北师大版-数学-二年级上册-【精品】《分物游戏》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册第七单元的一个主题活动。
本节课通过分物的游戏，让学生进一步理解表内乘法，初步感知乘法口诀，并培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材内容丰富，既有分物的实践活动，又有乘法口诀的学习，让学生在实践中学习，在游戏中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内乘法，对乘法有一定的理解，但乘法口诀的学习还是一个新的内容。
学生在分物游戏中，能够直观地感知到分物的规律，从而更好地理解乘法口诀。
此外，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，通过游戏活动，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用乘法口诀解决简单的分物问题，能正确运用乘法口诀进行计算。
2.过程与方法：学生通过分物游戏，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生会用乘法口诀解决分物问题。
2.难点：乘法口诀的灵活运用和记忆。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过分物游戏，让学生在实践中学习乘法口诀，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
同时，创设生动有趣的情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：分物游戏道具、乘法口诀表、黑板、粉笔等。
2.学具：每个学生准备一份分物游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的分物游戏，引出本节课的主题。
例如，教师拿出10个苹果，让学生分成2组，每组有几个苹果。
学生回答后，教师总结：当我们知道有几个几，就可以用乘法口诀来计算。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，即乘法口诀。
通过乘法口诀表，让学生初步感知乘法口诀的规律。
同时，教师引导学生发现乘法口诀中的数字变化规律，如“一一得一”，“二二得四”等。
数学北师大版二年级上册 《分物游戏》教案
《分物游戏》教学设计【教学目标】1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3、培养动手操作能力及观察思考能力。
【教学重点】经历操作过程，理解平均分的意义。
【教学难点】理解平均分的意义。
【教具、学具准备】课件、实物贴片、圆片、小棒【教学过程】一、创设情境，激趣导入今天是熊大的生日，他邀请了许多小伙伴来家里做客，准备开一个生日聚会，你们瞧，都有谁来？熊大非常热情，拿出了动物们爱吃的食物来招待，可是这么多食物该怎么分呢？熊大想请咱们班的小朋友一起玩个游戏，你们愿意吗？今天，我们就和熊大一起来玩一玩分物游戏。
（板书：分物游戏）二、动手操作，探究新知活动一：分桃子1、首先，我们来给小猴子分桃子，你从图中都知道了哪些数学信息？2、每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法？3、观察我们的这几种分法，你觉得哪种分法比较好？为什么？同学们，你们真能干，在你们的帮助下，小猴子们分到了一样多的桃子，它们都很满意，开开心心的去吃桃子了。
活动二：分萝卜1、接下来，我们要帮小兔子分萝卜，你从图中都知道了哪些数学信息？2、如果想让这3只小兔子都满意的话，我们应该怎么分？那我们就按“每份一样多”的分法，帮小兔子分分萝卜，看看每只小兔子分到几根萝卜？你会用学具摆一摆吗？3、请你用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？小棒代表萝卜，几根小棒？在分之前，还有一个小要求，你能不能把分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看到你每次分了几根？分了几次？4、把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只兔子分到几根呢？请同学上台板演分的过程。
小结：刚才，我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到了2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只小兔分到了4根萝卜，像这样按每份同样多或一样多的分法，我们把它叫做—平均分。
（板书：平均分）活动三：分骨头我们用平均分的方法继续玩游戏吧！1、帮小狗分骨头，你都知道了哪些数学信息？2、15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头呢？3、大家分好了吗？每只小狗分到5根骨头。
北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计
北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一个教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的过程。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，体验除法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，但还没有接触过除法。
通过本节课的学习，学生需要掌握平均分的概念，理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验除法的意义，培养观察、思考、动手能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
2.教学难点：学生理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，实际体验除法的意义。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现除法计算平均分的原理。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物等，用于创设情境和操作演示。
2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如糖果、玩具等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分糖果的情境，引导学生发现要把糖果平均分给好朋友，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的例子，让学生观察、思考，如何把物品平均分给其他人。
