议论文阅读专题教学设计语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课
议论文阅读方法公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
常见论证办法及其作用
论证 办法
特点
举例 列举确凿、充足、有代表性、能
论证
反应客观实际普遍规律事例来 证实论点。
道理 论证
利用讲道理办法，用典型著作中 精辟见解、古今中外名人名言及 被人们公认科学原理、定理、公 式等来证实论点。
比方 论证
用人们熟知事物作比方来论证论 点。
对比 将两种完全对立事物或截然相反 论证 观点进行对比来论证论点。
第14页
(2)分析论据作用时，往往要求答出直接证实了哪个观点， 这时要用就近原则，瞻前顾后，找出论据所要证实观点。
答题格式：使用……这个论据是为了证实……这个论点， 使论证更充足、更有说服力(更具权威性)。
(3)补充论据时，要注意所选题材一致性；注意所证实 论点一致性；注意语境句式一致性；注意所选一定是名 人事例或名言。
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三、分析论证思绪 【答题指导】 理清论证结构，首先要理解文章各段内容。理解各段 内容，以理解句意、理解句与句之间关系为基础，归纳整段 内容，概括段意。然后，在理解该段内容基础上，依据邻近 段落在内容上联系，进行合并(与数学中合并同类项类似)， 成为不小于段层次。最后，弄清层次之间内在联系，从而理 清叙述层次，明确论证办法和中心论点。当然，假如是议论段 也是同样，只但是是弄清段内各句句意，然后，将邻近句意 相近进行合并归纳，理清段内叙述层次，明确论证办法和 论证中心内容。
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1．议论文概念 议论文是以议论为主要表示方式，通过摆事实，讲道理， 利用事实材料、逻辑推理来阐明作者立场和观点一个文体。 这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人观点。 2．议论文三要素 (1)论点。作者对所议论问题(事件、现象、人物、观念等) 所持见解和主张，是议论文灵魂。议论文普通只有一个中 心论点，它是作者对这一问题或事件总主张、总观点、总判
中考语文专题复习简单议论文的阅读(一等奖创新教学设计)
中考语文专题复习简单议论文的阅读（一等奖创新教学设计）简单议论文的阅读教学目标复习议论文的文体知识。
学会阅读简单议论文，能准确把握作者的观点。
掌握辨析中心论点的技巧，能学以致用于议论文阅读。
教学重难点教学重点：学会阅读简单议论文，能准确把握作者的观点。
教学难点：掌握辨析中心论点的技巧，能学以致用于议论文阅读。
教学过程（一）导入回顾议论文的文体知识，明确课程目标。
（二）明晰中心论点的概念及形式要求中心论点的概念：作者对于文章中所论述问题的见解或主张。
中心论点的形式要求：1.完整的陈述句2.有明确的判断和明确的主语3.不能用比喻、拟人等修辞手法。
注意提示：区别论点与论题论题是指议论的话题，往往是一个短语结构。
例：《敬业与乐业》——论题《俭以养德》——论点（三）议论文阅读探究提问：中心论点的位置在哪里？例文1.《不动笔墨不读书》文章部分节选——中心论点：不动笔墨不读书（标题）例文2.《慧闻》文章部分节选——中心论点：凡事多往好处想想（首段）例文3：文章部分节选——中心论点：勇于当自己的伯乐（结尾）（四）总结中心论点答题技巧1.文章的标题（区分论点与论题）2.文章的首段3.文章的结尾4.文章的全篇内容（根据主要内容概括论点）作业布置作业一：区分论点和论题《如何做人》《社会更需要专才》《知识就是财富》《文化是多元的》《想和做》《别让文化受冷遇》《谈骨气》作业二：实战演练阅读下面的文章，完成10-11题。
让流量时代的阅读更有深度张涛甫①最近，“复旦旧书店”在网上走红。
“宝藏”“最美书店”...网友不吝溢美之词，探店爱好者纷纷幕名前往。
其实，这家书店已驻扎存续将近20年时间，复旦师生广为知晓。
它与复旦大学另一知识地标“鹿鸣书店”一样，成为校园文化景观的一部分。
互联网大潮中，这样的实体书店散发着独特魅力。
②处身流量时代，知识和资讯仿若湍急河流。
有的人难以自控，不由自主地随波逐流，被眼花缭乱的信息推着走，迷失于虚拟场景。
《议论文阅读指导》精品教学示范课(优质视频实录+课件+教案)
