活——我与新课程同成长演讲稿
我与课改共成长演讲稿
我与课改共成长尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我演讲的题目是《我与新课改同成长》。
当课改的东风吹进杜马校园的时候，已经教过两届毕业生的我，暗笑无非是换汤不换药。
依旧是埋头于教材之中，苦干于课堂之上，每节课后对照教参，庆幸完成了教学任务。
期末手捧考试成绩，数数能全部及格，脸上便情不自禁透出些欣慰。
直到自己要参加课改实验，依然对课改是“雾里看花，水中望月”，简单认为不过是变变教材而已。
曾几何时，年轻气盛的我总是一厢情愿的为学生精心设计巧妙地切入点，寻找着进入文本的最快捷，甚至是最“科学”的方法，而把学生的感受和问题冷落一旁。
于是课堂上就你讲你的，我想我的，师生之间缺乏平等对话的共同话题，从而使交流几乎陷于停滞。
本应是水乳交融的和谐，却成了油水难融的尴尬。
于是课堂也就不能自由呼吸，生命活力也就不再，那种麻木呆滞，无奈忍从的沉寂课堂便一次次重演。
直到06年的中考，97班沉重的一跤摔得我不得不反思，反思一年来辛苦的付出为什么会得来如此吝啬的回报？反思我的课堂上举手的人为什么越来越少，见面就喜欢溜边的人为什么越来越多？在我徘徊琢磨苦恼时，学校讲座、组内研讨，大量课改书籍……像一场场及时雨泼洒在我的心田；宛如黑暗中的一盏明灯，使我走出了迷惘的低谷。
于是我充分利用课余时间重新去学习新课程理念，并进一步结合自己的教学实践反思传统教学与现代教学。
在我冷静而充分地审视了自己以往的教学行为后，渐渐地，我的思维变得开阔了。
苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。
”这样的课堂难道不是新课改所要追求的课堂吗？不也是我这个在多年传统教育体制下培养出来的新一代教师所渴望的课堂吗？因为只有在这样的课堂里，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
身为一线语文教师的我，新课改的实施，迫使我要精心设计每一堂课，改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。
我与学校共成长的演讲稿：展望教育未来,传承发展共同价值
我与学校共成长的演讲稿：展望教育未来，传承发展共同价值：大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享我与学校共同成长的经历。
回顾过去的种种，展望未来的前景，让我们一同思考如何传承发展共同价值，为教育事业贡献自己的力量。
我的成长离不开学校的教育和培养。
从小学到初中再到高中，我的学习道路一直与学校紧密相连。
在学校，我从老师那里学到了很多知识，也结交了很多志同道合的好友。
学校不仅是我们学习知识的地方，更是我们获得人生启蒙和成长的重要场所。
在学校里，我学会了如何与人相处、信任他人，也学会了如何思考，独立思考，解决问题。
在学校里，我也发掘了自己的兴趣爱好，从而坚定了未来的职业选方向。
然而，教育的意义不仅是为了获得知识和技能。
我们还需要培养正确的价值观念、道德观念。
学校不仅需要教书育人，更要注重人的全面发展。
学校应该成为一所具有温馨、团结、进取、创新等文化氛围的学校，培养学生高尚的道德情操、坚定的人生理想、正确的人生观和价值观。
而这些，不是靠单纯的课程和考试就能培养出来的，还需要学生和老师们的共同努力。
在学校，老师们的敬业精神和扎实的教学技能为我们的学习生活增添了许多色彩。
他们为我们策划了各种活动，让我们的课余生活丰富多彩，并在日常交往中传授了做人的道理。
他们也为我们的学业前途操心，为我们辅导提供意见和帮助。
而这些，都是我们成长过程中不可或缺的一部分。
是老师们的各种付出和关怀，让我们在学习之余，也尝到了其他方面的甜蜜。
与此同时，学校也为我们提供了广泛的发展平台。
无论是课余活动还是社团团队，都让我们有机会了解和尝试新事物，锻炼能力。
回望过去，我深刻认识到，学校的培养离不开我们的积极配合和共同努力。
学校与我们共同成长，共同创造和感受成长过程中的点点滴滴。
我们的成长任重而道远，未来的前景也有无限的可能性。
然而，我们不仅要关注个人成长，更要关注教育未来的发展和共同价值的传承发展。
教育未来需要更加重视人的全面发展，注重个性化培养和创新培养。
教师演讲稿《走进新课程》
