物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案
课题第十章第三节物体的浮沉条件及应用单位姓名教学目标知识与技能1．知道物体的浮沉条件2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。
过程与方法1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。
2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
教学重难点重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
教学资源教师：多媒体课件、三个乒乓球、盐水、圆柱形容器、潜水艇原理演示仪学生：烧杯、水、盐、鸡蛋、泡沫塑料、蜡、铝箔、酒精灯、塑料袋。
有趣的魔术“一个乒乓球的浮与沉”对乒乓球的运动情况受力分析学生动手实验，对不同物体在水中的浮沉情况引起思考物体的浮沉条件：F浮与G的关系得出物体的浮沉的实质：ρ液与ρ物的关系实验探究鸡蛋、铝箔如何在水中浮起来水中如何浮起来引入新课---生熟饺子的浮沉情况【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动 一、创设情景，引入新课【提出问题】那一幅图是煮熟的饺子？ 煮熟的饺子是浮在水面上的，刚下过的饺子是沉在水底的。
生活中有很多关于浮和沉的现象，今天我们一起来学习物体的浮沉条件及应用。
(设计意图：从生活走向物理)学生看图片,回答问题二、合作探究，建构知1．【演示实验】（1）将一个乒乓球用手拿着浸没在水中，放手学生观察借助学生说明方法的理由引出浮力应用学习 浮力的应用 根据上面铝箔浮起来的实验，让学生知道轮船原理交流讨论 根据什么方法使鸡蛋、铝箔浮起来让学生说明理由通过潜水艇浮沉的模拟实验，学生知道潜水艇原理通过让塑料袋浮起来的实验，学生知道气球和飞艇原理浮力应用的拓展学生分组实验，教师巡查指导 展示学生实验操作过程及结果小结 布置作业识（一）物体浮沉条件1.探究用F浮和G物的关系判断物体的浮沉（2）【猜一猜】乒乓会怎样运动？浸没后：静止不动-----悬浮拿出来，用毛巾擦一擦，再次浸没在水中释放。
物体的浮沉条件及应用教案
研究物体的浮沉条件一、教学目标★ 知识与技能（1）能对处于液体中的物体做受力分析，通过对物体受力分析得知其运动状态。
（2）清楚物体上浮、下沉是一种过程，漂浮、悬浮是物体在液体中处于静止的状态。
（3）知道判断物体浮沉条件的方法：比较物体所受浮力与重力的大小。
（4）能用浮力去解决生活中的问题，解释日常生活中的现象。
★ 过程与方法（5）通过观察实验，认识浮沉现象，理解浮沉条件的应用。
★ 情感、态度与价值观（6）以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
通过收集、交流关于浮沉条件在生活中的应用，体验科学、技术与社会的密切联系。
二、教学重点物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察、认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。
三、教学难点要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。
本节课要运用阿基米德原理分析鸡蛋在盐水中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，要应用浮沉条件去解释轮船、潜水艇、飞艇和气球的原理，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。
四、教具鸡蛋、盐、纯净水、透明盛液筒、橡皮泥、密度计、塑料瓶、试管五、教学设计（一）引入1．通过利用浮力测鸡蛋体积的小实验复习阿基米德原理阿基米德原理：排液排浮gV G F ρ==2.教师提出问题：为什么一只鸡蛋会沉入水底，而另一只鸡蛋（空心）却漂在水面上从而引出本节课题：研究物体的浮沉条件。
（二）新授课1.物体的浮沉条件是什么①教师实验演示鸡蛋的浮沉现象：1、把一只鸡蛋轻轻放入浓盐水中，当鸡蛋静止并漂浮在液面上时。
2、把鸡蛋放入容器底部，则鸡蛋会慢慢地上浮。
3、 向浓盐水中缓缓倒入清水，并搅拌，使鸡蛋可以悬浮在液体中。
4、继续向浓盐水中倒入清水，则鸡蛋下沉到容器底部。
学生利用二力平衡知识分析出浮力与重力的关系，并画出三种状态下的受力分析。
漂浮：G F =浮 上浮：G F >浮悬浮：G F =浮 下沉：G F <浮（注意引导学生认识下沉和上浮都是动态过程，而漂浮与悬浮是静态过程。
《物体的浮沉条件及应用》教学设计
《物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】知道物体的浮沉条件，了解轮船的漂浮原理、潜水艇的浮沉原理、气球飞艇的升降。
【过程与方法目标】通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件;通过对演示实验的观察和分析，了解轮船是怎样浮在水面上的以及浮力的其他应用。
【情感态度价值观目标】初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用物理知识解决实际问题的意识。