（一）老实人是不是总要吃亏？在腐败黑 暗的旧社会，老实人吃亏并不奇怪，甚至是常 事。然而，随着社会的发展进步，老实人吃亏 不再成为一种普遍的、正常的现象。不老实的 人可能会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。 就像鲁迅先生所说的谎话也会淹没他自己。假 象与谎话被拆穿的那天，说谎者何颜对人呢？ 有些阿谀奉承、投机钻营的人，可能一时会受 到某个上司的赏识，但他会永远春风得意吗？ 常言道：“聪明反被聪明误”，不老实的人终 归要为他的不老实付出代价。总的来看，还是 做老实人不吃亏。
• • • • （1）文章标题 点明中心论点； （2）文章开头提出中心论点； （3）文章结尾归纳出中心论点； （4）文章中间用某个承上启下的句 子提出中心论点； • （5）文章没有直接提出中心论点， 但始终围绕某个问题展开论述。
议论文文体知识
中 考 议 论 文 常 见 考பைடு நூலகம்点
1、找论点（辨析、判断、提取、归纳）；
2、论证方法及其作用；
3、论据类型的认识、分析；
4、理清论证思路和过程；
5、议论文的结构； 6、议论文的语言特色等。
议论文阅读指导 ____找准论点
什么是论点？（证明什么）
论点是作者对所论述问题的见解、 主张、看法，是议论文的灵魂。
本文的论点是什么？
本文的论点是：生命，需要一个支点。
（三）日记是岁月的保险柜
• 每个人都只拥有一次人生，而人生是由每天、每年、每 个阶段的活生生的经历组成的。如果你热爱人生，你就 一定会无比珍惜自己的经历，珍惜其中的欢乐和痛苦， 心情和感受，因为它们是你真正拥有的东西。令人遗憾 的是，这一切不可避免地会随着时间的流逝而失去。为 了留住它们，人们想出了种种办法，例如用摄影和录像 保存生活中的若干场景。但是，我认为写日记是更好的 办法，与图像相比，文字的容量要大得多。通过写日记， 我们仿佛把逝去的一个个日子放进了保险柜，有一天打 开这个保险柜，这些日子便会历历在目地重现在眼前。 记忆是不可靠的，对于一个不写日记的人来说，除了某 些印象特别深刻的经历外，多数往事会渐渐模糊，甚至 永远沉入遗忘的深渊。相反，如果有日记作为依凭，即 使许多年前的细节，也比较容易在记忆中唤醒。在这个 意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生。
统编版语文九年级上册第二单元《议论文文体知识》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第二单元《议论文文体知识》公开课一等奖创新教学设计议论文文体知识梳理及方法指导教案教学目的：1、了解议论文的基本知识，明确中考议论文的考察要点2、掌握议论文阅读答题的策略和方法3、提高议论文的阅读分析和鉴赏能力教学重难点掌握议论文阅读答题的策略和方法教学方法：讲解法：系统地对议论文知识进行讲解，帮助学生掌握相关的概念和答题的方法技巧。
课时安排：１课时教学过程：一、定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的文体。
二、分类：立论、驳论三、三要素：论点、论据、论证四、论点中心论点是全文的统帅和灵魂，是全文观点的高度概括和集中。
分论点分论点是为证明中心论点服务的，对中心论点起支撑作用，是其道理论据。
中心论点的特点：A是作者看法的完整表述B是明确的判断C在形式上是完整的句子D能统摄全文分论点是为证明中心论点服务的，应能统领一段或某几段注：中心论点和分论点都是完整的陈述句。
中心论点与分论点的区别：一篇文章一般只有一个中心论点，有时用几个分论点来证明中心论点；分论点一般位于段首或有标志性词语的位置（例如“首先、其次、最后、第一、第二"等）。
论题与论点的区别：论题只是表述范围、关系等，表意不明确，而论点是一句表意明确的判断句。
找论点的方法：①位置四看：题目、开头、中间、结尾②自己归纳③抓标志：判断动词“是”“不是"，能愿动词“应该”“能够"“要”，连词“总之"“因此”“总而言之"“由此可见”等注意①文中反复出现的句子。
②比喻句疑问句不能作为论点。
③有的中心论点也可以是一个复句。
④开头和结尾出现类似的句子时，一般开头的中心论点，结尾处的是呼应论点。
中心论点提出的方式1开门见山式2引经据典式3叙述引论式4设问引论法5直接反驳法五、论据事实论据特征①包括史实、典型事例、统计数据等。
②真实可靠，有典型意义，并与论点有一定的逻辑联系。
中考语文二轮专题复习 议论文阅读 一等奖创新教案
中考语文二轮专题复习议论文阅读一等奖创新教案专题议论文阅读复习一、教学目标：1、复习、巩固议论文的知识点。
2、了解议论文的考点及常见题型。
3、掌握答题技巧，培养学生正确阅读和解答议论文的能力二、教学重难点：重点：了解考点、题型，掌握方法。