引导学生发现，可以通过除法来计算平均分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用除法计算平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识，计算平均分。
学生独立完成，教师批改并给予反馈。
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册7.1的教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究、合作交流，体会除法的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单的平均分现象有所了解。
但他们还未能完全理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，设计合适的教学活动，帮助学生理解和掌握平均分和除法的关系。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念，体会除法的意义。
2.培养学生用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。
2.难点：理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际操作中感受平均分的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的分物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片等。
2.学具准备：每位学生准备一些小物品，如糖果、玩具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个分糖果的生活情境，引导学生思考如何将糖果平均分给几个朋友。
让学生举例说明，从而引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实物，让学生观察并说出它们是如何平均分的。
通过呈现不同的平均分现象，帮助学生巩固对平均分的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行分物游戏，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。
《分物游戏》(教案)二年级上册数学北师大版
（4）教师引导学生观察这些分法，哪种分法是平均分呢？为什么？
学生通过观察和比较，会发现第四种分法是平均分，因为每只小兔子分到的萝卜一样多。
（5）教师提问：如果有15个萝卜，要平均分给三只小兔子，每只小兔子分到几个萝卜呢？
学生动手分一分，然后回答问题。
板书设计
分物游戏
平均分：每份分得同样多。
分桃子：4个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分2个。
分萝卜：12个萝卜平均分给3只兔子，每只兔子分4个。
分骨头：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分5根。
教学反思
在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的分物游戏情境，让学生在情境中学习数学，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方式来理解平均分的含义和方法，培养了学生的动手操作能力、自主学习能力和合作意识。
（2）把18朵花平均插在6个花瓶里，每个花瓶里插几朵花？
拓展练习
（1）有20颗糖，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几颗糖？如果要平均分给5个小朋友呢？
（2）有一些气球，平均分给3个小朋友，每人分到4个。这些气球一共有多少个？
（四）课堂总结
教师提问：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
学生自由发言，谈一谈自己的收获和体会。
⑤一只小兔子分5个萝卜，另一只小兔子分5个萝卜，第三只小兔子分5个萝卜。
学生通过动手分一分，会发现第五种分法是平均分，每只小兔子分到5个萝卜。
（6）教师小结：平均分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。
活动三：分骨头
（1）教师出示情境图：有15根骨头，平均分给三只小狗，每只小狗分到几根骨头？
北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计1
北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计1一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，旨在让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中。
本节课通过丰富的图片资源，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作的能力和团队协作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们在前期的学习中已经接触过简单的加减法和几何图形，对于新知识的学习有一定的接受能力。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分的概念和操作较为陌生，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生团队协作的精神。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平均分的方法，能够运用到实际生活中。
2.教学难点：理解平均分的概念，能够将抽象的数学知识应用到具体的操作中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以图片和实物为载体，让学生在实际操作中理解平均分的概念。
2.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于引导学生进行实际操作。
2.准备分物的工具，如剪刀、胶水等。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些分物的场景，让学生猜测分物的结果。
2.呈现（10分钟）向学生介绍平均分的概念，并通过具体的例子让学生理解平均分的方法。
