学会说不教案
五年级心理健康《学会说“不”》教案
五年级心理健康《学会说“不”》教案一、教学目标1. 让学生理解在现实生活中，我们可能会遇到一些让我们感到不舒服或者不愿意接受的事情，我们需要学会拒绝。
2. 培养学生敢于表达自己的观点，学会用适当的方式说“不”。
3. 引导学生尊重他人的选择，学会理解和支持他人。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握拒绝的技巧，学会在适当的时候说“不”。
2. 教学难点：引导学生学会在尊重他人的基础上，表达自己的观点。
三、教学方法采用情景模拟、讨论、分享等方式进行教学。
四、教学准备1. 教师准备相关的情景案例。
2. 学生准备讨论时所需的观点和看法。
五、教学过程1. 导入：教师通过一个情景案例，引发学生对于学会说“不”的思考，导入新课。
2. 新课讲解：教师引导学生了解在现实生活中，我们可能会遇到一些让我们感到不舒服或者不愿意接受的事情，我们需要学会拒绝。
讲解拒绝的技巧和方法。
3. 案例分析：教师呈现一些具体的案例，让学生分组讨论，如何用适当的方式说“不”。
4. 小组分享：每组选取一名代表，分享他们的讨论成果。
5. 总结提升：教师引导学生总结拒绝的方法和技巧，并强调在尊重他人的基础上，表达自己的观点。
6. 课后作业：让学生运用所学，尝试在家庭或学校中，用适当的方式拒绝他人的不合理要求。
7. 教学反思：教师根据学生的表现，总结教学效果，针对性地调整教学方法和策略。
六、教学延伸1. 开展角色扮演活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情景下，如何恰当地说“不”。
通过角色扮演，让学生更加深入地理解和学习拒绝的技巧。
2. 举办心理健康讲座：邀请专业心理教师或专家，为学生举办一场关于心理健康的讲座，让学生了解更多的心理健康知识和技巧，帮助他们更好地应对生活中的困难和挑战。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、分享等，评价他们对于学会说“不”的理解和运用程度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们在实际生活中运用所学拒绝技巧的情况。
学会说“不”(教案)2023-2024学年心理健康六年级
学会说“不”（教案）2023-2024学年心理健康六年级一、教学目标1. 让学生认识到说“不”的重要性，明白在何种情况下需要说“不”。
2. 培养学生独立思考、自主判断的能力，学会在遇到不合理要求时，坚决说“不”。
3. 提高学生的沟通技巧，使学生能够在尊重他人的前提下，恰当地表达自己的意愿。
4. 培养学生面对压力和挑战时的心理承受能力，增强自我保护意识。
二、教学内容1. 认识说“不”的重要性2. 何时需要说“不”3. 如何说“不”：态度坚决、语气平和、理由充分4. 提高沟通技巧，学会尊重他人5. 面对压力和挑战时的应对策略三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握说“不”的技巧，提高沟通能力，增强自我保护意识。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中，遇到不合理要求时，能够坚决说“不”，并处理好与他人的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例分析材料、小组讨论指南等。
2. 学具：笔记本、笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对说“不”的思考，让学生认识到说“不”的重要性。
2. 新课内容讲解：详细讲解何时需要说“不”，如何说“不”，提高沟通技巧，学会尊重他人，以及面对压力和挑战时的应对策略。
