人教版美术四上《假如我是汽车设计师》说课稿
人教版美术四年级上册《第10课我是汽车设计师》说课稿1
人教版美术四年级上册《第10课我是汽车设计师》说课稿1一. 教材分析《第10课我是汽车设计师》是人教版美术四年级上册的一课。
本课主要让学生了解汽车设计的的基本知识，培养学生运用设计原理进行创意设计的能力。
教材以图文并茂的形式，介绍了汽车设计的基本原则和方法，以及如何运用这些原则和方法进行汽车设计。
同时，教材还提供了丰富的图片素材，让学生在设计过程中进行参考和启发。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对汽车有着浓厚的兴趣，同时也具有一定的创新意识和表现欲望。
但在汽车设计方面，他们可能缺乏一定的专业知识和设计技巧。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、分析、实践等方式，掌握汽车设计的基本原则和方法，提高他们的设计能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解汽车设计的基本原则和方法，学会运用设计原理进行创意设计。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对汽车设计的兴趣，提高他们的创新意识和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握汽车设计的基本原则和方法，学会运用设计原理进行创意设计。
2.教学难点：如何引导学生运用设计原理，将创意转化为具体的设计作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生主动探索、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片素材、设计工具等手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种汽车图片，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解演示：讲解汽车设计的基本原则和方法，演示如何运用设计原理进行创意设计。
3.实践环节：学生分组进行汽车设计实践，教师巡回指导，引导学生运用设计原理进行创作。
4.展示评价：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价，共同提高设计水平。
5.总结拓展：总结本课所学内容，引导学生思考如何将汽车设计与现实生活相结合，提高他们的实践能力。
四年级上册美术说课稿-10我是汽车设计师 ｜人教新课标
四年级上册美术说课稿－10我是汽车设计师一、教学目标1.了解汽车设计师的工作内容和流程2.了解汽车设计的原则和基本构造3.培养学生的想象力和创造力4.培养学生的美感和审美能力二、教学内容（一）培养学生的想象力和创造力1.讲解汽车设计师的工作内容和流程。
让学生了解汽车设计师要进行市场调研、了解用户需求、设计方案等多个环节。
2.让学生想象自己是汽车设计师，会有哪些工作内容，如何完成设计任务。
3.让学生交流自己的设计思路，思考如何在设计中考虑用户的需求和实际使用情况。
（二）了解汽车设计的原则和基本构造1.讲解汽车设计的原则，如舒适、安全、美观、环保等。
引导学生思考如何在汽车设计中体现这些原则。
2.讲解汽车基本构造，如车身、底盘、发动机等。
通过图片和实物展示，让学生熟悉汽车的各个部分。
3.让学生根据基本构造，尝试设计自己的汽车构造。
引导学生注重细节和实用性。
（三）培养学生的美感和审美能力1.让学生鉴赏汽车设计作品，如飞行萝卜、克莱斯勒大捷龙等。
引导学生欣赏和分析汽车设计中的美感元素。
2.通过画画、制作模型等活动，培养学生的审美能力和手工技能。
让学生体验到设想、设计、制作的过程。
三、教学方法1.讲解和演示相结合。
让学生通过图片、视频等方式了解汽车设计师的工作流程和原则，同时也要通过实物和模型展示，让学生对汽车的基本构造有更加具体的理解。
2.合作与独立相结合。
一方面，允许学生自由发挥，多样化地表现自己的想法；另一方面，也要促进学生与同伴间的沟通、合作，培养团队合作的精神和技能。
四、教学时长本课时为单节课，约为40分钟。
五、评价方式1.检测学生的知识掌握情况，如对汽车设计师的工作流程和原则、汽车的基本构造等方面的理解掌握。
2.鼓励学生自由发挥，评价学生的想象力和创造力，考虑学生在设计方案中是否考虑到用户需求和实际使用情况。
3.评价学生的审美能力和手工技能。
是否通过画画、制作模型等活动，体验到设想、设计、制作的过程，是否完成了满意的作品。
小学四年级美术《假如我是汽车设计师》说课材料
驰
哇！好威风啊！
假如你是设计
师，你设计的汽车 将会有哪些与众不 同的设备和功能？
作业提示：
1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。 （如车能飞，车能在水中游……） 2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的 外形进行设计。 3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的 文字。
进一步完善你的设计
继续添加与功能相符的设计
添加细节装饰，如轮胎、车身的装饰
涂上漂亮的颜色
拓展：用废弃纸盒制作你设计的汽车
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四年级上册美术说课稿-第10课 我是汽车设计师 ▏人教新课标
四年级上册美术说课稿-第10课我是汽车设计师▏人教新课标课程背景本课是四年级上册美术课的第10课，主题为“我是汽车设计师”。
本课旨在让学生能够认识到汽车是现代社会中不可或缺的一种交通工具，学会用简单的图形表示汽车的特点及其功能，通过本课的学习，提高学生的观察能力和创造力。
教学目标1.认识汽车是现代社会的重要交通工具。
2.学习并能够用简单的图形表示汽车的特点及其功能。
3.培养学生的观察能力和创造力。
4.提高学生的艺术表现能力和思维能力。
教学重点1.学生能够认识汽车是现代社会的重要交通工具。
2.学生能够用简单的图形表示汽车的特点及其功能。
3.学生能够对汽车的构造和特点进行简单的描述。
教学难点1.培养学生的观察能力和创造力。
2.提高学生的艺术表现能力和思维能力。
教学准备1.教师备好黑板、彩色粉笔、新版美术教材。
2.学生准备好铅笔、橡皮、彩色笔等绘画用具。
教学过程一、导入新知识1.准备一张汽车的图片，让学生观察汽车的外形和构造。