教师演讲稿《走进新课程》尊敬的各位领导、教师同仁、家长朋友们：大家好！我是XXX学校的XXX，今天非常荣幸能够在这里和大家分享我的演讲稿，题目是《走进新课程》。
近年来，我国教育改革不断深化，新课程改革成为了教育界的热门话题。
新课程是顺应时代发展，满足学生综合素质提升的需要，它以培养学生的创新能力、实践能力和综合素质为目标，注重学科内涵的与学生实际生活的融合，赋予学生更多的主体性、能动性。
一、新课程的背景和意义新课程的提出是顺应时代需要的产物，在全球化背景下，各行各业都需要具备创新能力和综合素质的人才。
传统教育模式注重考试成绩，忽视了学生的创新能力和实际操作能力的培养，这与现代社会对人才的要求有很大的差距。
因此，新课程的出现填补了这一空白，为学生的全面发展提供了更广阔的平台。
新课程的实施意义非常重大。
首先，它能够培养学生的创新意识和创新能力。
在新课程中，学生将更多地参与实践和探究，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
其次，新课程注重学科与生活的融合，通过真实的情境和活动，让学生真实地感受到学科的魅力，增强学习的主动性和趣味性。
最后，新课程注重培养学生的综合素质，通过多元评价和能力培养，使学生在专业知识的同时，具备批判思维、合作精神等综合素养。
二、新课程改革的实施情况新课程改革已经在全国范围内进行了多年的试点工作，如今已经逐步向全面推广迈进。
我校作为试点学校之一，自从新课程改革启动以来，学校积极组织教师培训，推动教师的专业发展，打破传统的教学模式，以学生为中心，打破学科界限，注重学科之间的交叉融合，使学生能够在多个领域进行学习和实践，培养他们的综合能力。
在新课程改革的实施过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，教师的转变是一项重要的任务。
我们必须从传统的教学方式中解放出来，充分理解新课程的精神和要求，将其运用到教学实践中。
其次，学生的主动性和积极性需要提高。
由于长期以来的传统教育模式，学生习惯了被动接受知识，需要我们引导他们发掘自己的潜力和兴趣，培养他们的自主学习能力和创新能力。
与学生一起成长的演讲稿
与学生一起成长的演讲稿演讲稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
在不断进步的时代，在很多情况下我们需要用到演讲稿，以下是小编精心收集整理的关于与学生一起成长的演讲稿，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
与学生一起成长的演讲稿1有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界;更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是!教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。
教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。
吾生有涯，而知无涯。
教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。
记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。
初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。
因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。
这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。
可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。
走进新课程演讲稿范文
尊敬的评委，各位老师，大家好！
今天我非常荣幸站在这里，向大家分享我的学习心得和感受。
本次演讲的主题是“走进新课程”。
说到新课程，大概每个人都有自己的理解。
在我看来，新课程是一个注重学生主体、注重素质培养、注重创新实践的课程理念。
它是对传统课程模式的一种颠覆与挑战。
我相信，作为一名教育工作者，我们都希望看到学生是在更加活跃和自主的学习氛围中成长，而这正是新课程所倡导的。