3. 案例分析：分组讨论，分析教学视频或材料中的案例，让学生学会在实际生活中运用说“不”的技巧。
4. 小组讨论：让学生分享自己的经历，讨论在何种情况下需要说“不”，以及如何更好地表达自己的意愿。
5. 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身体验说“不”的过程，提高沟通能力。
6. 总结与反思：让学生总结本次课程所学内容，反思自己在面对不合理要求时，如何更好地说“不”。
六、板书设计1. 学会说“不”2. 课题：心理健康六年级3. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经历，思考在何种情况下需要说“不”，并记录下来。
学会说不 教案
学会说不教案教案标题：学会说不教学目标：1. 学生能够理解什么是说不，并能够正确运用说不的技巧。
2. 学生能够明确自己的边界和底线，学会自主拒绝不合理的要求。
3. 学生能够有效地沟通和表达自己的意愿，同时尊重他人的感受和权益。
教学内容：1. 了解说不的含义和重要性。
2. 探讨不同情境下说不的技巧和策略。
3. 分析并讨论一些常见的困扰和压力，如何运用说不来解决问题。
4. 角色扮演和情景模拟，锻炼学生说不的能力。
教学步骤：引入活动：1. 向学生提问：“你们知道什么是说不吗？说不有什么重要性？”鼓励学生积极回答并分享自己的观点。
知识讲解：2. 通过教师讲解和示范，向学生介绍说不的含义和重要性。
强调说不是一种健康的表达方式，可以帮助我们保护自己的权益和尊重他人的权益。
案例分析：3. 选择一些常见的情境，如拒绝参加不感兴趣的活动、拒绝他人的无理要求等，与学生一起分析并讨论如何运用说不来解决问题。
鼓励学生积极参与讨论，并提供具体的案例进行分析。
技巧训练：4. 将学生分成小组，每个小组选择一个情景，进行角色扮演和情景模拟。
鼓励学生在模拟中尝试不同的说不技巧和策略，并给予积极的反馈和建议。
总结提升：5. 教师总结本节课的要点，并强调学生在实际生活中要勇于说不，并能够尊重他人的感受和权益。
鼓励学生将学到的技巧应用到实际生活中，并提供必要的指导和支持。
作业布置：6. 布置作业：要求学生在日常生活中记录下自己成功运用说不的经历，并写下自己的感受和体会。
鼓励学生积极参与，并在下节课分享。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 案例分析材料3. 角色扮演和情景模拟的道具和材料4. 学生作业本和笔评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生书面作业的完成情况和内容。
拓展活动：1. 鼓励学生在家庭和社交场合中运用说不的技巧，并及时反馈和分享自己的经验。
2. 组织学生参与社区活动，如演讲比赛、辩论赛等，以提高他们的表达能力和说不的技巧。
学会说“不”(教案)2023-2024学年心理健康五年级
学会说“不”（教案）2023-2024学年心理健康五年级一、教学目标1. 让学生认识到拒绝的重要性，学会在适当的时候说“不”。
2. 培养学生独立思考、自主判断的能力，增强自尊心和自信心。
3. 帮助学生建立良好的人际关系，提高沟通技巧。
二、教学内容1. 拒绝的定义和重要性2. 何时说“不”3. 如何说“不”4. 拒绝的技巧三、教学重点与难点重点：让学生学会在适当的时候说“不”，并掌握拒绝的技巧。
难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，勇于表达自己的意见。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 视频素材3. 情景剧道具4. 小组讨论记录表五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些学生在日常生活中遇到的困扰，引导学生认识到拒绝的重要性。
