小学毕业班作文复习方法
快速背作文的方法
快速背作文的方法
作文是学生学习语文时经常要面对的一项任务，但是很多学生在背作文的过程
中感到困难重重。
那么，有没有一种快速背作文的方法呢？下面就为大家介绍几种快速背作文的方法，希望能够帮助到大家。
首先，要想快速背作文，最重要的是要理清作文的结构和逻辑。
在背诵作文的
时候，不仅要记住每个段落的内容，还要理解每个段落之间的逻辑关系，这样才能够做到真正的背诵和理解相结合。
因此，在背作文之前，一定要认真阅读作文，理清作文的结构和脉络，这样才能够事半功倍。
其次，要利用联想和记忆技巧来帮助背作文。
可以将作文的内容和自己熟悉的
事物或场景联系起来，这样可以更容易地记住作文的内容。
比如，可以将作文中的关键词和自己熟悉的场景或人物进行联系，这样在背诵的时候就会更加生动和有趣，也更容易记住。
另外，要不断地重复背诵作文。
只有通过不断地重复背诵，才能够真正地将作
文的内容牢牢地记在脑海中。
可以利用碎片时间，比如在上学路上、午休时间、睡前等，不断地重复背诵作文，这样才能够事半功倍，快速而准确地背诵作文。
最后，要注重练习和应用。
背诵作文只是第一步，更重要的是要通过练习和应用，将作文的内容内化为自己的语言和思维。
可以通过模拟写作、背诵默写、改写作文等方式，不断地练习和应用作文的内容，这样才能够真正地将作文的内容掌握和运用自如。
总之，快速背作文并不是一件难事，关键在于方法和技巧。
只要掌握了正确的
方法，背作文也可以变得轻松而高效。
希望以上介绍的方法能够帮助到大家，祝大家在背作文的过程中取得好成绩！。
小学毕业班备考：六年级作文审题方法计划解析总结计划.doc
小学毕业班备考：小学六年级作文审题方法的分析审题是作文的要点性步骤。
最近几年来，小学六年级作文在考题的设计上都能切近学生实质生活，在文体上多以写人记事的记述文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文常见。
文题后常有一段提示语。
提示语能够帮助考生翻开思路，启示考生睁开联想，示意考生写作内容。
在立意、选材上有必定的指引作用。
提示中的每一句话都有深刻的内涵，流露出大批的信息，需要考生认真审读、斟酌。
正确审读提示语至关重要！一、命题作文命题作文，要审清题目中的题眼和题限。
题眼就是题目中的要点词。
题限，即题目限制的记述范围。
例：我的好朋友提示：风雨人活路，朋友能够为你挡风寒，为你分忧愁，朋友不时会伸出友情之手，是你登高时的一把扶梯。
请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特色。
写一篇450字以上的记述文。
审题解读：题目中的中心词是好朋友，所以这是一篇写人为主的记述文。
文章要以第一人称我来表达。
用一两件事写出好朋友的特色。
二、半命题作文半命题作文是指作文题目只出现一部分，其余一部分由考生自己去增补的一种作文题型。
写好半命题作文第一要分析题目中已有文字部分所表达的意思。
而后细读提示中对空白处的要乞降限制。
再依据提示睁开联想，找寻最适合写的资料。
补写文题时我们要充足利用半命题作文选材自由的特色，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有掌握写好的内容填在横线上。
例：____赏赐____提示：人们常说，赏赐是快乐的，我们以前感觉过别人赏赐的关怀，社会赏赐的磨练，生活赏赐的启示；也曾将相信赏赐别人，爱心赏赐社会，热忱赏赐生活请环绕赏赐选择适合的资料，写一篇400字以上的纪实作文。
审题解读：这个题目的要点词是赏赐，赏赐就是给的意思，它包括物质上的赏赐和精神上的赏赐。
赏赐是双向的，既能够是别人给我，也能够是我给别人。
提示中特别要注意的是人们常说，赏赐是快乐的一句，它点出了赏赐带给人的感觉，同时也为文章定下了感情的基调，那就是快乐。
精诚所至 金石为开
精诚所至金石为开——小学毕业班语文复习经验交流小学毕业班的成绩检测可以说至关重要，它既是学校立足于社会的有力保障，又是评价校长一年教学工作的重要依据，更是学生升入中学的敲门砖。
多少学生因为六年级对学习观念的改变，而改变了他的一生。
为此，每个学校领导一定是对毕业班想尽了各种办法。
今天，借此机会，和各位同仁来分享一下我们双语学校毕业班的语文复习工作。
如果大家有更好的办法一定记得和我分享。
下面我就从四大方面和大家谈一谈：一、更新观念，树立“我们是一个拳头”的教学理念。
我们学校领导为我们制定的方针是“一荣俱荣，一损俱损”。
也就是即使有一位教师的平均分、优秀率都是100%，六年级的总体成绩在全县后列，那么他的一切努力都是徒劳。
所以，不只是教六年级的语文教师，所有教六年级的全体教师都要树立“我们是一个拳头”的教学理念。
其实，大家能共教一个年级，共在一个办公室，就是一种缘分，就应该是最好的姐妹。
所以我们几个人没有隔阂，没有矛盾，亲如一家。
更多的是互相谅解，互相帮助。
比如：对于班上的差生，我们共同想办法去提高他的成绩，而不是保留经验。
再比如：某一个姐妹因为种种原因不能到校上班，这是，其余的语文教师就会为她上课。
坚持做到：人不在，课不停，作业依旧跟的上。
二、注重集体备课，教研氛围浓厚其实只要我们有一颗善良、勤奋和谦让的心，就会在六年级这个大家中的得到幸福和肯定。
千万不要有“我有经验，我会教六年级，我要的第一”凌驾于他人之上的心态。
俗话说：“三个臭皮匠，能顶一个诸葛亮。
”我相信他的魅力所在。
所以我们的每一篇课文都在授课前进行交流，包括上课建议，重难点突破、方法采用等方方面面的交流。
如果个别教师还是不能把握教学过程，可以在每堂课上之前，先听课，再上课。
这就保证了在教学上不走一点弯路。
而且我们注重互相听课，共同成长。
我们上课时教室的门必须开着，不是等着领导去检查，就是方便同事间的听课。
我们每人每星期都要至少听两到三节课。
六年级语文毕业班教学方法(具体)
六年级语文毕业班教学方法(具体)六年级语文毕业班教学方法六年级是学生学习成果展示的关键一年，语文毕业班教学需要注重以下几个方面：1.强化基础知识：复习和巩固汉语拼音、字词、成语、诗词、标点符号等基础知识，让学生做到熟能生巧，灵活运用。
2.注重阅读理解：阅读是语文考试的重要部分，要让学生掌握阅读方法，理解*的内容和思想感情，培养分析问题和解决问题的能力。
3.强化写作训练：写作是语文考试的关键部分，要让学生掌握写作技巧，包括审题、选材、谋篇布局、语言表达等，通过写作训练提高学生的语言表达能力。
