探究新课标高中学生英语词汇量与阅读能力之间的关系
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系1. 引言1.1 高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系高中生英语词汇知识和阅读理解能力密切相关，是英语学习中至关重要的一环。
词汇知识可以说是阅读理解的基础，是理解和掌握英语文章的前提。
在阅读过程中，通过对语法、词汇的理解，学生能更准确地把握文章的含义，从而提高阅读理解能力。
词汇量的增加直接影响着阅读水平的提升，因为词汇是文章的基本单元，识记生词和短语是扩大词汇量的前提。
词汇知识还会对阅读速度和准确性产生影响。
足够的词汇积累可以减少阅读时查词的次数，提高阅读速度，同时也可以减少理解和翻译的错误，提高阅读准确性。
词汇应用能力与深度阅读能力的培养也是十分重要的。
通过词汇的运用，高中生能更深入地理解文章内容，理解作者的意图和观点，培养深度阅读的能力。
词汇学习策略对阅读理解的促进也是至关重要的，通过合理的学习方法和技巧，能够更有效地提升词汇水平，从而提高阅读理解能力。
高中生应注重英语词汇知识的积累与运用，提升词汇水平有助于提高阅读理解能力。
只有在不断积累词汇的基础上，才能真正提高英语阅读理解能力，更好地掌握英语语言。
2. 正文2.1 英语词汇知识对阅读理解的重要性在英语学习中，词汇知识对于提高阅读理解能力起着至关重要的作用。
词汇是阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能够准确理解文章的含义。
在阅读过程中，如果遇到生词或不熟悉的词汇，就会影响对整个句子甚至段落的理解，从而降低阅读效率。
词汇知识丰富的学生往往能更准确地把握作者的意图和观点。
通过对词汇的认识和理解，学生可以更深入地理解文章所表达的观点，抓住文章中的重点和细节，从而更好地进行阅读分析和理解。
词汇知识的积累也直接影响到阅读速度和准确性。
学生如果不熟悉文章中的词汇，就会不断地在字典上查找，导致阅读速度变慢，同时也容易对文章的内容产生误解。
要提高高中生的阅读理解能力，就必须注重英语词汇知识的积累和应用。
只有通过不断地扩大词汇量，加强对词汇的理解和应用能力，才能够真正提升阅读理解的水平。
扩大词汇量与提高英语阅读能力的关系
扩大词汇量与提高英语阅读能力的关系作者：林孔程来源：《新课程·中旬》2012年第09期摘要：英语词汇量与英语阅读两者相辅相成，互相促进。
从分析其关系及其重要性入手，提出如何扩大词汇量与提高阅读能力。
词汇是阅读的基石，没有词汇，阅读就是空谈。
词汇的记忆是一个复杂而充满困难的过程。
人们首先要树立自信心，发挥主观能动性，积极、主动地面对词汇，而后充分利用听、说、读、写各种渠道，结合一些行之有效的方法，持之以恒地记忆词汇。
在扩大词汇量的同时，结合一些有意识的阅读技巧的训练以及不断丰富英美文学背景知识，人们的阅读能力自然就会得到提升。
随着阅读量的加大，词汇又得到增加，这种互为因果的关系始终辩证地存在于人们的学习过程中。
关键词：相辅相成；因果辩证关系；基石；积极性；上下文推测；语境；文化差异美国有位语言学家说过：“To read well，you need a large voca-bulary，to build a large vocabulary，you need to read well.”（要有流畅的阅读，就必须有丰富的词汇量，而大量的阅读又可以丰富一个人的词汇量。
）这句话道出了词汇和阅读的关系——词汇与阅读是相辅相成、互相促进、互为因果的辩证关系。
众所周知，词汇量与短语量在阅读过程中起非常重要的作用。
作为语言的基本要素，词汇是阅读理解的基石。
我们在阅读理解中所遇到的首要问题是词汇障碍，没有一定的词汇量，人们在阅读过程中就会感觉处处碰壁，阅读速度大受影响，进而影响阅读效果。
美国语言学专家Laufer研究表明，外语学习者，如果拥有5000个词汇，阅读正确率可达50%，词汇量达到6400个左右，阅读正确率可达63%，5000个词汇是阅读的低限。
那么，如何解决词汇问题，以便为阅读服务呢？这是我们首先要面对的问题。
扩大了词汇量，有了一定数量的词汇作为基础，那么我们又应怎样利用这些词汇为阅读服务呢？这个问题就关系到阅读能力的重要性以及如何提高阅读能力。
