【部编】甘肃武威民勤实验中学人教版七年级语文下册学案(无答案)_8木兰诗
七年级语文下册学案
班级：__________姓名：__________ 学案编号：2017 7yw 下8-2 学总02－3－07 课题《木兰诗》第二课时课型新授课主备胡建华审核张兆宏包组领导
学习目标1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.学习详略得当的写作特点和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现效果。
导学过程
【自主学习】
1.掌握下列多音字。
骑（jì qí）帖（tiâ tiē）强（qiáng jiàng qiǎng ）转（zhuǎn huàn ）2.请记录下本诗的通假字。
3.为下面三组句子划分节拍。
【注意】划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。
①唧唧复唧唧昨夜见军帖可汗大点兵
②不闻机杼声惟闻女叹息问女何所思从此替爷征
③将军百战死壮士十年归
4.引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
第一部分（1—3段）第二部分（第4段）
第三部分（5—6段）第四部分（第7段）结尾附文
5.翻译下列句子。
①军书十二卷，卷卷有爷名。
②策勋十二转，赏赐百千强。
③愿驰千里足，送儿还故乡。
④不闻机杼声，惟闻女叹息。
【课堂导学】
（一）整体感知：1.木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？要求以“我从课文‘_____’读出木兰是一个_____的人”句式来说。
小结：木兰是一个
的人。
2.本诗的主题是：通过对的叙述，塑造了木兰这一的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族
的优秀品质。
（二）细读品味：
1.文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
2.“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?
3.“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有怎样的表达效果？
【课后作业】
1.“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
”表现出木兰的什么精神品质？
2．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
3.课文理解性默写：
①木兰归来后，展现家中欢乐气氛的一组排比是：
②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③写过夜景描写木兰从军后征战生活艰苦的对偶句是：
④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
⑤写木兰身跨战马、矫健雄姿的句子是：
七年级语文下册学案
班级：__________姓名：__________ 学案编号：2017 7yw 下8-3 学总02－4－08 课题《木兰诗》第三课时课型练习课主备胡建华审核张兆宏包组领导
学习目标1.理解、背诵课文。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.学习详略得当的写作特点和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现效果。
导学过程
【自主学习】
课文理解性默写：
①诗中的“，”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
②成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的：
③木兰从军的原因是:
④从侧面描写木兰战功显赫的句子是：
⑤夸张的表现木兰行进迅速，军情紧迫的句子是：
⑥用环境衬托木兰思乡的句子是：
⑦木兰不图功名利禄，眷恋家园：
⑧木兰归来后，喜不自禁的句子：
⑨展现木兰恢复女装后，见到火伴的喜剧场面的句子：
⑩用比喻的手法，表现木兰谨慎、机敏的句子：
【课堂导学】
1.详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
从军缘由——（）写出征前的准备——（）写
出征中的思亲心理（女儿情态）——（）写
关山飞度，征战沙场（英雄气慨）——（）写
凯旋辞官——（）写家人迎接——（）写木兰改装——（）写
作用：（在内容上），（在结构上）。
这样安排是因为。
2.本课使用的修辞方法很多，请对照理解，找出一两个相应的句子，并体会其作用。
修辞方法：复沓顶针对偶互文夸张排比比喻
（1)复沓：①问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
②。
③。
（2)顶针：①军书十二卷，卷卷有爷名。
②。
③。
（3）对偶: ①朔气传金柝，寒光照铁衣。
②。
（4）互文: ①东市买骏马……北市买长鞭。
②，。
③，。
（5）夸张: ①旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。
②，。
（6）排比：①东市买骏马，，北市买长鞭。
（7）比喻：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，，？
3.木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。
那么我们现在的生活中，又该怎样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？。
【课后作业】
木兰者，古时一民间女子也。
少习骑，长而益精。
值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。
因其父以老病不能行。
木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（）A．少．习射（少年时） B．市．鞍马（买） C．长而益．精（更加） D．易．男装（穿）
2．给加点字注音。
皆次当行．（）数．（）建奇功
3．区别一词多义
因其父以老病不能行（因：）余观夫木兰从军之事因益信（因：）
4．用现代汉语翻译下列句子。
①木兰者，古时一民间女子也。
②男子可为之事女子未必不可为。
5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
”一句在文中的正确意思是（）A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。
B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。
C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。
D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。
6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：。
人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》教案
