表扬小学生要讲究艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学阶段，老师的表扬和批评对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
适当的表扬可以激发孩子的学习积极性，增强自信心，而正确的批评则可以帮助孩子改正错误，提高学习成绩。
如何进行表扬与批评成为了每一位教师需要认真思考和掌握的一门艺术。
让我们来谈谈表扬。
表扬是对孩子优秀表现的肯定和鼓励，是一种正面的激励方式。
在进行表扬时，老师应该注意以下几点：表扬要及时。
当孩子取得进步或者做出优秀的表现时，要第一时间给予表扬，让孩子感受到老师的认可和鼓励。
表扬要具体。
要指出孩子到底哪一点做得好，例如：“小明，你这次的作文写得很生动，用词恰当，表达清晰。
”明确地指出孩子的优点，可以使孩子更加有针对性地继续努力，而不是盲目地得到一句“很好”。
表扬要公平。
每个孩子都应该得到老师的公平表扬，不能因为某个学生表现的太好而导致其他学生被忽视。
公平的表扬可以建立起良好的课堂氛围，使每个孩子都感受到老师的关爱和支持。
除了表扬，批评也是教师工作中不可或缺的一部分。
批评是对孩子错误行为或者不足之处的指出和纠正，是一种负面的激励方式。
在进行批评时，老师也需要注意以下几点：批评要及时。
当孩子出现错误或者不良行为时，要及时制止和批评，及时纠正错误，避免错误行为形成习惯。
批评要适度。
适度的批评可以对学生的错误起到警示和纠正的作用，但是过度的批评可能会伤害孩子的自尊心，产生逆反心理。
老师在批评时要掌握一个度，在纠正孩子错误的同时也要保护孩子的自尊心。
批评要解决问题。
批评不是单纯的责备和斥责，而是要引导孩子认识到问题所在，并帮助孩子找到解决问题的方法和途径，从而达到教育的目的。
在进行表扬和批评时，教师还需要注意以下几点：要有耐心。
孩子是需要耐心和爱心来教育和引导的，有时候可能需要反复地进行表扬和批评，不能因为孩子的顽皮或者错误行为而失去耐心。
要尊重孩子。
尊重是教育的前提，教师在进行表扬和批评时要注意措辞和方式方法，不能将孩子当作下级来指挥，要给孩子足够的尊重和关爱。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中，表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。
表扬可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，而批评则可以引导学生改正错误，促进他们的成长。
要做到恰到好处地表扬和批评，并不是一件容易的事情。
本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。
表扬对小学生的重要性不言而喻。
表扬可以激励学生，激发他们的学习热情。
在日常教学中，教师要及时发现学生的优点，给予及时的鼓励和表扬。
当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感受到肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。
教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。
夸奖要真诚，要注意说话的语气和表情，让学生感受到真诚和善意。
在表扬的也要注意适度，不要过分夸大，以免让学生产生虚荣心，影响他们的学习和成长。
批评也是教育中不可或缺的一环。
批评可以帮助学生认识到自己的错误，懂得改正。
在进行批评时，教师要注意方式方法，不可过于苛刻，更不能伤害学生的自尊心。
要有针对性地指出学生的错误，并帮助他们找到改进的方法。
批评要注重及时性，不能过分迁延，否则会让学生产生厌学情绪。
教师在批评学生时，还要关注学生的情绪变化，及时调整批评的方式和方法，不能让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣。