二、教学重、难点【重点】物体的浮沉条件。
【难点】轮船、潜水艇、气球飞艇等应用原理。
三、教学过程环节一：导入新课【教师】播放飘在漂浮的轮船、悬浮的潜水艇、沉底的石头、上浮的木头图片，提问这些图片的特点。
【学生】有在水面，有在水里，有在水底的。
【教师】大家都知道丢一块铁在水中，肯定会下沉，为什么轮船是铁却不会下沉呢?潜水艇为什么能够悬浮在水中呢?石头为什么下沉，木头为什么上浮?物体的浮沉条件跟什么有关呢?学习完这节课，我们就都能解决了。
环节二：新课讲授演示一【教师】演示实验：将三个乒乓球浸没在水中(一个充满橡皮泥;一个有部分橡皮泥，用蜡封住;一个中空)，松手后，同学观察浮沉情况。
【学生】有的上浮，有的下降，有的悬浮。
【教师】小组从受力讨论，为什么会有浮沉?演示二【教师】鸡蛋在盐水中，开始在杯底，然后逐渐往液体里加盐，鸡蛋逐渐上浮，直至露出水面。
提问，鸡蛋为什么会上浮?【学生】浮力大小与排开液体体积有关，也和液体密度有关，盐水密度变大，鸡蛋受浮力变大所以上浮。
环节三：巩固提高一、漂浮的轮船【教师】物体的浮沉条件在生活中有非常多的应用，例如轮船，潜水艇，气球飞艇等。
大家都知道他们是什么原理吗?先看轮船，轮船是铁做的为什么不沉呢?我们做一个小试验就知道了：用橡皮泥捏任意形状，看谁能将橡皮泥漂浮在水面且装载小豆子最多。
【学生】学生活动【教师】怎么做才可以装豆子多呢【学生】把橡皮泥做成空心的，排开液体体积变大，大于重力便可漂浮起来。
排开液体体积越大，装豆子也会越多。
物体浮沉条件及应用的教案
物体浮沉条件及应用的教案物体浮沉是力学中的一个重要概念，在日常生活中也经常会涉及到。
物体浮沉的条件及应用十分广泛，接下来我们来详细解析。
一、物体浮沉的条件1. 浮力大于重力。
在液体中，物体受到的浮力与它所排开的液体的重量相等，也就是说，当物体密度小于液体时，其体积将会增大以排开与其体积相等的液体，从而所受的浮力将大于物体的重力，物体才能浮起来。
2. 密度相同的液体，重力相同的物体在液体中等体积时所受的浮力相同，而密度不同的液体中，物体的相对密度越小，所受的浮力越大，从而物体浮起来的几率就会增大。
3.物体的形状对浮力大小的影响。
物体的形状将改变液体所反向作用的垂直面形状，在液体中受到的浮力随着物体形状的改变而发生变化。
例如，球体在液体中的浮力与所受重力相等，因为液体在球体上施加的浮力垂直于施力面，是恒定的。
而如果物体的形状不规则，例如艇船，因为其底部承托液体更多，所以受到的浮力会更大。
4.液体中的密度与温度。
液体的密度会随温度的变化而改变，同样物体在液体中浮沉的几率也会随着液体密度和温度的变化而发生改变。
例如，在水中，冰的相对密度比液态水的相对密度小，因此它浮在水中。
二、物体浮沉的应用1. 船舶和潜艇的浮沉原理。
船舶的船体首尾高低不同，以船底为圆弧形，体积较大，重心较低，从而使船体产生浮力，船才可以在水上行驶。
潜艇通过控制内部的水的加入和排出，达到增加或减少浮力的目的，从而使其在水中浮起或沉下。
2. 气球和飞艇的浮沉原理。
气球和飞艇的浮力是由于气球内部的气体向外施加压力，从而排开空气承受来自重力的力量，实现相对轻松的飞行。
3. 人类潜水浮沉。
当潜入水中时，人体感受到渐增的水压，并且受到来自水力方向的总浮力（浮力是由于呼吸时所吸入的空气产生的肺部体积增大而引起的）较小，从而身体将变得更加沉重。
人潜水时可以通过控制排气或吸气的方法达到浮沉的目的。
4. 多孔材料浮沉原理。
多孔材料通常有较大的浮力，可以被用来制作救生衣和救生圈等救生用品。
中班科学活动浮沉教案（精选8篇）
中班科学活动浮沉教案中班科学活动浮沉教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中班科学活动浮沉教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班科学活动浮沉教案篇1活动目标：1、探索物体的“沉”和“浮”。
2、乐于参与科学实验。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：1、盛有水的大盆。
2、塑料玩具、木片、石子、铁钉。
3、纸、笔。
活动过程：1、请幼儿猜一猜老师准备的这些东西，如果放到水中会怎样？2、请幼儿将这些东西（塑料玩具、木片、石子、铁钉）依次放到水中，观察它们有什么不同？3、请幼儿在室内搜集各种材质的物品，将它们放到水中，观察它们的变化，并将实验结果以小组为单位记录下来。
4、各组幼儿表述本组的记录，教师将结果在黑板上进行统计。
统计出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面。
（通过统计引导幼儿发现物体的沉和浮与物体本身的材质有关。
）5、为什么有的物品会浮到水面上，有的物品却沉到水底？请幼儿进行讨论，发表自己的看法。
6、教师根据幼儿讨论的情况进行小结7、总结分享：请幼儿说说自己对哪些物品做过沉浮实验，实验结果如何。
活动评价：1、幼儿乐于参与实验探索。
2、幼儿发现了物体的沉浮与物体本身的材质有关。
活动反思：这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。
