记金华的双龙洞
《记金华的双龙洞》教案八篇
《记金华的双龙洞》教案八篇《记金华的双龙洞》教案篇11教学目标1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。
3. 学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。
4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。
2学情分析学生在以往的学习中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。
但有感情地朗读写景的,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。
写法的学习还需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。
3重点难点1、准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。
2、掌握孔隙写法,进行仿写练习。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、认识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
4.1.2学时重点1、重点:理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
理清层次。
4.1.3学时难点评1、难点:明确两条线索4.1.4教学活动活动1【导入】1、揭题:今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。
2、释题:“记”是什么意思?3、读第一段。
活动2【讲授】1、激趣:听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。
赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。
快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学习字词和课文的情况。
活动3【讲授】1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。
现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。
(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。
人教版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《记金华的双龙洞》课文原文及赏析《记金华的双龙洞》课文原文：我的家乡在浙江金华，那里有一个著名的景点——双龙洞。
四月十八日，我和爸爸妈妈一起去游双龙洞。
我们乘着小船进入洞口。
那个洞口很窄，只能容得下一只小船进出。
我和妈妈躺在船上，爸爸和船夫在外面拉绳子，小船慢慢地移动进洞。
我感到头顶上的山石似乎要压下来，吓得不敢抬头看。
幸好，一会儿就进了洞内。
洞内宽广而奇特，各种各样的石笋、石幔、石柱形态各异，像是天然的艺术品。
最引人注目的是两条龙形的石钟乳，一条黄龙，一条青龙，它们蜿蜒盘旋在洞顶，栩栩如生，这就是双龙洞名字的由来。
我们沿着石阶慢慢走，欣赏着洞内的奇景。
洞内还有清澈的地下河，河水凉爽宜人。
最后，我们从另一个洞口出来，结束了这次奇妙的旅程。
《记金华的双龙洞》赏析：这篇课文是叶圣陶先生的游记作品，通过对双龙洞的详细描绘，展现了大自然的神奇和壮丽。
首先，作者通过生动的场景描写，让读者仿佛身临其境。
如“那个洞口很窄，只能容得下一只小船进出”、“我感到头顶上的山石似乎要压下来，吓得不敢抬头看”，这些细节描绘出洞口的狭窄和进入洞内的惊险感受，使读者能够感受到作者当时的紧张和惊奇。
其次，作者对洞内的景象进行了细致入微的描绘，如“各种各样的石笋、石幔、石柱形态各异，像是天然的艺术品”、“最引人注目的是两条龙形的石钟乳，一条黄龙，一条青龙，它们蜿蜒盘旋在洞顶，栩栩如生”，这些形象生动的描绘使读者能够想象出洞内的奇异景象，同时也揭示了双龙洞名字的由来。
最后，作者通过对整个旅程的叙述，展示了他对大自然的热爱和敬畏之情。
他的文字充满了对自然景观的赞美和惊叹，也表达了他对家乡的深深热爱。
总的来说，《记金华的双龙洞》是一篇优秀的游记作品，它以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的神奇和美丽，同时也传达了作者对大自然的敬畏和热爱之情。
这篇课文不仅能够让小学生了解和欣赏到自然景观的魅力，也能够培养他们的观察力和想象力，提高他们的语文素养。
《记金华的双龙洞》说课稿（通用6篇）
《记金华的双龙洞》说课稿（通用6篇）《记金华的双龙洞》说课稿篇1一、说教材《记金华的双龙洞》是人教社义务教材小学语文第八册中的一篇讲读课文，它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。
通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写本领。
课件出示叶圣陶老老师先容游览的时间、所在及沿途的山、树、水等迷人景致设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎踏实实地进行了读的训练。
第二部门，外洞、内洞的`特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。
难点是引导学生在明白语言笔墨的过程中，睁开想像，感悟故国江山奇丽，引发热爱着故国的头脑情感。