2. 新课导入：讲解拒绝的定义和重要性，让学生明白何时说“不”。
3. 情景剧表演：邀请学生表演提前准备的情景剧，展示如何说“不”。
4. 小组讨论：让学生分组讨论拒绝的技巧，并记录下来。
5. 全班分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 视频观看：播放相关视频，让学生进一步了解拒绝的技巧。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调拒绝的重要性。
8. 课后作业布置：让学生结合所学内容，撰写一篇关于学会说“不”的心得体会。
六、板书设计学会说“不”1. 拒绝的定义和重要性2. 何时说“不”3. 如何说“不”4. 拒绝的技巧七、作业设计1. 结合所学内容，撰写一篇关于学会说“不”的心得体会。
2. 列举三个自己在生活中遇到的困扰，思考如何运用拒绝的技巧解决问题。
八、课后反思本节课通过讲解、情景剧表演、小组讨论等多种形式，让学生认识到拒绝的重要性，并学会了如何说“不”。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们勇于表达自己的意见。
同时，要教育学生在拒绝他人时，要保持礼貌和尊重，避免伤害他人。
在今后的教学中，可以进一步拓展拒绝的技巧，如如何拒绝不合理的要求、如何拒绝他人的邀请等。
学会说“不” 教案--心理健康教育
学会说“不”——心理健康教育教学目标：1. 让学生了解和认识到在现实生活中，我们需要学会说“不”，以保护自己的权益和心理健康。
2. 培养学生勇于表达自己意见和拒绝不合适要求的勇气和能力。
3. 引导学生理解说“不”是一种自我尊重和自我保护的表现，也是人际交往中的重要技巧。
教学内容：第一章：认识说“不”的重要性1.1 引入话题：讨论在现实生活中，我们为什么需要学会说“不”。
1.2 学生分享：让学生举例说明在现实生活中，他们可能需要说“不”的情境。
1.3 教师讲解：强调说“不”是一种自我尊重和自我保护的表现，可以帮助我们维护自己的权益和心理健康。
第二章：学会说“不”的方法2.1 讨论：让学生思考如何礼貌而坚定地表达自己的拒绝。
2.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情境下，如何恰当地说“不”。
2.3 教师指导：引导学生掌握一些说“不”的技巧，如使用“I”语言，表达自己的感受和需求。
第三章：面对困难和挑战3.1 情境模拟：让学生设想在说“不”的过程中可能遇到的困难和挑战。
3.2 讨论应对策略：引导学生共同探讨如何应对这些困难和挑战。
3.3 分享经验：邀请学生分享自己成功说“不”的经历，以及从中获得的成长和收获。
第四章：在家庭和学校中实践说“不”4.1 制定计划：让学生思考如何在家庭和学校中实践说“不”。
4.2 分组讨论：学生分组讨论在家庭和学校中实践说“不”的具体方法和步骤。
4.3 分享成果：邀请学生分享他们在家庭和学校中实践说“不”的成果和体验。
5.2 自我反思：让学生思考自己在生活中是否能够勇于说“不”，并找出需要改进的地方。
5.3 制定目标：鼓励学生设定学会说“不”的目标，并在日常生活中不断实践和提高。
教学评价：通过学生在角色扮演、讨论分享中的表现，评价学生对说“不”的重要性和方法的掌握程度。
关注学生在家庭和学校中实践说“不”的情况，以及他们在勇于表达自己意见和拒绝不合适要求方面的进步。
五年级心理健康上册教案-第十三课 学会说“不” 通用版
五年级心理健康上册教案-第十三课学会说“不” 通用版一、教学目标1. 让学生理解“不”的含义，明白学会说“不”的重要性。
2. 培养学生独立思考、自主选择的能力，提高自我保护意识。
3. 引导学生学会尊重他人，理解拒绝的艺术。
