北师大版-数学-五年级上册-《打扫卫生》备课教案
打扫卫生
教学目标：
1.通过分析生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2.利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3.正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：
一、复习导入
课件出示情境主题图：
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题？怎样计算？
引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4
计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成
师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？
教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26。
1.初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么？
2.独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6
3.讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。
（可能出现第4页中几种不同的方法）
（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？
引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里
有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4.应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4
（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、巩固练习
1.买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？
2.错题诊所。
209÷5=41810÷25 =41.26÷18=0.7
3.先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。
32÷812÷252.45÷3
4.一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？
课堂总结本节课你有哪些收获？
板书设计
打扫卫生
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。
1.2《打扫卫生》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
1.2《打扫卫生》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教授学生知识的同时，也不断提升自己的教学能力。
今天，我要分享的教学内容是北师大版20232024学年数学五年级上册的1.2《打扫卫生》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第二节的两个部分。
第一部分是“认识面积”，通过生活中的实例，让学生理解面积的概念及其计量单位。
第二部分是“面积的计算”，以打扫卫生为例，引导学生运用面积知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位，并能运用面积知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积的概念和计算方法，难点是让学生能够将面积知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解面积的概念，我准备了教室的平面图和一些实际物品，如书本、盒子等。
同时，我还准备了面积计算的练习题，让学生在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生展示教室的平面图，然后提出问题：“如果我们要打扫整个教室，我们需要知道教室的面积，那么如何计算教室的面积呢？”2. 知识讲解：我引导学生回顾之前学过的长度和宽度知识，然后引入面积的概念，讲解面积的计量单位。
3. 例题讲解：我以打扫卫生为例，给学生讲解如何计算教室的面积，让学生理解并掌握面积的计算方法。
4. 随堂练习：我给学生发放练习题，让学生运用面积知识计算一些实际物品的面积。
六、板书设计我将板书设计成两部分：一部分是面积的概念和计量单位，另一部分是面积的计算方法。
七、作业设计答案：书本的面积为平方厘米，盒子的面积为平方厘米，教室的桌面的面积为平方分米。
2. 请以“我家客厅的面积”为主题，写一篇小短文，计算并描述客厅的面积。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生都能掌握面积的概念和计算方法，但在运用面积知识解决实际问题方面还有待提高。
北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计
北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》这一节内容是北师大版数学五年级上册第三单元《生活中的数学》的一节实践性课程。
通过这一节课的学习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教材中提供了两种打扫卫生的方案，学生需要根据实际情况，选择合适的方案，并计算出各自的得分，从而得出最终答案。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对于加减乘除的运算也有一定的理解。
但是，将分数应用到实际问题中，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，提高团队协作能力，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。