作为一名普通的学生，我从大一开始就深深感受到了新课程的影响。
比如，在原来的语文课上，老师总是喜欢“灌输”知识，学生还是被动地旁听，而现在我们在新课程下，语文老师不仅教我们写作和阅读技巧，还引导我们看懂作品的内涵和价值，发挥我们的想象力和创造力。
由于这种教学方式的改善，学生们的阅读兴趣和文学素养都得到了明显的提升。
除此之外，新课程也更加重视实践和交互，让学生通过互动、合作和竞赛等方式，可以更好地表达自己的想法，锻炼批判思维和创造力。
在我们的专业课上，教授不仅通过板书和课堂讲解，也加入了案例分析、小组辩论、实地考察等教学形式，让我们能够从多个方面了解专业知识，更有动力去探索未知领域。
这样的教学模式不仅提高了我们的学习效率，而且也激励了我们更积极地参与课堂。
当然，新课程的实施并非一帆风顺。
教师需要更多的思考和准备时间，学生们也需要更多的自律！然而，我相信，只要教师和学生共同努力，严格执行新课程理念，定能够让每个学生更好地发挥自己的潜能，实现个人价值。
我非常支持新课程的推广和实施，相信未来新课程将继续带给学生更多优秀的创新、实践和思考，让我们欣喜地成为更好的自己。
谢谢大家！。
2024年小学新课程教学演讲稿
2024年小学新课程教学演讲稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸能够站在这里，为大家介绍2024年小学新课程教学。
首先，我要感谢各位老师和家长对我们的支持和关心。
正因为你们的付出和期望，我们才能有机会接触到更加丰富多彩的教学内容。
2024年小学新课程教学将在原有的基础上进行改革和创新，为我们提供了更广阔的学习空间和更多的学习机会。
首先，新课程教学将注重培养学生的综合素质。
综合素质是我们实际生活中所需要的各种能力和技能的综合体。
新课程将注重培养学生的创新思维、团队合作、沟通能力、领导能力等。
而不仅仅是注重数学、语文等学科知识的学习，从而使我们能够更好地适应未来社会的发展需求。
其次，新课程教学将注重培养学生的实践能力。
学习不仅仅是坐在教室里听老师讲课，更是一种实践的过程。
新课程将鼓励学生进行实践探究，积极参与课外活动，培养学生的动手能力和创造力。
通过实践活动，我们能够更好地理解课本上的知识，将理论转化为实践，提高自己的实际操作能力。
再次，新课程教学将注重培养学生的社会责任感。
我们生活在一个复杂多变的社会中，每个人都有自己的责任和义务。
新课程将鼓励学生参与公益活动，了解社会问题，并提供相应的解决方案。
通过这些活动，我们能够更好地认识社会，培养自己的社会责任感，为社会的发展做出贡献。
最后，新课程教学将注重培养学生的自主学习能力。
在传统的教学模式中，老师是知识的传递者，学生是接受者。
而新课程将鼓励学生自主学习，激发学生的学习兴趣和学习潜力。
学生将有更多的选择权，能够根据自己的兴趣和特长进行学习，从而提高学习效果和学习的主动性。
2024年小学新课程教学的推出，为我们提供了更加广阔和丰富的学习空间。
我们要积极适应新课程的要求，发挥自己的优势，不断学习和进步。
相信通过新课程的学习，我们能够更好地适应未来社会的发展需求，成为有能力、有责任感的社会人才。
最后，我想借用一句话来总结新课程教学的理念：“教育的目的，不是填满桶，而是点燃火焰。
《走进新课程》教师演讲稿范文
尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我有幸担任本次的演讲嘉宾，与大家谈谈关于新课程改革的心得体会。
随着时代的变迁和教育观念的更新，新课程改革悄然来临，确立了以培养学生综合素质和创新能力为目标，以全面展示和发展学生人文素质、社会能力、科学素养、健康素养、艺术素养和创新能力为导向的教育方向。
这与我们以往的教育理念和传统教学方法有了很大的不同，很多老师可能会感到迷茫和无从下手，但是我们必须要认识到新课程改革的重要性，尽快去适应这个新的教育模式，努力探索和实践。
我们要深入了解和掌握新课程的理念和内容。
新课程的核心是以学生为中心，强调个性化探究、多元化实践、开放性交流和互动，并倡导在教育中营造良好的学习氛围和情境。
这与过去的课程改革大相径庭，我们要打破老的教学模式，不再注重书本知识的灌输，而是更注重学生的思维能力、创造能力和实践经验，以及对于情感、价值观和责任意识的培养。