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系词汇知识是英语学习的基础。
词汇是语言的基本单位，掌握了足够的词汇量，才能够更好地理解和表达思想。
而对于高中生来说，扩大词汇量是至关重要的。
在高中阶段，学生需通过各种途径来积累词汇，比如课堂教学、词汇书籍、英语电影等。
只有拥有丰富的词汇资源，学生才能够更好地应对阅读理解中的生词和短语，从而更好地理解文章的内容。
阅读理解能力是英语学习的重要组成部分。
而阅读理解能力的培养离不开对词汇知识的积累和应用。
阅读是学习语言的重要途径之一，也是获取知识的途径之一。
阅读理解能力强的学生在学习和考试中会更加游刃有余。
而对于高中生来说，阅读理解在高考中占据了较大的比重，所以在学生的英语学习中，阅读理解能力的培养尤为重要。
词汇知识和阅读理解能力之间存在着密切的关系。
词汇知识是阅读理解的基础。
在阅读文章时，如果遇到了大量生词，学生很容易对文章的理解产生困难，甚至放弃阅读。
而如果学生拥有了丰富的词汇知识，就能够更加流畅地理解文章的内容，从而提高阅读理解的效率。
阅读也是词汇记忆的重要途径。
在阅读文章的过程中，学生会接触到各种各样的词汇，通过上下文的语境，可以更好地理解这些生词的含义和用法。
这样一来，学生就能够在阅读中不断地积累和巩固词汇知识，从而提高词汇的运用能力。
高中生的英语学习中，词汇知识和阅读理解能力是至关重要的。
二者之间存在着密切的关系，互为支撑。
只有将二者结合起来，才能够更好地提高学生的英语学习水平。
在教学实践中，教师应该注重对学生词汇知识的积累和应用，同时也要注重对学生阅读理解能力的培养和训练。
只有这样，学生的英语学习才会更加全面和有效。
词汇量大小与高中英语阅读理解的相关性分析
2019年33期┆69教法研究词汇量大小与高中英语阅读理解的相关性分析毛建芳摘 要：在任何阶段的英语学习过程中，阅读理解占据着非常重要的地位。
而英语阅读理解能力又和学生的词汇量掌握情况有着非常密切的关系，鉴于此，本文通过数据分析和调查对词汇量高低与高中英语阅读理解能力的相关性进行分析，期望对今后的教学工作有一定的帮助。
关键词：英语词汇量大小；阅读理解能力；相关性 虽然英语阅读理解教学要受到各类因素的干扰，但是总的来说，学生能否完整地将一片英语文章通读下来，还取决于学生是否拥有足够的词汇掌握量。
鉴于此，为了提高学生的英语词汇量，教师一定要采取合适的教学方法。
一、高中学生当前英语阅读理解能力现状调查为了更好地分析高中生阅读词汇掌握能力和学生阅读理解水平二者之间的相关性，通过问卷调查的方式对本校高中学生进行了抽样调查，样本数据共100名，其中男生50名，女生50名。
通过问卷数据收集结果得出当前高中学生在英语阅读理解中存在如下问题：首先，近58%的学生所掌握的英语词汇多为课本上的词汇，一旦遇到生词，便会对后期的阅读产生阻碍；其次，60%左右的学生的英语词汇量掌握能力偏低，很多学生记不住课本生词的含义以及用法，即便学生可以对单词进含义进行充分记忆，但是一旦换一个语境之后，学生就不知道如何对陌生词汇进行应用。
最后，45%的高中生缺乏英语词汇学习兴趣。
由此可见，学生的英语词汇掌握能力和学生的英语阅读理解能力有着非常重要的相关性，英语词汇量是英语阅读的基础，英语阅读又可以扩充学生的词汇量。
鉴于此，高中英语教师一定要采取多种手段提高学生的词汇量。
二、如何提高高中学生的英语词汇掌握能力（一）要帮助学生认识到英语词汇掌握能力和英语阅读理解的关系在英语核心素养能力中，对学生的听说读写译能力都有着相应的要求，词汇量作为英语学习的基础，会对学生整体的英语学习起到承上启下的作用。
鉴于此，为了进一步提高学生的英语阅读能力，教师要采取多种手段让学生认识到词汇量和阅读理解能力之间的关系，并严格按照教学大纲的要求对学生开展词汇教学。
谈词汇量和提高阅读能力的关系
谈词汇量和提高阅读能力的关系摘要：多年来，许多家长和学生持有这样一种偏见:英语阅读学习就要多背单词。
词汇量越大，就意味着英语阅读困难越少。
许多中学英语教师都面临着同样的困惑：高中学生在单词记忆上下了很大的功夫，词汇量多达5000-6000之多，可是在作为英语学习主要技能之一的阅读中，他们的表现却差强人意。
本文就高中英语学习中的这一普遍现象对阅读教学进行分析研究，着重阐述阅读教学的几个层面，分析很多教师和学生原有的英语阅读就是尽可能多地记忆单词的现象。
