程。
让学生通过画一画、剪一剪、比一比、想一想、说一说、估一估等数学活动，让学生在活动中通过操作和感知认识面积单位，帮助学生逐步建立和感受1平方厘米、1平方分米、1平方米实际大小的表象，让学生经历新知形成过程。
这些活动很好地调动了学生学习的积极性，使概念获得扎实有效。
]
三、巩固应用,内化新知
1、做“想想做做”第2题
（1）学生独立填写
（2）在小组内交流自己的想法，并指名汇报。
2、举例说明哪些物体的面各用哪些面积单位测量比较合适？
[设计说明：练习的设计联系学生生活实际，使学生认识到数学不仅来源于生活，而且在现实生活中也有着广泛的应用，进一步体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
]
四、全课总结，课堂延伸
你对自己和小组的表现满意吗？同学们回家后，选择合
适的面积单位，测量一张你喜欢的邮票面积、你读过的故事书封面的面积、自己的卧室的面积，互相交流自己测量结果，好吗？
[设计说明：由课内延伸到课外，引导学生将课堂所学知识和方法应用于实际生活中，进一步培养了学生的应用意识。
]。
小学数学苏教新版三年级下册《面积单位》教材说明及教学建议
小学数学苏教新版三年级下册《面积单位》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学平方厘米、平方分米和平方米的认识，帮助学生在各种活动中初步建立这些常用的面积单位实际大小的表象。
例3的内容大体可以分为四段。
第一段，从测量课桌面的面积这个实际问题出发，使学生产生统一面积计量单位的心理需求，引出对面积单位的认识。
第二段介绍1平方厘米的含义，感知1平方厘米的实际大小，初步学会用平方厘米作单位直接计量面积。
第三段介绍1平方分米的含义，感知1平方分米的实际大小，初步学会用平方分米作单位直接计量面积。
第四段介绍1平方米的含义，感知1平方米的实际大小。
随后的“想想做做”一共安排了4道题。
第1题通过在长方形或正方形中摆1平方厘米的正方形，既强化对1平方厘米的感知，又巩固用面积单位直接计量面积的方法。
第2题是面积单位与长度单位的比较。
通过看图填写合适的单位以及相应的交流，让学生认识到计量线段的长度应该使用长度单位，计量面的大小应该使用面积单位。
第3题让学生结合自身的生活经验选择合适的面积单位表示相关物体表面的大小，有利于他们进一步建立有关面积单位实际大小的表象，加深对面积含义的理解。
第4题主要让学生在操作活动中，进一步感知1平方米的实际大小，初步体会“平方米”常被用来计量一些较大的物体表面的面积。
【教学建议】1．这部分内容可以用1课时进行教学。
2．例3的教学，首先要重视面积单位的引入。
可以围绕“你知道课桌面的面积有多大”这个问题，组织学生各自在小组里用不同的工具、不同的方法进行测量。
由于各人选用的工具不同，测量的结果自然也就不同。
为了能有相同的测量结果，从而便于表达和交流，就需要使用相同的测量工具，自然也就需要统一的面积单位。
这样的学习过程，不仅有利于引发学生进一步学习的愿望，而且也反映了计量单位的本质特征，能为今后合理选择不同策略解决有关面积计算的实际问题打好基础。
其次，要充分利用学生熟悉的例子，帮助他们不断积累有关面积单位实际大小的表象。
苏教版三年级下册《面积单位》教案
苏教版三年级下册《面积单位》教案第一篇：苏教版三年级下册《面积单位》教案面积单位教学目标：1.通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。
2.通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。
教学重点、难点：认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。
教学过程：一、导入：昨天的课上我们认识了“面积”。
谁来说一说关于面积你知道哪些知识？今天我们继续学习有关面积的知识。
二、开始新课：1.用手摸课桌的面积，它有多大呢？请你用自己的方法来量一量，说一说。
交流：（1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。
（2）用铅笔盒来量：答案很多。
在交流的时候不仅要让学生说出有“几个”，还要让大家看清楚他的铅笔盒究竟有多大？再此基础上，选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后，以刚才的结果为依据，进行简单的估计，再请学生说说自己的测量结果。
比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却不一样了？指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。
相对而言，你喜欢哪种测量方法？它的优点是什么？2.还有比用数学书测量更好的方法吗？先请大家听故事《小马过河》，听完后思考：为什么小马会不知所措？提个建议：如果它们都用数学知识来考虑，比如牛伯伯告诉小马河水究竟有多深，小马就能自己判断了。
看来不统一标准会给大家带来很多的麻烦，我们要用数学知识来统一标准，这样才能更方便。
3.面积单位：以前我们认识了一些长度单位，有哪些？用手分别比画1米、1分米……感受长度其实都是“线”，它有长有短。
面积单位它研究的是一个面（做摸的动作），面是有大有小的。
（1）画一个边长是1厘米的正方形，把它剪下来。
指出：这样一个正方形的面积就是“1平方厘米”。
（2）画一个边长是1分米的正方形，把它剪下来。
问：你知道这个正方形的面积是多少吗？在这个正方形里分别写：1平方分米。
比一比1平方厘米和1平方分米，你觉得平方分米是什么样的面积单位？身边有什么东西的面积用它做单位比较合适？是多少？（3）老师再请你剪一个1平方米的正方形，你行吗？为什么？那你知道1平方米有多大吗？找一找，身边有什么东西的大小最接近1平方米？（教室黑板由3块组成，其中的每一小块都是1平方米）分别用“摸”的方法，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，进一步感受“面积是一个面的大小”。
苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》教案1
苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》教案1一. 教材分析苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》这一章节，是在学生已经掌握了长方形、正方形、三角形等图形的面积计算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握面积单位，并能够进行单位之间的换算。
这一章节的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的活动和操作，让学生感受和理解面积单位的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，但是对于面积单位的认识还比较模糊。
学生在日常生活中对于面积单位有一定的感性认识，如平方米、平方分米等，但是缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要通过具体的活动和操作，让学生感受和理解面积单位的概念，并能够进行单位之间的换算。
三. 教学目标1.让学生掌握面积单位，包括平方米、平方分米、平方厘米等。
2.让学生能够进行单位之间的换算。
3.培养学生的空间观念和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.面积单位的掌握和理解。
2.单位之间的换算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握面积单位的概念和换算方法。
六. 教学准备1.面积单位的实物模型和图片。
2.面积单位换算的表格。
3.学生分组合作的材料和工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的场景，如客厅、教室、操场等，引导学生思考这些场景的面积是如何计算的。
然后引入本节课的主题——面积单位。
呈现（10分钟）教师通过展示面积单位的实物模型和图片，让学生直观地感受面积单位的大小。
同时，教师向学生介绍平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的概念和换算关系。
操练（10分钟）教师引导学生进行面积单位的实际操作，如用尺子和平方厘米的模板测量和标记出不同大小的面积。
学生通过实际操作，加深对面积单位的理解。
巩固（10分钟）教师出示一些面积计算的题目，让学生独立完成。
苏教版三年级数学下册《面积单位》优质教案
苏教版三年级数学下册《面积单位》优质教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位》这一章节，主要让学生掌握面积单位的概念，学会用面积单位测量和比较物体的大小。
内容主要包括平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位，以及它们的进率。
通过本章的学习，学生能理解面积单位在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量能力，他们对长度单位有一定的了解。
但面积单位是一个新的概念，学生需要通过实例和操作来理解和掌握。
在教学过程中，教师要注重引导学生从实际生活中发现面积单位的使用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位，了解它们的进率。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：掌握平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位，以及它们的进率。
2.难点：理解面积单位在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受面积单位在实际生活中的应用。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：平方厘米、平方分米、平方米的卡片，实物模型。
2.学具：学生尺子、剪刀、胶水、彩纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一个实物模型，让学生观察并思考：怎样才能知道这个模型的面积大小呢？引导学生思考面积单位的作用，从而引入本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师出示平方厘米、平方分米、平方米的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师通过讲解和示范，让学生了解这三个面积单位的大小关系。
3. 操练（10分钟）教师引导学生用手中的彩纸、剪刀和胶水，制作出不同面积大小的实物模型。
苏教版三年级数学下册《面积单位》教案
苏教版三年级数学下册《面积单位》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位》这一单元主要让学生认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并学会进行面积的计算。
通过本节课的学习，让学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位，以及能够运用面积单位进行实际问题的解决。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识，但是对于面积单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解面积单位的概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并学会进行面积的计算。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生理解面积单位的概念，并能够运用面积单位进行实际问题的解决。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识常用的面积单位，并学会进行面积的计算。