2.教学难点：学生如何将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定打扫卫生的情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，提高解决实际问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成一个卫生打扫的场景，增强学生的代入感。
2.教学材料准备：准备打扫卫生的道具，如扫把、拖把等。
3.教学PPT制作：制作与课程内容相关的PPT，帮助学生更好地理解课程内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在日常生活中有没有遇到过需要评分的问题？让学生分享自己的经历，从而引出本节课的内容。
五年级上册数学教案-第1单元 第2课时 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元第2课时打扫卫生｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解打扫卫生的基本步骤和技巧，培养良好的卫生习惯。
2. 通过实际操作，让学生掌握扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生爱护环境、珍惜劳动成果的道德品质。
二、教学内容1. 打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 卫生工具的正确使用和保养。
4. 卫生打扫中的安全注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本步骤和技巧，养成良好的卫生习惯。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中提高团队协作能力，培养合作意识。
四、教学过程1. 导入：讲解打扫卫生的意义，引导学生重视卫生工作。
2. 讲解：介绍打扫卫生的基本步骤和技巧，以及卫生工具的正确使用和保养。
3. 示范：教师示范扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法，讲解注意事项。
4. 实践：学生分组进行实际操作，教师巡回指导。
5. 总结：教师点评学生的实践情况，强调打扫卫生的重要性。
6. 作业：学生回家后，向家人分享打扫卫生的方法，共同参与家庭卫生工作。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 学生能正确使用和保养卫生工具。
3. 学生在实践过程中表现出良好的合作意识和团队协作能力。
4. 学生能自觉保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。
六、教学反思1. 教师要关注学生在实践过程中的表现，及时发现问题并予以指导。
2. 教师要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要教育学生爱护环境、珍惜劳动成果，培养学生的道德品质。
4. 教师要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握打扫卫生的基本技能，培养良好的卫生习惯，提高团队协作能力，为学生的健康成长奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的关键部分，它直接关系到学生对知识技能的掌握和教学目标的实现。
五年级上册数学教案-1.2打扫卫生-北师大版
五年级上册数学教案1.2 打扫卫生北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
在本次教学中，我将以第一人称，以我的口吻来描述整个教学过程。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学教材第1.2章，主题是“打扫卫生”。
本节课主要让学生掌握如何计算平面图形的面积，以及如何应用这个知识来解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平面图形的面积计算方法，难点是如何让学生能够将这些方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、直尺、三角板、计算器等。
同时，我也准备了一些实际的清洁工具，如扫把、拖把等，以便在实践环节中使用。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提出一个问题：“同学们，你们在家里有没有帮忙打扫过卫生？你们觉得打扫卫生难不难？”通过这个问题，我希望能够引起学生的兴趣，让他们能够积极参与到课堂中来。
3. 实践：在讲解完理论知识后，我会让学生分组，每组分配一些实际的清洁工具，让他们在教室里进行实践。
我会要求学生在实践过程中，运用所学的面积计算方法，计算出他们所打扫的区域的大小。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔，将所讲解的平面图形的面积计算方法进行板书，让学生能够更加清晰地理解和掌握。
七、作业设计作业题目：请同学们回家后，观察自己家里的房间，计算出房间的面积，并写下计算过程和结果。
答案：根据实际情况，每个同学的答案可能会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容引入环节，我采取了提问的方式，这是一个非常重要的步骤。
通过提问，我可以了解学生的生活经验，以及他们对打扫卫生的认识和态度。
这个问题还能激发学生的思考，使他们更容易接受新知识。
在这个环节，我需要关注学生的反应，以便调整教学策略，使教学内容更贴近学生的实际需求。
二、实践环节的设置实践环节是本节课的核心部分，我将实际清洁工具分配给学生，让他们在教室里进行实践。
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《打扫卫生》是北师大版小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的第二课时。