提高阅读能力是英语教学的重要目标之一，词汇量只是影响阅读的一个重要因素。
另外，本文参考了国内外有关词汇和阅读教学的有关文献，在分析阅读教学的基础上，对如何把阅读和词汇学习结合在一起提出了一些建议，希望对广大中学师生有所启发。
关键词：中学英语教学；阅读练习；阅读教学；词汇学习近几年来，很多先进有效的教学方法进入到我国的高中英语课堂，广大教师在教学中针对我们很多地区实施大班教学的具体国情，最大限度地突出“语言用于交际”的理念，使过去英语教学那种学生死记硬背，教师满堂灌的局面大有改观。
科学实际的教学方法给很多教师带来了累累硕果，高中英语教学在教和学各个方面都有了很大的改观，很多教和学方面的困惑也在广大师生积极的探索中得到令人满意的解答。
但是在目前的高中英语教学中，还有一种学习现象值得我们的关注：为什么单词表中的单词我都记住了，老师默写单词时我也能得满分，我的词汇量超过了课程的要求，可是我的阅读能力却相对很差，与我的词汇量不成正比？我们不能不承认这是高中英语教学的很普遍的现象。
即使表现最出色的的学生也很难真正享受到英语阅读所带来的快乐，原因何在呢？而英语阅读作为听、说、读、写四大语言技能之一，是英语国家人们掌握信息和交际沟通的最重要的工具。
阅读给人们打开了认识外面世界的窗户；阅读陶冶读者的情操，增长读者的见识，同时也给读者带来更多的彼此交流、获得信息的机会。
高中英语词汇教学策略研究及对学生阅读能力的影响
高中英语词汇教学策略研究及对学生阅读能力的影响作者：赵琳来源：《新课程·下旬》2019年第01期摘要：随着素质教育改革的进一步完善，为了培养出更优秀、综合素质更完善的学生，高考对于英语的要求也是越来越高，尤其是对于阅读理解的考查，一改以往的风格，更加注重学生的词汇量，多数题目更是从对于英语语言、语感的理解下手，全方位地考查学生。
俗话说“得阅读者得天下。
”而词汇又是阅读的灵魂，只有拥有足够强大的词汇量才能更好地完成高考中的阅读题目。
这就意味着高中英语教师需要不断探索新的、更有效率的英语词汇教学，让学生不断增加英语词汇的宽度和深度，从而逐步提高阅读理解的做题能力，为高考英语增分添彩。
关键词：高中英语；词汇教学；阅读能力一、高中英语词汇对学生阅读理解能力的影响英语词汇在英语中的作用就跟汉字在我们中文中的作用一样，一个不认识汉字的人，是不可能读懂报纸上的文章，也不可能看懂书本上的内容的。
这就跟没有掌握足够数量英文词汇的同学一样，在做阅读理解的时候，连最基本的文章内容说了什么都不明白，怎么还能做对题目呢。
也就是说阅读理解能力的提高，必须依附于大量的英文词汇学习，只有掌握了足够的英文词汇，才能做到第一步——看明白文章，才能为后续的做对题目奠定基础。
所以说，高中英语词汇对学生的英语阅读理解能力的培养具有决定性作用。
二、当前高中英语词汇教学存在不足1.教学中忽视学生的主体地位在当下高中英语词汇教学中，教师普遍是课堂的主体，教师在整个上课过程中处于主动教学的地位，而学生则处于被动接受知识的处境，这样颠倒的课堂关系，使教师上课很辛苦，学生学习也非常困难。
还有一部分教师，在高中英语词汇教学中，忽视学生的课堂反馈信息，全程与学生零交流，这样闭塞的教学，会使教师不能及时了解到每一位学生的学习情况，也无法根据实际调整教学计划，十分不利于课堂效率。
2.教学方法单一枯燥我国高中英语教学大都采用传统的教学模式，板书式教学，即老师把课堂重点写在黑板上，学生一一记下笔记，可是对于所抄写的内容却没有做到真正意义上的掌握。
词汇知识与阅读理解能力的关系研究
分类号：单位代码： 10335 密级：学号：博士/硕士学位论文中文论文题目：英文论文题目：申请人姓名：指导教师：合作导师：专业名称：研究方向：所在学院：论文提交日期词汇知识与阅读理解能力的关系研究论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：委员1：委员2：委员3：委员4：委员5：答辩日期：The Relationship Between Vocabulary Knowledge and ReadingComprehensionAuthor’s signature:Supervisor’s signature:Thesis reviewer 1：Thesis reviewer 2：Thesis