只要翻过那座山教案
翻过那座山市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
翻过那座山教案一、教学目标：通过本教案的学习，使学生了解并掌握描述登山经历的相关词汇和句型，培养学生的口语表达能力和写作能力，激发学生对探索与冒险的兴趣，培养学生的勇敢精神和团队合作意识。
二、教学重点：1. 掌握描述登山经历的词汇和句型；2. 培养学生的口语表达和写作能力。
三、教学难点：如何培养学生的勇敢精神和团队合作意识。
四、教学准备：1. PPT课件；2. 教学视频或图片（需自行收集，不包含网址）；3. 打印教材和练习册。
五、教学过程：Step 1 自我导入（5分钟）让学生回顾一些与登山相关的词汇，例如山峰、山谷、攀登等，并与学生一起回忆一次自己有关登山的经历（如山坡徒步、登上过的高山等），激发学生的学习兴趣和主动性。
Step 2 新知呈现（15分钟）1. 呈现PPT，介绍并解释描述登山经历的相关词汇和句型，如climb, hike, summit, reach the top, face challenges等。
教师可以用简单的图片或视频进行说明。
2. 让学生观看一段描述登山经历的视频或短文，然后与学生一起讨论视频或短文中所用到的词汇和句型。
Step 3 合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，要求每个小组选择一位队长，并分发一份相关阅读材料，要求学生阅读材料，了解一次真实的登山经历。
2. 引导学生在小组内讨论材料中出现的生词和重点句子，互相帮助，相互学习。
3. 鼓励学生分享他们的观点和表达他们对于故事中的登山者的佩服之情。
Step 4 表达展示（30分钟）1. 引导学生结合所给材料以及自己的经历，用英语描述一次他们自己或者是其他人的登山经历，并根据学生的英语水平程度，要求学生使用词汇和句型进行描述。
2. 让学生将自己的描述写在纸上，然后选择一位同学进行表达展示，鼓励其他同学提出意见和建议，以提高写作和口语表达能力。
Step 5 小结反思（10分钟）1. 教师对学生在本课中的表现进行点评，同时总结课堂重点和难点；2. 鼓励学生谈谈自己在本课中收获到的知识和感受，以及在以后登山中应该注意的事项。
《审题立意》优质教案(翻过那座山)
《审题立意》优质教案(翻过那座山)统编《语文》九年级下册第二单元写作教学设计文题6翻过那座山·审题立意【单元目标】1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
【本次重点】命题作文的审题立意。
课前指导翻过那座山晴空万里，白云飘飘，我在烈日下跟着大部队缓慢地前行。
布满额头的汗水顺着脸庞和脖颈，缓缓滑入衣中。
没多大工夫，衣服便黏在了身上。
我不舒服地扭了扭身子，无奈地继续跟着大部队向前，喉咙像火燎了一般，湿润的舌尖不断划过干燥泛白的嘴唇，让它得到一点水的滋润。
我的目光落在那里XXX已经不多的瓶上，只好握紧拳头，又缓缓地将目光移开，看向远方。
此时，却隐隐听见远处传来哗哗的流水声，我的心雀跃起来，仿佛有个小人在心内大喊着：“到了，到了，快到了。
”这样想着，不觉加快了脚步，飞快地向下走去。
然而，走在陡峭的山路上，我的心紧绷着，生怕一个没注意，便掉下去，万劫不复。
越怕甚么，越来甚么。
稍一分心，脚下一滑，我便向后倒去。
刹时，我的心跳像截止了一般，脑里一片空缺，认识突然放空，眼前的风景慢慢从眼前路过，胡乱挥舞的手碰到一根树枝，便本能地紧紧抓住。
我坐在地上，脸色煞白，努力平复内心的惊恐，心脏猛烈地跳动着，同伴紧张的问候声和安慰在耳边响起，唤回了我惊慌失措的思绪。
我慢慢从地上站起，深一脚浅一脚地继续向下走去，清脆的流水声越来越近，抬头间，一道美丽的瀑布映入眼帘。
脚下不觉加快速率，不到十分钟，便抵达了山脚。
我愣怔在那里，心早已被眼前的景象震撼住了。
回过神来，跟着同伴走向远处的大石堆处，找了一块平整的石头坐下来，将鞋袜脱了放在一旁，迫不及待地将脚探入水中。
冰凉的泉水冲洗着早已没有知觉的脚，泉水流过心中，滋润着心田，我不由发出一声舒服的喟叹，而旁边早已有人在水中泅水了。
我捧起一掬泉水，向脸上泼去，感受这柔柔的轻抚。
阳光照在身上，暖洋洋的。
我不由默默感叹：啊，我终于翻过了这座山！自豪感顿时在心中盛开成灿烂玫瑰，动人且芬芳。
翻过那座山作文指导教案
翻过那座山作文指导教案教学目标：1.知识与技能：引导学生理解“翻过那座山”的象征意义，掌握通过具体事件展现人物成长或克服困难的过程的写作方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、构思框架等教学活动，帮助学生构建作文思路，丰富作文内容。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的积极态度，培养面对挑战时不屈不挠、勇于攀登的精神。
教学重难点：•重点：理解并运用象征手法，通过具体事例展现“翻过那座山”的过程。
•难点：如何在作文中深入挖掘内心感受，展现人物心理变化，使文章情感真挚、富有感染力。