二、教学内容1. “不”的含义与作用2. 学会说“不”的重要性3. 如何学会说“不”4. 尊重他人，理解拒绝的艺术三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生明白学会说“不”的重要性，掌握拒绝的方法。
2. 教学难点：引导学生学会尊重他人，理解拒绝的艺术。
四、教学过程1. 导入新课a. 教师与学生互动，询问学生是否遇到过需要说“不”的情况。
b. 学生分享经历，教师总结并引入新课。
2. 讲解“不”的含义与作用a. 教师讲解“不”的含义，即表示否定、拒绝的意思。
b. 引导学生认识到说“不”的作用，如保护自己、维护权益等。
3. 学会说“不”的重要性a. 教师通过案例分析，让学生了解不会说“不”可能带来的后果。
b. 学生讨论，总结学会说“不”的重要性。
4. 如何学会说“不”a. 教师讲解学会说“不”的方法，如明确态度、坚定语气等。
b. 学生分组讨论，分享自己学会说“不”的经历和心得。
5. 尊重他人，理解拒绝的艺术a. 教师引导学生认识到，学会说“不”的同时，要尊重他人。
b. 学生讨论，如何在拒绝他人的同时，不伤害对方的感情。
6. 总结与反思a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 学生分享学习收获，反思自己在生活中如何更好地运用所学知识。
五、作业布置1. 结合本节课所学，思考自己在生活中需要学会说“不”的场景。
2. 尝试运用所学方法，学会说“不”，并记录自己的感受和心得。
六、教学评价1. 学生对本节课知识的掌握程度。
2. 学生在日常生活中运用所学知识的能力。
3. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
需要重点关注的细节是“如何学会说‘不’”。
这个部分是本节课的核心内容，直接关系到学生能否在实际生活中运用所学知识，提高自我保护意识和独立思考能力。
《学会说不》五年级教案大全《学会说不》心理健康教学设计
《学会说不》五年级教案大全《学会说不》心理健康教学设计1.明确同伴压力的概念。
2.能够辨认认识同伴的压力带来的影响。
3.学会说“不”，抵制消极的同伴压力。
【教学重点】1.掌握拒绝的方法。
2.认识到自己有拒绝的权利，学会拒绝并不会伤害同伴关系。
【核心素养】学会说“不”，抵制消极的同伴压力。
【教学准备】多媒体课件、了解学生在拒绝同伴方面的问题和困惑【教学过程】一、情境体验1、师：你看，下节课就要交作业了，小丽还有几道题没有完成，这时候好朋友小英来找她一起看漫画书，她会怎么做呢？下面请看三组视频，仔细看，认真想：小丽在哪组视频中处理事情的方法最好，为什么？那其他两组为什么不好呢？板书：礼貌拒绝合适理由替代方法2.教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝别人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不会因拒绝别人而失去了友情。
二、导入新课（一）心情话吧1.阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2.分享交流。
教师引导学生分享：你怎么看待安慧的行为？3.总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：安慧在同伴的压力下，不敢拒绝，从而做出自己不愿做的事情。
有些时候，学会说“不”是非常必要的。
（二）心海导航 1.阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳如何区分积极同伴压力和消极同伴压力。
2.分享交流。
教师引导学生分享：你怎么看待安慧遇到的同伴压力？如果当时安慧拒绝参加聚会，说出自己真实的想法，情况会怎样？教师总结：面对消极的同伴压力，我们要学会拒绝。
有些时候，同伴会对我们提出要求，他们可能出于好心，但是违背了我们的意愿，我们同样可以说“不”。