4.开展多种活动：开展语文活动，如诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、作文比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
5.注重课外拓展：结合教材内容，适当拓展相关课外知识，让学生了解更多的文化知识和历史背景，拓宽学生的知识面。
6.关注学生心理：六年级是学生心理变化的关键时期，要关注学生的心理状况，帮助学生解决学习压力、焦虑等问题，保持学生的心理健康。
总之，语文毕业班教学需要注重基础知识的巩固，加强阅读理解和写作训练，开展多种语文活动，注重课外拓展，关注学生的心理状况，帮助学生顺利完成小学阶段的学业。
六年级语文教学方法及要求六年级语文教学方法可以采用以下几种：1.整合教材，突出重点。
教师对教材要熟悉，教学才会有方向，但仅仅依赖教材是不够的，还要学会整合教材，善于根据学生实际和自身特点，灵活地处理教材，有详有略、有所取舍。
同时，教师还要善于发现教材与教学目标的内在联系，善于根据教学目标和学生的实际情况，对教材进行有序的重组，善于把一个单元、一个章节的内容甚至跨度几个月的课本知识，组成一个有机的体系。
2.讲练结合，重在实践。
语文课应从培养学生的语言实践能力入手。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
教师在教学前应周密地考虑好课文与练习的关系，利用好课文这个例子，让学生从中掌握有关的语言表达方法。
课堂上学生应该有充分的时间进行听说读写活动。
小学毕业班总复习计划_毕业班学习计划
小学毕业班总复习计划_毕业班学习计划小学毕业班是一个重要的阶段，学生们需要对过去六年的知识进行归纳和总结。
为了帮助学生们更好地复习，制定一个合理的总复习计划是非常重要的。
以下是一个小学毕业班总复习计划建议：一、制定复习计划1. 设定时间表：根据毕业时间和剩余时间，合理安排每天的复习时间，确保每个科目都有足够的时间进行复习。
2. 列出复习内容：将每个科目的知识点列出来，制定一个详细的复习计划。
3. 制定学习目标：为每个科目设定学习目标，例如掌握基础知识、完整理解重点概念等。
二、科目复习建议1. 语文复习：重点复习课文和作文写作。
阅读课文，理解内容，并做相关习题。
复习常见的汉字和词语的写法和意义。
背诵习题集中常出现的诗词、成语等。
2. 数学复习：重点复习常见的运算以及解决问题的方法。
复习数的大小比较、几何图形和分数等。
理解基本的数学概念，如平行线、垂直线等。
通过做习题巩固知识。
3. 英语复习：复习基本的单词、句型和语法知识。
通过听、说、读、写的综合练习提高英语水平。
阅读英语短文，并做相关阅读理解题。
4. 科学、社会等其他学科：根据教材内容复习知识点，理解基本概念和重点内容。
通过做习题巩固知识。
三、备考技巧1. 制定学习计划：根据个人情况制定每天的学习计划，并坚持执行。
2. 多种复习方式：采用不同的学习方式，如阅读、听讲、写作等，来复习知识点，提高对知识的全面掌握。
3. 小结归纳：每天复习结束后，对所学的知识进行小结归纳，及时消化所学内容。
4. 多练习：做大量的习题，巩固知识，提高解题能力。
5. 寻求帮助：遇到问题及时向老师、家长或同学请教，共同解决困难。
小学作文复习提纲
小学语文毕业复习提纲复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法，抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。
因此，星村中心学校特制订本提纲，以便更好地明确复习要求，把握复习内容，讲究复习策略。
【作文部分】一、指导意见作文，历来是毕业班复习的重矢之地，是语文的半壁江山，更是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，在语文考试中占有较大比例的分数，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。
学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，提高学生的作文应考能力。
关于如何进行作文复习辅导，老师们肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相关的资料。
但总的归纳起来可能也就是“四大点”：一、审清题意，自主命题。
即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
这其中包括：时间范围，地点范围，内容范围，数量范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
二、定好中心。
第一、中心要有意义的健康的。
第二、中心要集中。
第三、中心要新颖。
三、认真选材。
第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
（准）第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
（真）第三、要力求新颖，独特，避免一个模式。
但也不能为“奇巧”凭空编造。
（新）四、提纲撰稿。
这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么？哪些详写，哪些略写？怎样开头、结尾和过渡、照应？这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。
五、过渡与照应过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。
办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。
照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
小学毕业班备考计划5篇
小学毕业班备考计划5篇小学毕业班备考计划篇1一、指导思想以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使不同程度的学生都得到提高。
二、学生学习情况分析本班共有学生__名，活泼、好动，比较浮躁，后进生较多，学生之间的差距较大。
大部分（占全班学生的三分之二）学生学习比较自觉，有教好的学习习惯。