人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》教案一. 教材分析《木兰诗》是我国古代著名的叙事诗，描绘了女英雄木兰替父从军，英勇善战，凯旋而归的动人故事。
本诗具有鲜明的民族风格和浓郁的生活气息，表现了木兰的爱国精神、英勇意志和美好品质。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏诗歌意境、学习诗歌表现手法等。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的文学素养，对诗歌有一定的接触和了解。
但《木兰诗》的语言古朴、意境深远，对学生来说理解上可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解诗歌内容，体会诗歌的美感。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
3.欣赏诗歌意境，体会诗歌的表现手法。
4.学习木兰的爱国精神、英勇意志和美好品质。
5.提高学生的文学素养和审美能力。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释和理解。
2.诗歌意境的感悟和表现手法的学习。
3.木兰精神的传承和拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。
2.情感教学法：引导学生感受木兰的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨诗歌的奥秘。
4.案例分析法：通过分析木兰的事迹，让学生从中汲取精神力量。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频资料：准备与课文相关的视频资料，以便于学生更好地理解课文。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文有所了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，介绍《木兰诗》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
教师逐句讲解，解释生僻词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
教师引导学生进行角色扮演，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学内容。
人教部编版七年级下册语文学案-8 木兰诗
8 木兰诗【课时目标】1、知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。
2、过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。
3、情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。
【学法指导】1、学习本文要反复朗读。
朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、在朗读的基础上理解课文内容。
学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。
【自主预习】我求助：【课堂探究】课堂探究名师点拨问题一：一读，给全文标朗读节奏。
有感情朗读全文。
首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。
二段问答自主预习名师点拨1、下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。
《木兰诗》，北朝 （体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。
它与《 》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
2、给加点字注音。
可汗．．（ ） 鞍鞯．．（ ） 燕．山（ ） 辔．头（ ） 戎．机（ ） 胡骑．（ ） 金柝．（ ） 朔．气（ ）3、解释下面句中加点的词。
（1）木兰当户．织： （2）愿为．市鞍马： （3）从此替爷征．： （4）旦辞．爷娘去： （5）但．闻黄河流水鸣溅溅： （6）万里赴戎机．： （7）关山度．若飞： （8）赏赐百千强．： （9）愿．驰千里足： （10）著我旧时裳．： （11）雄兔脚扑朔．．： （12）雌兔眼迷离．．：4、参照课文注释，翻译下列句子 （1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）将军百战死，壮士十年归。
5、通读课文，根据下面图示填空：6.木兰从军的原因是什么？7.家人是怎样欢迎木兰归来的？8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？9.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么?第二空有点难，可以借助工具书解决。
七年级语文下册第8课《木兰诗》学案(无答案)新人教版
木兰诗学习导航1、了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
2、学习本诗详略得当的叙事方法,领会故事情节曲折性、戏剧性的特点.3、利用民歌形式上的特点，学会记诵诗文的方法，提高记诵能力。
一、沙滩拾贝1、《木兰诗》选自朝(人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。
它和《》一起并成为乐府诗中的“双璧”。
全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干, 的女英雄形象。
2、给下面加点字的注音.唧唧．机杼．军帖．可汗．．辔．头．．鞍鞯溅溅．燕．山胡骑．啾啾．戎．机朔．气金柝．赏赐．阿姊．红妆．霍．霍云鬓．著．我旧时裳．对镜帖．花黄双兔傍．地走铠．甲3、划分朗读节奏：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎二、浪里串珠4、请找出文中的通假字。
5、一词多义：⑴市①愿为市．鞍马⑵机①万里赴戎机．⑶买①东市买．骏马②东市．买骏马②不闻机．杼声②欲买．舟而下⑷帖①昨夜见军帖．⑸将①将．军百战死②对镜帖．花黄②出郭相扶将．6、辨析下列词的古今异义：⑴阿爷．无大儿古义：＿＿，今义：＿＿⑵双兔傍地走．古义：＿＿，今义：＿＿＿7、解释下列加点的词：⑴木兰当户．．织⑵不闻机杼．声⑶惟．闻女叹息⑷问女何所忆．⑸昨夜见军帖．⑹军书十二．．鞍马⑻旦．辞爷娘去．．卷⑺愿为市⑼万里赴戎机．．．．⑽关山度．若飞⑾朔．气传金柝⑿策勋十二转．⒀赏赐百千强．⒁可汗问所欲．⒂愿．驰千里足⒃出郭．相扶将．．⒄著．我旧时裳⒅雄兔脚扑朔．．．．．⒆雌兔眼迷离．．⒇双兔傍地走〔21〕安．能辨我是雄雌8、选出与例句中的意思相同的一项.①双兔傍地走（) A、走马观花B、茶走味了 C、车刚走D、走漏消息②安能辨我是雄雌?（） A、坐立不安B、安敢如此C、安的什么心D、安营扎寨③木兰当户织（） A、捷报飞来当纸钱B、当着大家谈一谈C、他会当家D、旗鼓相当9、默写填空:⑴木兰替父从军的主要原因是⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是⑸ , 。