它是在学生学习了整数除法、小数的意义和性质以及除数是整数的小数除法的基础上进行教学的。
本节课的内容是除数是整数，商是小数的小数除法，是小数除法中的一种重要情况，为后续学习更复杂的小数除法及解决实际问题奠定了基础，具有承上启下的作用。
2.教材内容教材通过“买6把笤帚共花了18.9元”和“买4个簸箕共花了26元”这两个实际问题，引导学生列出除法算式并尝试计算。
在计算过程中，学生将遇到被除数的整数部分不够除以及除到被除数的末尾仍有余数的情况，从而需要进一步学习小数除法的计算方法，掌握商中间有0和商末尾有0的除法运算技巧。
学情二、学情分析1.知识基础分析学生已经掌握了整数除法的计算方法，并且对小数的意义和性质有了初步的认识，能够进行简单的小数加减法和乘法运算。
在前面一节课中，学生也学习了除数是整数的小数除法，初步理解了小数除法的算理和计算方法，但对于被除数整数部分不够除以及末尾有余数的情况还没有接触过。
2.认知能力五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但在理解抽象的数学概念和算法时，仍需要借助具体的情境和实际操作来辅助。
他们具有一定的自主学习能力和小组合作探究能力，能够在教师的引导下进行思考和讨论，但在解决问题时可能会出现方法单一、思维不够灵活等问题。
3.学习特点学生对生活中的实际问题比较感兴趣，喜欢通过自己的探索和尝试来解决问题。
在学习过程中，他们渴望得到教师的表扬和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。
但同时，学生在计算过程中可能会出现粗心大意、对算理理解不透彻等问题。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标结合具体情境，理解除数是整数，商是小数的小数除法的算理。
掌握被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍有余数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
第一单元《打扫卫生(试一试)》(教案)2023-2024学年数学五年级上册北师大版
第一单元《打扫卫生（试一试）》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版我将在下面提供一个教学案例，这个案例是关于《打扫卫生（试一试）》这一课题的，它是20232024学年数学五年级上册的一部分，使用的是北师大版教材。
【教学内容】今天我将带领大家学习第五册的第一单元《打扫卫生（试一试）》。
我们将深入研究分数的应用，通过实际的情景理解分数的概念和运用。
我们将使用北师大版教材，这一部分内容主要集中在第103到104页。
在这里，我们会遇到关于打扫教室卫生的问题，如何分配清洁工作，如何计算每组应该清理的部分，这些都是我们今天要解决的问题。
【教学目标】通过今天的学习，我希望孩子们能够：1. 理解分数表示部分的概念；2. 学会使用分数来解决实际问题；3. 发展逻辑思维和解决问题的能力。
【教学难点与重点】难点：理解分数在实际情景中的应用，能够独立解决分配问题。
重点：掌握分数的计算方法，理解不同分数之间的关系。
【教具与学具准备】我准备了一些实际的清洁工具模型，以及一些代表教室不同部分的卡片。
孩子们需要带的是他们的练习本和铅笔。
【教学过程】一、引入：我会在上课一开始就提出一个问题：“如果你是老师，你会怎么分配教室的清洁工作？”让孩子们发表自己的看法，然后我会引入我们今天的学习内容。
二、新课导入：我会通过清洁工具模型和代表不同部分的卡片，让孩子们理解分数的概念。
我会问：“如果教室被分成了4个部分，清洁每部分需要10分钟，我们应该如何分配工作？”让孩子们通过实际操作，理解分数的运用。
三、例题讲解：我会出一个例题：“如果教室被分成了8个部分，清洁每部分需要5分钟，我们应该如何分配工作？”我会带领孩子们一起解决这个例题，让他们理解分数的计算方法。
四、随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让孩子们独立解决。
【板书设计】板书设计将简单明了，主要包括课题《打扫卫生（试一试）》，以及我们在课堂上解决的主要问题和计算方法。
【作业设计】1. 如果一个班级有30个学生，教室里有5排桌子，每排有6个桌子，那么每排应该由多少个学生负责清洁？2. 如果一个班级有24个学生，教室里有4排椅子，每排有6个椅子，那么每排应该由多少个学生负责清洁？答案：1. 每排应该由6个学生负责清洁，因为30÷5=6。
五年级上册数学教案-1.2打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案1.2打扫卫生｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面是我为五年级上册数学教案1.2打扫卫生｜北师大版设计的一份详细教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版五年级上册第1.2章《打扫卫生》。
该章节主要引导学生认识平面图形的面积，通过实际情境理解面积的概念，学会用面积单位测量和计算简单图形的面积。
二、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握面积的测量和计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 增强学生对数学知识的应用意识，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解面积的概念，熟练运用面积单位进行测量和计算。
2. 教学重点：通过实际情境，引导学生掌握面积的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：测量工具（如尺子）、图形卡片、练习题。
五、教学过程1. 情景引入：以教室卫生为例，让学生思考如何计算教室地面的面积。
2. 概念讲解：通过多媒体展示不同形状的图形，引导学生认识面积的概念，讲解面积的测量和计算方法。
3. 例题讲解：以长方形和正方形为例，讲解如何运用面积单位进行测量和计算。