对本册知识中的基础知识掌握较好，阅读能力、作文能力也有进步。
但也有十位学生（占全班学生的四分之一）学习态度不太端正，爱动懒散，学习需督促，习惯不好，极不自觉。
基本上要老师亲力引导，明确学习任务，再大力检查督促才能完成学习任务。
基础知识的掌握和运用上存在一部分学生基础不扎实，生字词不过关，积累也少，训练量、训练的题型也较少。
再加上刚正式进行阅读和习作练习，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱，甚至出现看不懂题意，不知如何下笔的现象。
因此，在复习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。
三、复习目标根据语文课程标准对三年级的要求，本学期复习目标为：（一）整体复习目标：1、识字写字。
正确书写、默写生字209个。
较熟练地书写钢笔字。
2、口语交际。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和简单的事，能转述内容，能讲述课文的故事。
能在看图或观察事物后说一段意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容会回答问题，做到语句完整，意思连贯。
愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
3、阅读。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读。
学习默读课文，对课文中不理解的地方会提出疑问。
能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容。
学习课文中常见的构段方式。
学习分析自然段，初步学习归纳课文的主要内容。
想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（二）复习阶段目标：巩固强化、查漏补缺，提高班级整体水平。
小学语文毕业班复习辅导
小学语文毕业班复习辅导——作文作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。
在小学阶段要求会写简短的记叙文。
做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。
正确使用学过的标点符号。
会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。
要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
一、审清题意。
即要看懂题目的意思和要求第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。
如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。
有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。
有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。
也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
【练一练】1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）⑴早晨⑵好姑姑⑶友谊⑷比赛⑸上学路上⑹放学以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹⑼我爱劳动⑽难忘的一天⑾和好⑿爱晚前⒀练毛笔字⒁这件事教育了我限制中心的题目有_______________________限制时间的题目有_______________________限制地点的题目有_______________________限制叙事的题目有_______________________限制写人的题目有_______________________限制写人物关系的题目有_________________2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
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小学毕业班作文复习方法
作文，历来是毕业班复习的重矢之地。
教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。
只感觉是有劲无处使，有力无处用。
一、在标准中明确目标。
（1）、总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
（2）、年段目标：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
二、在总结中明确类别和要求
1、记叙文（有一定的顺序，条理，详略得当，真情实感，重点突出，具体生动）
2、说明文（抓住事物特征，突出说明重点，条理清楚，表达得当）
3、想象作文（想象丰富合理，围绕主题表达，有条理，真情实感0
4、读后感（分清主次，感想具体，联系生活，有鲜明的观点）
三、在训练中实现提升。
习作训练样式五条：
样式一：审题要严谨
样式二：开头结尾要精彩（如开门见山，设置悬念，歌曲或名人名言引入等；总结升华）
样式三：行文要扣题
样式四：巧用写作方法和修辞手法（通过具体事例表现人物精神；通过叙述，描写，夸张等表现事物特征)
样式五：结构完整、严谨，有条理（如首尾呼应，倒叙，运用叙述词串联）
依据上述五个方面，对基础差点的学生可以组织孩子们精选优秀的小作文、大作文进行教师指导下的修改，既培养改的能力，又提升习作的素养。
还可以进行佳作欣赏，以此激发孩子们对习作的兴趣。
但一定要联系实际，融入自己的生活，付诸真情实感。
四、在讨论中激发兴趣审清题意，自主命题。
即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
这其中包括：时间范围，地点范围，内容范围，数量范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
五、定好中心。
第一、中心要有意义的积极的健康的。
第二、中心要集中明确。