表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。
教师在进行表扬和批评时，应该注重方法和技巧，要真诚、及时、适度地表扬和批评学生，以激励他们不断进步。
希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术，为学生的成长添砖加瓦。
表扬孩子要有艺术性
表扬孩子要有艺术性泗阳双语实验学校张礼俭表扬是一门艺术，表扬好的行为有利于孩子的健康成长。
表扬，在儿童教育中，是极其重要的。
一个好的表扬，可以有效的保护孩子的积极性，激发其创造力和表现欲，不仅使孩子享受成功的喜悦，也促进孩子人格、性格的健康发展。
表扬是相互欣赏，是相互尊重，它是交流的桥梁，是发展的动力。
人性中本质的需求，就渴望得到赏识、尊重、理解和爱，没有人不希望不听到别人对自己的表扬，孩子也是如此。
而教育者正确的表扬，是发现、欣赏孩子的优点，这样才能培养孩子的自信心、积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
如果你看孩子总是从好的方面看，即使孩子做了错事，教育者一样也可以从中找到闪光点。
对教育者而言，表扬要有一定的艺术性。
其实，表扬的核心是帮助孩子，在能够认识自我的同时，感受到成功的喜悦和成就感，由此孩子就会更加自信，更愿意付出自己的努力。
但是，也有不少的育儿书上说，教育者不应该不断表扬孩子的任何成功，因为这样容易让孩子习惯为了获得表扬而做出努力。
其实这是一个误解，表扬本身是没有错的，错的只是教育者没有进行正确的表扬。
那什么样的表扬，是正确的表扬？我个人认为，好的表扬应该具备下面的特点：一、表扬，一定要是发自内心，要有发展意识，且与努力程度成正比。
教育者要站在孩子的角度，认同其的看法与见解，这样表扬才能与孩子产生共鸣。
孩子也能通过你的语态和身体语言，看出你的表扬是否发自内心，和感到他们是否真的值得表扬。
否则，孩子会认为是虚伪表扬，也就起不到表扬的激励作用，甚至会给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，或者自己做事永不会错。
教育者要善于从孩子一个好的行为上，找到对孩子未来发展有指导意义的方式、方法，让表扬更好体现在孩子的发展和成长历程中。
表扬的核心价值，就是让孩子自己产生内在的动力，按照“表扬”指引的方向走。
所以，教育者应该对孩子经过努力完成的事情，进行恰当的鼓励。
二、表扬，一定不要事事表扬，一定要“就事论事”、“对事不对人”。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的成长道路上，表扬与批评是教育的两把利剑。
适当的表扬可以激发孩子的自信心和积极性，而正确的批评可以引导孩子改正错误、进步成长。
要想做到恰到好处地表扬和批评，却不是一件容易的事情。
下面，我们就来浅谈一下表扬与批评小学生的艺术。
让我们来谈一谈表扬小学生的艺术。
表扬小学生并不是简单地说一句“你表现得真棒”，而是需要具体、针对性地表扬。
要让孩子感到你的表扬是真心实意的，是有依据的。
当孩子取得了一定的进步或者有了优异的表现，你可以说：“你这次的作文比上一次进步了很多，你用了更多的形容词，让文章更有感染力。
”或者“你在校运动会上跑的很快，你一直坚持锻炼功夫了，这是你自己努力的结果。
”这样的表扬可以让孩子感到自己的努力和付出得到了认可，激发他们更多的自信和勇气。
批评小学生同样需要技巧和方法。
批评不等于责骂，而是应该是一种引导和教育。
在批评孩子的时候，不要只看到他们的错误，而是要着重看到他们所做的努力和进步。
当孩子犯错的时候，首先要冷静下来，抑制自己的情绪，然后找到适当的时机和方式对孩子进行批评。
在批评的过程中，可以先肯定孩子的努力和付出，然后再指出他们的错误，并引导他们怎样改正。
你可以说：“你这次的数学考试，虽然答错了几道题，但我看得出你付出了很多的努力，下次我们一起复习一下这些知识，一定会进步的。
”或者“你在课堂上讲话影响了其他同学，是不太好的行为，下次记得注意一下自己的举止。