reviewer 3：Thesis reviewer 4：Thesis reviewer 5：Chair：(Committee of oral defence)Committeeman 1：Committeeman 2：Committeeman 3：Committeeman 4：Committeeman 5：Date of oral defence：浙江大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得浙江大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。
学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解浙江大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。
本人授权浙江大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
高中生英语词汇知识对阅读理解能力的影响研究
高中生英语词汇知识对阅读理解能力的影响研究高中生英语词汇知识对阅读理解能力的影响研究引言：英语是当前全球最为广泛使用的国际交流语言之一，对于中国的高中生而言，他们学习英语的目的之一就是要提高自己的阅读理解能力。
而英语词汇知识作为英语学习的基础，对于高中生的阅读理解能力有着重要的影响。
本文将基于调查研究和对现有理论的分析，探讨高中生英语词汇知识对阅读理解能力的具体影响，并提出相应的对策。
一、英语词汇知识对阅读理解能力的重要性英语词汇是语言的基本组成部分，对于高中生的英语学习至关重要。
阅读理解是学习、工作和生活中不可或缺的能力，而词汇是阅读理解的基础。
高中生要想理解一篇英语文章，首先需要理解其中的词汇，只有理解了词汇的含义，才能准确地理解句子和文章的意思，从而提升阅读理解的能力。
二、英语词汇知识对阅读理解的具体影响1.阅读速度的影响：词汇量的增加会使高中生阅读速度变快，因为他们可以迅速辨识出文章中的各种词汇，从而不再需要反复查词，大大提高了阅读速度。
2.理解句子和文章的能力：英语词汇知识的丰富程度直接影响高中生理解句子和文章的能力。
词汇量越大，高中生越能准确地理解文章的主题、背景和情感，从而更好地把握文章的整体意义。
3.推测词义的能力：拥有丰富英语词汇知识的高中生可以通过上下文推测词义，尤其是遇到不熟悉的词汇时，可以根据文章的语境来进行猜测，提高了阅读理解的准确性。
4.扩展思维能力和语言表达能力：英语词汇的积累不仅仅可以帮助高中生理解文章，还可以拓展他们的思维能力和语言表达能力。
丰富的词汇量可以让他们更准确、流利地表达自己的思想和观点，增强他们的写作和口语表达能力。
三、提高高中生英语词汇知识的方法1.阅读经典文学作品：阅读经典文学作品是学习英语词汇的有效途径之一。
通过阅读文学作品，高中生可以接触到各种复杂的词汇和句子结构，提高自己的词汇积累和阅读理解能力。
2.多参加英语角和英语俱乐部活动：参加英语角和英语俱乐部活动可以帮助高中生与其他英语学习者交流、讨论，充实自己的词汇知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究新课标高中学生英语词汇量与阅读能力之间的关系
作者：宋欢
来源：《校园英语·月末》2018年第12期
【摘要】随着新课改深入发展，教学手段及育人思想得以变革，为实现教育目标，培养学生核心素养奠定基础，其中新课标要求扩充学生英语词汇量，适当引导学生阅读英语课外文学，拓展英语知识吸纳途径，有效培养学生跨文化意识，提高学生英语听说读写等能力，使学生英语核心素养得以提升。
本文通过对新课标高中学生英语词汇量与阅读能力之间的关系进行分析，以期为提高高中英语教学综合质量提供依据。
【关键词】新课标；高中英语；词汇量；阅读能力
【作者简介】宋欢，新疆乌鲁木齐第八中学。
新课标是指引教师完成育人任务，树立正确教育意识，高效践行教育目标，深挖教材内涵的重要指标，相较于以往高中英语课程标准来讲，新课标更加注重培育学生英语核心素养，这主要源于自高考改革后，更加注重考察学生英语知识灵活运用能力，需要学生掌握更多詞汇量，提高其阅读能力，为此教师转变育人观念，摒弃“以分数论英雄”教育思想，注重营建科学、有效教育氛围，使高中英语课程成为提升学生核心素养“主场”，确保学生在英语课堂上有所收获。