在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。
在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。
在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。
体验到学习的快乐，学习到了知识。
相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。
中班科学活动浮沉教案篇2活动目标：1、对科学活动感兴趣，体验实验的趣味。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案教案标题：物体的浮沉条件及应用教案教案目标：1. 理解物体的浮沉条件及其应用。
2. 掌握物体的浮沉条件的相关概念和公式。
3. 能够应用浮沉条件解决实际问题。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入物体的浮沉概念，提问学生对浮沉现象的了解和观察。
- 引导学生思考物体浮沉的条件和影响因素。
2. 理论讲解（15分钟）- 介绍物体的浮力和重力的概念。
- 解释物体浮沉的条件，即浮力与重力之间的关系。
- 引导学生理解浮力与物体的体积、密度、重力的关系。
- 讲解浮力的计算公式及其应用。
3. 实例分析（20分钟）- 提供几个不同情境的实例，让学生运用浮沉条件解决问题。
- 引导学生分析实例中涉及的物体的体积、密度、重力等因素，并计算浮力和重力的大小。
- 让学生讨论实例中物体的浮沉情况，并解释原因。
4. 实验操作（30分钟）- 分组进行浮沉实验，提供不同材料和形状的物体。
- 让学生观察实验现象，记录实验数据。
- 引导学生分析实验结果，总结浮沉条件的实际应用。
5. 拓展延伸（10分钟）- 提出更复杂的问题，让学生运用浮沉条件解决。
- 引导学生思考浮沉条件在实际生活和工程中的应用。
- 鼓励学生展开更深入的研究和讨论。
6. 总结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件及其应用的重要性。
- 检查学生对浮沉条件的理解和应用能力。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 问题解决能力：评估学生在实例分析和拓展延伸中的问题解决能力。
3. 实验操作：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
教案扩展：1. 配置更多实例和实验，以增加学生对物体浮沉条件的理解和应用能力。
2. 引导学生进行小组或个人研究项目，探究浮沉条件在不同领域的应用。
3. 鼓励学生进行实际工程设计，应用浮沉条件解决实际问题。
注意事项：1. 根据学生的年级和学科要求，适当调整教案的难易程度和深度。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实践能力和创新思维。
第3节物体的浮沉条件及应用教学设计
第 3 节物体的浮沉条件及应用教学设计教学目标：知识与技能：知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉;知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以控制物体上浮或下沉;能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
过程与方法：通过观察实验，认识浮沉现象。
情感态度与价值观：通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。
重点难点重点：探究物体的浮沉条件难点：运用阿基米德原理分析物体在液体中受到浮力大小的变化教学用具：水、鸡蛋、盐水、烧杯教学过程：一、旧知回顾1、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个苹果，容器放在斜面上，如图所示图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是（）2、将木桩打入河底，在木桩逐渐浸入水中的过程中，木桩受到的浮力逐渐；在木桩全部浸入水中后不断下降的过程中，木桩受到浮力________ ,当木桩打入河底后它受到的浮力 __________ 。
4、在一个玻璃罩里挂着一个弹簧测力计，测力计下挂一个体积较大的物体，物体静止，若将玻璃罩内的空气抽出，则此时弹簧测力计的示数（）。
（选“变大”、“变小”、“不变”）5、轮船从江河航行到大海，船的吃水深度（），由此猜想，物体所受浮力大小可能与（）有关，从井中提水，水桶露出水面越多，手所受的拉力越（），由此猜想，物体所受浮力大小可能与（）有关。
6、一物体质量为50kg,浸没在水中称时重400N,在水中它所受到的浮力为（）N，它排开的水重（）N.（g取10牛/kg）二、新课引入：潜水艇时而浮于水面、时而潜入水底,有时又能停留在水中。