4. 随堂练习：让学生分组进行实际测量，计算教室地面、桌面等物体的面积。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积的测量方法3. 面积的计算方法七、作业设计a) 一个边长为4dm的正方形b) 一个长为6cm，宽为3cm的长方形c) 一个直径为10cm的圆形2. 答案：a) 16dm²b) 18cm²c) 78.5cm²八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情境，让学生掌握了面积的概念和计算方法。
但在教学过程中，要注意引导学生克服对面积单位换算的困惑，提高计算的准确性。
2. 拓展延伸：让学生思考如何运用面积知识解决生活中的问题，如计算家庭装修所需的材料面积、设计花园等。
新北师大版五年级上册数学《打扫卫生》教案
新北师大版五年级上册数学《打扫卫生》
教案
教学设计：打扫卫生
教学内容：打扫卫生
教学目标：
1.通过实际情境，进一步理解小数除法在日常生活中的应用。
2.利用已有知识，自主探究除数为整数，商为小数的小数除法的计算方法。
3.正确掌握小数除法的计算方法，并能应用小数除法解决简单的日常生活问题。
教学重点：除数为整数，商为小数的小数除法计算方法。
教学难点：有余数的情况下，如何补“”继续除。
教学过程：
一、复导入
展示情境主题图：班级购置打扫卫生用具，买6把笤帚花费18.6元，买4个簸箕花费24元。
学生独立列出算式并计算：18.6÷6，24÷4.引导学生讨论整数除法和小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成
1.师：如果稍作改动，你还能计算吗？将情境题中的18.6
改为18.9，将24改为26.学生尝试计算后，发现有余数的情况下该如何继续除。
2.学生独立思考，试算18.9÷6.师引导学生在小组内汇报
自己的计算方法，并展示汇报结果。
学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“”继续除。
师引导学生在具体情境中理解这个方法。
3.引导学生总结除数为整数的小数除法的计算方法。
4.学生尝试竖式计算26÷4，师引导学生总结除数为整数
的小数除法的计算方法。
三、巩固练
1.买16个玩具恐龙花费12元，平均每个玩具恐龙多少元？
2.错题诊所。
北师大版小学数学五上第一单元第2课时《打扫卫生》教学设计
《打扫卫生》【教学内容】北师大版五年级上册第一单元第2课时【教学目标】1.借助已有知识, 探索除数是整数的小数除法的计算方法, 结合元、角、分的背景理解在余数补0的意义。
2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算, 并能解决一些简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中, 能结合具体情境进行小数除法的估算, 认识数学的价值。
【教学重、难点】教学重点: 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点: 理解在余数补0的小数除法的算理。
【教学准备】ppt课件。
【教学过程】一、创设情境, 引出问题。
1.创设情境。
今天这节课, 我们要采购一些打扫卫生的工具, 还能做到精打细算吗？2.引出问题。
买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？二、解决问题, 探索新知。
1.买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？估一估, 算一算。
（1）学生尝试估算。
18.9→18, 18÷6＝3, 每把笤帚的价格比3元多。
（2）学生用自己的方法独立计算, 教师巡视指导。
（3）组织学生交流18.9÷6的计算方法。
第一种: 从元、角、分的角度分步计算。
第二种: 学生尝试竖式计算, 教师提出问题: 小数部分的余数为3, 还能继续算下去吗？（3）组织学生进一步讨论: 小数部分的余数为3, 怎么样才能继续算下去？第一种: 从元、角、分的角度继续计算。
第二种: 从计数单位的角度继续计算。
（4）引导学生对比两种竖式, 学生发现: 计算的结果一样, 计算的步骤也一样, 都需要在小数部分的末尾添0, 然后继续计算。
2.买4个簸箕共花了26元。
每个簸箕多少元？（1）学生列出算式, 尝试竖式计算。
（2）教师引导学生思考: 整数部分出现余数为2, 怎么办？（3）有了第1题竖式除法的学习经验, 学生发现可以在余数2的后面添0, 表示20个0.1, 就可以继续算下去了。
三、练习应用, 巩固提升。
1.蓝鲸是世界上最大的动物, 有的体重可达198t。
小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案
小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案第一篇：小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案教学目标一、知识与技能1．通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2．利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
二、过程与方法1．正确掌握学过的小数除法的计算方法，并能用小数除法解决日常生活中的简单问题。
2．了解问题来源于生活，提高生活能力。
三、情感态度和价值观培养解决日常生活问题的能力。
教学重点除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学方法讲授法。
课前准备教学相关资料。
课时安排1课时教学过程一、导入新课开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、新课学习师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？使用“学乐师生”录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26。
1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。
（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。