纪录片赏析论文 浅谈《幼儿园》
纪录片《幼儿园》的解析
新纪录运动的崭新书写
1.叙事形态的多元和融合 2.叙事结构——妮故事化的选择 3.镜像元素——乘着歌声的翅膀，让能指尽
情播撒 4.叙事风格：如小河般明朗、清新而流畅
二、镜像世界的文化学分析
1.现代教育制度的反思 进入幼儿园，意味着作为一个自然人的孩子
被抛弃到一个全然陌生和不断被规则的既定 社会框架之中。 童稚的天性会不会早夭于含苞。
2.公共领域表象下的社会学反刍 时代进步，资讯发达，造成童年的消逝。 童年的消逝
像人的羞涩观念的形成、男性与女性的性别 认知，凡此种种，又具在消逝，而在于提供了一个解释这 种现象何以发生的理论。因此，本 书分为两个部分。第一部分主要表 述“童年”这个概念的起源；具体 地说，就是童年起初不需要存在， 而后却发展成不可避免的存在，它 们各自的传播条件是什么。第二部 分将我们置身于现代时空，企图揭 示从谷登堡（Gutenberg）的印 刷世界转换到塞缪尔·莫尔斯 （Samuel Morse）的电报密码世 界，这个过程使童年作为一个社会 结构已经难以为继，并且实际上已 经没有意义。
纪录片《幼儿园》的解析
解析的书
张以庆（1954－ ）北京人。湖 北电视台纪录片独立制片人、高级 记者、中国纪录片学术委员会理事。 主要代表作有纪录片《舟舟的世 界》、《英和白》、《幼儿园》等， 分别被译成英、法、德、日、荷兰 语等，进入欧美主流媒体。近年来， 在电视专题片、纪录片方面共获中 宣部“五个一工程”奖1个、国家 级政府一等奖3人、中国电视“金 鹰奖”2个、中国电视纪录片学术 最高奖2人、国际大奖4个、国际 大赛提名奖8个。其主要代表作有 《红地毯上的日记》、《舟舟的世 界》、《英和白》等。曾获“湖北 省劳动模范”、“湖北省新闻名 人”、“全国广播电视系统先进工 作者”称号，并在第五届全国范长 江新闻奖评选活动中成为9位范长 江新闻奖得主之一。
纪录片《幼儿园》分析
纪录片《幼儿园》分析纪录片《幼儿园》是一部反映幼儿教育的纪录片。
该片以幼儿园为背景，展示了幼儿园教育的特点、目标以及教师和学生之间的互动。
通过对幼儿园的观察和采访，该片揭示了幼儿园教育在培养孩子们自主性、创造力和合作精神方面的重要作用。
该片从不同角度呈现了幼儿园中的环境、资源和教学方式。
首先，片中展示了幼儿园的环境设计，包括室内外的布局和装饰。
这些布局和装饰可以促进孩子们的探索和想象力，激发他们的好奇心。
其次，片中还展示了幼儿园的教育资源，如绘本、玩具和游戏设备，以及教师们如何利用这些资源进行教学。
通过观察孩子们在这些环境和资源中的反应，我们可以看到他们对学习的热情和自主性。
幼儿园教育的目标是多方面的。
首先，幼儿园的教育目标是培养孩子们的社交技能和合作精神。
在片中，我们看到孩子们通过小组游戏和角色扮演来培养合作意识和团队合作能力。
其次，幼儿园教育还旨在培养孩子们的创造力和想象力。
片中展示了孩子们进行艺术创作和自由玩耍的场景，他们可以自由发挥想象，表达自己的想法和情感。
最后，幼儿园教育还关注培养孩子们的个性和自主性。
片中的教师们鼓励孩子们独立思考，主动学习和解决问题。
通过纪录片《幼儿园》，我们可以了解到幼儿园教育的重要性和特点。
幼儿园教育不仅仅是知识的传授，更注重培养孩子们自主性、创造力和合作精神。
幼儿园教育注重创造一个积极、开放和安全的学习环境，以激发孩子们对学习的热情和好奇心。