这是怎么回事呢?阿基米德原理告诉我们浸在水中的物体要受到浮力作用,那为什么有的物体在水中下沉；有的物体在水中上浮呢？物体在液体中,什么情况下上浮?什么情况下沉?即物体的浮沉条件是什么?三、讲授新课（一）物体的浮沉条件1. 演示实验将同一个鸡蛋分别放到几个密度不同的盐水中, 观察鸡蛋的下沉、上浮、漂浮、悬浮。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的密度与液体密度的关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
2. 教学难点：如何运用浮沉条件判断物体的状态，如何测量浮力。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生通过观察实验现象，理解浮沉条件。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，探讨浮力产生的原因。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解浮力产生的原因，引出物体的浮沉条件。
2. 实验探究：安排学生进行实验，观察不同密度物体在液体中的浮沉状态，引导学生总结浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理：通过实验演示，让学生理解阿基米德原理，并学会如何测量浮力。
4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调浮沉条件和阿基米德原理的重要性。
六、教学拓展1. 引导学生思考：浮沉条件在日常生活中有哪些应用？2. 举例说明：船舶的浮力原理，潜水艇的工作原理，热气球的动力原理等。
七、课堂作业a. 为什么轮船能浮在水面上？b. 为什么铁块放入水中会沉入水底？c. 为什么木块放入水中会浮起来？2. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中受到的浮力。
八、课后反思1. 学生反思自己在实验过程中的表现，总结实验操作技能。
2. 学生总结本节课所学内容，思考如何将浮沉条件应用于实际生活。
九、教学评价1. 学生实验操作的评价：观察学生在实验过程中的表现，评价其操作技能。
2. 学生解答作业的评价：评估学生在作业中的表现，了解其对浮沉条件和阿基米德原理的理解程度。
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《 物体的浮沉条件及应用 》教案
一、学习目标：
1.知道物体的浮沉条件。
2.会对生活中浮力的现象加以解释。
3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。
二、导入新课：
同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗？谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变化？为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？下面我们就一起来学习物体的浮沉条件及应用。
三、自主学习，合作探究：
探究点一：物体的浮沉条件（重难点）
问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？
1111111
物体上浮：F 浮＞G 物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F 浮=G 物物体下沉：F 浮＜G 物物体悬浮：F 浮=G 物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）
其中物体处于平衡状态的是漂浮和悬浮。
处于非平衡状态的是上浮和下沉。
问题2：利用上浮、悬浮、下沉时F 浮和G 物的关系推导：物体上浮:ρ物＜ρ液 物体下沉:ρ物＞ ρ液 物体悬浮:ρ物= ρ液
物体上浮过程中：未露出液面时，F 浮不变（不变、变大、变小），露出液面后 F 浮变小（不变、变大、变小）直到F 浮 = G 物时，物体漂浮在液面上。
问题3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。
这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？
悬浮 上浮 v 下沉 v
鸡蛋的重力大于鸡蛋所受的浮力，鸡蛋的密度大于水的密度，所以鸡蛋下沉。
向水中加盐，使盐水的密度大于鸡蛋的密度，鸡蛋因浮力大于重力而上浮。
增大浮力还可以通过增大排开液体的体积的方法。
针对训练：
1.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是__0.5_____N。
（g=10N/kg）
2.某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（C）
A.物块会浮在水面上
B.物块会悬浮在水中
C.物块会沉入盆底
D.不能据此判断出物块的沉浮
探究点二：浮力的利用：(难点)
问题1：采用“空心”的办法增大浮力—轮船的发明
（1）观察课本图10.3-5思考怎样能让橡皮泥浮在水面上？
将橡皮泥捏成船，增大空心部分的体积来增大浮力。
（2）橡皮泥为什么能漂浮在水面上？
增大空心部分的体积来增大浮力。