基于此，为使高中英语教学质量得以有效提升，思考新课标高中学生英语词汇量与阅读能力之间的关系显得尤为重要。
一、新课标高中学生英语词汇量与阅读能力之间的关系
1.互为支撑的关系。
若将阅读能力比作一座房屋，词汇量就是构建房屋所用的砖瓦，没有砖瓦无法构建房屋，没有房屋的概念，砖瓦也将失去效用，为此词汇量与阅读能力之间是互为支撑的关系，学生为提高阅读能力需不断学习新词汇，扩充自身英语单词储备量，使学生英语阅读及分析理解能力得以提高。
2.互为促进的关系。
在高中英语阅读练习过程中，完形填空是较为常见的题型，学生联系上下文填充空白部分，使英语文章更为完整、合理，这就需要学生有一定的英语词汇灵活调用能力，明晰词汇本意在学生汲取英语知识过程中虽然较为必要，但却不是最重要的，可以结合上下文明晰词汇所处语境，用以判断其时态及词意，对学生来讲尤为重要，为此对于高中学生来讲词汇量与阅读能力是互为促进的关系，学生可以通过学习词汇提升阅读能力，亦可以在阅读能力加持下，提高词汇诠释精准度。
3.词汇量与阅读能力均可为提高学生英语写作能力服务。
若将词汇量、阅读能力、写作能力视作一种线性关系，那么词汇量的累积则处于线性关系开端，在阅读能力培育过程中，学生会接触许多类型的英语文章，了解更多英语作文写作方式，能在阅读能力加持下掌握英语表述方法，并应用到学生英语作文中，提高学生写作能力，同时丰富的词汇量也会帮助学生抒发写作情感，使英语作文内容更加充实、饱满，高中英语教师需在新课标指引下，帮助学生不断扩充词汇量，提升其阅读能力，使学生英语写作能力等核心素养随之提升。
二、新课标背景下扩充词汇量提高学生阅读能力的方略
通过对新课标高中学生英语词汇量与阅读能力之间的关系进行分析可知，学生通过扩充词汇量可以提高其阅读理解能力，所谓“读写不分家”，良好的阅读能力也会帮助学生提高其英语写作能力，还可提高学生口语交际能力、英语思维活性、跨文化交互意识等核心素养，凸显词汇量扩充与阅读能力提升积极效用，基于此为使高中英语教学质量得以提高，教师在新课标指引下，思考扩充学生词汇量，提高其阅读能力之良策势在必行。
1.夯实学习基础。
高中英语新课标所要求学生掌握的词汇量、阅读量均超过书本知识既有内容，然而英语教材是我国教育研究学者立足育人新常态，为引导学生掌握基础英语素养所创研的教材，为此教师需以英语教材为依托，帮助学生夯实学习基础，犹如为建造大厦打下坚实地基，为学生今后灵活运用英语能力奠定基础。
2.丰富育人方法。
在传统高中英语教学实践过程中，教师为在有限时间内向学生传授更多书本知识，通常情况下采用跟读法、填鸭式教学等滞后性育人手段，将学生置于被动求学境地，无法引导学生树立自主学习意识，培养其阅读能力的教育愿景沦为空谈，学生在记忆单词过程中也会倍感压力，为此在新课标指引下，高中英语教师需积极应用创新型育人方法，将英语学习“接力棒”交至学生手中，自身以引导者视角，帮助学生走出学习困境，例如教师在引导学生记忆单词时，可以解构单词，简化单词记忆难度，如progress，是由两部分构成的，即pro与gress，前者译为向前，后者译为脚步，为此该词汇为进步之意，同时还可结合读音、构词方法、后缀记忆、合成记忆、比较记忆等方法记忆单词，为提高学生阅读能力奠定基础，教师还可依据学生英语能力、个性喜好等因素，为学生推荐英语课外读物，引导学生在阅读过程中诠释单词内涵及应用方法，调动学生自主阅读积极性，使其在阅读过程中有更多收获，还可组织学生创设“英语文学表演小剧场”，通过情境表演记忆单词，深入理解英语文学作品内涵，为提高学生英语核心素养奠定基础。
三、结束语
综上所述，在新课标背景下，高中学生英语词汇量需随之拓展，阅读能力需不断提高，使学生能有效应用英语知识解决实际问题，为此教师需在明晰词汇量与英语阅读能力之间关系的同时，通过夯实英语学习基础，丰富育人方法，使学生词汇量得以拓展，阅读能力有所提高，在落实高中英语教学目标基础上，有效培养学生英语核心素养。
参考文献：
[1]吕琳.新课标背景下高中英语词汇教学探讨[J].兴义民族师范学院学报，2014（2）：122-124.
[2]徐仁.新课标下高中英语词汇教学的实践探究[J].校园英语（下旬），2018（7）：184.
[3]罗继梅.新课标下的高中英语词汇教学探究[J].读与写，2017（1）： 223-187.。