七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版(2021年整理)
七年级语文下册第二单元8 木兰诗教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第二单元8 木兰诗教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文下册第二单元8 木兰诗教案新人教版的全部内容。
8 木兰诗教学准备教学目标【知识与能力】1.积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点。
（重点）2.从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写对人物塑造的作用。
2.学习本文叙事详略得当的写作方法.（重难点）3.掌握“互文”“复沓”“对偶"“排比”等修辞手法的特点，展开联想和想象。
（重难点)【情感、态度及价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
教学方法情境教学法、诵读法、对话教学法课前准备配乐朗读音频、多媒体课件、影片《花木兰》片段。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课问：同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢? (穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄—-花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三～四分钟)。
可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外，这个故事实际自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
七年级语文下册第二单元第8课木兰诗学案新人教版
8《木兰诗》学案★学习目标一、反复朗诵，并背诵全诗；二、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达到效；学习本文详略适当的叙事方式。
3、通过朗诵、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探讨的方式，熟悉木兰的形象特点。
★资料链接：★《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。
它产生的时期众口纷纭，但从历史、地理的条件能够判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传进程中，经后代文人的加工润饰，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一路被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。
它以浓挚的情感和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中刻画了一个一般的女子――木兰代父参军和她解甲还乡的不一般的经历。
★《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了那时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部份。
北歌，即北方民族民歌，题材普遍，格调雄劲、烈火、质朴。
★学习步骤：一、预习检测一、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）二、熟读诗歌二、初读诗歌，疏通文意：一、划分以下句子的节拍。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
二、参照课下注释疏通文意并说明以下词语的意思。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度假设飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度假设飞。
（3）将军百战死，勇士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
三、再读诗歌，把握内容：一、依照自己的明白得，复述木兰故事。
七年级语文下册第2单元8《木兰诗》学案新人教版
8 木兰诗【导学目标】1．朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。
2．了解课文中运用的一些修辞手法。
3．赏析花木兰这一人物形象.4．复述故事情节。
【学习重点】1．积累文言知识。
2．了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
3．背诵全诗。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研"中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题,准备展示交流.（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的,小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传.时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品,有少儿版的动画片，有成人版的电视剧,塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。
今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。
步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音唧．唧（jī）机杼．（zhù)军帖．(tiě）可汗．．（kè hán)鞍鞯．．(ān jiān) 辔．头(pèi）溅．溅（jiān) 燕．山（yān)啾．啾(jiū）朔．气（shuò) 金柝．（tuò) 策勋．（xūn)霍．霍(huò) 阿姊．（zǐ) 云鬓．(bìn）（2)实词赏赐百千强．：有余. 胡骑．:战马。
木兰不用．．尚书郎：不愿意. 愿．驰千里足：希望.出郭．相扶将：外城。
甘肃省定西市七年级语文下册 第二单元 8《木兰诗》教案 新人教版
8．木兰诗教学目标1．学会有感情、有节奏地朗读课文；2．在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事的基本脉络；3．品读课文，赏析木兰的人物形象。
4．认识民歌语言特色，能辨析修辞手法。
教学重点、难点1. 品读课文，赏析木兰的人物形象。
2.学习详略得当的叙事方法。
课时安排1课时教学设计新课导入一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。
她是家喻户晓的中国古代女性形象，她那飒爽英姿、万丈豪情丰富了人类历史，给我们的世界增添了绚丽的色彩。
今天让我们一同走进巾帼英雄花木兰，一起学习《木兰诗》。
一、检查预习：考一考1．有关《木兰诗》的基本知识《木兰诗》选自朝编的。
是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和合称为“乐府双璧”。