2.难点：让学生能够理解面积单位的概念，并能够运用面积单位进行实际问题的解决。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例子和实际操作，让学生理解面积单位的概念。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实际的物品，如正方形、长方形、圆形等，用于展示和操作。
2.准备一些面积单位的卡片，用于学生学习和实践。
3.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物展示，如一个正方形和一个长方形，让学生观察和描述它们的形状和大小。
引导学生思考：如何比较这两个图形的面积大小？从而引出面积的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并通过实际操作，让学生感受不同面积单位的大小。
同时，讲解如何进行面积的计算。
苏教版三年级数学下册《面积单位》教学设计
苏教版三年级数学下册《面积单位》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和掌握面积单位的概念、意义和应用。
教材通过直观的图形和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握面积单位，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的学习资源，便于教师教学活动，也有利于学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和直观思维能力，能够观察和描述图形的特征。
然而，学生在理解面积单位的概念和实际应用方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握面积单位的概念和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握面积单位的概念、意义和应用，能够运用面积单位解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和直观思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动参与学习的精神，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解和掌握面积单位的概念、意义和应用。
2.难点：学生能够理解和运用面积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握面积单位的概念和应用。
2.直观教学法：运用图形、模型等直观教具，帮助学生建立空间观念，理解面积单位的意义。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，实际测量和计算面积，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：引导学生开展小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：面积单位模型、图形、实际物品等。
2.教学素材：PPT、教学设计文档、作业纸等。
3.场地准备：教室、讲台、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如客厅地砖的面积，引发学生对面积单位的兴趣，进而引入本节课的主题——面积单位。
三年级数学下册《面积单位》教案、教学设计
5.引导学生树立正确的价值观，认识到数学知识在实际生活中的重要作用，激发他们为国家和民族的未来努力学习。
二、学情分析
三年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了长度单位、质量单位等基础知识，并能够应用于实际情境中。在此基础上，学生对面积单位的学习将是一个新的挑战。他们对于平面图形的认识已经有了初步的了解，但对于面积的概念和测量方法还不够熟悉。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几个方面：
-理解并掌握面积单位之间的换算关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生活实例引入面积单位的概念，让学生在具体情境中感知面积。
-运用直观演示法和动手操作法，帮助学生通过观察、测量、计算等活动，掌握面积单位的换算和应用。
-引导学生采用探究学习法，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的探究精神和思维能力。
接着，我会拿出一个正方形模型和一个长方形模型，让学生直观地感受到图形有大有小，进而引出面积的概念。通过比较这两个图形的大小，学生会自然而然地想到需要一种新的单位来度量这种大小，从而引出面积单位的学习。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我会正式介绍面积单位的概念。首先，我会定义面积，并解释它是如何描述一个平面图形占据的空间大小的。然后，我会详细讲解平方米、平方分米和平方厘米这三个常用的面积单位，并通过教具和实物展示它们的大小关系。
三年级数学下册《面积单位》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握面积单位的概念，理解面积是用来描述一个平面图形占据空间大小的量。
2.学会使用基本的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米），能够进行单位之间的换算。
面积单位(教学设计)-三年级下册数学苏教版
面积单位（教学设计）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解面积的概念以及常见的面积单位；2.掌握面积单位之间的换算方法；3.提高学生的数学思维能力和实际运用能力。
二、教学重难点1.重点：面积的概念和常见单位，以及面积计算的方法；2.难点：面积单位之间的换算。
三、教学内容及方法1. 面积的概念和常见单位教学内容1.什么是面积，与长度的关系；2.常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米等；3.实际生活中的面积计算。