幼儿园教师扮演着重要的角色，在培养孩子们的自主学习能力和发展他们的个性方面起到了关键作用。
通过纪录片《幼儿园》，观众可以更好地了解幼儿园教育的重要性和影响力。
同时，观众还可以从中获得对幼儿教育更深入的认识，并探索如何在日常生活中更好地支持和促进孩子们的成长和发展。
总的来说，这部纪录片向观众展示了幼儿园教育的丰富内涵和价值，为观众提供了一个反思和讨论的平台。
浅谈纪录片《幼儿园》的创作特色
浅谈纪录片《幼儿园》的创作特色纪录片《幼儿园》是湖北电视台编导张以庆于20XX年5月开始在武汉一所全托幼儿园历时两年拍摄完成的作品。
作品荣获了“第十届上海电视节“白玉兰”国际电视纪录片最佳创意奖”、中国电视纪录片学术大奖”等。
作品之所以得到了广大电视观众的喜爱，是因为导演不管是从纪录片的选题上、拍摄技巧上、还是结构安排上贯穿着个人的思考和判断，使作品在创作过程中有所创新。
第一、从影片的选题和主题上讲作为一个记录片的创作者，首先碰到的问题就是“拍什么”？这个“拍什么”就是纪录片的选题。
选题对于纪录片创作的重要性是不言而喻的，它相当于建设房子的根基，只有根基打牢，才能在上面建设摩天大厦。
张庆利编导最终确定以一群幼儿园的孩子们作为选题对象，也是不同于其他人的想法，给人焕然一新的感觉。
从生活中的素材到作品的题材，这是一个艰难抉择和痛苦筛选的创作过程，而《幼儿园》的主题就是在不断的创作中逐渐形成的。
观看影片是首先映入我们眼中的就是这样一行字幕“或许是我们的孩子，也许就是我们自己”。
这句话恰恰点明了这部影片的主题：借幼儿园中天真可爱的孩子们来折射大人们的世界。
第二、从影片结构上讲由于纪录片经常时以正在发展变化的或尚未发生的事件作为表现对象，因此在结构设计上有一个很大的特点，就是构思不能一次完成。
不断出现的新情况和新材料，会不断充实和修正原来的构思，甚至会完全推翻最初的构想，产生出全新的结构来。
因此结构问题贯穿整个纪录片的制作过程。
《幼儿园》也是在不断的拍摄与材料的充实中慢慢形成现在我们所看到的结构形式。
结构虽然看起来杂乱无章，但是仔细分析就可以清晰的看出影片的结构特征。
影片采用纵向结构与横向结构交叉进行的方式进行。
首先，从纵向结构来看，影片由一个孩子刚进幼儿园引出，向我们展示了孩子们从刚上幼儿园不停的哭、闹以及第一顿饭发生的事情到孩子们慢慢适应幼儿园的生活，最后影片以幼儿园孩子们的毕业照结束。
从横向结构来看，导演使用交叉蒙太奇的手法向我们展示了小班、中班、大班各个班级的学习和生活，揭示了不同年龄段的特征。
纪录片《幼儿园》片段分析
纪录片《幼儿园》片段分析《幼儿园》是一部中国纪录片，由导演赵宁执导，于2024年上映。
该片记录了中国城市中一个幼儿园的日常生活和教育情况，展现了中国幼儿教育的现状以及其中涉及的问题。
该片选取了幼儿园中四个孩子的故事作为主线，通过他们的成长与变化，展现了中国幼儿教育的多个层面。
首先，片中呈现了中国现代家庭所面临的种种压力。
《幼儿园》中的父母都是忙碌的职业人士，他们为了工作而忽略了对孩子的陪伴和教育，将他们都托付给了幼儿园。
这种现象反映了家庭与社会之间的脱节，以及工作压力对家庭教育的负面影响。
其次，该片着重描述了中国幼儿园教育的系统以及对孩子的影响。
幼儿园以游戏和互动式的教学方法为主，鼓励孩子们自主学习和表达。