2.引导学生发现汽车的特点和功能，比如车轮、车窗、车灯、车门等等。
3.让学生提出自己对汽车的认识和想象，鼓励学生认为自己是一名汽车设计师。
二、学习绘画技巧1.让学生拿起铅笔和橡皮，练习用简单的线条和图形表示基本的汽车特点，如轮子、车顶、车身等等。
2.指导学生如何用彩色笔进行上色和点缀，增强画面的鲜明度和立体感。
三、自主创作1.给每个学生一张白纸，让他们动手画自己的梦想中的汽车。
2.鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出各具特色的汽车设计作品。
3.在学生完成作品后，让他们互相欣赏和评价，并在黑板上展示几幅优秀作品。
四、总结复习1.让学生分享自己的创作思路和过程，分享自己对汽车的认识和惊喜。
2.强调汽车是现代交通工具中不可或缺的一种，鼓励学生关注汽车发展中的新思路和新科技。
教学评价本课呈现了丰富的知识体系和创意，既帮助学生认识到汽车是现代社会中不可或缺的交通工具，也培养了他们的观察能力和创造力。
人教版美术四年级上册《第10课我是汽车设计师》说课稿2
人教版美术四年级上册《第10课我是汽车设计师》说课稿2一. 教材分析《第10课我是汽车设计师》是人教版美术四年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生了解汽车设计的基本知识，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种汽车设计图纸和色彩搭配方案，旨在帮助学生掌握汽车设计的基本技巧，并能够创作出具有个性的汽车设计作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于汽车有着浓厚的兴趣，并且在生活中也能够见到各种各样的汽车。
因此，他们对本课的内容应该能够产生浓厚的兴趣，并能够积极参与到汽车设计的创作过程中。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汽车设计的基本知识，掌握汽车设计的技巧，能够创作出具有个性的汽车设计作品。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践的方式，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汽车设计的兴趣，提高他们的审美能力，培养他们的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：汽车设计的基本知识和技巧。
2.难点：创作出具有个性的汽车设计作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等教学方法。
利用多媒体课件、汽车设计图纸、画笔、颜料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握汽车设计的基本知识和技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种汽车的设计图纸和色彩搭配方案，引发学生对汽车设计的兴趣。
2.讲解：讲解汽车设计的基本知识和技巧，包括设计图纸的画法、色彩的搭配等。
3.示范：教师示范如何进行汽车设计，包括设计图纸的画法、色彩的搭配等。
4.实践：学生分组进行汽车设计的实践，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的汽车设计作品，互相评价，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计包括汽车设计的基本知识和技巧，以及创作步骤。
通过板书的展示，帮助学生更好地理解和掌握汽车设计的基本知识和技巧。
八. 说教学评价教学评价包括过程性评价和终结性评价。
人教版美术四年级上册假如我是汽车设计师说课稿.doc
人教版美术四年级上册假如我是汽车设计师说课稿假如我是汽车设计师说课稿各位领导老师大家好，今天我说课的题目是《假如我是汽车设计师》。
我从六各方面对本课进行阐述。
1、说教材。
2、说学情。
3、说教法。
4、说学法。
5、说教学流程。
6、板书设计。
首先：一、说教材1、本课的教学内容：本课的教学内容是《假如我是汽车设计师》是(人教版)小学美术第七册第十四课，本课属于设计•应用、和造型•表现领域的教学内容。
2、本课教材的地位及作用：本课是继8课《校徽设计》、9课《精美的邮票》之后的又一节设计•应用及造型•表现领域的知识。
8、9课学习的内容属于平面设计知识，后面学习中将学到立体造型的知识，所以本课起到铺堑的作用。
3、本课的教学目标：本课的教学目标依据美术课程标准的理念结合教材特点与学生的实际情况设定的：(1)、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。
(2)、通过想像设计造型和功能独特的汽车。
(3)、培养创新精神，渗透爱国主义教育。
4、本课教学的重难点：本课的教学重难点是通过想像设计出造型和功能独特的汽车。
5、本课的教学资源：本课的教学资源是多媒体课件及汽车模型、绘画材料和纸盒汽车模型等。
二、说学情：学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力也比较强，有着一定的基本绘画设计能力。
三、说教法：本科采用的教法有提问法、讲述法、及教师示范法。
四、说学法:学生通过观看图片后思考分析在进行设计。
五、说教学流程:（师）：好，下面我们一起走进课堂。
一、引导阶段：1、开门见山，直奔主题。
（通过提问，观看模型，引岀主题（师）：同学们看我手中拿的是什么？（师人你们喜欢汽车吗？这些可爱的玩具汽车伴随着我们幸福的童年。
你们想学画它吗？2、出示课题：《假如我是汽车设计师》（师人今天我们就来学习14课《假如我是汽车设计师》。
3、兴趣入手，粗略了解汽车的发展。
（师人你们想了解汽车的发展吗?大家猜他是谁？他就是德国工程师卡尔、本茨先生。
他发明了世界上第一辆汽车，这辆车命名为（奔驰一号）这个品牌的汽车遍布了世界每一个角落。
人教版小学四年级上册美术《假如我是汽车设计师》说课稿
《假如我是汽车设计师》说课稿一、说教材1、教学内容：《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课，属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。
2、教材的地位和作用：本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。