基于对以上课本的明白，依据新课标和本文特点，特订定如下教学要求：1、使学生相识课文是按游览次序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。
引发学生热爱着故国奇丽江山的头脑情感。
2、学习抓住特点写风景的要领，造就学生视察事物和有层次叙述事变的本领。
3、按空间次序给课文分段，并归纳综合段意。
4、学会生字、新词。
5、有情感地朗读课文。
背诵喜好的自然段。
凭据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：领会金华双龙洞景象的奇怪。
难点：孔隙的形貌。
游记类课文的学法。
二、说教学要领运用导读和建立景象联正当，并注意游记类文章的学法引导。
三、说教学过程〈一〉课件引路，引导学生急中生智险些全部的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中央关键。
究竟上，教学运动中重点关键的处置处罚优劣通常是评价一堂课乐成与否的关键。
适当运用电教本领，每每能吹糠见米地突出重点、突破难点，从而使教学工具茅塞顿开。
在先容洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。
有的说：“山很高，树很茂密。
”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？立刻有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。
”老师随即出示课件词语“突兀森郁。
”学生通过视察画面，感悟了词义，这种教学要领较之以老师以词解词，生硬贯注无疑要高超得多。
17《记金华的双龙洞》 课件(共24张PPT)
自读课文，边读边画出作者游览的景点，看看作者 是按什么顺序游览的，作者的游览路线是怎样的。
路上 外洞 孔隙 内洞 出洞
山上开满了映山红，无论花朵还 是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一 丛，那儿一簇，很不少。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓
课堂练习
给下列加点字选择正确的读音，用“√”画出。
浙.江（zhé z√hè） 盘曲.（√qū qǔ） 一簇.（zú c√ù） 石钟乳.（r√ǔ lǔ）
选词填空。 明艳 鲜艳 明丽
（1）小女孩身着（ 明艳）的少数民族服饰从我身旁经过。 （2）我的家乡山川（ 明丽 ），物产丰富，百姓和乐。 （3）（ 鲜艳 ）的五星红旗缓缓升起来了。
作者经过孔隙时的感受是怎样的？我们可以体会到什么？
自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处 不贴着船底了，……感觉左右和上方的山石似乎都在朝 我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会 撞破额角，擦伤鼻子。
“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小 船上，才能通过孔隙，作者用自己的亲身经历证实了孔 隙的窄小。运用“要是……准……”的假设句式，表达 了作者当时受“挤压”的感觉。
或淡的新绿，眼前一片明艳。 景色明艳
景物：映山红 油桐 沙土 新绿
特点： 各色 白色 粉红色 浓或淡 感受：一片明艳
溪流形美、声美
反义词
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，
时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调
子。
宽
窄
缓
急
溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽 时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。
洞内: 黑、奇、大
记金华的双龙洞作文25篇
记金华的双龙洞作文25篇记金华的双龙洞作文篇1清明时分，我们游金华的双龙洞。
来到洞口，一片阴影罩住了我们，只见左边的大石壁上刻着三个气势磅礴的繁体大字“双龙洞”。
但往里看时却发现黑压压的一片，除了厚厚的石壁，什么也没有。
难道双龙洞就是这么一个平淡无奇的洞？正奇怪着，几条小船从一个窄窄的孔隙中漂了出来。
原来入口在这里！在远处看这个孔隙，觉得它很窄，连一个弹珠都放不进去。
可是，当“身临其境”时才发觉，这么高的小船放着，还绰绰有余。
真可谓是近大远小。
我们也迫不及待地上了船，刚躺下来，里面有人就喊“拉船咯”。
小船缓缓地行进，凉凉的石壁贴面而过，不时还滴下几颗“珍珠”。
到了里面，灯火通明，豁然开朗。
眼前是一块巨大的钟乳石，像一位顶天立地的仙人爷爷，他的手里还抱着一个石球，这处景观称为“仙人抱长寿桃”。
绕过台阶，一个巨大的石碗沉稳地立在地上，里面有一些水和一个石球。
旁边一块摇摇欲坠的钟乳石像一只猴子，一只“手”还伸进了水里，美其名曰“猴子捞月”。
寻着水声，我们慢慢走到山洞深处，居然来到了一个大瀑布前。
在银白色的霓虹灯照射下，只见一条巨大的瀑布飞泻而下，猛烈地撞击下面的岩石，爆发出震耳欲聋的声音。
真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！这种壮观的场面令人十分震惊。
我好奇地凑近一探，溅起来的水狠狠地泼了我一身，来了个透心凉。
在千奇百怪、形态各异的钟乳石下转了一大圈，我才依依不舍地出了美丽的双龙洞。
记金华的双龙洞作文篇2我读过叶圣陶写的《记金华双龙洞》，总想去双龙洞玩玩，今年暑假，我如愿以偿地跟爸爸妈妈到双龙洞游玩。
一路上开了三小时，才来到双龙洞口。
只见洞口的旁边“双龙洞”三个字赫然耸立在石壁上。
再走进去一点就是外洞了，可真凉快啊！我们排着队伍，乘着小船进入内洞。