难点：学会方法，实现学习迁移（讲练结合）三、教学过程：第一课时（一）复习导入（初中三年：典型议论文篇目）（二）学习目标1、复习、巩固议论文的知识点。
2.掌握论点、论据考法。
3.以具体实例为本，实现迁移。
（三）议论文基础知识1.议论文三要素：论点、论据、论证2.论据分类为：事实论据、道理论据3.论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证4、议论文的基本论证方式：立论、驳论5.议论文结构方式：提出问题、分析问题、解决问题。
（四）考练结合1.论点（考取方式：概括文章的中心论点或者分论点）考点一中心论点【常见问法】1.本文的观点是什么2.本文的中心论点是什么请用文中的语句回答3.找出本文的中心论点,并说说作者是如何提出来的。
4.概括提炼某一段的论点5.为本文拟标题【解题技巧】(1)看标题（2）看位置(3)看句式（中心论点是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句）。
(4)综合概括（通过阅读归纳整理,然后概括出中心论点）示例如下：1.2.例：阅读下列材料，从中概括出最佳观点。
茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、君子兰、郁金香等花虽不很香，但显得华贵奇异；玫瑰花色彩缤纷，美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。
有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则带刺。
答案:世界上没有绝对完美的东西2.论据考取方式：（1）分析文中的论据，品味其作用。
题型一:理解概括论据：......人+做了......事+结果.....题型二:分析论据的类型作用【解题技巧】事实论据or道理论据,指出论据作用如：运用……(事实或道理)论据,真实(深刻)有力地论证了……的观点,增强了文章的说服力示例：勤出智慧。
专题议论文阅读教学设计
专题议论文阅读教学设计1.引言话题：专题议论文阅读教学的重要性作为一种重要的学术写作形式，专题议论文在高中和大学课程中占据着重要的地位。
然而，许多学生在阅读和理解专题议论文时面临困难，这就需要我们设计和实施有效的阅读教学来帮助他们提高理解能力和学习成绩。
2.背景知识导入话题：专题议论文的定义和结构在进行专题议论文阅读教学之前，首先需要学生了解专题议论文的定义和基本结构。
专题议论文通常由引言、正文和结论三个部分组成。
引言部分提出问题或话题，正文部分进行深入论述和论证，结论部分总结论点并提出观点。
3.课前预习话题：技巧与策略的介绍在正式阅读专题议论文之前，学生需要了解一些阅读技巧和策略。
例如，他们可以先扫读题目和段落标题，了解文章的结构和重点论点。
此外，遇到生词或难句时，学生可以使用词典或上下文推测的方法进行理解。
4.整体阅读教学话题：教师的引导和讲解在整体阅读阶段，教师可以为学生提供主要观点和论证的概要，帮助他们抓住文章的重点。
同时，教师还可以讲解一些重要的关键词和概念，帮助学生更好地理解文章的意义。
5.深入阅读教学话题：教师的提问和讨论在深入阅读阶段，教师可以利用提问的方式引导学生对文章进行深入分析和理解。
例如，教师可以提出一些问题，引导学生思考作者的观点、论证的有效性以及相关的背景知识。
学生也可以在小组内进行讨论，促进彼此之间的交流和合作。
6.阅读评估话题：考核和反思在阅读教学结束后，教师可以进行一些阅读评估活动，以检查学生对专题议论文的理解和掌握程度。
这些评估可以包括选择题、填空题或问答题等形式。
同时，学生也可以对自己的阅读过程进行反思，分析自己的理解困难和改进措施。
7.拓展阅读与写作联系话题：应用与实践为了进一步提高学生的专题议论文阅读能力，教师可以引导学生进行相关的拓展阅读，并要求他们撰写自己的专题议论文。
通过实际动手操作和实践，学生将更好地掌握阅读策略和写作技巧。
8.结语话题：专题议论文阅读教学的总结通过有效的阅读教学设计，学生可以提高专题议论文的阅读理解能力和写作水平。
议论文阅读专题复习课教学设计
议论文阅读专题复习课教学设计第一篇：议论文阅读专题复习课教学设计议论文阅读专题复习课教学设计一、教学目标1、梳理议论文文体知识。
2、议论文阅读解题思路和答题技巧二、教学过程一）导语：同学们，佛说：前世500次的回眸，才换来今生的擦肩而过。
今天，我们在此相会，真是天赐良机，如果我们抓住了这45分钟，就等于抓住了今年中考议论文阅读20分左右，同学们，想抓住这个机会吗？（生答）二）梳理议论文文体知识兵法云：知己知彼，百战不殆（板书）上战场前，我们一定要对自己的情况了如指掌。
