小学语文_《孔子拜师》精读教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计——《孔子拜师》精读课教学目标：1.准确认读8个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3.学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。
教学重难点：教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。
教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学过程：一、读导语，知主题，识人物。
1.同学们，今天老师带领同学们走进第四组课文，老师想请一位同学来读单元导语？通过读导语，我们知道本组课文的主题是——中华传统文化，本单元我们要认识的古代大思想家是——孔子，要了解的神话故事是——盘古开天地，要欣赏的古代建筑和绘画是——赵州桥和《清明上河图》。
本节课，我们先来学习第13课，请同学们伸出右手，跟着老师板书课题。
让我们带着一种拜师的敬意齐读课题。
2.谁来读一下这两个名字？谁拜谁为师？我们现在怎么称呼他们？这就奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么后来人称他们为孔子，老子呢？（古代称品行高尚、学问高深的男子为子。
）《三字经》中有句话叫“五子者，有荀杨，文中子，及老庄”，知道五子指的是谁吗？3.谁能用一句话来介绍一下孔子？同学们对孔子比较了解，你们是怎么知道这些的？能够关注课后的资料袋，是一个好的学习习惯。
老师来介绍一下老子。
二、初读文，学词语，猜字形。
1.下面请同学自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
用自己的话说说课文讲了一件什么事。
2.检查朗读字词。
下面老师来检查一下同学们的字词学习情况。
（1）出示第一组：曲阜洛阳这是两个地名，谁来读一读？看了地图，你有什么想说的？（2）出示第二组：远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆谁来展示朗读？从这组词语中，你发现了什么？（都是四字词语，写孔子的）远近闻名什么意思？知识渊博呢？知道了渊的意思我们就知道知识渊博的意思就是知识深而且广。
（3）出示第三组：迎候等候毫无保留传授这组词语是写谁的？这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？（4）看形猜字。
下面老师想考考同学们，这是三个古代的字形，你能猜出是什么字吗？拜，丘，兼。
“拜”字的左右两边像人的双手，右边的下半部是“下”字的变形，拜表示双手合在胸前，头低到手。
“丘”表示小山，小土包。
“兼”两边代表两棵禾苗，一只手同时握住两棵禾苗，引申为同时做两件事情。
看，古代的造字方法是多么有趣，这也是一种非常宝贵的传统文化。
3.孔子拜师是一个怎样的故事呢？用自己的话说一说。
谁能说得再详细一点？老师给你5个词语，（远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留传授）能不能用上这些词语，说说课文讲了什么事？孔子三十岁的时候，已经（）。
他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。
一路上（），（），终于走到了洛阳。
老子（）地把自己的知识（）给了孔子。
咱们同学真了不起，不但把一个长长的故事读成了短短的几句话，而且学会了连词成段的方法，以后我们还要经常有这样的练习。
三、品词句，悟品行。
1.同学们，课文的结尾是这样评价他们的（出示结尾）谁来读？人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
人们为什么敬重他们？他们有什么品行值得人们敬重？让我们带着问题走进故事，请同学们默读课文，想一想：他们的什么品行值得人们敬重？用“”画出相关语句,并在旁边概括出他们的品行。
2.同学们读得很认真也很投入，我们来交流。
孔子的拜师途中是一帆风顺的吗？（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
A．感受遥远从这句话中你感受到什么？(我感受到曲阜和洛阳相距很远。
)你从哪些词语感受到的？（我从上千里、几个月、终于感受到的。
）请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。
几生读，齐读。
B．感受艰辛从这个句子，你还感受到什么？（我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。
）简简单单的两个成语，背后却隐含了很多的艰辛，请同学们想象一下，他会遇到哪些困难？（孔子一路上会遇到狂风暴雨、会遇到野兽、会没有东西吃，没有地方住……）是啊，在这千里之遥的路途中孔子经历了多少艰辛，克服了多少困难啊！他没有任何交通工具，一路走着，肚子饿了，就随便吃点干粮;口渴了，就随便喝几口凉水；找不到旅店，就在野外住宿；不但白天走，而且晚上也继续赶路,这样艰苦的旅途生活就叫？出示：风餐露宿，日夜兼程狂风暴雨中，他依旧——（风餐露宿日夜兼程）严寒酷暑里，他依旧——（风餐露宿日夜兼程）走的时候可能是草长莺飞的春天，到的时候可能就是落叶纷飞的秋天了；走的时候可能是烈日炎炎的夏天，到的时候可能已是白雪皑皑的冬天了，可他依旧——（风餐露宿日夜兼程）词语也是有感情的，我们把词语送到句子中再读，会有更深刻的体验。
学完了这段话你觉得孔子是一个怎样的人？板书：不畏艰辛C.学会批注：同学们，老师在读这些话的时候也有一些感受，想知道老师是怎么在书上做批注的吗？（出示、讲解）（2）经过几个月的跋山涉水，历经千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是什么样的呢？你能用课文中的一个词来形容吗？（风尘仆仆）。