我们要积极学习新知识、新思想，培养对于新课程的理解和认识，才能更好的为学生服务。
我们要注重多角度、多方面的发掘和发展学生的综合素质。
我们应该意识到新课程改革的目标是培养具有高度综合素质的人才，不仅要在专业知识上有所突破，也要在社会、人文、健康等方面有所涵养。
我们应该让学生在不同领域中自由体验、自主选择，培养他们的创新意识和实践能力，让他们领略知识之外的新世界，真正实现全面素质的提升。
我们要不断完善教学方法和手段，通过拓宽教学平台、提高教学效果、增强管理能力等多方面进行教育改革。
新课程教育是开放性、综合性和创造性的教育，我们要寻求新的教学方法、教育资源和先进的教育理念，保证教学质量和教学效果。
通过深入学习、开拓思路、不断提高，我们将会迈向更好的教育和更优秀的未来。
希望我今天的分享能够帮助大家更好地理解新课程改革，推动我们的教育事业不断发展，为培养更多优秀的人才而努力奋斗。
谢谢大家！。
共成长演讲稿（通用5篇）
共成长演讲稿共成长演讲稿（通用5篇）演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。
在发展不断提速的社会中，演讲稿应用范围愈来愈广泛，那么一般演讲稿是怎么写的呢？下面是小编整理的共成长演讲稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
共成长演讲稿1尊敬的各位领导、同事：大家好！我是来自计量监测站的牟研霞。
今天，我的演讲题目是——《我与中心共成长》。
中国有句古语叫做“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，意思是说干工作应该兢兢业业，不能三天打鱼两天晒网，做事情应该多思考，不能随性而为。
身为一名技术监测人，难道不应该对照这句古语来审视自己平日里的工作么？我认为，与其庸庸碌碌的工作，不如回头找出自己的不足，来提升自我的个人能力，只有这样，才能够赶得上中心快速发展的脉搏，与中心共同成长和进步。
在此之前，作为一名基层计量站员工，我每天的工作是在与一件件计量器具打交道，每天的工作好像简单而又单调的周而复始，技术能力上只满足于自身检测业务方面，思想上缺乏学习的积极性。
可是随着最近几年监测业务的快速发展，中心开展了一系列的全员大讨论活动，如去年进行的“监测目的性讨论活动”，以及今年“中心实现快速发展，我该怎么做”活动的实施，使我开始重新审视自己以往的行为举止，真是不够符合一名年轻人所具备的积极向上、善于钻研学习的精神，不禁为自己日益落后的技术水平而感到惭愧。
结合着单位最近开展的技术练兵、技术比赛活动的开展，我积极的投入到技术学习的热潮中，和我们站上的同事一起，在完成自身工作任务后，认真学习计量站上其他检测室的相关技术知识，并在师傅的指导下，动手进行理论联系实践的检定操作。
在一段时间的认真学习后，我们信心满满的进行了理论与操作的技术考试，成绩结果自然没有辜负我们的精心准备。
通过技术学习这件事情，使我不仅在综合技术素质上得到了提升，也增加了参加技术学习的兴趣，充实了自己平时的业余时间。
我深深体会到中心各级领导对年轻员工技术素质提高的重视和关心，提高了基层岗位人员的基本综合素质，才是我们单位赖以发展的基础。
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活——我与新课程同成长演讲稿
Live -- Speech of growing up with the new curriculum 编订：JinTai College
活——我与新课程同成长演讲稿
小泰温馨提示：演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的
讲话文稿。
演讲稿是进行演讲的依据，对演讲内容和形式的规范和提示，体现着演讲的目的和手段，用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；同时具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，可以把演讲者的观点、主张与思想感
情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
本文
档根据演讲稿内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