本课起着承前启后的过渡作用。
前面的几课学习内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。
3、教学目标的确定和依据：依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标（1）、了解汽车的组成部分,功能，造型的多样性。
（2）、通过想像设计造型和功能独特的汽车。
（3）、培养创新精神。
4、教学重点、难点通过想像设计出造型和功能独特的汽车。
依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。
5、教学资源多媒体课件教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸二、说学情学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。
对美术的设计·应用、造型·表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。
我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有利因素。
三、说教法1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。
2、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。
3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。
4、教师示范法——通过教师的示范，加深学生对知识的理解。
依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。
四、说学法学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。
假如我是汽车设计师说课稿
四、教学重难点
• 通过想象设计出造型和功能独特的汽车 • 根据学生的认知规律，抽象知识学生难于 用直观的形象的符号表达出来，所以我定 此为重难点
五、教学法
• 一、教法 • 二、学法 • 我结合本课教学目标 • 学生通过观看图片、 和重难点，为做到突 思考分析总结进行构 破重难点，通过提问、 思设计，主要用了 讲故事、观看汽车图 “直观感受法”、 “模仿迁移法” 片、分析造型、色彩， 启迪创新思维，我主 要采用以上教学方法。
六、教学准备
七、教学时间
• 多媒体课件及汽车模 型、教学图片、彩色 笔或蜡笔、绘画纸
• 本课用1课时
八、教学过程
• 一、开门见山，直奔主题。通过提问，观看模型， 引出主题。选择贴近学生的生活实际，联系社会， 加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓 厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的生活 常识引入课题。 • 二、兴趣入手，粗略了解。讲故事，激发学生的 创新意识。兴趣是学习美术的基本动力之一。使 学生初步对创新精神的理解，总结出创新给人类 交通带来方便快捷的生活。
二、学情
• 学生已经有一定的观察分析能力，口头表 达能力较强，有着基本的绘画造型能力。 对美术的设计应用、造型表现领域内容课 型已经学习过，具备一定的绘画基本设计 能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能 力较好，这是学习本课的有力因素
三、教学目标
• 美术课程标准基本理念提出：培养创新精神 和解决问题的能力，结合教材特点与学生实 际，我设定了三个教学目标 • 1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部 分和结构 • 2、通过想象设计造型和功能独特的汽车 • 3、培分析汽车设计大师的作 品，了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主 义教育。让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓 宽知识面;分析画面汽车设计的创新——造型与色彩。 通过观察、分析、总结出变幻的主要元素。观看汽 车的分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设 计新产品的理解。了解汽车用途的多样性，将创新 观念转化为具体成果的能力 • 四、言传身教，直观感知。通过观看教师演示与分 析设计要素，理清设计的根本思路及表达方式。将 抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通 过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素： 造型新颖、功能独特、色彩亮丽
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假如我是汽车设计师说课稿
一、说教材
1、教学内容：
《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课，属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。
2、教材的地位和作用：
本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。
本课起着承前启后的过渡作用。
前面的几课学习内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。
3、教学目标的确定和依据：
依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标
（1）、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。
（2）、通过想像设计造型和功能独特的汽车。
（3）、培养创新精神，渗透爱国主义教育。
4、教学重点、难点
通过想像设计出造型和功能独特的汽车。
依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。
5、教学资源
多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸
二、说学情
学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。