片中展示了幼儿园老师的耐心和关爱，她们为孩子们创造了一个自由、开放的学习环境，并鼓励他们发展自己的兴趣和个性。
此外，片中还展示了中国教育体制中的一些问题。
幼儿园在教育环境上一直面临很大的压力，包括过于强调学习成绩以及家长的过高期望等。
在片中，幼儿园老师们承受着巨大的工作压力，需要不断与家长沟通，解释教育理念，并努力平衡孩子们的学习和个性发展。
此外，片中也探讨了一些教育现象的深层次问题。
例如，片中提到的“小学化”教育。
在中国，家长普遍希望孩子能够尽早学习基础知识，以便能够在学校拥有更好的表现。
这种趋势导致了幼儿园教育过于注重知识的灌输，而忽视了游戏和个性的发展。
这种现象引发了对中国教育体制以及教育目标的思考。
总体来说，纪录片《幼儿园》通过选取几个孩子的故事，展示了中国幼儿教育的多个层面，并引发了对中国教育体制中种种问题的思考。
该片展现了幼儿园教育在家庭、社会和学校中所面临的挑战，以及关键的教育问题，如过度重视学术成绩、过早学习的趋势等。
通过呈现这些问题，该片旨在引起公众对幼儿教育的关注，并促使相关方面进行与探讨。
纪录片《幼儿园》片段分析
纪录片《幼儿园》片段分析《幼儿园》是一部由张艺谋执导的纪录片，该片以记录北京市海淀区一所幼儿园一年的生活为主线，通过镜头记录了孩子们在幼儿园中的玩耍、学习、成长的点滴瞬间。
下面是对其中片段的详细分析。
首先，片段开始以一个宽阔的画面呈现出幼儿园整体的建筑和环境。
镜头穿梭在教室、操场、图书室等各个场景之间，让观众对幼儿园的整体布局和构造有了一定了解。
同时，音乐的搭配增强了整个片段的视听效果，给人一种轻快、活泼的感觉。
随后，片段切换到孩子们正在操场上玩耍的场景。
孩子们穿着统一的校服，活力四溢，组织着各种游戏和活动。
镜头快速的切换，充分展现了孩子们快乐的笑脸和活跃的身影，给观众一种好奇和期待感。
通过这些镜头，观众可以感受到孩子们天真无邪的童心和对生活的热爱。
接下来，片段转入到教室中的学习场景。
孩子们端坐在桌椅前，老师在黑板上写着字，向他们讲授知识。
镜头聚焦在孩子们认真听讲的面部表情上，展现了他们专注学习的一面。
同时，片段也展现了孩子们之间的互动和合作。
他们在小组内互相交流，相互帮助，共同完成任务。
这些镜头表达出孩子们积极向上的学习态度和团队意识的培养。
进一步，片段切换到了幼儿园外的社区环境。
老师带领孩子们去社区公园游玩、认识大自然。
大家手牵手，排成队伍，开始一次愉快的郊游。
镜头记录了孩子们在天然草地上奔跑、嬉戏的场景，他们快乐的面庞和笑声填满了整个画面。
这些镜头传达了幼儿园教育不局限于教室和课堂，而是注重培养孩子们的动手能力和社交能力。
最后，片段回到了幼儿园内，孩子们在图书室看书、画画、玩游戏。
镜头记录了孩子们摆弄书页、翻书的精彩瞬间，他们手指灵活的动作和专注的神态令人印象深刻。
随之，镜头切换到孩子们画画的场景，他们用彩笔在纸上涂鸦，互相欣赏、交流。
通过这些片段，观众可以感受到幼儿园给孩子们提供了一个丰富多样的学习环境，鼓励孩子们开展艺术创造和兴趣培养。
总体来说，《幼儿园》这部纪录片通过生动、细腻的画面展现了幼儿园中孩子们的日常生活，让观众深入感受到孩子们的快乐与成长。
例题纪录片《幼儿园》作品分析文档
例题纪录片《幼儿园》作品分析文档
纪录片《幼儿园》具有很高的观赏价值，是一个非常感人的作品。
该片以幼儿园为主题，通过讲述一群幼儿和他们的老师在幼儿园中的日常生活，展现了幼儿教育过