”这样的批评不仅能够让孩子认识到自己的错误，而且还能够引导他们改正，并且不会造成太大的心理压力。
除了具体的表扬和批评，更重要的是要抓住时机。
在孩子取得优异成绩或者犯了错误的时候，都是表扬和批评的最佳时机。
当孩子取得了进步或者有了出色表现的时候，及时的给予表扬，可以让他们感受到成功的喜悦和自豪，激励他们更进一步。
而当孩子犯错或者出现不良行为的时候，也要及时的进行批评和引导，不要让问题一拖再拖，及时制止和纠正错误，让孩子明白自己的行为有错误，树立正确的价值观念。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬和批评是教育中非常重要的两个环节，可以说是培养学生能力和个性的关键手段之一。
正确而恰当地进行表扬和批评，对于小学生的艺术教育尤为重要。
下面我将就如何进行表扬和批评小学生的艺术进行一些浅谈。
对于小学生的艺术作品，我们应该注重表扬。
小学生刚刚接触艺术创作，他们有限的生活经验和创作技巧，使得他们的作品可能在实际效果上与成年人的作品有所差距。
但这并不妨碍我们对他们的作品进行表扬。
无论是画画、写作还是音乐演奏，小学生的作品都需要我们给予鼓励和肯定。
在表扬时，我们应该注意不仅仅赞美作品，更要赞美学生的努力和创造力。
这样可以激励学生保持积极向上的创作状态，增强他们的自信心和创作能力。
对于小学生的艺术作品，我们也需要进行批评。
批评并不是一味指出问题和挑刺，而是要帮助学生认识到问题所在，并提出相关的改进意见。
在进行批评时，我们应该注重方式方法。
要选好时机和场合。
尽量避免在同学面前批评学生的作品，可以选择私下进行。
批评要注重措辞和语气。
可以采用鼓励和指导的方式，避免过于严厉和批判性的言辞。
批评要有建设性。
要给学生提出实际可行的改进意见，并帮助他们一步一步进行提高。
除了对学生的作品进行表扬和批评，我们也需要关注学生艺术素养的全面发展。
艺术创作不仅仅是产出作品，更是一个培养学生情感、审美和创造力的过程。
我们可以引导学生去欣赏一些经典的艺术作品，如音乐、绘画、电影等，让他们从中汲取灵感和美的触动。
我们也可以引导学生去观察生活，去感受人与自然、人与社会的美好，从而激发他们的艺术创作欲望。
正确地进行表扬和批评小学生的艺术是非常重要的，可以起到积极的教育作用。
我们应该注重表扬小学生的努力和创造力，给予他们鼓励和肯定；在批评时要注重方式方法，用鼓励和指导的方式帮助学生认识问题和提升能力。
通过正确的表扬和批评，我们可以培养学生的创作能力和艺术素养，使他们在艺术道路上越走越远。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬和批评是教育过程中常见的两种反馈方式，对于小学生的艺术发展起着重要的作用。
合理的表扬和批评能够激发小学生的学习动力和创造力，帮助他们发展艺术潜能，提高艺术水平。
下面将从几个方面对表扬和批评小学生的艺术进行探讨。
对小学生的艺术作品要给予积极的肯定和表扬。
小学生的艺术表现多种多样，无论是画画、音乐、舞蹈还是手工制作等，都需要教师给予及时的鼓励和赞扬，让他们感受到自己的努力和进步被认可。
通过积极的表扬，可以增强小学生的自信心，培养他们对艺术的兴趣和热爱，激发他们进一步深入学习和探索艺术的动力。
批评要注意方式方法。
当小学生的艺术作品存在一些问题时，教师可以通过批评指导的方式帮助他们改正。
批评要具体、明确，不可泛泛而谈，要针对作品的具体问题和不足进行指正。
教师要注重语气和表达方式，要以鼓励和帮助的态度给予批评，避免伤害学生的自尊心和积极性。
在批评过程中，教师要注重与学生的互动，引导他们自主思考和解决问题，帮助他们认识到自己的不足之处，并指导他们如何进一步改进和提高。
在对小学生的艺术进行表扬和批评时，要兼顾个体差异和情感因素。
小学生的艺术水平和兴趣爱好各不相同，善于发现和引导他们的特长和潜能，对于他们的艺术发展非常重要。
教师可以根据学生的特点和兴趣，给予个性化的表扬和指导，充分调动他们的积极性和创造力。