在乘船的时候，经过孔隙，可真像书上写的，仿佛只要稍微抬起头，就会撞破额角，擦伤鼻子。
进入内洞了，眼前竖立着的是奇形怪状的石钟乳，刚走进去不多时，引人眼目的便是一条“青龙”，一条“黄龙”其次就是奇形怪状的石钟乳，有晴雨石、仙人帐、青蛙偷仙草……最让我好奇的是青蛙偷仙草，它有个来历：传说有个仙人种了几株仙草，吃一点就可以成仙。
部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。
这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点儿像。
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
金华双龙洞400字作文
金华双龙洞400字作文
《金华双龙洞》作文一
小朋友们，今天我要给你们讲讲金华双龙洞，那可真是一个神奇又好玩的地方！
一进双龙洞，就感觉凉飕飕的，好像走进了一个大冰箱。
洞里的石头奇形怪状，有的像大象，有的像猴子，还有的像仙女，真是太有趣啦！
我还记得坐船进洞的时候，那船可小啦，得躺着才能进去。
我心里又紧张又兴奋，就怕脑袋碰到石头。
再往里走，有一条长长的通道，通道两边有很多五颜六色的灯光，把石头照得更加漂亮了。
走着走着，还能听到滴答滴答的水声，像是在给我们演奏音乐。
双龙洞的瀑布也很壮观，水哗哗地流下来，溅起好多水花，打在脸上凉凉的，舒服极了！
小朋友们，如果你们有机会，一定要来金华双龙洞玩一玩，保证让你们开心！
《金华双龙洞》作文二
小朋友们，我跟你们说呀，金华双龙洞可美啦！
刚到洞口，就能看到大大的两个字“双龙”，特别显眼。
走进洞里，哇，里面好宽敞呀！石头有的像大蘑菇，有的像大狮子，可逼真啦。
我最喜欢的就是那地下河啦。
我们坐在小船上，工作人员拉着绳子，船就慢慢向前移动。
我抬头看，头顶的石头离我的脸好近好近，我都不敢大声呼吸，就怕碰到头。
还有洞里的钟乳石，有的长长的，像一把宝剑；有的圆圆的，像一个大西瓜。
加上灯光的照射，好看极了！
对啦，洞里还有一股清新的味道，让人心情特别好。
小朋友们，快来金华双龙洞感受这奇妙的美景吧！。
记金华的双龙洞
撞破
一团漆黑
额角
蜿蜒 变化多端 石笋 石钟乳
看图说说：作者是按照怎样的顺 序游览双龙洞的呢？
这篇游记按游览顺序来写：
金华——罗店——洞口—— 外洞——孔隙——内洞——出洞
全文分为几段
• 第一段(1自然段) 开门见山,直接点明游览的 时间和地点. • 第二段(2-3自然段)作者在去双龙洞的途中所 见的景物. • 第三段(4自然段)描写外洞 • 第四段(5自然段)描写孔隙 • 第五段(6-7自然段)描写内洞 • 第六段(8自然段)出洞
过渡句
• 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就 渐渐入山。 • 入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流 就是从洞里出来的。 • 泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 • 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石 壁下方的孔隙流出。 • 大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这 就到了内洞。
这些过渡句是靠什么线索串连在一 起的。（溪水）
我排队等候，又仰卧在小 船里，出了洞。
《记金华的双龙洞》这篇游记记叙了作者游览 金华双龙洞 的经过。课文按照 游览顺序 ，依次写了 金华双龙洞的路上 、游 外洞 去 、由 外洞 进 入 内洞 、 游内洞 的所见所闻所感以及乘船出 洞的情况。写了路上明艳 的景色、欢唱 的 溪流 ，外洞的 宽敞 ，内外洞连接处 孔隙的窄小 、内洞的“ 黑 、 奇 、 大 ”。 课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，观 察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述详 孔隙 内洞 略得当，详写了 、 风貌，突出了双龙 洞的特色，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
我会说！
说说洞口的特点？
洞
口
高
宽
外洞
大
外洞
外洞 在洞口抬头望，山相当高，突 兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似 的，很宽。走进去，仿佛到了个大 会堂，周围是石壁，头上是高高的 石顶，在那里聚集一千或是八百人 开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠 着洞口的右边往外流。这是外洞。
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.记金华的双龙洞————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：北京市义务教育课程改革实验教材语文第九册教案课题5.记金华的双龙洞课型读讲授课时间教学目标1．学会8个生字及新词，认读1个字。
2．了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中作用。
3．学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。
4、联系生活实际和网上资料辅助等。
5、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。
教学重点了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感；抓住景物特点仿写一段话。