程中的喜怒哀乐，反映了现代教育中的一些问题。
该片首先通过老师们的自我介绍，介绍了他们在幼儿教育方面的资历和经验。
这些老师都是有着多年幼儿园教学经验的专业人士，他们通过各种方法寓教于乐，让孩
子们在愉快的氛围中学习知识和技能。
片中通过不同的场景和角色的刻画，让观众了解了幼儿园教育中的各种问题和挑战。
例如，一些孩子容易发生分离焦虑，需要老师给予安慰和引导；一些孩子情绪不
稳定，需要老师用心理学的方法帮助他们调节情绪；另一方面，一些家长在孩子生活
中缺乏关注，甚至对孩子进行过度保护，影响了孩子的自主性。
另外，该片也展示了一些孩子所面临的特殊情况和问题，如身体残疾、语言障碍等。
这些孩子需要特别的支持和照顾，幼儿园的老师们不仅要为他们提供特别的教育，还需要加强与他们的沟通和理解。
除了展现问题和困难，该片也展示了幼儿园教育成功的案例。
通过一些孩子在成长和学习中取得的进步和成功，观众可以看到幼儿园教育的积极影响。
总体来说，纪录片《幼儿园》通过深入剖析幼儿园教育中存在的问题以及幼儿教育的实际操作，点滴描绘出了幼儿园里孩子们与老师们的千丝万缕关系，让观众有更
加深刻的了解和认识。
该片从幼儿及家庭的角度出发，展现了现代教育中的某些问题，给教育工作者提供了启示和参考，是一部极具价值的作品。
纪录片《幼儿园》观后感篇
纪录片《幼儿园》观后感篇《幼儿园》这部纪录片，没有跌宕起伏的剧情，没有刻意营造的冲突，却以一种最真实、最朴素的方式，触动了我内心深处最柔软的角落。
它就像一面镜子，让我们看到了孩子们的世界，也让我们反思了自己的成长。
影片开篇，一群孩子初次踏入幼儿园，他们有的哭闹着不愿离开父母，有的则充满好奇地四处张望。
这让我想起了自己小时候第一天上学的情景，那种既害怕又期待的复杂心情，至今仍然记忆犹新。
孩子们在幼儿园里学习、玩耍、吃饭、睡觉，看似平常的日常生活，却充满了无数的细节和瞬间，让我感受到了童年的纯真与无邪。
在幼儿园里，孩子们之间的相处是那么的天真无邪。
他们会因为一块饼干而争吵，也会因为一个拥抱而和好如初。
有一个场景让我印象特别深刻，两个小男孩为了争抢玩具而互不相让，最后在老师的调解下，他们不仅互相道歉，还一起分享了玩具。
这让我看到了孩子们内心的善良和纯真，他们的世界是如此的简单，没有成人世界里的勾心斗角和利益纷争。
然而，孩子们的世界也并非完全无忧无虑。
纪录片中有一个小女孩，总是一个人默默地坐在角落里，看着其他孩子玩耍。
当老师问她为什么不和大家一起玩时，她只是低着头不说话。
那一刻，我感受到了她内心的孤独和无助。
这也让我意识到，每个孩子都有自己的性格和情绪，我们不能用统一的标准去衡量和要求他们。
幼儿园的老师们在孩子们的成长过程中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要照顾孩子们的生活起居，还要教导他们知识和做人的道理。
影片中的老师们非常有耐心和爱心，他们会细心地为孩子们梳头、穿衣，也会耐心地教导孩子们认字、画画。
但是，老师们也有疲惫和无奈的时候，面对一群调皮捣蛋的孩子，他们也会忍不住发脾气。
这让我看到了老师们的辛苦和不易，他们的工作需要付出大量的心血和精力。
在观看纪录片的过程中，我也不禁思考起了教育的本质。