要尊重并认可学生的感受和情感体验，鼓励他们勇于表达自己的情感和想法，培养他们的审美情趣和艺术情感。
表扬和批评的目的是为了激发小学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
表扬和批评不是简单地给与赞扬或责备，而是要有针对性地引导和促进学生的成长和进步。
对于一些小学生来说，过分的表扬可能会导致他们产生骄傲和自满情绪，不利于进一步提高；而过分的批评可能会使他们失去信心和兴趣，产生消极情绪。
教师在表扬和批评中要注意适度和平衡，根据不同情况和个体差异综合运用，从而帮助小学生在艺术道路上不断发展和进步。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教师最常用的教育手段之一，也是小学生成长过程中必不可少的环节。
表扬和批评的艺术，既需要教师的智慧和技巧，更需要教师的真诚和爱心。
本文将就表扬与批评的艺术，从以下几个方面做些探讨。
一、及时表扬及时表扬是一种非常有效的教育手段，可以增强小学生的自信心和积极性。
当小学生在学习或生活中表现出色时，老师应该及时表扬，让他们感受到肯定和鼓励。
这有助于激发他们的学习兴趣和动力，激发他们更好地发挥自己的才能。
同时，在表扬的过程中要注意让小学生了解表扬的原因，这样他们才会更加感激和有动力。
二、针对性批评对于小学生的批评，要有针对性，不能泛泛而谈。
教师应该明确指出小学生哪些方面做得不好，给出具体的改进意见。
同时，倡导师生之间的交流沟通，让小学生清楚地认识到批评的原因和意义。
这样，小学生才能从批评中真正受益，不断进步。
三、正面批评正面的批评是指在批评过程中，采用肯定性的语言和方式，让小学生感受到对自己的认可和支持。
这种批评方式让小学生觉得自己被关注，被爱护，有助于增强他们的自尊心和自信心。
同时，正面的批评方式也更容易获得小学生的理解和接受。
四、正确关注教师在进行表扬和批评的过程中，要注重观察和了解小学生的个性特点和表现方式，采取不同的方式和方法进行表扬和批评。
比如一些内向的小学生可能不喜欢公开表扬，而有些小学生则喜欢在公开场合表现自己。
找到小学生喜好的表扬方式，更容易起到激励和鼓励的作用。
五、注重自我反省最后，教师在表扬和批评小学生的过程中，也需要进行自我反省。
在表扬和批评过程中，教师也会存在不同的情绪和态度，而这些情绪和态度也会对小学生产生影响。
因此，教师需要反省自己的表现，不断学习和提升自己的表扬和批评技巧。
总之，表扬和批评是教育过程中最基本的环节之一，对于小学生的成长和发展至关重要。
在表扬和批评小学生的过程中，教师应该注重发扬自己的智慧和技巧，更需要注重培养孩子的自信和积极性，让他们在自信和爱的氛围中茁壮成长。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教育中不可或缺的两个环节，尤其在小学生的艺术教育中起着重要的作用。
正确地进行表扬与批评，能够对小学生的艺术发展起到积极的促进作用，下面就这个话题进行一些浅谈。
表扬是对小学生艺术表现的一种肯定和鼓励。
表扬的力量是巨大而积极的，它能够激发小学生的自信心和积极性，让他们更加勇于展示自己的才华。
在表扬小学生时，要注重肯定他们的努力和进步，而不仅仅关注结果。
在艺术教育中，小学生的艺术作品可能无法达到专业水平，但如果他们在技巧、想象力、创造力等方面有所突破，就应该给予积极的鼓励和表扬，让他们感受到自己的成长和进步。
批评是对小学生艺术表现的一种指导和促进。
批评并不是指责或否定小学生的努力，而是针对他们的不足之处，给予指导和建议。
批评要注意方式和方法，尽量避免过于严厉或过于消极，以免造成小学生自信心的打击。
在批评过程中，要注重引导小学生自我批评，让他们能够反思自己的错误并主动改进。
批评也要及时准确，避免拖延或敷衍了事，以免错过教育的最佳时机。
表扬与批评的效果和意义主要体现在以下几个方面。
表扬和批评能够促进小学生艺术技能的提高。
通过表扬，小学生能够对自己的艺术能力有更坚定的自信，从而更加勇于尝试和研究艺术技巧。
通过批评，小学生能够及时纠正错误，并通过别人的观点和建议来提高自己的艺术水平。