下面我们一起来回忆议论文文体知识（填空形式）：1、议论文是以(议论）为主要表达方式的一种文体。
通过（摆事实，讲道理)运用（逻辑推理)来表明作者对某一问题的(观点）和（态度）阐发对某一现象的（见解）和（主张）。
2、议论文的三要素是（论点、论据、论证）3、论点：是作者对所议论的问题所持的（见解和主张），论点必须要（正确鲜明）。
4、论据：用来证明论点的（根据），论据的类型有（事实）论据和（道理）论据。
论据必须要（真实、可靠、典型）。
5、论证:是运用论据来证明论点的（过程和方法），是联系（论点）与（论据）的纽带。
6、论证结构是（提出问题）——（分析问题）——（解决问题）7、论证方法主要有：（举例论证）（道理论证）（对比论证）（比喻论证）。
8、论证方式有（立论）和（驳论）。
三）探讨议论文阅读解题思路和答题技巧1、梳理了知识，我们就有了底气，那么，我们现在做考题是不是就能百战不殆了？不是，因为我们还不“知彼”，今天老师当了一回“刺探”，现在我就来汇报一下“敌情”：我统观了历年中考议论文阅读考题题型，主要有以下几个方面：1）寻找或提炼论点。
2）分析论证方法及其作用。
3）概括作者思路。
4）分析开篇或中间的某些语句在文章中的作用5）分析关键词语的作用或含义。
6）补充论据。
2、我已刺探了敌情，如何用良策应敌呢，同学们，就看你们的了！下面我们分组讨论，现在我给各小组几十秒钟时间快速选出一个组长来，各组长再快速选出一个记录员来。
议论文阅读教学设计
议论文阅读教学设计教学设计一：前期准备在进行议论文阅读教学之前，教师需要做一些前期准备工作，以确保教学的顺利进行。
首先，教师应该了解学生的阅读水平和学习需求，以便针对性地设计教学内容和策略。
其次，教师需要准备相关的教学资料，包括优秀的议论文范文、相关的词汇和短语、问题引导等。
最后，教师要选择适当的教学方法和技巧，以提高学生的阅读能力和理解能力。
教学设计二：引导学生阅读理解在进行议论文阅读教学时，教师应该采用适当的引导方法，帮助学生提高阅读理解能力。
可以采用预读、细读和泛读相结合的方式，引导学生全面深入地理解议论文的内容。
首先，通过预读，教师可以激发学生对议题的兴趣，引导学生在阅读前思考问题和构建框架。
然后，在细读阶段，教师可以帮助学生准确理解每个段落的主旨和论点，并引导他们分析作者的论证逻辑和策略。
最后，在泛读阶段，教师可以让学生对整篇议论文进行整体把握，理解作者的观点和立场。
教学设计三：训练学生批判性思维议论文阅读教学的一个重要目标是培养学生的批判性思维能力。
为了达到这个目标，教师可以设计相关的练习和活动，引导学生分析和评价议论文的论证和观点。
例如，可以组织学生进行辩论或小组讨论，让他们根据所读议论文的内容进行立场辩论或者对议论进行评价。
此外，教师还可以设计问题，要求学生对议论文中的论证和观点进行分析和评价，以培养他们的批判性思维能力。
教学设计四：培养学生的写作能力议论文阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读理解能力，还应该培养学生的写作能力。
因此，在教学过程中，教师应该重视对学生写作能力的培养。
可以通过模仿写作、写作训练和写作指导等方式，引导学生学会运用议论文的写作结构和语言表达技巧。
教师可以要求学生根据所读议论文的结构和内容撰写小论文或者进行写作练习，以提高学生的写作能力。
教学设计五：评价和反馈在议论文阅读教学的最后阶段，教师应该进行评价和反馈，以帮助学生总结和巩固所学的知识和技能。
可以通过小组讨论、写作作业和口头报告等方式，检测学生的阅读理解能力和写作能力，并给予积极的反馈和建议。
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议论文阅读专题
课题实验课设计
一．课题自然情况摘要
1、课题总名称：初中生语文阅读能力培养的研究
（哈尔滨市“十一五”课题）
2、课题介绍：阅读能力的培养作为教育理论的重要组织部分，推广普通，传播和继承中华文化的精髓，阅读本课题研究，让学生在阅读中体会历经、人生智慧、领略写作技巧、继承民族精神、在阅读中培养自信心和独立性。
用科学的方法阅读，培养阅读能力和阅读习惯。
3、研究者在本课题中的角色：
本人于2005 年开始参与本课题研究工作，承担了语文教学工作，在教学过程中，一面通过不断的研究完善，一面进行方法总结，充分实施。
二．本次实验研究目标让学生充分认识阅读的语言艺术。
激发学生的阅读兴趣，以读带思，促进理解，表达等综合运用的能力。
探索一种达到培养目标的途径方法，串起语文课堂教学，根据中学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究阅读的基本途径。