教学准备：•多媒体课件（包含相关图片、视频素材、范文片段）•学生预习作业：思考自己生活中遇到的最大挑战及克服过程•小组讨论问题卡片教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境导入：播放一段登山者成功登顶的视频或图片，引导学生观察并思考：“登山者在攀登过程中遇到了哪些困难？是什么力量支撑他们最终到达山顶？”由此引出课题——《翻过那座山》。
•明确目标：简要介绍本节课的学习目标，强调“翻过那座山”不仅指物理上的攀登，更象征着人生中的挑战与成长。
二、理解题意，明确象征（约10分钟）•解读题目：引导学生讨论“翻过那座山”的多层含义，可以是学习上的难题、人际关系的困扰、自我认知的突破等。
•案例分析：展示一篇简短范文片段，分析作者是如何通过具体事件来象征性地表达“翻过那座山”的主题，特别是如何运用心理描写和环境烘托来增强文章的表现力。
三、构思框架，丰富内容（约20分钟）1.个人回顾：请学生分享自己生活中遇到的最大挑战及克服过程，为作文积累素材。
2.小组讨论（每组4-5人）：o主题确定：讨论并确定各自的作文主题，即要翻过的“那座山”。
o情节构思：按照“遇山—望山—攀山—翻山”的顺序，构思作文的主要情节和关键场景。
o心理变化：探讨在翻山过程中人物的心理变化，如恐惧、犹豫、坚持、希望、成功等。
3.教师指导：巡回指导，鼓励学生大胆想象，注意细节描写和情感表达的真实性。
翻过那座山作文教案
翻过那座山作文教案
《翻过那座山作文教案》
嘿呀，咱来说说“翻过那座山作文教案”这事儿哈。
咱就拿爬山这件事来举例吧。
那次啊，我和朋友们约着一起去爬山。
那山啊，看着可真够高的，就像一个巨大的挑战摆在我们面前。
一开始啊，大家都兴致勃勃的，觉得不就是一座山嘛，肯定能轻松搞定。
可真走起来才发现，这路可太难走啦！全是崎岖的石头，一不小心就得摔个大跟头。
才爬了一小会儿呢，我就气喘吁吁，汗流浃背啦！心里想着，哎呀妈呀，这也太累了吧，要不咱别爬了。
但看看朋友们都还在努力往上爬，我也不好意思退缩啊，咬咬牙继续吧。
每走一步都感觉腿好重好重啊，就像灌了铅似的。
哎呀，那滋味，真不好受。
有时候还得手脚并用呢，这模样可别提多狼狈啦。
不过呢，慢慢往上爬着，风景也越来越美啦。
回头看看爬过的路，哇，还挺有成就感的呢。
再看看山顶，好像也没那么远啦，这给了我莫大的动力呀。
终于，经过好一番努力，我们爬到了山顶。
那一刻，心里那个美呀，觉得啥辛苦都值得啦！站在山顶上，看着远处的风景，感觉一切都那么渺小，自己仿佛征服了整个世界呢。
你看哈，写作文就像爬山一样，一开始可能觉得很难，但是只要我们坚持不懈，一点点地去克服困难，最终就能“翻过那座山”，看到美丽的风景，写出精彩的作文呀！咱这个教案呢，就是要教大家怎么去一步一步地翻过写作文这座山，让大家都能享受登顶的快乐呀！哈哈。
好啦，关于这教案我就先说这么多，大家加油翻过那座山哦！。
七律长征(教案)
一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：①课前利用各种途径搜集有关红军长征的图片、故事和毛泽东主席的相关资料。
4、教师课前准备：①准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的视频。
②准备“长征组歌”中的歌曲《七律•长征》。
③制作教学多媒体课件。
二、教学课题知识方面：1、学会“礴、丸、岷”3个生字；正确理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”等词语的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
2、了解长征这段历史的背景以及本课的写作背景。
3、指导学生能正确流利有感情地朗读课文，并背诵。
教育方面：1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、培养学生坚韧顽强的的意志品质和乐观的生活态度。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析《长征》是人民教育出版社小学语文五年级上册中一首七律诗。
全诗以直白的词汇、豪迈的语势，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。
颔联承接"千山"。
作者先用"逶迤"和"磅礴"的夸张手法极言山势雄险,用的是"扬"的手法,而后用"细浪"和"泥丸"的比喻手法言其渺小,用的是"抑"的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。
颈联承接"万水"。
一"暖"一"寒",既写出了天气情况,又写出了心理感受。
尾联描述了长征的最后历程。
翻越"千里雪"的岷山,其困难程度其实超过"逶迤"的五岭和"磅礴"的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,"喜"由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。
翻过那座山作文教案设计