表扬和批评能够培养小学生艺术品味和审美能力。
通过表扬，小学生能够得到对艺术品味的认可，从而更加关注和欣赏艺术作品。
通过批评，小学生能够接受别人的审美观点，并对自己的艺术品味进行反思和调整。
表扬和批评能够培养小学生的创造力和独立思考能力。
通过表扬，小学生能够感受到创造力和独立思考的力量，从而更加勇于提出自己的观点和想法。
通过批评，小学生能够接受别人的意见和建议，思考自己的创作方式和思维方式，并借此提高创造力和独立思考能力。
正确进行表扬与批评是小学生艺术教育中的重要环节。
表扬能够给予小学生肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性；批评能够给予小学生指导和促进，帮助他们提高艺术水平和思考能力。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬和批评是教育中常用的两种手段，对于小学生的成长和发展尤为重要。
正确地使用表扬和批评的艺术，不仅可以激励孩子们取得更好的成绩，还能帮助他们树立正确的价值观和人生观。
下面将从几个方面阐述表扬和批评小学生的艺术。
表扬是激励孩子们的重要途径。
当孩子取得进步、获得成就时，及时给予肯定和表扬，可以激发孩子的自信心，增强他们对学习的兴趣和动力。
要注意表扬的方式和内容，要具体、真实、恰到好处。
不要泛泛地说“你很棒”，而要具体地指出孩子的优点和做得好的地方，例如“你这次的作文写得很有想象力，特别是结尾处的一句话，更是让人印象深刻。
”这样的具体表扬会让孩子深刻感受到自己的优点和进步，从而更有动力去努力。
批评也是帮助孩子进步的必要手段。
当孩子出现错误、做得不好或有不良行为时，我们不能回避批评，要及时指出错误并加以纠正。
批评也需要注意方式和方法。
要注意语气和措辞，要用温和、鼓励的语气进行批评，不要过于苛责，更不能侮辱孩子的自尊心；要指出错误的原因和后果，并给出正确的方法和建议，让孩子能够从中学到教训，改正错误。
要注重及时反馈和跟踪，及时查看孩子改正错误或进步的结果，不断激励和鼓励他们。
表扬和批评都需要个性化的针对性。
每个孩子都是独特的个体，他们的优点和不足也各不相同。
我们要根据不同孩子的实际情况，给予个性化的表扬和批评。
有的孩子可能对眼前的利益比较感兴趣，那我们就可以以奖励作为激励手段；有的孩子可能对学习成绩比较在意，那我们就可以以提高分数为目标，给予针对性的批评和指导。
只有因材施教，才能真正起到激发孩子的潜能，帮助他们取得更好的成绩。
家庭和学校的配合也是表扬与批评的艺术。
家长和老师都是孩子成长过程中的重要角色，他们应该相互配合，共同关注孩子的成长和发展。
学校可以给予孩子学业上的表扬和批评，而家长则可以给予孩子生活和行为上的评价和指导。
家庭和学校的双重关注和指导，可以使孩子全面发展、健康成长。
有关小学生艺术之星评语
有关小学生艺术之星评语小学生艺术之星评语作为小学生艺术之星评语的撰写者，我们首先要肯定学生们在各个艺术领域所展现出的努力和才华。
他们以自己的方式，展示了自己对艺术的热爱和追求，同时也使我们看到了他们在艺术上的潜力。
以下是我们对小学生艺术之星的评语，希望能够对他们的艺术发展有所帮助。
美术方面：1. 你的画作色彩鲜艳，构图独特，展现了你对周围世界的独特观察力。
2. 你的线条稳健，表现力强，展示了你对绘画的掌握能力。
3. 你的作品中展现了丰富的想象力和创造力，给人带来了积极的艺术体验。
4. 你的画作细腻入微，细节处理得当，展现了你的耐心和毅力。
5. 你在传达情感方面很成功，能够通过画作表达内心的想法和感受。
音乐方面：1. 你的音乐演奏技巧娴熟，音乐表现力强，给人带来了愉悦的听觉体验。
2. 你的节奏感强，音乐韵律感把握准确，展示了你对音乐的理解力和表现力。
3. 你的声音音色优美，唱歌动听，展现了你对音乐的热爱和才华。
4. 你的音乐表演充满自信，能够在观众面前展现出最好的自己。
5. 你的音乐演奏技术不断进步，每次演奏都有新的突破，展现了你对音乐的不懈追求和努力。
舞蹈方面：1. 你的舞姿优美，舞蹈动作流畅，展示了你对舞蹈的热情和才华。