优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以阅读代理解，以读带讲的语文课堂教学途径。
三.实验研究过程
一）、学情分析
以前曾经进行过说明文专项阅读，学生对说明文的阅读能力有了很大的提高。
本次安排了议论文的阅读，学生在前面的学习，已经有了阅读议论文的基础，因此在专题阅读方面难度不大。
二）. 学习内容分析
议论文就是议论说理的文章,是以议论为主要表达方式的一种文体,它主要通过摆事实,讲道理,运
用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点,表明赞成什么,反对什么。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。
总之,议论文是以理服人,记叙文是以情感人,说明文是以知授人。
在议论文复习中，有时问同学们，回答往往是瞎蒙的，那么，是不是考运气瞎猜的呢？其实不然，对议论文论点的把握还是有规律可循的，今天我们就要进行这方面的阅读训练
三）．学习方法分析
通过多媒体，使学生更加形象、系统的掌握有关议论文的规律，。
四）、教学目标：
1、知识目标：议论文阅读知识点
2、能力目标：培养学生阅读分析能力，培养归纳议论文的论点的能力。
3、情感目标：培养良好的阅读习惯和在阅读中感受到的情怀。
教学重点、难点分析教学重点：通过复习让学生初步具有把握文阅读议论文的能力教学难点：议论文阅读的规律
一、教学过程
（导入）
在议论文复习中，同学生们觉得比较难的是对文章的论点的把握，有时问同学们，回答往往是瞎蒙的，那么，是不是考运气瞎猜的呢？其实不然，对议论文论点的把握还是有规律可循的，今天我们就要进行这方面的复习训练
（一）、第一个教学板块：导入，检查预习
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。
那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。
但是大家想过没有，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片 1 演示），我们将
会受益无穷。
2、检查词语（幻灯片演示）
二、第二个教学板块：朗读，整体感知将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
问题研讨（幻灯片演示）
朗读１、这是一篇说明什么的文章？
三、第三个教学板块：演读，理解课文
问题研讨（幻灯片演示）选读２、云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的？请找出表示说明角度变化的句子。
速读3、文中介绍了哪些云？每种云预示着怎样的天气？
4. 划分段落，概括段意。
5. 从对内容的理解和段落的划分过程中可以看出本文怎样的说明顺序和结构顺序
6. 指出下列句子的说明方法并说明其作用
小结：通过学习，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。
课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格
四、第四个教学板块：赏（说）读，品味语言
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。
这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。
下面请大家用“美在⋯⋯，因为⋯⋯”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。
怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。
” 因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
3、学生交流，教师总结
五、第五个教学板块：课外延伸（
1、点示：课文讲的是“看云识天气” ，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云” 才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。
你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。
（幻灯片15 演示）
3、布置作业：
必做
1、完成“研讨与练习”二。
2、梳理知识点
选作
3、分类收集有关天气的谚语。