孔子和老子终于见面了，这是当时他们见面时的场景：孔子想，这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”请同学们自由读一读师生相见时的情景，用批注的方法圈画出孔子的语言和行为，你体会到孔子怎样的品行？A.感受有礼：你体会到孔子什么品质，是从哪些词语体会到的？很多次称呼老子为“您”，“请”“多谢”“拜见”等词语，还有两次行礼，都能感受到孔子很有礼貌。
板书：彬彬有礼。
圈画不完整的补充一下。
B.感受惜才：我们再来看看老子，当时老子已经七十多岁了，头发花白，步履蹒跚，听说孔子要来，他早早就来到洛阳城外迎候。
“迎候”换成“等候”好吗？你看到了一位怎样的老子？是啊，他多么爱护晚辈啊。
板书：爱护晚辈。
C.练习分角色朗读。
请同桌俩一个当孔子，一个当老子，一定要读出孔子的彬彬有礼和老子对晚辈的爱护。
我想邀请两位咱班最有表演天赋的同学表演一下，其他同学仔细听、认真看，看看从他们的语言和动作中，你能不能感受到孔子和老子的品行？同学评价。
D.学习行礼:从一些历史资料里，老师还查阅到孔子去洛阳拜老子为师，主要是去学习《周礼》的，《三字经》里有这么一句话：“我周公,作周礼。
著六官,存治体”。
孔子一直有着“用礼乐治国”的理想。
所以孔子是非常重视礼仪，重视礼节的。
大家知道春秋时代怎样行礼吗？在两千多年前的春秋时期，行礼主要有两种，一种是揖礼，一种是跪拜礼。
孔子拜师当然行的是比较简单的揖礼。
虽然简单，但也是很有讲究的。
想不想看老师示范一下？首先是立，全身肃立；然后是揖，男子左手在前，女子是右手在前；第三步是拜，鞠躬90度，弟子规中有句话叫“揖深圆，拜恭敬”；第四步是兴，直起身子，回手，这才算礼成。
整个动作连起来一定要慢一点，才能表达恭敬之情。
这也是老师非常感兴趣的传统文化。
看到同学们已经跃跃欲试了，请大家起立，一起做行礼的动作。
请同学们下课后加上行礼的动作再来演一演，就一定会入情入境了。
在他们的对话中，孔子说道：学习是没有止境的。
这句话用一个成语来概括，就是——学无止境。
这个成语还可用谚语来说：泉水流不尽，知识学不完。
活到老，学到老。
（3）孔子不仅是这么说的，他也是这么做的，从什么地方能看出孔子年轻的时候就已经认识到“学无止境”了？孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
（生读资料）三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”样样精通。
《诗经》《尚书》《周易》《乐经》都了然于心。
他还是当地最有名的学者，在乡里收徒授业，拥有了一大批弟子。
就连当时的鲁国国君鲁昭公都经常请教孔子一些问题。
尽管孔子已经远近闻名了，他还是觉得自己的知识——不够渊博，孔子真是谦虚好学呀。
板书：谦虚好学谁能读出孔子的谦虚好学？你们也是这样在书上批注的吗？四、拓展延伸，升华情感1.就这样，孔子成了老子的学生，老子也成了孔子的老师，从此以后，孔子是这样学的——从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
什么叫“随时请教”？从这里可以看出——板书：勤学好问。
2.老子又是这样教的——老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
什么叫“毫无保留”。
老子真是诲人不倦啊！板书：诲人不倦3．我们被老子和孔子的品质深深折服，请同学们带着敬佩之情齐读最后一段话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
五、倡导经典，布置作业。
1. 同学们，通过这节课的学习，我们对孔子和老子有了进一步的认识，尤其是孔子，他多才多艺，文武双全，六艺样样精通，对他的弟子也可以说在实施真正的素质教育，我们来看一下电影里面有关六艺的几个镜头。
2.孔子的一生，也留下了许多反映自己思想的名言，老师给大家带来了几句有关勤学好问的，让我们读一读，记在心中。
温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而不厌，诲人不倦。
敏而好学，不耻下问。
学而时习之，不亦说乎？3.布置作业：（1）阅读“昔仲尼，师项橐”的故事。
（2）观看电影《孔子》，深入了解孔子其人。
板书设计： 13 孔子拜师谦虚好学不畏艰辛爱护晚辈彬彬有礼诲人不倦勤学好问学情分析——《孔子拜师》精读课《孔子拜师》是一篇精读课文，课文语言简练准确，结构清晰明了，学生读起来难度不大。
但是人物品行蕴藏在文章的字里行间，学生感悟起来较困难，所以引导学生体会文章用词的准确，想象孔子拜师途中的艰辛，从而感悟孔子和老子的优秀品行是重点。
三年级的学生具有了一定的理解能力，并且也初步接触了文章的一些写作方法，所以本课在感悟人物品行时，只要教师引导到位，引领学生个性化的读，在读中悟，加上教师的适当点拨，本课的重点和难点学生掌握起来就比较容易了。
在学习的过程中，由于不同学习基础的学生对文本的理解力存在着差异，而要实现和谐、优质、高效的课堂，课前的预习就显得尤为重要。
三年级的学生具备了一定的预习能力，生僻字的读音、意思在预习时就得到初步的解决，所以读通文章这点易于完成。
在读通文章的基础上，再加上课上老师的引领，应该可以实现不同层次的学生都积极地参与到学习的全过程中。
效果分析——《孔子拜师》精读课《孔子拜师》精读课的教学结束后，对学生进行了口头测试。
《孔子拜师》教案及反思
《孔子拜师》教案及反思一、教学目标：1.1 知识目标：学生能够理解《孔子拜师》的故事内容，了解孔子拜师学艺的过程及意义。
1.2 技能目标：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的阅读理解能力和思考能力。
1.3 情感目标：培养学生尊重师长、虚心学习的品质，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点：2.1 教学重点：学生能够理解并掌握《孔子拜师》的故事情节，体会孔子拜师学艺的精神。