2. 你的舞蹈编排独具匠心，舞蹈形式多样，展现了你对舞蹈创作的能力。
3. 你的舞蹈动作协调，步伐准确，展示了你对节奏感的掌握和动作协调能力。
4. 你的舞台表演充满自信和魅力，能够吸引观众的目光。
5. 你的舞蹈表演充满感染力，能够通过舞蹈表达情感和抒发心情。
戏剧表演方面：1. 你的表演自然流畅，有很好的舞台表演能力，能够吸引观众的目光。
2. 你在角色塑造方面有独特的理解和创新，在表演中展现了角色的独特性格和特点。
3. 你的表演场景转换自然，能够将观众带入不同的戏剧世界中。
4. 你的表演具有感染力，能够通过表演引起观众的共鸣和情感反应。
5. 你在舞台上呈现出专注、自信和魅力，展示了你的戏剧天赋和表演能力。
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表扬小学生要讲究艺术
课程改革为我们注入了新的评价理念，“肯定性评价与否定性评价相结合，以肯定性评价为主。
”多一些赞赏，少一些批评。
那么，在对学生实施鼓励、进行表扬时应注意哪些问题呢？
一、了解学生的内心需求
需求是人前进中的不竭动力，只有当教育者对学生实施的表扬，符合了学生的心理需求，才能达到良好的教育效果。
这就要求教师要了解学生，熟知学生，对学生的思想动态、行为爱好要做到心中有数。
师生之间的心灵相通，有赖于教师对学生的热爱和尊重。
“爱是打开心灵的金钥匙。
”教师只有对学生坦诚相待，才能赢得学生的信任，把教师看作他们的知心朋友。
这样，学生就会敞开心扉，使我们真正了解他们的喜怒哀乐和内心需求。
二、抓住最佳时机，实施表扬。
新课程倡导“以学生发展为本的课程价值观”，教师的面孔慈祥了，话语温和了，还经常会听到“你真行”、“你真棒”这样的赞美声，时不时还会响起一阵阵掌声。
课改使沉寂的课堂焕发了生机与活力。
但需要指出的是，任何事物都讲究个“度”，课程改革提倡赏识激励并不意味着表扬多多益善，表扬用多了，也同样会失去它应有的效应。
1、表扬有创意的行为。
例如：小学语文第八册《记金华的双龙洞》有这样一句话；山上开满了映山红，无论花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。
课堂上，有一名叫李新颖的同学对此产生质疑：既然映山红就是杜鹃花，为什么前面要说“映山红”，后面却用“杜鹃”这个词？这实在是被我忽略的一个问题。
于是，我及时表扬了她敢于提出问题的精神，“你的问题提得好极了，这在老师备课时都没有想到，是你帮助了我，谢谢你。
”我发现受到表扬的李新颖同学一直处于一种积极主动的学习状态，是我真诚的鼓励给她带来了喜悦，增强了学习的自信心。
2、表扬弱势群体
例如：我班曾出现这样的“怪事”，每天上完课后，我随手扔在讲桌上的三角板、量角器等教具被整齐地挂到了墙壁上；脱了柄的拖把被铁丝重新绑好。
后来我才从同学口中得知这幕后英雄竟然是我班一个从不被我看好的“差等生”——黄小龙。
从这些小事我看到了一个学生追求上进的可贵品质。
于是，我利用班会专门为黄小龙同学召开了一次表彰会，我看到孩子脸上出现了从来没有过的光彩。
从那以后，黄小龙同学不仅更加热爱集体，而且学习也突飞猛进，取得可喜的进步。
三、表扬方式要因人而异因场合而异
对学生实施表扬的根本目的和根本功能在于促进学生的发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力。
但由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，每个学生都会形成其独特的个性。
新课程注重使每个学生个性都能健康充分地发展，这就要求教师在新课
程实施中正确面对不同差异的学生。
例如：有的学生性格外露，他们希望得到老师的当众表扬，心里才有成就感；有的学生个性内向，喜欢历老师个别进行导向性的赏识，觉得这样的表扬才真实。
有的场合适合三言两语的称赞，有时老师只需用伸出大拇指或报以微笑就足够了，有的场合教师就必须有条有理地进行品味的夸奖，甚至还要有一些象征性的物品（如小红花、五角星、铅笔等）以示奖励。