特殊学生表格
“特殊学生”走访记录表
对特殊学生走访的反思和改进方向
反思：走访过程中遇到的问题及原因分析 改进方向：针对问题提出具体的解决方案和措施 总结：对特殊学生走访工作的意义和价值进行总结 展望：对未来特殊学生走访工作的展望和规划
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家庭背景、父母职业、家庭经济 状况等家庭情况
特殊原因、需要关注的问题等特 殊情况
特殊学生的家庭情况介绍
家庭成员：父母、兄弟姐妹等 家庭经济状况：贫困、一般、富裕等 家庭环境：住房、家具、电器等 家庭氛围：和谐、紧张、冷漠等
特殊学生的学校表现介绍
课堂表现：是否 积极参与课堂活 动，是否遵守课 堂纪律
对特殊学生学校教育的建议
提高教师素质：加强对特殊教育教师的培训和 选拔，提高他们的专业素养和教学能力 单击此处输入你的正文，请阐述观点
加强家校合作：加强与家长的沟通和合作， 共同关注特殊学生的成长和发展。 议
关注特殊学生的需求，提供个性化的教育支持 加强特殊学生的康复训练，提高他们的生活自理能力 鼓励特殊学生参与社会活动，增强他们的社交能力 为特殊学生提供心理辅导，帮助他们建立自信和积极的心态
家庭支持情况：了解特殊学生的家庭支持情况，包括家长的教育方式、家 庭成员对特殊学生的支持等 家庭需求：了解特殊学生的家庭需求，包括特殊学生在学习和生活方面的 需求等
对特殊学生学校教育的评价和建议
教学内容：是否符合特殊学生的需求和特 点 单击此处输入你的正文，请阐述观点
教师素质：是否具备专业的教学能力和耐 心 单击此处输入你的正文，请阐述观点
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特殊教育专业 简化IEP表格
个别教育计划表（IEP）第一部分：儿童的基本资料
姓名：性别：出生日期：
就读学校：家庭成员：
第二部分：当前能力情况：
第三部分：教育目标：
第四部分：活动方案
第五部分：相关人员签字、制定日期
辅读学校学生自然情况调查表
辅读学校个别教育计划——长期目标
辅读学校个别教育计划——短期目标
辅读学校个别教育计划辅导记录
学生姓名：班级：日期：辅导教师：每周节数：教学目标：
教学重点：
教学准备：
辅读学校个别教育计划辅导实施反馈表
填写日期：年
月日。
特殊关爱学生辅导记录卡
特殊关爱学生辅导记录卡学生姓名：年级：班级：辅导员姓名：日期内容辅导员签名特殊关爱学生辅导记录卡是学校在对特殊学生进行关爱和辅导工作时使用的一种工具。
通过记录学生辅导过程中的各类信息，既可以了解学生的成长情况，也可以评估辅导工作的效果，为今后的辅导工作提供参考。
以下是特殊关爱学生辅导记录卡的详细内容：1.学生基本信息：填写学生的姓名、年级和班级等基本信息，以便于辅导员对学生进行准确的辅导。
2.日期：填写辅导记录的日期，以便于对学生辅导过程进行时间排序和跟踪。
3.内容：记录学生辅导过程中的具体内容，包括学生的问题、困惑、进步、成绩等方面的情况。
4.辅导员签名：辅导员在记录卡上签名确认，以证明辅导内容的真实性和有效性。
1.学生困扰反馈：学生在学习或生活中遇到问题时，可以将问题告知辅导员，并填写在特殊关爱学生辅导记录卡上。
辅导员可以根据问题的性质和严重程度来制定相应的辅导计划和措施。
2.学生成绩评估：辅导员可以将学生各门功课的成绩记录在特殊关爱学生辅导记录卡上，以便了解学生的学习状况和进步。
同时，可以根据学生成绩的变化来评估辅导工作的有效性，为后续的辅导工作做出相应的调整和改进。
3.辅导计划和措施制定：根据学生的问题和困扰，辅导员可以制定一系列的辅导计划和措施，填写在特殊关爱学生辅导记录卡上。
这些计划和措施可以是个体化的，针对学生的具体情况和需求，也可以是一般化的，适用于多数特殊学生的情况。