我们常说“教育要从娃娃抓起”，但究竟什么样的教育才是真正适合孩子们的呢？是过早地让他们学习各种知识和技能，还是让他们在自由自在的玩耍中探索世界、发现自我？我想，这部纪录片给了我们一个很好的答案：教育应该是尊重每个孩子的个性和兴趣，让他们在充满爱和关怀的环境中健康成长。
《幼儿园》纪录片赏析
映入观众眼帘的，便是这句勾起了我许多回忆的话语，“这也许是我们的孩子，也许是我们自己”，确实，从他们身上看见了许多童年时的影子。
纪录片《幼儿园》记录了一批孩子从刚进学的第一天到幼儿园毕业的这段时期间的最为真实的表现，它将这个影片分小班、中班、大班三个部分交替穿插播放，这样不同年龄的孩子的表现和差异就显而易见。
声音具有丰富的表现力，尤其是它与适当的画面结合在一起的时候，经常是声音赋予了画面真实性。
同样一种声音跟不同的画面结合，会产生不同的效果。
本纪录片的同期声，从不小心露出的话筒可以看出。
还有喧闹的教室里，夹杂哭声，争吵声，和老师的讲话声，就连睡觉时都能清晰听见孩子们的呼吸声。
同期声使得影片更具真实性，达到一种纪实的目的。
在本片中，音乐对感情的表达起到了重要作用。
当孩子们形态各异的躺在小小的床上香甜的睡着时，摄像机捕捉着每一个孩子的睡颜，背景音乐就放着《茉莉花》，暗示着孩子们的无邪，纯洁。
在孩子们睡觉时，一首茉莉花使得睡觉的氛围十分安静，一个小男孩等着妈妈来接他时，可怜的来回看着前后门，也响起了茉莉花，表现出小男孩的期盼，让观众产生一种怜悯，共鸣和思考。
当新年来临时，孩子们天真的念着新年祝词时，背景音乐又一次放着《茉莉花》。
最后一次使用这个音乐是在孩子们毕业时。
《茉莉花》的旋律在影片播放过程中不时地响起，其目的在于暗示孩子如茉莉花一样的纯洁，也勾起了观众对孩提时代的怀念，这样一来打破了纪录片播放的连贯的节奏，让它有起有伏，有紧凑有舒缓。
背景音乐的奏起，也给观众留有了可以思考的空间，而不是一味的只在看纪录片。
童声演唱，不禁让观众回忆起了幼儿园时，这就达到了拍摄者的目的------使观众产生共鸣。
当几个孩子朗读完四季后，画面变得模糊，悠扬的音乐响起，隐约看见孩子们奔向雪地的场景，暗指我们模糊的儿时记忆，很好的起到一个抒情性的作用。
《幼儿园》整部片子在角度的选取、画面的展示、艺术手法的综合运用上无疑都是很成功的。
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纪录片赏析期末作业
作业名称：浅谈《幼儿园》
姓名：_______
学号：_______
班级：_______
学院：_______
指导教师：____
得分:________
浅谈《幼儿园》
一、简介
《幼儿园》是一部以孩子为主的纪录片, 导演张以庆在这部中影片纪录了一所在武汉的寄宿制幼儿园里14个月的生活。
在幼儿园中，孩子们天真可爱的语言和行为令人忍俊不禁。
但是随着影像的深人, 我们发现这个小世界简直就是一个小型的成人世界, 一切有关人类的主题，人性的光明与阴暗, 都赤裸裸地展示出来。
二、分析
从这部《幼儿园》的主题到它的表现方式我都非常的喜欢。
首先，这是一部以表现孩子真实的内心世界为主题的纪录片。
它通过儿童的世界的各种现象对照出成人世界，来表现成人世界对儿童的成长有着很大的影响，是一部富有寓意的作品。
虽然我不是艺术专业的学生，但是我觉得这部纪录片从手法上也拍得很好，在观看过程中就可以感知到张以庆所花的功夫。
其时间顺序是从孩子们开始入园到最后拍毕业照，中间的部分则是各种各样的场景和情景。