第三、中心要新颖。
六、认真选材。
第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
（准）
第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
（真）
第三、要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
（新）
七、提纲撰稿。
这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么？哪些详写，哪些略写？怎样开头、结尾和过渡、照应？这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。
然而，我们都知道，如果仅以此“四大点”进行作文复习指导，是绝不会有可喜的收获的。
甚至可能会在无形中挫伤了学生作文的兴趣，以至造成“事倍功半”、“劳而无获”的可怜后果。
那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正！
一、整体把握，增强计划性。
教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。
教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。
1、整体把握。
把握课程标准。
课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。
”它也指出：第三学
段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。
比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材”。
“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言——培养学生地创新意识。
在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。
这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。
“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。
把握教材。
现行十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、读后感；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。
2、突出重点。
整体把握，但切忌平均用力。
首先，作文复习要突出重点。
如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式”训练等。
抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。
其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。
3、有计划性。
一是作文复习的时间安排要有计划性。
作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。
如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。
二是作文复习的内容安排要有计划性。
可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。
三是每节课的作文复习要有计划性。
每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计。
二、一题多变，训练多用文。
一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。
就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的喜欢。
如果我们
老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕。
而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。
当然，实际操作中也并不像说的那么简单。
细细回忆一下，你会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。
比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。
刚才我们看到的是一组写人的作文题，写事的可以吗？第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。
注意语句通顺。
在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。
三、别具匠心，谱写生命文。
掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了？答案当然是非也。
不妨让我们看同学们的作文，似曾相识的多，老调重弹的多。
为什么?构思不巧(内容不新，角度不巧等)，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。
作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫。
①厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提。
②薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵气，浑然天成的作品。
八、作文修改
1、教师的修改（字，词，句，结构，批语带有鼓励，明了简洁）
2、学生的修改（看，读，改写，再读）
学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。
动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。
其实，关于如何进行作文复习辅导？真是仁者见仁，智者见智！就像“教无定法，只要得法”一样！。