翻过那座山作文教案设计As an educator, designing a lesson plan for the essay "翻过那座山" can be a rewarding and challenging task. The first step is to understand the theme and content of the essay, which revolves around the metaphorical depiction of overcoming obstacles and striving for success.作为一名教育工作者，设计一个针对文章“翻过那座山”的教案可以是一项有挑战性但又令人满足的任务。
首先要理解这篇文章的主题和内容，它主要围绕着克服障碍，追求成功的比喻性描述。
The essay "翻过那座山" can be used to teach various aspects of language arts, such as analyzing literary devices, discussing themes, and exploring character development. Through this essay, students can learn about the power of perseverance, determination, and the human spirit in overcoming challenges.这篇文章可以用来教授语言艺术的各个方面，比如分析文学修辞手法，讨论主题，探讨人物塑造。
通过这篇文章，学生可以了解坚韧不拔、决心和人的精神在克服挑战中的力量。
In the lesson plan, students can engage in activities such as group discussions, creative writing exercises, and role-playing to deepen their understanding of the essay. By incorporating multimedia resources and real-life examples, students can relate the themes of the essay to their own experiences and learn valuable life lessons.在教案中，学生可以参与小组讨论、创意写作练习、角色扮演等活动，以加深对文章的理解。
中班翻山越岭教案
中班翻山越岭教案一、教学目标：1. 认识和掌握“翻山越岭”这个成语的意义；2. 培养幼儿勇于探索和尝试的精神；3. 培养幼儿合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 教具：图片、故事书；2. 玩具：塑料制的小山和大山，卡片；3. 材料：彩纸，剪刀，胶水，彩笔。
三、教学步骤：第一步：导入活动老师向幼儿展示一张描绘山脉的图片，并问道：“小朋友们，你们见过大山吗？你们可知道如何能够翻过大山？”待幼儿回答后，老师继续说道：“今天我们要学习一个成语，叫做‘翻山越岭’，它的意思是克服困难，努力向前。
我们一起来学习如何翻山越岭吧！”第二步：故事引入老师给幼儿讲述一个关于小山羊的故事，讲述小山羊如何勇敢地翻过一座高山去找妈妈的故事。
故事激发幼儿的探索精神和勇气。
第三步：制作山脉1. 老师将彩纸逐一叠成山脉的形状，模拟出小山和大山；2. 幼儿观看老师的示范后，自行使用彩纸剪刀剪出山脉的形状；3. 幼儿使用胶水将彩纸山脉固定在一张大纸上，互相分享自己制作的山脉。
第四步：翻山越岭游戏1. 幼儿分成小组，每组有一个山脉，每个幼儿手持一张卡片，上面写有一个挑战任务（如：跳过山脉、爬上山脉等）；2. 幼儿按照卡片上的任务，在山脉前进行各种动作，克服困难，分享自己的经验；3. 每个小组完成任务后，交换卡片，继续进行下一个挑战，直到每个小组完成所有任务。
第五步：总结讨论老师鼓励幼儿回顾这次活动中自己翻山越岭的经历，并鼓励他们分享自己的感受和体会。
同时，老师引导幼儿思考如何将这种勇气和团队精神应用到日常生活中的实际场景。
四、教学扩展：1. 继续讲解其他成语，如“百折不挠”、“卧薪尝胆”等，通过故事等形式帮助幼儿理解和运用；2. 定期组织户外活动，让幼儿亲身体验翻山越岭的乐趣和挑战；3. 鼓励幼儿参与团队合作的游戏和活动，培养他们的团队意识和合作能力。
通过以上教学步骤和扩展活动，幼儿将能够认识和理解成语“翻山越岭”的意义，并在实际活动中体验到困难克服的乐趣，同时培养了他们的勇气和团队合作精神。
体育活动翻山越岭教案（精选6篇）
体育活动翻山越岭教案（精选6篇）体育活动翻山越岭篇1设计意图随着年龄的增长和日常练习，到了大班，幼儿的平衡能力已经有了较大的提高。
他们喜欢较有挑战性的体育活动，比如在窄道内快速跑，从较高的高处跳下来，在排成排的轮胎上走、跑、跨、翻越等。
而幼儿在幼儿园中进行前滚翻的机会却很少，但前滚翻能促进幼儿全身的协调性、平衡性以及方位知觉的发展，为今后进入小学学习奠定基础。
本活动围绕“帮动物运粮”展开，由易到难地安排了各个小任务，巧妙地连成一个富有情节和趣味性的游戏活动，让幼儿练习前滚翻和行进跳、高跳下各种基本动作，同时也培养幼儿勇敢、不怕挑战的品质和精神。
活动目标1、学习并练习前滚翻，提高身体的平衡与协调性。