《幼儿园》中有两条线索，一条就是从小班到大班三年的幼儿园生活中孩子的喜怒哀乐的这种情绪，另一条就是采访段落。
这两条线索相互交错，形成了意想不到的效果。
三、感受
我相信每个人都上过幼儿园，但是它对我来说，并没有什么好的回忆。
在我的记忆中，那从来就是强行将你从父母的温暖怀抱中带走的地方，就是你要去面对现实世界第一步的地方。
世界不再是你一个人的，你要去和外面的人外面的世界接触，这也许意味着成长，但是在那复杂的人际交往当中，是得是失谁也说不清楚。
四五岁的孩子需要这种独立吗？离开父母的生活，对孩子的发展有利吗？我一直认为，一个孩子即使不上幼儿园，对于他的人生也并不会有什么不好的影响，这种情况在国外很常见。
可这里是中国，也许父母这样做也不开心，也不忍心，但是为了家，为了养活家里的人而别无他法，于是就有了这样全托的幼儿园于是就有了开头孩子们扯着家长的衣服哭泣的一幕。
回忆起我上幼儿园的时候，也是哭的死去活来的，还记得那天在幼儿园的第一顿饭是红烧茄子饭，所以至今我没有再吃过茄子了，想想一个人小时候的经历对人的一生来说是多么具有影响力，这也是这部《幼儿园》想要传达的吧。
给我印象最深的画面是就在那个小朋友搬个小椅子，准备摞在那里，翻来覆去怎么也放不好。
旁白说：“翻过来。
”他照做了可是依然不行。
直到那个镜头渐渐结束。
一开始看那个镜头时是觉得小朋友的一根筋很好玩很可爱，但是到了后来看她搬来搬去怎么也弄不好的时候突然觉得很感动，也很心酸。
因为这是一种我正在慢慢丢失的坚持。
也许一直坚持同一件事很傻，也许是傻才能一直坚持同
一件事，但是不管是怎样，有时我觉得这样的人才是最幸福的。
因为很多时候很多事情就算我自己想坚持都无法坚持下去。
其实我们在生活中不也有很多类似的努力，失败，不明白，再努力。
这就是“成长”的过程，是我们每个人都经历过的。
影片开头，是一句话，“他们或许是我们的孩子，或许就是我们自己。
”前半句是片子中所拍摄的、清晰可见的客观事物，而后半句便是站在摄影机后、坐在剪辑台前的编导想要通过片子来表达的主观思想。
的确，年龄上，我们大他们太多太多，但从性情，从人的本性去看，他们的行为，言语何尝不是我们生活的一部分。
所以当我看着这部《幼儿园》时，我一边关注着这群孩子的小世界，一边也审视了自己和这个世界。
有时忽然发现现在的自己还不如小时候的自己，或许真的是越大越没用吧。
想起自己的小时候，总是希望快点变成大人。
总觉得只要变成大人就可以自由自在的，想干什么就干什么，可以买许多的玩具和吃各种好吃的，长大后没有老师的管教和啰嗦，也没有人敢欺负我。
于是，就那么一天一天的盼，终于小孩长成了大人。
长大后的自己发现，成人的世界并不是我想得那么美好，而当初那天真的年龄已经回不去了。
于是乎明白了，什么是成长的代价，只是这代价对我来说也许太大了。
其实也不必那么消沉，从别的方面想想，我相信片中的孩子们是幸福的，我也相信绝大多数人的童年都该是相对幸福的，那是种无目的的美好生活。
长大，也许注定是个费力不讨好的事情，但这个世界注定没有妥协，因此我们也只有努力做好自己能做的事了。
不再去抱怨，不再去推脱，勇敢的去面对，这才是我们这些曾经的小孩应该从《幼儿园》中收获的东西。
PS：以上是对《幼儿园》这部影片的感觉，不足之处望老师见谅。
在最后感谢老师这一学期给我们带来了许许多多精彩的纪录片，同时也教会我们许多有关纪录片的知识，老师谢谢您！。