每个人都有拒绝他人的权利。
掌握了拒绝的方法并不一定会伤害友谊。
三、课堂拓展活动一：尝试拒绝1.引导学生了解活动要求：2 个人一组，分角色进行扮演。
2.分享交流。
分小组进行交流：你是如何拒绝他人的？采取的步骤是什么？自己和对方的感受是什么？3.学生思考、交流并总结归纳。
学会说不教案
学会说不教案学会说不教案一、教学目标：1. 学习理解和掌握“说不”的概念及重要性；2. 学会运用适当的表达方式拒绝他人的请求；3. 培养学生的自主性和拒绝他人的能力。
二、教学准备：1. 准备一些情境和例子，用于让学生进行角色扮演；2. 根据学生的年龄和层次准备一些相关课文和课后练习；3. 录制一些情境对话示范和模拟，让学生进行跟读和模仿。
三、教学过程：第一步：导入（10分钟）1. 教师利用一些幽默的例子或情景引入，提出“为什么我们要学会说不”的问题，让学生思考并尽量发表自己的意见。
2. 教师以小组或全班的形式进行讨论，总结出学会说不的重要性以及说不的好处。
第二步：理论讲解（15分钟）1. 教师讲解“说不”的概念及重要性，引导学生认识到“说不”并不代表无礼或不友好。
2. 教师讲解不同的表达方式，如“不好意思，我现在很忙”、“我不能帮你，我有别的事情要做”等，并解释每种表达方式的适用场景。
3. 教师通过课文或示范，展示几种常见的拒绝方式，让学生熟悉并模仿。
第三步：角色扮演（20分钟）1. 教师分发角色卡片，让学生分成小组进行角色扮演。
每个小组选择一个情境，一方扮演请求者，另一方扮演拒绝者，进行一段对话。
2. 教师通过观察和评价学生的表现，提出改进意见，并与学生一起讨论更好的拒绝方式。
第四步：听力训练（15分钟）1. 教师播放录制好的情境对话示范，并让学生进行跟读和模仿；2. 教师播放录制好的听力练习，让学生听取对话内容，回答相关问题。
第五步：课后练习（15分钟）1. 教师发放课后练习，让学生根据情境选择适当的拒绝方式；2. 教师检查学生的答案，并给予适当的指导和反馈。
第六步：总结与反思（5分钟）1. 教师以小组为单位进行总结，让每个小组从不同的角度讲述学习到的内容；2. 教师引导学生思考并回答“学习了如何说不对你有什么帮助”这个问题。
四、教学扩展：1. 教师可以通过课后讨论或小组讨论的方式进行更深入的探讨，引导学生思考好的拒绝方式与退让的平衡；2. 教师可以组织学生参观或实地考察，让他们通过观察和体验认识到在现实生活中学会说不的重要性。
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学会说“不”【活动目标】1．理解学会说“不”与保持友谊的关系。
2．初步掌握说“不”的基本方法和技巧。
【活动内容】小学高年级人际关系心理辅导。
【活动形式】游戏、小品表演、小组讨论、角色扮演。
【活动对象】五年级学生。
【活动时间】40分钟。
【活动准备】调查：在生活中你是否碰到过这样的情况：当你的朋友向你提出让你感到为难的请求时，为了维系友谊，你不得不答应他？请写出事情的详细过程。
【活动设想】小学高年级学生对已经开始非常重视同伴关系，有时为了维护友谊，他们往往做一些违背自己意愿、原则的事，这是来自朋友的压力，那么，如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的原则？这对他们步入青少年形成独立人格有很重要的影响。
一、热身活动师：同学们，看着大家的精神状态很饱满，我也很高兴，相信咱们的合作会很愉快，不如我们来玩个游戏吧，怎么样？生（高兴地）：好师：游戏叫：乌鸦与乌龟。
注意听要求，听到乌鸦，女生起立，男生坐下；听到乌龟，男生起立，女生坐下。
明白了吗？游戏现在开始。
师：从前有个乌—山头里住着一个巫---婆，巫婆养了一只--乌鸦和乌鸦的朋友乌龟。
有一天，天空乌-云密布，眼看就要下大雨了，好心的乌龟请乌鸦到屋里避雨，乌鸦见乌龟家满地污泥，就喋喋不休地数落乌龟，乌龟听了很生气，就骂乌鸦无理取闹。