——我与新课程同成长演讲稿
重庆市xxx小学曾令华
尊敬的各位领导、各位老师：
我演讲的题目是《活》。
我认为，一本书的最大成功之
处不在于让读者学会其中的知识，而在于影响读者的思想、指导其行动。
新课程标准就是这样的一本书，它让我深深地领悟了一个字，那就是“活”。
知识是死的，人是活的；教参是死的，老师是活的；课
本是死的，学生是活的。
放眼华夏五千年，真正的“百家争鸣，百花齐放”只有一个时期，那就是春秋战国时期。
那时候人们
思想之活，学术氛围之浓、成就之大，可谓空前。
对中国影响深远的“儒、道、法、墨”等思想也正是在这一时期形成并完善的，孔子、老子更是被后世称做“圣人”。
春秋战国时期的文化为什么会有如此重大的成就，我想一个重要的因素就是思想的活跃、言论的活跃、言论的自由。
《孙子兵法》曰：“不战而屈人之兵，此为上上策也。
”这说到底，就是对兵法的巧用、活用。
改革开放的总设计师邓小平同志也曾说过：“不管白猫、黑猫，能抓住老鼠就是好猫”。
对于教学，我们未尝不可以做一个实用主义者呢？我们教给学生知识是为了什么？不就是想学生出人头地，个个成才吗？学生学了知识干什么？除了实现自己的人生理想外，还要考虑一个很重要的问题，那就是维持生计。
所以，我们在教给学生知识的同时，还应注重教给学生学习知识的方法、技能。
教师灵活使用教材、灵活教授知识；学生灵活学习知识、灵活使用知识。
在一种轻松愉悦的氛围中，升化教法、感悟学法，让教师教而悦，学生学而悦。
同是一本教参、同是一本教材，由于教师和学生的不同就使得其教学过程存在许多变数。
教师应创造性地灵活使用教材，根据自己和学生实际，探寻一种灵活多变的教法与学法。
只要有利于学生学、有利于学生悟、有利于学生用，就大胆取舍教材。
例如在教学《秦兵马俑》一文时，我发觉学生对秦兵
马俑非常感兴趣，不仅收集了许多资料，还带来了仿制的兵马俑，我就增加了时间，让学生大胆畅谈自己对秦兵马俑的了解。
学生领会秦兵马俑宏伟气势本是相当抽象的，我相机播放电影《英雄》中秦军列队攻城的片段，秦军军容之严整、场面之宏大，而兵马俑则是根据秦军实际制作的，学生一目了然，原本抽象的知识顿时清晰可见。
有一名学生更是发挥想象，由此联想到我们路队的整齐规范，喜欢搞笑的杨睿只要见到排列整齐的队伍，就会说：“秦兵马俑。
”在一次自己最喜欢的习作中，他的题目就叫《假如我是一名秦国将军》，在文中他依据秦兵马俑的知识，详细介绍了自己的排兵部阵，可见这课对他的影响之深。
四十分钟的时间毕竟有限，我们教学时要有侧重点，而
不能每样知识都想教，这样只能每样蜻蜓点水，到时候抓到的只能是一把糨糊。
有的课文适合朗读、我们就指导学生尽情朗读，读准、读熟、读得有感情，读得有创意，而其它的知识则相应减少投入，只要掌握基本知识，了解文章大意即可；有的课文适合指导学生分析词句，我们则相应把侧重点放在这一环节上，而弱化其它环节；有的文章适合指导学生学习作者的写作方法，有的文章适合引导学生展开想象等等，我们就把侧重点相应倾斜，做到训练一个知识点就扎扎实实，环环相扣、深
入剖析。
语文素养最终要体现出来，两条最重要的途径就是说和写，表达与写作可以说是语文综合素养的集中体现。
我们在教学生如何学习时，始终围绕这两点来训练落实，让学生真正学有所悟，学有所获。
同样，学生也应该活学、活用。
由于智力、已有基础、生活经验、接受水平等因素的不同，对于同样一个知识，不同的学生会有不同的收获。
我们应充分尊重学生的个性特长、发挥学生的潜力，引导他们用自己最喜欢、最擅长的方法学习知识、感悟方法、总结方法、形成技能。
比如记忆生字原本枯燥无味，但我班学生常把生字编成顺口溜，既有趣，又形象，记忆还很深刻，学生学习兴致非常浓。
还记得刚学习了比喻这一修辞手法后，我班的学生在与我做游戏时有这样一段让我记忆深刻的对话：一名学生说，曾老师好像开心果，他是心，我们就是壳；另一名学生则说，曾老师更像夹心饼干，他是夹心，我们是饼干。
当然这样的例子还有很多，学生将学过的知识同自己的生活实际结合起来，加以灵活运用，学生学得开心，用得舒心。
当然，以上仅是我的一家之言，有不对之处，还望各位领导、老师批评指正。
我深信，有领导的关心与支持、老师们的帮助与厚爱，通过我的不懈努力，在新课程标准理念的指引
下，我会更快的成长起来，为学生和自己描绘一片更加蔚蓝的天空。
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