例如，将一些物品分成几份，每份的数量相同，让学生观察并说出其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，体验平均分的过程。
教师巡回指导，关注每一个学生的操作情况，及时给予反馈。
7.1 分物游戏(教案)-二年级上册数学北师大版
（2）引导学生明确探究内容。
教师：4个桃子要分给2只小猴,可以有几种分法呢？用2个圆代替2只小猴，用4根小棒来代替4个桃子，自己动手分一分。
学生先动手分一分，教师巡视，然后让学生说一说是怎么分的。
课堂预设：
学生1：分给左边的小猴1个桃子，分给右边的小猴3个桃子。
学生2：分给每只小猴2个桃子。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了，平均分的方法。你有什么收获呢？、
学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第59页练一练3题、4题、5题。
板书
设计
分物游戏
把物体分成若干份，每份分得同样多，就是平均分。把物体平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。
教后
课堂预设：
学生1：平均分给3只小狗,是指每只小狗分得同样多。
（3）小组合作分一分。
（4）结果汇报。
在黑板上摆一摆分的过程。
课堂预设：
学生1：1根1根地分。
学生2：先分2根，再分2根，最后分1根。
学生3：先分2根,再分3根。
学生4：先分3根,再分2根。
学生5：5根5根地分。
……
（5）画图表示分骨头过程。（课件出示部分画图方法）
反思
1.学习除法需要依靠生活经验，而平均分是除法的生活原型。教师要引导学生在充分经历平均分物的过程中，明确“平均分”的意义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象,为认识除法积累丰富的感性认识。
2.教师要重视学生的动手操作，在操作活动中,教师要充当好组织者与引导者的角色。注意让学生交流、展示平均分的结果，促使字生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。
教师：今天是小猴淘淘的生日它激请了许多好朋友来和它一起过生日，看看都有谁来了？(课件出示：2只小猴、3只小兔、3只小狗)
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，学会用除法来解决实际问题。
内容来源于学生熟悉的生活，符合二年级学生的认知水平。
通过分物游戏，培养学生动手操作能力、合作意识及口头表达能力，感受数学与生活的密切联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分物游戏有一定的了解。
他们喜欢动手操作，乐于参与小组讨论。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地运用数学方法，因此，在教学中要注重引导学生从实际问题中抽象出数学问题，运用除法来解决。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法。
2.培养学生用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在实际操作中感受数学与生活的密切联系。
2.教师引导、学生主体，充分发挥学生的主观能动性。
3.用游戏激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
六. 教学准备1.准备各种分物游戏教具，如水果、小棒等。
2.准备计时器，用于记录时间。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的分物游戏，如分水果，引导学生参与课堂。
教师提问：“同学们，你们会平均分水果吗？为什么？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师展示一个实际问题：“学校要举行运动会，需要买一些奖品分给同学们，如果买20个奖品平均分给8个班，每个班可以分到几个奖品？”让学生尝试解决。
操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个分物游戏，用教具进行实际操作，如分小棒、分糖果等。
教师巡回指导，引导学生掌握平均分的方法。
巩固（10分钟）教师选取几组学生的分物游戏，让学生上台演示并解释平均分的意义。
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《分物游戏》教学设计
教学内容
本册教科书第58～59页“分物游戏”。
教学内容分析
“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。
对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。
要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。
因此，教科书安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物—“分物游戏”（分桃子、分萝卜、分骨头），通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法作好铺垫。
教科书提出了3个问题，引导学生一步步加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。
问题1：教科书以连环画的形式创设了小猴子分桃子的情境，通过把一些物体分成几份，在各种分法中，突出“每份分得一样多，就是平均分”，建立“得到的一样多”与“平均分”的等价性。
问题2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。
分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多，就能确保它们最终分到的萝卜一样多。
问题3：借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。
重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。
本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。
教学目标
1．在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2．初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。
3．经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。