后来乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟不得不把乌鸦赶出屋外，把乌鸦气得呜呜大哭。
女师：感觉怎么样？此刻的心情怎么样？生：开心，高兴师：有趣的游戏让我们变得快乐起来，良好的心情会让我们的学习与生活更富有效率。
就让我们带着愉悦的心情开始今天的活动。
上课。
（2分30秒）二、故事导入师：在生活中，有时候会遇到一些让你感到左右为难的事情，不知道该怎么办。
比如：朋友上次借的钱还没还呢？这次又来借，该不该借给他。
朋友邀请你一起玩儿游戏，可是作业还没写完。
考试时，好朋友让你把答案传过来。
同桌要借你新买的限量版钢笔，真不想借给他。
同学们，遇到这种情况，你们觉得应该怎么答应对方还是拒绝？生：拒绝。
师：为什么？生……。
师：你能做出自己的判断，很好。
可是拒绝的话朋友可能会很不高兴的，那怎么办？生：我觉得一定要说明原因，这样朋友会理解你的。
师：（生答不出）没关系，相信通过今天这节课，你一定会找到解决的办法。
师：你真聪明。
想到了拒绝时要讲究一定的方法。
师：是呀，孩子们，在生活中时，总会遇到一些让你感到不便拒绝的事情，这时候，我们要敢于说“不，”而且还要会说“不”。
那我们应该怎样说“不”既能拒绝别人，又能让对方欣然接受呢？这就是今天这节课我们要探讨的话题。
（板书：学会说“不”）三、心理直播师：同学们，生活中你们遇到过类似的情况吗？对同学提出的要求左右为难，不知道应该怎么办。
请同学们在小组中说说，谈谈面对这样的请求，你又是怎么做的？师：谁愿意跟大家分享一下。
生：……师：这件事你成功地解决了吗？你是怎么解决的？生：……师：刚才大家讲了不善拒绝的经历，心里很苦恼，这种心情我能理解。
有没有同学既巧妙地拒绝了别人，又没伤感情的成功经历，请讲出来与大家分享。
生：……师：那你还有没有因为别人的拒绝而让自己特别生气的事呢？生：……师：大家谈了很多自己的经历，相信这些经历肯定会给我们带来很多思考？思考再次面临这样的情境时你会怎么做。
那么请你说说看，你觉得要拒绝别人的请求，应该注意些什么？生：……师：所以当我们拒绝别人时，语气要恰当、语言要委婉，要能说明拒绝的理由，更重要的是能提出合理的建议，这样既达到了目的，又能让对方心服口服。
四、拒绝大师师：同学们，拒绝别人是一种技巧，学会说“不”是一种智慧，也是一个人自信的表现，是我们成长过程中必须掌握的一种交往技能，所以我们都应该学会说“不”。
不过纸上谈兵可不行，重要的是把它用出来，愿不愿把刚才学到的技巧用出来呀？生：愿意师：请大家和我再做一个游戏：击鼓传花，请看游戏规则：师：你来读读游戏规则生：1、鼓声响，花儿传，鼓声停，花儿停。
传到哪位同学，哪位同学上台来选号。
2、根据所选号向全体同学提出请求，谁的拒绝方法最让他心情舒畅，礼物就送给谁。
师：礼物在这里。
(当学生读到礼物的时候，就拿出礼物)师：明白了吗？生：明白了师：同学们请注意，当听到鼓声时，请开始往后传，传到后面以蛇形传回来。
记住，传的时候要递到同学的手里，不能扔。
（将花交给一位学生时再交待一次）听到鼓声再传递。
鼓声响。
（第一次击鼓）请拿到花儿的同学上台。
师：朋友，怎么称呼你？（大大方方说，点击课件）请选号。
选择生日师：同学们，我们一起来看这个情境。
师：哟，今天是你生日呀，生日快乐。
（握握手）你开心吗？生：开心。
师：带着你的心情把这句话说出来。
师：面对朋友的这种请求，你们是答应还是拒绝？那我们应该怎样巧妙地拒绝朋友？用什么样的语气，有哪些理由，你会提怎样的建议（指板书）请同学们想一想，同桌之间练一练。
师：（耳语）孩子，等会你可以邀请你的朋友。
但你要邀请愿意跟你配合的朋友，等会你可以看看谁最热情，你就邀请他。
师：既然是你生日，你想请谁来庆祝呀，小王，发出你的邀请。
生……师：其他同学注意认真倾听，看看他是怎样巧妙地拒绝这位朋友的。
师：请上台，向他发出你的邀请。
师：请注意，朋友交流，我们一定要真诚地看着对方。