2.2 教学难点：如何引导学生深入思考孔子拜师故事背后的道理，并将这些道理运用到现实生活中。
三、教学准备：3.1 教师准备：提前熟悉《孔子拜师》的故事内容，准备相关的教学素材和教具。
3.2 学生准备：学生预习《孔子拜师》的故事，了解故事大意。
4.1 导入新课通过向学生介绍孔子及其思想，引发学生对孔子的兴趣，进而导入本课《孔子拜师》。
4.2 自主学习学生自主阅读《孔子拜师》的故事，理解故事内容，体会孔子拜师学艺的精神。
4.3 合作探讨学生分组讨论，分享自己阅读故事的心得体会，讨论孔子拜师学艺的意义。
4.4 讲解分析教师针对学生的讨论，进行讲解分析，帮助学生深入理解孔子拜师的故事内涵。
4.5 实践应用学生结合自己的生活实际，谈谈如何将孔子拜师的精神应用到自己的学习生活中。
五、作业布置：六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解孔子拜师的故事内涵，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
也要关注学生在学习过程中的情感态度，培养学生的尊重师长、虚心学习的品质。
6.1 评价内容：评价学生对《孔子拜师》故事的理解程度，以及学生能否将故事中的道理应用到实际生活中。
6.2 评价方法：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及读后感来综合评价学生的学习效果。
七、教学拓展：7.1 拓展内容：引导学生进一步了解孔子的其他故事，如“孔子论仁”、“孔子谈教育”等，以加深学生对孔子思想的了解。
7.2 拓展方式：通过阅读孔子相关的书籍、观看相关视频等方式进行拓展学习。
《孔子拜师》教学反思（通用6篇）
《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《孔子拜师》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《孔子拜师》教学反思1今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。
课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。
教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。
激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫,在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师?”“怎样去?”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。
重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住远近闻名,不够渊博,第二段抓住风餐露宿,日夜兼程,终于指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学。
《孔子拜师》教学反思2我有八年没上语文课了，今天上的是三年级上册第五单元，17课《孔子拜师》，上课前，我先让学生读五单元学习目标，想想看，五单元是让我们学习什么内容，从而引出课题，“孔子”，这时我就问学生我们要学习的是孔子的什么事情，孔子拜师的事情。
在这里呢，我就做错了一点，就是板书完课题后，应该马上让学生对课题提出疑问，而不该马上去了解孔子的生平。
在学生对课题提出疑问后，我马上就让学生去读生字、词语，这里呢我应该马上让学生自读课文，先解决学生提出了疑问，应该对学生的质疑即时解决。
小学语文孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思
语文三年级上册第五单元《孔子拜师》教学设计【教学目标】1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
【教学重点】了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
【教学难点】懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
【教学准备】教师准备：多媒体课件微视频学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
【教学过程】一、教学引入，初识孔子老子师：上课。
师：同学们真精神，一看就是爱学习的孩子，老师有几个小问题想考考你，敢接受挑战吗？下面的名言，我说前半句，你接后半句：幻灯片出示：孔子名言：子曰：“温故而知新，？”子曰：“三人行，？”子曰：“学而时习之，？”师：这里的“子”指的是谁呢？（孔子）（设计意图：从学生喜欢的活动开始，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生投入到课堂学习中去。
）师：今天这节课，我们就一起来学习一个有关孔子的故事。
同学们要注意课题中“拜”字的写法，左右结构的字要注意左窄右宽，注意避让，右面的部分是四横，不要漏掉一横。
师：请齐读课题：孔子拜师。
二、检查预习，初步感知课文内容一、检查词语师：课前，同学们已经根据任务单进行了自主预习，哪个小组想展示你的预习情况？师：“远近闻名”这个词语中藏着一个小秘密，你发现了吗？生：这个词语中远和近是一对反义词。
师：课文中还有几个这样的词语你能找出来吗？师：你还积累过这样的词语吗？（设计意图：引导学生学会从简单的方面入手，进行小组合作学习。
）师：红色的字不但要会读，还要会写。
老师在检查同学们预习单的时候，发现很多同学都认为“授”比较难写，现在，我们一起来写一写。
师：左右结构的字，书写时一定要注意左窄右宽，注意避让。