4．能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教具准备
圆片、小棒、水彩笔。
过程预设
一、情境创设，激情导入
“我们每位同学都有生日，谁愿意说说你的生日是几月几日？”
“今天是小猴淘淘的生日，它邀请了许多好朋友来和它一起过生日，看看都有谁来了？
（出示：2只小猴、3只小兔子、3只小狗）淘淘给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，淘淘要把好吃的分给大家，下面让我们来帮助淘淘一起动手分一分。
”（引出课题“分一分”。
）
二、动手操作、探究新知
1．活动一：分桃子
（1）“4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用2个圆代替2只猴子，用4根小棒来代替4个桃子，自己动手分一分。
”
学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。
【学习成果预设：有3种分法：①分给左边的小猴1个桃子，分给右边的小猴3个桃子；
②分给每只小猴2个桃子；③分给左边的小猴3个桃子，分给右边的小猴1个桃子。
】
（2）讨论：如果把这3种分法分成两类，你会怎么分？
学生发现分类标准：分到的桃子是否一样多。
在学生发现的基础上，告诉学生：分到的一样多，也叫平均分。
2．活动二：分萝卜
（1）“淘淘希望能把12根胡萝卜公平地分给3只小兔子，分的时候应该注意什么？”
【学习成果预设：每只小兔分到的胡萝卜的数量一样多。
】
（2）“自己分胡萝卜，用圆代替小兔，用小棒代替胡萝卜，摆出分的过程。
”
（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？
【学习成果预设：①每次分1根，分了4次，最后每只小兔得到4根胡萝卜；②每次分2根，2次分完；③第一次分1根，第二次分2根，第三次分1根，3次分完；④每只小兔子分4根，一次分完……】
（4）小结：“刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了胡萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后它们分得的都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做‘平均分’。
”（板书副标题：“平均分”。
）
3．活动三：分骨头
（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？
讨论：平均分给3只小狗是什么意思？
【学习成果预设：平均分给3只小狗，是指每只小狗分得同样多。
】
（2）小组合作分一分。
（学习成果预设：①一人拿学具分，其余三人扮演小狗；②不同的同学可以采用不同的分法。
】
（3）汇报：在黑板上摆一摆分的过程。
【学习成果预设：①1根1根分；②2根，2根，1根；③2根，3根；④3根，2根；⑤5根……】
4．活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。
想把同学在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？
【学习成果预设：用画图的方法记录分的过程。
】
（1）教师板书画图的过程。
【学习成果预设：用不同的图形表示小狗和骨头，分一次画一次，画出的过程和分的过程是一样的。
】
（2）学生自己画分的过程。
【学习成果预设：学生用彩笔在白纸上画出自己在小组中分骨头的过程。
】
（3）汇报：投影展示画的过程。
【学习成果预设：①自己介绍自己画的过程；②叙述别人画的过程。
】
（4）第三幅图：静态图和动态图。
【学习成果预设：看懂用的是连线的方法，每次拿出3根来分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨头。
】
5．小结：“刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？”
【学习成果预设：学生回答“一样多”，头脑中已初步形成“平均分”的表象。
】
三、课堂练习
1．基本练习
（1）插花
每个花瓶插的花一样多，每瓶插（）枝花。
讨论：如果不用小棒，能不能分？电脑演示圈一圈、连一连的方法。
【学习成果预设：①能看懂这种分法；②明白因为分的次数多，所以用不同的颜色区分。
】
（2）分铅笔
平均每个铅笔盒放（）支铅笔。
①发现题目中的数学信息，明确是平均分。
②用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。
③全班交流分法。
【学习成果预设：a.展示用圈一圈、连一连方法分的过程；b.评价画图情况。
】
④小结：用摆小棒，圈一圈、连一连的方法，解决了生活中的插花和分铅笔的问题。
2．变式练习
（1）出示两幅图，读题。
每层放的杯子一样多，每层放（）个。
平均每人分到（）个气球。
（2）先用圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空（水杯和气球题一气完成），然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来。
（3）全班交流分法。
【学习成果预设：3层架子，平均每层放5个杯子；4个小朋友，平均每人分到3个气
球。
】
（4）小结：“我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的结果都同样多。
”
3．拓展练习
一共有（）个，平均分成（）份，每份有（）个。
（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。
【学习成果预设：一共有（18）个，平均分成（2）份，每份有（9）个。
一共有（18）个，平均分成（3）份，每份有（6）个。
一共有（18）个，平均分成（6）份，每份有（3）个。
一共有（18）个，平均分成（9）份，每份有（2）个。
】（2）观察与思考：观察大家分橘子的4种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？
【学习成果预设：都是平均分18个橘子，不同的是分的堆数越多，每堆橘子的个数就越少。
】
四、课堂总结
“今天这节数学课我们开展了什么样的数学活动？”
“说说这节课你有哪些收获？”
“在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了1次就分完了，有的时候分了2次、3次甚至更多次，但是分到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。
”
五、作业
“回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分？”。