生：不行，我们小学生不能去上课去滑冰，会影响学习。
我看，我们还是放学后到你家去庆祝吧。
生：逃课不仅影响学习，而且我们逃课，老师家长会担心我们。
我们可以周日去你家给你补一个生日。
师：孩子跟他说，可是我今天过生日呀？生……师：孩子，他今天过生日咱们就今天给他过生日，庆祝生日的方法有很多呀，能不能给他建议几个？师：同学们，你们觉得他在拒绝时都用到了哪些拒绝的方法？生：因为他语气恰当，说明了理由，并且提出了建议。
（提醒学生把话说完整）师：的确是不错，但是孩子，当你听到一句不行，你心里什么滋味？生：不舒服。
……（回答不出）师1：是呀，像不行这种太过于直接的语言往往容易伤到别人的内心，所以我们在拒绝朋友时，语言表达要委婉，要能体会到对方的感受。
孩子，我建议人用上：对不起，请你原谅这些委婉的语言会更好。
师：你还想请谁来帮忙？生……师，表达得很有条理、层次清楚，语言也很委婉，真棒！。
师：你觉得这两位同学中间，谁的拒绝让你心情更愉悦？生：……师：请选择一个礼物送给他。
送礼物时，应该单手还是双手递给他。
生：双手。
师:多礼貌的孩子呀。
第二次击鼓师：由你开始传。
请拿到花儿的同学上台。
师：朋友，怎么称呼你？（大大方方说，点击课件）请选号。
选择吵架师：同学们，我们一起来看这个情境。
师：同桌跟你吵架了，你生气吗？生：生气师：那带着你的心情把这句话说出来吧。
师：面对朋友的这种请求，你该怎样拒绝？请同学们在下面想一想，同桌之间练一练。
（30秒）师：孩子，当别人拒绝你时，你其实可以说说自己的理由的。
不要轻易被他说服，比如你可以这样回答：是他先跟我吵的，是他不讲道理在先的。
师：请你选择一位朋友来帮忙？生：……孩子们，认真倾听，想一想，他们的拒绝有哪些值得我们学习的地方，有哪些需要我们提出更好的建议的？来，请上台。
师：（拍拍他），跟同桌吵架了，真是怒气难平呀?怎么向你的好朋友提出这个要求。
生：好哥们，咱们去打他吧。
生1：不行，我不能陪你去打他，他虽然和你吵架了，但是你也不能去报复他呀，不如和他和谈，坐下来谈谈。
你讲讲你的心情，再谈谈他的感受。
生：是他先跟我吵架的，是他先不讲道理的，我为什么要跟他和好生：……师：你觉得他在拒绝时都用到了哪些技巧？生:说明理由，态度真诚。
（提醒学生把话说完整）师：（如果建议没答出来，可以问大家）还有吗？大家来说说，他还用到了哪些技巧。
生：他还提出了一个合理建议。
师：确实是不错，但是，孩子，你刚听到不行，心里什么滋味？生：心里不舒服。
师：孩子，老师给你提点建议，如果这样说，效果可能会更好：（拍肩膀）好哥们，我认为打架是解决不了问题的，要是我跟你去打他，你们俩的关系只会越闹越僵，你说，是不是？小陈，听了我这番话，你的心情怎么样？生：很舒服。
师：（面向拒绝者）你看，老师的这种拒绝是不是委婉了许多？生：是师：想不想再试一试。
生……师：好多了，请坐。
师：你还想请谁帮忙？生……（说得好）师：说得很好，能够委婉地拒绝朋友，既不伤感情，还提出了可行的建议。
师：孩子，你觉得这两位同学，谁的拒绝让你心里更舒服？师：请选择一个礼物送给他吧！师总结：刚才同学们在拒绝他人时充分运用了学到的方法：准确判断、说明原因、合理建议，能功地拒绝别人而又得到对方的理解，你们真棒。
掌声送给你们。
（20分钟）五、心理故事师：在历史的长河中，就有很多聪明的人通过巧妙的“说不”既拒绝了对方，又保全了自己，我们一起来看看——甘罗的故事：将错就错。
师：你从甘罗身上学到了什么？生：……师：你们还知道哪些名人或者周围的人拒绝别人时说的比较好的语言，给大家分享一下。
（学生自由分享）师总结：同学们，在人际交往中，我们有权维护自己的权利，只要我们的拒绝是合理的真诚的，就会得到对方的理解。
接下来的时间里，请你记录下生活中遇到的难以拒绝的事情，并利用今天学到的说“不”的方法，进行合理应对。
愿大家学会拒绝，让我们的人际交往更加顺畅，让我们和朋友之间的相处更快乐，更和谐。