孔子拜师教学设计及反思4篇
孔子拜师教学设计及反思4篇以下由小编为大家精心整理的“孔子拜师教学设计及反思”，希望能帮助到你，请收藏。
优秀的人民教师总是从准备工作就做好，作为教师要懂得编写标准且有自己风格的教案。
教案可以帮助教师顺利而有效地开展教学活动。
孔子拜师教学设计及反思(篇1)教材分析《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教材语文第五册第五单元开篇讲读课文，是引领学生打开中国传统文化大门的金钥匙，主要是介绍我国古代伟大的教育家思想家孔子的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
课文内容蕴含丰富，但并不深奥，只是有几个词语，如“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”，对于一个刚升入小学三年级的学生来讲，理解上有一定的难度，在课堂教学时要创设情景，读词语想画面、联系生活实际和上下文有机渗透，才能更好地体会孔子的求学精神，从而在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以，在教学中我们可以主次两条线索分开讨论和研究。
学情分析让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学目标知识与能力:①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观:了解孔子拜师求学的经过，感受体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学重点和难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学过程一、通过标题，导入新课。
今天，我们来学习一个关于孔子的故事。
小学语文校内公开课《孔子拜师》教案和教学反思
小学语文校内公开课《孔子拜师》教案和教学反思第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《孔子拜师》的故事情节。
学生能够掌握一些重点词汇和句子。
学生能够提高朗读和理解能力。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高语文素养。
学生通过讨论和表达，培养口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解孔子拜师的意义，尊重师傅，热爱学习。
第二章：教学内容2.1 教材内容本课选自《孔子拜师》一文，讲述了孔子年轻时候拜师求学的故事。
故事中孔子历经艰辛，终于得到名师的指点和教导，成为一代圣人。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解故事情节，掌握重点词汇和句子。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片或者视频引入孔子拜师的故事，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，找出不懂的词语和句子。
3.3 合作学习学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享学习心得。
3.4 探究学习3.5 课堂小结第四章：作业设计4.1 作业内容学生回家后，将课文内容进行复述，加强记忆和理解。
学生选择一个重点词汇或句子进行书写，提高写作能力。
4.2 作业要求作业要求字迹工整，语句通顺，能够表达清晰。
第五章：教学反思5.1 教学效果教师通过学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学效果的评估。
5.2 教学改进教师根据教学反思，找出教学中的不足之处，进行改进和调整。
5.3 学生反馈教师听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求，进一步优化教学方法和内容。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对《孔子拜师》故事的理解程度。
评价学生对故事中重点词汇和句子的掌握情况。
评价学生朗读和表达能力的提升。
6.2 评价方法采用课堂问答、小组讨论、作业完成情况等方式进行评价。
通过学生的朗读和复述，评价学生的理解和表达能力。
6.3 评价内容评价学生在课堂上的参与程度，合作意识和团队精神。
评价学生在探究学习中的思考深度和问题解决能力。
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《孔子拜师》原文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】小学三年级语文《孔子拜师》教案教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。
准确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：教师准备：孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。
准确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
小学语文_17孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_17孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思《孔子拜师》教学设计教学目标1.会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点：1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2.孔子和老子品行的感悟。