对美术的设计·应用、造型·表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。
我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有利因素。
三、说教法
1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。
2、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。
3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。
4、教师示范法——通过教师的示范，加深学生对知识的理解。
依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。
四、说学法
学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。
依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。
五、说教学流程
（一）、开门见山，直奔主题。
（通过提问，观看模型，引出主题。
）
师：小朋友从家到学校，你们认为是坐汽车快，还是走路快呢？
师：同学们，拿出你准备的汽车模型看看，同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不同？（模型汽车理念化，着重于设计型与色的新颖。
）
师：同学们，你们看看汽车由哪几部分组成？（外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。
）
依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的
浓厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。
（二）、兴趣入手，粗略了解。
（讲故事，激发学生的创新意识）。
师：那么你们知道汽车是怎样发明出来的吗？
师：从瓦特发明蒸汽机到发明汽车，讲述汽车发展史，总结出创新给工业带来的繁荣，自主创新给民族带来荣誉及可观的经济效益。
依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。
目的：使学生初步对创新精神的理解，总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。
（三）、开拓视野，了解创新。
（分析汽车设计大师的作品，了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主义教育。
）师：同学们请看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车（图片）。
当我放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗？”（小朋友：不知道，或许是中国……）我说：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。
吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。
让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。
原国家主席江泽民同志就提出——创新是一个民族发展的灵魂。
那么今天我们学习汽车设计，我们设计的汽车外形也是一种创新，通过我们的大脑与双手，构思与描绘外形新颖、功能独特、色彩亮丽的汽车，那也是一种创新的表现。
”
【让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓宽知识面；分析画面汽车设计的创新——造型与色彩。
通过观察、分析、总结出变幻的主要元素】
（观看汽车的分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设计新产品的理解。
）
师：同学们想不想自己设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢？师：同学们看过设计大师设计的新产品，作品与我们平常生活中看到的有何不同？
【了解汽车用途的多样性，将创新观念转化为具体成果的能力】
（四）言传身教，直观感知。
（通过观看教师演示与分析设计要素，理清设计的根本思路及表达方式。
）
师：那么你先看看老师是如何想，如何画出来的。
我把我的构思说出来：我生活在美丽的海南岛，一年四季如春，阳光明媚，有美丽的沙滩，有椰风海韵吹拂真舒服，那老师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车，敞开车顶就可以呼吸到清鲜的空气，多舒服啊。
接着示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图，然后让同学们把自己的构思说说再画画……。
【将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。
主要是通过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽】
（五）、理清思路，意出于形。
（学生陈述自己的构思，对其构思用绘画形式来表达。
）
师：展示同龄学生的汽车设计作品（有画的、也可以是手工立体制作的）作品，总结主要体现了作者设计的主要理念。
【加强学生设计表达能力】
（六）、展现自我，突出重点。
（作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。
）
口头描述自己将要设计的汽车外形和功能，学生开始作业，教师巡视细化作业指导。
【通过动脑、动手，将理想变为现实。
】
（七）、分享成就，促进成长。
学生作业展示、学生自评、教师小结。
【通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神】
（八）、拓展思维，造就未来。
课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻（如：鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车）
【材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】。