教学难点了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感；抓住景物特点仿写一段话。
主要教法讲授教学具准备课件教学课时数2课时板书设计5．记金华的双龙洞金华→罗甸→入山→洞口→外洞宽高大→孔隙→内洞窄小黑大教学后记“第 1课时教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、谈话导入，揭示课题谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪儿去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你们想去吗？出示课题，释题引入。
（板书：记金华的双龙洞）（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？二、学习生字：12分1．轻声读课文，要求读准字音，把课文读正确。
2．检查字词掌握情况。
投影出示：浙．江罗甸．盆栽．油桐．额．角蜿蜒．．突兀．森郁教师重点指导以下内容：读准字音：易错读音：浙（zhè）臀（tún）蜒（yán）学生回答.学生读课题。
1）指名读词语，读准字音。
（2）说说你觉得难理解的词语的意思。
（3）你在预习中还理解了哪些词语？（4）说说带点字中哪个最难记，你是怎样记住的？“栽”：（注意“戈”部的写法。
）自写——指导——再写。
多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞似（shì）的”注意字形：蜒（“延”的被包围部分不要写错）三、检查读书预习情况1．将生字新词再带入文中读一读，把课文读正确、流利。
2．同桌互读——指名读(评读)3．把自己认为读的不好的段落再读一读。
四、质疑解疑1．默读课文，在自己不理解的地方打个问号。
2．小组之间互相解答。
3．根据情况梳疑，解疑五、作业1．搜集有关“双龙洞”的资料。
2．生字组词3．写出3个以上带有“戈”部的字，并组词。
课堂检测：1.听写生词。
2.检查读书。
学生读书。
同桌互相检查。
学生读自己认为还没有读好的段落。
学生作标记。
讨论。
按照要求进行。
第 2课时教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、导入这节课让我们继续跟随叶圣陶老先生去欣赏金华双龙洞美丽、神奇的景象。
二、整体感知1．打开书，浏览课文，看看叶老游览了哪些地方？3．（出示课后1题表格）作者在游览的过程中看到了什么？听到了什么？又感受到了什么呢？边默读边认真思考，把读懂的内容在表格中简单记录下来。
三、集体汇报（一）第二段：品赏路上的见闻1．学生汇报。
教师做如下引导：2．作者的这些感受是从哪里得到的呢？自己练习读读有关句子，想一想怎样读才能让我们大家也感受到？3．指名读（其他学生边听边想象文中描写的景象）——学生评议适时出示带点词语的句子：开满无论……都正很不少或浓或淡一片明艳学生认真倾听。
2．学生汇报，归纳总结。
（路上——洞口——外洞——孔隙——内洞）学生填写：游览的地方看到的听到的感受到的小组交流学生展示自己的学习成果：看到：公路盘曲而上映山红油桐粉色的山溪流听到：溪声变换调子感受到：花有精神眼前一片明艳学生说自己的想法。
4．理解句子“一路迎着……变换调子。
”5．把2、3自然段连起来读一读，感受路上风景的迷人。
（二）游览外洞1.学生汇报表格内容看到：山突兀森郁周围是石壁感受：高大有气势2.结合生活实际理解外洞的高大。
（学校有多少人，集会时占多大面积，想象外洞有多大。
）3.谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是那正流出溪水的孔隙。
我们一起去看看。
（激发起学生学习孔隙的兴趣）（三）孔隙1.孔隙给人什么感受？（窄小、低矮）2.轻声读第五自然段，画一画，从哪些词句中感受到孔隙窄小、低矮的。
（1）读出溪流的变化（2）探讨对“迎”字的理解（交代了作者是逆着溪流上山入洞的。
）（这里也暗含着课文的另一条线——溪流）结合生活实际理解外洞的高大。
“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。
”读出来这种奇特的感受。
（再没法容第三个人没有一处不贴着船底左右和上方的山石似乎都朝我挤压过来要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子）3.出示资料：（边放录像边介绍）4.看过后，让学生谈谈自己的感受，教师随机指导学生读出孔隙昏暗、低矮的感觉。
5.将描写孔隙昏暗、低矮的句子与外洞的高大对比着读一读，看看你能够感受到什么？6.再读5自然段，看看作者是怎样把孔隙的这个特点描写清楚的？7.再与描写外洞的段落进行对比，感受一下写法的不同。
外洞：通过数字来直接说明洞的高大孔隙：借助其他事物描述本事物8.提示有语气地朗读课文。
内洞1.抓住“只能”“小小的”“余外”几个词语感受内洞的黑。
2.看图片加深体会“石钟乳和石笋，名目有四十多种。
形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
看：内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。
内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。
古诗云：“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。
”如欲观赏，惟有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。
学生读课文体会。