4.辅导效果评估：辅导员在特殊关爱学生辅导记录卡上记录学生辅导过程中的各类信息，包括学生的反馈、进步情况等，并在适当的时候进行评估和总结，以评估辅导工作的效果。
评估的结果可以为今后的辅导工作提供参考和指导。
特殊关爱学生辅导记录卡的使用可以促进学校对特殊学生的个性化关怀和辅导，帮助他们克服困难，取得进步。
同时，记录卡上的详细信息也可以为学校和家长提供学生辅导过程的有效证据，为学校和家长之间的沟通和合作提供依据，共同促进学生的全面发展。
特殊学生心理健康基本档案表
特殊学生心理健康基本档案表
姓名: 性别: 民族: 籍贯:
班级: 班主任：
目前健康状况:□很好□良好□普通□较差□很差
曾患特殊疾病: □无□脑炎□?痫□心脏病□过敏症□肺结核□小儿麻痹症其它:
是否独生子女:是否同胞人数：
家庭
情况父亲姓名：年龄：文化程度：
工作：
母亲姓名：年龄：文化程度：
工作：
特殊情况：
生活
与
学习
目前居住：□家里□祖父母家□外祖父母家□其它亲友
家□住校
其它:
环境: □独用房间□共用房间□宽敞□拥挤□安静□嘈杂
其它:
每天睡眠小时；主要休闲活
动: 课外学习(补习):
学习成绩:。
特异体质学生档案登记表
特异体质学生档案登记表1. 引言1.1 概述特异体质学生档案登记表是针对具有特殊身体条件或心理特点的学生而设计的一项工具。
此表格旨在收集和记录这些学生的个人信息、医疗历史、身体特征、行为习惯等方面的数据，以便教师和教育机构能够更全面地了解并满足他们的需求，进一步提供个性化辅导和教育指导。
1.2 文章结构本文将首先给出特异体质学生档案登记表的定义和作用，然后介绍相关背景知识。
接下来将探讨设计与填写要点，包括设计原则、信息内容及分类要点以及填写注意事项和规范。
最后，将通过实践应用来分析特异体质学生档案登记表在教育机构中的使用情况，并评估它对教师教学指导和学生辅导方案制定的效果。
文章最后通过总结主要观点和重要发现，并对特异体质学生档案登记表未来发展进行展望。
1.3 目的本文旨在探讨特异体质学生档案登记表在教育领域的应用，并总结其在实践中的重要性和效果。
通过详细介绍特异体质学生档案登记表的设计原则、填写要点以及实际应用情况，我们希望读者能够更好地理解和使用这一工具，从而为教育机构提供更加全面和个性化的教育服务。
此外，通过展望特异体质学生档案登记表的未来发展，我们也期待这一工具能够不断完善并适应不同学生需求的变化。
2. 特异体质学生档案登记表的定义及作用：2.1 定义：特异体质学生档案登记表是针对具有特殊身体条件或生理特征的学生设计的一种信息记录工具。
该登记表用于收集和整理特异体质学生的相关信息，以便教育机构、教师和辅导员可以更好地了解他们的特殊需求，并制定相应的教学和辅导方案。
2.2 作用：特异体质学生档案登记表在教育领域中发挥着重要作用。
以下是它所能实现的一些主要目标：a) 了解学生个性化需求：通过填写这些档案表，教育机构能够全面了解每个特异体质学生的身体状况、健康情况、过敏源、医疗需求等重要信息。
这样，教师便可以根据这些信息提供更为个性化和周到的教育服务，确保所有学生能够获得平等而有效的学习环境。
b) 制定个性化辅导方案：根据特异体质学生档案中所记录的信息，辅导员和班主任可以制定出适合他们特殊需求的个性化辅导方案。
学生特异体质情况调查表【范本模板】
学生特异体质情况调查表
、特异（包括过敏）体质情况包含先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残、易流鼻血以及其他严重的疾病等。
2、其他需要特别说明：是指除特异体质外,学生因身体原因或心理原因不宜参加体育活动或其他教育教学活动。
3、请您如实填写表格的相关信息。
便于在集体活动或体育课上加以照顾，使特异(包括过敏)学生无论在学习、课外活动还是在日常生活中都得到及时的关爱，为他们顺利完成学业奠定基础.