教学过程一、谈话导入同学们，中国的传统文化源远流长。
今天，我们就去认识中国历史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子（齐读课题）课前同学们搜集了关于孔子的资料，谁来说一说。
那么他为什么会取得如此杰出的成就呢？学习了这篇课文就知道了。
（齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。
2.思考：课文讲了一件什么事？三、检查预习情况1.自由读，齐读，去掉拼音读。
2.指导会写的字。
生先观察，老师强调“迎”、“尘”，师范写，书生书空。
学生在田字格中书写，老师指导评价。
3.课文写了件什么事情呢，自由读课文，填空（这就是文章的主要内容）孔子三十岁的时候，已经（）了。
他总觉得自己知识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。
一路上（）（），终于走到了洛阳。
老子（）地把自己的知识（）给孔子。
他们的（）令后人敬佩。
四、精读课文，感受人物形象1.孔子为什么去拜师？请同学们自由朗读第一自然段，找出答案。
学生读后，交流答案。
相机出示句子：孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
小学语文_17 孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思
《孔子拜师》精品教案【教材分析】《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，叙事线索清晰。
文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
文章的语言朴实易懂，字里行间流露出孔子对求学的执着，对知识的渴求。
如，“风餐露宿”“日夜兼程”“上前行礼”等词语不仅表达了孔子的好学，更流露出他的彬彬有礼。
再如，“等候”“迎候”仅一字之差，却深深地传达出老子的谦逊和“毫无保留”。
他们知识的渊博，品行的高尚深深地打动了读者。
【教学策略与设计说明】目前学生们对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，必须在上课前让学生搜集关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情，培养学生自主学习的习惯。
教学中，还是应以读为主，让学生联系实际，从《孔子拜师》这个故事中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价，激发探索祖国传统文化的兴趣。
【教学目标】1．会认“兼”等7个生字，会写“闻”等12个生字，正确读写“远近闻名、相距、风尘仆仆、迎候”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，品词析句，积累语言，能用联系生活实际、结合上下文等方法理解词句的意思。
3．了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【教学重难点】教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、新课导入【播放“三孔”景观、祭孔大典画面】同学们，咱们刚刚看到的这些视频都与一个人有关，谁能告诉我他是谁？（孔子）对，这个人就是——孔子。
小学语文_17孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_17孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思《孔子拜师》教学设计学习目标：1.通过预习交流，扫清字词障碍，理清事情的起因、经过、结果，渗透叙事性文章概括主要内容的方法。
2.围绕“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”一句，让学生感受孔子和老子的品行，谈谈自己对孔子和老子的印象，并能结合自身实际谈谈启发和感受。
3.情景表演，让学生再现孔子拜师的场景，再次感受人物品行。
4.人物描写，学会运用语言，动作对人物进行细致刻画。
教学重难点:通过品词析句，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，学会结合具体语境，抓关键词语体会人物特征。
学会运用语言，动作刻画人物。
教学过程：一、诵经典亲圣贤听说大家都读过《论语》，老师先来考考大家，你会填写吗？（出示课件）生填写。
来，我们一块来读一下。
今天就让我们穿越时空，走进圣贤，去了解孔子和老子之间的一段佳话《孔子拜师》板书课题，讲解拜字写法。
右半部分强调是四根横。
拜，《说文解字》中，“首至地也”。
可见“拜”字融入了恭敬之情，虔诚之心。
不仅如此，拜手势上还大有学问呢。
讲解“拜”男女作揖区别。
跟随老师边做动作边读课题。
孔子为什么拜师，向谁拜师，今天就让我们一块去看一下。
二、预习成果展示1.大家都预习过课文，我们先来交流一下预习的情况。
排火车读词语。
观察红色的字，看哪一个容易写错。
强调“尘”“小”去掉了竖钩，提到汉字也继承了中华民族的传统美德，讲究“避让”使下面的“土”写得更舒展一些。
2．课文主要写了一件什么事情？(填空形式出现)孔子因为觉得自己知识不够（），于是（）前往洛阳拜师。
老子（）地把学问传授给他。
总结方法：叙事性文章可以按照（）（）（）三方面来概括课文的主要内容。
三．精读课文，感知人物品行孔子拜师的故事从几千年前流传至今，成了千古传诵的佳话。
我们先来看看人们对他们的评价。
课件出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
那孔子和老子到底是怎样的人？让我们听其言，观其行。