（外洞那么大，孔隙又那么窄、矮，让人感到双龙洞景象的奇异）（学习一篇文章，我们不光要让学生知道写了些什么，还要探究为什么这么写。
）（用小船的大小、自己的感受、心理活动来说明孔隙的特点）外洞：通过数字来直接说明洞的高大”3.这些石钟乳和石笋，名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读内洞这部分。
4.将外洞、孔隙、内洞三部分连起来读一读，感受景色的奇异。
过渡：就这样，我们随着作者又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。
四、总结方法1.默读课文，想一想课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的，画出来读读，并体会它们的作用。
五、总结这节课你有什么收获？（可以是写法上的、内容上的、认识上的等等）课堂检测：写出本课的游览的顺序。
孔隙：借助其他事物描述本事物（使学生感受到，把一个事物特点写清楚，不仅可以直接来进行描写，还可以间接借助其他事物来描述本事物。
为课后的仿写打下基础。
）8.有语气地读一读这一段，体会孔隙的特点及描写方法。
学生体会欣赏加深感受。
有感情地读内洞这部分。
学生将外洞、孔隙、内洞三部分连起来读一读，感受景色的奇异。
2.我们知道本课是一篇游记，游览的顺序（路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞）是一条线索。
其实，泉水流经的线路也是一条线索。
北京市义务教育课程改革实验教材语文第九册教案课题 6.颐和园课型读讲授课时间教学目标1、学会11个生字及新词，认读7个字。
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
体会顿号与逗号的不同用法。
背诵第七自然段。
了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
2、图片、联系生活实际、网络等相结合。
3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学难点了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
主要教法讲授教学具准备课件教学课时数2课时板书设计6 颐和园仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛（详）谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭（略）教学后记第 1课时教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、导入新课（出示颐和园全景图）教师板书课题并强调“颐”的写法和笔顺。
这座园林怎样的有名呢？一起到课文中看一看。
二、引导自主学习1．提出自学要求。
（1）轻声读课文，标出生字在文中的位置，想办法记住生字并理解词语意思。
（2）把字词带入文中，将课文读正确、读流利。
（3）画出课文中不理解的词句，小组一起解决。
3．检查自学情况。
生字情况：（1）提醒生字的读音：（2）注意字形颐（左边包围里面是口，不是横折横）（3）指导生字的书写“豁”笔画多，不容易写好。
指名分段读——同桌检查——指名自选段落读。
三、作业1.朗读课文2.读一读课后词语，结合课一想它们的意思。
3.搜集有关颐和园的图片、文字等资料。
课堂检测：1.听写生词。
2.组词：峦（）综（）宏（）恋（）淙（）洪（）学生说说。
学生写一写。
学生准备读书。
2．学生自学（可分小组学习）生字情况：颐（不读yì）和园豁（不读hē）然开朗重峦（不读luàn）叠翠“佛”是多音字，可让学生组词区分。
（4）区别易混字峦——恋综——淙宏——洪质疑解疑情况：提出小组没有解决的问题，师生共同解决。
学生完成。
第 2课时教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、导入新课，激发兴趣今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。
请看录像(颐和园风景)。
提问：看完后你想说什么？二、整体感知，合作交流（一）整体感知1．浏览课文，用“——”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物？课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2．默读课文，找出各处景点的特点。
（二）合作交流1．通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，你就多读读哪个景物，根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
2．合作学习：由组长组织活动。
在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
3．小组汇报，全班交流：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
（3）教师进行适时评价、点拨，引导学生朗读课文。
重点指导以下内容：仁寿殿：（精美豪华）（1）理解“精美豪华”一词的意思。
从哪感受到的？“殿内设有地平台、屏风、宝座、御案、掌扇、鼎炉、鹤灯等精美豪华的摆设。
想象这些摆设什么样学生说说自己的想法。
学生：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、十七孔桥、铜牛）学生做批注。
选组长。
学生做准备。
学生欣赏，读。
或给学生图片看一看。
佛香阁：（雄伟）根据课文内容，结合生活实际想象佛香阁的雄伟。
结合学过的知识，谈对佛香阁的了解。