教学方法1.举例让学生理解面积的概念；2.通过课件展示常见面积单位的换算关系；3.借助生活场景，让学生掌握面积计算方法。
2. 面积单位之间的换算教学内容1.厘米和分米之间的换算；2.分米和米之间的换算；3.厘米和米之间的换算。
教学方法1.让学生回顾长度单位换算的知识点；2.通过小组合作完成一些比较难的换算题目；3.通过课堂练习让学生理解和掌握换算方法。
四、教学设计实施1. 教学准备1.准备教学课件；2.准备复习面积、长度单位的练习题目；3.实物展示生活中的面积计算。
2. 教学步骤Step 1：导入导入本节课的学习内容，通过举例的方式让学生理解面积的概念。
Step 2：讲解分单元依次介绍面积的概念和常见单位，以及常见面积单位的换算关系。
Step 3：实践以实际生活场景为例，让学生进行面积计算，帮助学生巩固所学知识。
Step 4：深化通过大量的练习题目，帮助学生深入掌握面积单位之间的换算方法。
3. 教学总结通过回顾本节课的知识点，加深学生对于面积的理解和记忆。
五、教学评价1.课堂表现：包括学生的听讲、思考、提问和互动表现；2.练习作业：通过布置作业，对学生的学习成果进行检验。
六、教学反思本节课在教学设计方面有所创新，让学生更好地理解了面积和面积单位之间的换算，但教学内容和方法上还有需要改进之处。
苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》教学设计1
苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》教学设计1一. 教材分析《2.面积单位的认识》是苏教版数学三年级下册第五单元的第一课时内容。
本节课的主要任务是让学生认识面积单位，知道常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的进率。
学生通过学习，能够初步理解面积的概念，能够用面积单位来描述和比较物体表面的大小。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，他们能够直观地理解和描述物体的形状和大小。
但是，对于面积的概念和面积单位的理解，还需要通过具体的活动和操作来进行引导和培养。
此外，由于学生的个体差异，对于面积单位的理解和应用能力也会有所不同。
三. 教学目标1.让学生认识面积单位，知道常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的进率。
2.学生能够通过实际操作，初步理解面积的概念，能够用面积单位来描述和比较物体表面的大小。
3.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识面积单位，知道常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的进率。
2.难点：学生能够通过实际操作，初步理解面积的概念，能够用面积单位来描述和比较物体表面的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解面积的概念和面积单位。
2.操作活动法：通过学生的实际操作，培养学生的空间观念和几何思维。
3.小组合作学习：通过小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：面积单位模型、实物模型、课件等。
2.学具准备：学生工作纸、剪刀、胶水、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设生活情境，引出面积的概念。
例如，可以出示一个花园的图片，让学生观察和描述花园的大小。
引导学生知道，描述花园的大小需要用到面积的概念。
2.呈现（10分钟）通过实物和模型，呈现平方米、平方分米、平方厘米三种常用的面积单位。
苏教版三年级数学下册《面积单位》优质教学设计
苏教版三年级数学下册《面积单位》优质教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位》这一章节主要让学生认识面积单位，学会用面积单位测量和比较物体的面积。
内容包括平方米、平方分米、平方厘米的认识和转换。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受面积单位的大小，理解面积单位在实际生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量意识，但对面积单位的概念和应用还较为陌生。
学生在学习过程中需要通过实际操作、观察、思考，建立起面积单位的概念，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识平方米、平方分米、平方厘米三种常用的面积单位，知道它们的含义，能进行单位之间的转换。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生掌握面积单位的测量和比较方法，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并掌握平方米、平方分米、平方厘米三种面积单位，学会单位之间的转换。
2.难点：理解面积单位的概念，能够灵活运用面积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受面积单位的大小和应用。
2.操作教学法：让学生亲自动手测量和比较物体面积，提高学生的实践能力。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：面积单位模型、实物道具、测量工具等。
2.学具：学生测量工具、练习题、游戏道具等。
3.教学课件：PPT、视频、图片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入新课，如：“我们的教室大约有多少平方米？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示面积单位模型，引导学生观察和思考，让学生初步认识平方米、平方分米、平方厘米。
然后通过PPT呈现面积单位的定义和转换关系，让学生了解面积单位的大小关系。