（3）轮船原理：采用增大空心部分的体积的办法，增大可以利用的_浮力_，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
【合作探究】
1. 同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排
水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？
怎样变化？
没有变化的是：轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、
有变化的是：轮船排开液体的体积、轮船的吃水线
轮船排开液体的体积变小、轮船的吃水线下降
2. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？
浮起一些，根据F浮= G排= 液gv排，浮力等于重力保持不变，液体的密度与排开液体的体积成反比。
问题2：改变自身重力来调节浮力和重力关系实现浮沉 - 潜水艇
1.潜在水下的潜水艇受重力和浮力作用。
2.潜水艇原理：潜水艇是利用改变自身重力实现上浮和下沉的。
【合作探究】
潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？(写出判断依据) 潜水艇排开液体的体积不变，在水中所受的浮力不变，上浮时将舱内的水排出，浮力小于重力而上浮，下沉时向舱内注水，浮力大于重力而下沉。
问题2：气球和飞艇
气球里充的是密度小的气体。
高空探测气球充的是氦气，热气球充的是热空气。
飞艇充的是氦气。
【合作探究】假如由你来设计一个可以载人的带吊篮的气球，气球里充的是氦气，为了使乘客能降回地面，你打算采用什么办法？如果气球里充的是热空气，你又打算用什么办法?
将气球里的氦气放出一些，使浮力减小一些
停止加热气球里的空气，使气球的重力增大一些
学以致用【合作探究】
1.解释煮饺子的原理。
刚放入锅里时,饺子受到的浮力小于自身重力(也可理解为:密度大于水的密度),故下沉.煮一段时间后,煮熟时由于受热体积膨胀,排开水的体积变大，受到的浮力也变大，重
力小于浮力(密度减小),故浮起来,最后漂浮在水面上.
2.例举生活中应用浮力的例子
1、竹排
2、航空母舰
3、潜水艇
4、气球和飞艇
5、密度计
6、利用浮力巧测人体血液的密度
7、盐水选种。
针对训练：
1.一艘船的质量为5×105t，最大载重量是1.3×106t，则它满载时的排水量为5×105t，受到的浮力是1.3×107N，如果卸下2×105t的货物，它受到的浮力为1.1×107N 。
(g 取10N/kg)
2.潜水艇是靠改变自身重力实现上浮和下沉的；轮船是采用增大空心部分的体积的办法，增大可以利用的浮力，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
3.三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”，如图7.5-2所示．它上升的主要原因’是：灯笼内的热空气密度小于空气密度，导致灯笼受到的浮力大于灯笼的重力，所以灯笼才上升．
四、当堂检测：
1.把一个自制的密度计分别放入两种不同的液体中，情况如图7.5-3中甲、乙所示，由此得出的下列判断中正确的是(D)
A．这个密度计在甲液体中受的浮力较大
B．这个密度计在乙液体中受的浮力较大
C．甲种液体的密度较大
D．密度计在B处的刻度值应大于在A处的刻度值
2.某农户生绿豆芽时，将绿豆倒人盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，产生这二现象的原因是( B)
A．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力大于重力
B．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力等于重力
C．沉底的绿豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力等于重力：
D．沉底的绿豆受到的浮力等于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力小于重力
3.漂浮和悬浮是物体在液体中时所能处的两种状态，它们的相同点是浮力等于重力；而从V排和V物的关系上来区别，物体漂浮时V排＜V物，而物体悬浮时V排= V物；从物体密度和液体密度的关系上来区别，能漂浮的物体，ρ物＜ρ液，而悬浮的物体，
ρ物= ρ液．(填“>”、“<”或“=”)
4.用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开的水重为10N；则此时物体受到的浮力为__10__N；放手后物体将上浮(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，待物体静止时所受的浮力为 6 N。
附加题：
如图7.5-1所示，将一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮在水面；把它放入另一种液体中，它却沉人底部，则在这两种情况下这只玩具青蛙受到的浮力大小相比较(B )
A．在水中受到的浮力较大
B．在另一种液体中受到的浮力较大
C．受到的浮力一样大
D．无法比较浮力大小。