学生特异体质情况调查表
、特异（包括过敏）体质情况包含先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残、易流鼻血以及其他严重的疾病等。
2、其他需要特别说明：是指除特异体质外，学生因身体原因或心理原因不宜参加体育活动或其他教育教学活动.
3、请您如实填写表格的相关信息.便于在集体活动或体育课上加以照顾，使特异(包括过敏)学生无论在学习、课外活动还是在日常生活中都得到及时的关爱，为他们顺利完成学业奠定基础。
特殊需求儿童活动记录表
特殊需求儿童活动记录表
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活动记录表说明：
这份特殊需求儿童活动记录表用于记录特殊需求儿童参与的各种活动情况。
每次活动结束后，填写此表格以便于对孩子的活动情况进行记录和评估。
请按以下格式填写信息：
- 学生姓名：填写特殊需求儿童的姓名。
学生姓名：填写特殊需求儿童的姓名。
- 活动日期：填写活动的日期。
活动日期：填写活动的日期。
- 活动名称：填写参与的活动名称。
活动名称：填写参与的活动名称。
- 活动描述：简要描述参与的活动内容。
活动描述：简要描述参与的活动内容。
- 活动评估结果：根据孩子在活动中的表现进行评估，并填写相应的结果。
活动评估结果：根据孩子在活动中的表现进行评估，并填写相应的结果。
同时，可根据需要增加更多的行来记录更多活动情况。
这份记录表的目的是帮助监测和评估特殊需求儿童在活动中的表现和进展情况。
记录这些信息有助于教育工作者和家长了解孩子的需求和发展，并制定个性化的教育计划和支持措施。
请确保填写信息准确无误，并保存好这份记录表以备参考。
小学美术“特殊生”帮教记录表
小学美术“特殊生”帮教记录表三年1班班主任：科任教师：基本信息姓名性别年龄类型行为偏差生家庭住址监护人姓名联系电话家庭基本情况分析学生经常上课不好好上课，讲话，做小动作，作业没做，缺少关心，经常迟到。
行为表现分析学生经常作业马虎应付，缺乏自觉性，缺少关心，经常迟到。
上课注意力不集中，发言不积极，画画不认真。
学习成绩不理想。
学科情况分析原来学习情况画画潦草，学习不刻苦，作业没及时完成，记忆力、思维能力较差，基础掌握得不够扎实，动手能力差，解决问题理解能力较差。
主要学习障碍上课注意力不集中，不发言。
画画基础掌握得不够扎实。
心理情绪状态容易开小差，学习不专心，肯听从教育，但是错误反复出现。
帮教措施1.树立孩子的自信心，建立互助小组，请优等生帮助。
2.利用课外个别辅导。
3.多鼓励，少批评。
从基础知识补起，给予识字辅导，提高自学能力。
4.多与家长联系，及时了解在家学习表现。
过程记录时间帮教内容进步与不足与之交谈，纠正爱讲话的坏习惯行为习惯上有一点改进。
巩固部分良好行为相对进步，能偶尔提出问题。
巩固部分良好行为能较专心，能偶尔主动回答老师的问题。
此表要求正反面打印，表格中的“类型”可填写“行为偏差学生、学习困难学生、贫困家庭学生、心理障碍学生、单亲家庭子女、农民工子女和农村留守儿童”等七类型。
培养该生对美术的兴趣，能专注10分钟。
课堂上能专注10分钟。
培养该生对美术的兴趣，能专注15分钟。
课堂上能专注15分钟。
巩固部分良好行为能对上课有较大的兴趣巩固部分良好行为会简单完成整幅画巩固部分良好行为会简单完成整幅画巩固部分良好行为会简单完成整幅画与之交谈，纠正爱讲话的坏习惯行为习惯上有一点改进。
帮教成效1.上课方面有所进步，能较认真上课2.画画能力有所进步，理解能力有所提高。
努力方向1.继续美术教学，提高自主学习的能力。
2.继续加强基础知识的教学，帮助该生养成良好的学习和画画习惯。
3.加强家校联系。
建立一帮一互助活动队员，多方支援，协助。