2、通过游戏情境，掌握双手撑地、后脑勺着地、双脚用力蹬的前滚翻动作要领。
3、激发幼儿对运动的兴趣，培养积极运动和勇于尝试的运动品质，体验成功带来的快乐。
重点难点重点：掌握双手撑地、后脑勺着地、双脚用力蹬的前滚翻动作要领难点：在前滚翻中能控制好前进的方向并学会保护自己活动准备物质准备：垫子6张，雪糕筒8个，桌子4张，梯子两个，篮子4个，小球30个。
活动过程一、准备活动：激发兴趣、活跃情绪（一）、跟随音乐做热身活动1、教师带领幼儿一路纵队走跑进场老师与幼儿一起围着垫子进行快走、慢跑、快跑等交替热身活动。
教师与幼儿成做操队形做韵律操，为前滚翻进行重点部位的专项热身，包括头部、手臂、手腕、胯部、脚踝以及压腿、跳跃等。
二、基本活动：（一）学习小兔双脚行进跳（两次）师：今天我们要去森林里帮小动物们搬粮食，在这之前我们得练好本领，现在我们先来练习小兔的本领吧！幼儿排成两路纵队，在垫子上模仿小兔向前跳，在第二次时同时跳过两个垫子之间的间隔（50cm），老师观察并进行个别指导，提醒幼儿双脚并拢向前跳。
（二）幼儿自由探索，学习刺猬前滚翻1、幼儿自由练习，探索前滚翻的动作。
师：小刺猬也来帮忙了，它的本领是什么呀？我们一起来练一练吧。
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只要翻过那座山教案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
《只要翻过那座山》教学设计
穆玲珍
教学目标：
知识与技能
1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法
引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观，感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
重点难点：
1、读懂课文，明确课文的主旨。
2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，今天老师为大家带来了一张图片，请同学们认真看。
这是一座大山，一座巍峨的大山，如果我们能翻过这座山，你觉得我们能看到什么能拥有什么
板书课题，齐读
二、初读感知
〈一〉初读概括
1、学生初读课文
师：下面请同学们自由的朗读课文，说说课文主要讲了一件什么是按什么顺序来写的
2、学生自由读文
3：生汇报
〈二〉引入下文
师：少年为什么要翻山
三、合作探究
小组合作一
1、明确目标、展开讨论
A.用“——”画出：少年在翻山的过程中遇到了哪些困难
B、在书中圈点批注：他是如何战胜困难的
C、小组内进行交流、讨论。
2、小组交流
3、汇报
〈1〉环境方面的困难：
①山道上笼罩着蒸人的湿气。
②前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。
③这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。
〈2〉自我的困难：
④还是算了吧！
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢
⑥慢慢地，一阵疲劳袭上全身。
A、学生读
B、谈感受
〈3〉战胜困难
1、第一次翻山时牢记祖母的话：“孩子，只要翻过咱们家后的一座大山，就能看见大海啦！”
2、少年还是在心中默念着祖母的话。
3、这里有海鸥，无疑离大海很近了。
4、虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化作巨大的腾飞的翅膀。
5、再一次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。
6、少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。
重点品悟：这里有海鸥，无疑离大海很近了。
五、重点感悟
①“只要翻过那座山，就能看见大海。
”在文章中出现了三次；
a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的动力。
c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。
②“只要翻过那座山，就能看见大海”是文章的线索，贯穿全文，也是文章的主旨所在。
六、拓展：
文章结尾“在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声”，你觉得少年能看到大海吗你想对他说些什么呢（2）作者为什么不加上一句：“他终于来到了海边。
”
（3）课文最后一段是什么意思你想对他说些什么
“大海”、“山峦”、“海鸥”具有怎样深刻的含义
大海：理想
山峦：通往理想道路上种种困难
海鸥（羽毛）希望的使者，幸福的向导
师：我相信，少年一定能翻过那座山，看到大海。
因为文章结尾，已经表明少年已坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终将会达到理想的彼岸。
同学们请闭上眼睛，让我们跟小男孩子一起翻过这座，看看属于他的大海，去寻找远方属于我们的那片海。