2．给加点的字注音。
军帖．可汗．．辔．头燕．山戎．机朔．气金柝．．．鞍鞯红妆．著．帖．花黄傍．勋．赐．姊．鬓．二、初读课文：说一说《木兰诗》是我国古代北方民歌的杰作，也是中国诗歌史上的一朵绚丽的奇葩，集中描绘一个不平凡的女子——花木兰，请大家齐读课文，说说这首诗叙述了一个什么故事？1．这首诗叙述了一个什么故事？2．情节概述在空白处填写恰当词语：木兰停机（）——决心（）——从军（）——奔赴（）——十年（）——拒赏（）——亲人（）三、读一读，品读《木兰诗》的韵律美。
选自己喜欢段落读一读。
朗读课文其他同学进行评价。
一首诗歌要读出韵味来，要注意什么？本诗读起来琅琅上口，富有趣味性，请大家找出韵律美的句子读一读，并说说读诗注意什么？。
1．语句停顿适当。
2．语速疾缓适中。
3．语调高低讲究。
四、评一评。
品读《木兰诗》的形象美1.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？【策略】再读课文，小组讨论：要求以“我从课文____________________读到木兰是一个______________________的人”句式来说。
如：愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
部编人教版七年级下册语文《木兰诗》教案
部编版初中七年级下册语文《木兰诗》教案篇一教学目标学问目标:1．了解“乐府”的有关学问。
2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
3．学习本文排比、对偶、比方等修辞手法。
力量目标1.依据上下文揣摩人物心理。
2．体会文章的详略的安排。
3．依据想像扩写课文。
情感目标1、培育学生的爱国主义情操。
2、引导学生体会本文刚健清爽、气概雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父参军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。
学法引导1．本诗诗韵动听，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以承受以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、大事〔起因、经过、结果〕；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。
2.能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。
重点、难点、疑点及解决方法1．重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的宠爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父参军的“孝”和保家卫国的“忠”〔爱国〕两种精神让学生领悟。
2.难点本文的材料安排为何有详有略。
这一点要通过组织学生争辩本文的中心来解决。
3.疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是由于不贪图荣华富贵吗？这一点教师可依据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。
课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导人课:：前一段时间，有名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。
花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风行世界，打动了不同种族人民的心呢？今日我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，信任大家肯定会找到答案的。
二、明确目标1．熟读课文，疏通文意，了解大致情节。
2．通过分析诗歌，理解木兰的形象。
人教(部编版)语文七年级下册第8课《木兰诗》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《木兰诗》在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的诗意、文学特色以及它在现实生活中的启示。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中汲取木兰精神，勇敢面对挑战。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教（部编版）语文七年级下册第8课《木兰诗》教案
一、教学内容
人教（部编版）语文七年级下册第8课《木兰诗》教案：
1.知识与技能：
a.学生能够正确朗读《木兰诗》，理解诗意。
b.学生能够分析《木兰诗》的文学特点，如韵律、对仗等。
c.学生能够掌握诗中重点词汇和句式。
2.过程与方法：
a.通过小组合作，探讨《木兰诗》的背景及寓意。
-突破方法：通过讨论、情境创设等方式，引导学生深入感受木兰的情感变化。
b.古代修辞手法的识别与应用：学生可能对古代诗歌中的修辞手法感到陌生，难以辨识和运用。
-突破方法：通过对比现代文中的类似表达，帮助学生理解古代修辞手法的特点和应用。
c.重点词汇和句式的运用：学生可能在理解了词汇和句式的含义后，仍然难以将其运用到实际的读写活动中。
d.小组合作探讨《木兰诗》的背景及寓意。
七年级语文下册 第8课 木兰诗学案(无答案) 新人教版
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8．木兰诗第一课时【学习目标】1、积累生字新词，能准确流利地背诵课文。
2、掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。
3、整体把握课文内容，了解诗歌的主旨。
【相关链接】文学常识：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝编的《》，是时北方的一首乐府民歌。
它和《》一起被称为我国诗歌史上的“”，二者异曲同工，交相辉映。
它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子——木兰和她解甲还乡的不平凡的经历。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
【自主学习】1、朗读课文，读准字音，读出节奏。
（1）听教师范读，听准字音，听清节奏；（2）正确、流畅、放声地自由朗读；（3）指名几位同学朗读，师生共同纠错并评价。
2、边读边画出不认识的字词，结合注释，利用工具书独立完成。
不会的字词小组商量。
（1）给加点字注音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）鸣溅溅（）燕（）山胡骑（）鸣啾啾（）戎机（）金柝（）策勋（）十二转（）红妆（）磨刀霍霍（）著（）我旧时裳（）云鬓（）扑朔（）雄雌（）3、初读感知，了解木兰。
（1）说说你以前所了解的木兰，你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因是什么？（2）课文塑造了一个怎样的木兰形象？你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原因。