自主游戏对幼儿学习品质的促进作用
以科学区为例,谈谈自主性游戏对于幼儿良好学习品质的培养
以科学区为例，谈谈自主性游戏对于幼儿良好学习品质的培养自主性游戏能够培养幼儿的自主性和创造性思维。
在科学区，幼儿可以自由选择参与感兴趣的活动，比如拼图、搭建、观察、实验等。
在这些活动中，幼儿需要根据自己的兴趣和想法进行选择和操作，他们可以随意组合玩具，尝试各种方法来解决问题。
通过这些体验，幼儿不仅训练了自己的观察力、思维能力和动手能力，还培养了他们的创造力和想象力。
在游戏中，孩子们可以自由地发挥想象，探索未知领域，从而培养了他们积极主动的自主性和创造性思维。
自主性游戏有助于培养幼儿的解决问题的能力。
在科学区中，幼儿参与各种探索活动的过程中，会遇到各种问题和挑战。
比如在拼图活动中，他们可能会遇到拼图拼不出来的情况，或者在搭建活动中遇到构件不够的情况等等。
这些问题需要幼儿自己去思考和解决，他们需要自己寻找解决问题的方法和途径。
在这个过程中，幼儿会不断地调整和改进自己的方法，培养了他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
这种自主性解决问题的过程，不仅让幼儿从小培养了面对困难时的冷静和乐观态度，还培养了他们坚持不懈、勇于尝试的品质。
自主性游戏还有助于培养幼儿的学习兴趣和学习动机。
在科学区中，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿选择参与的活动，他们对活动的自主选择和主动参与，能够提高他们的学习兴趣和学习动机。
在这个过程中，幼儿会体验到自己掌握知识的乐趣和成就感，这种正面的体验会激发他们对学习的热爱和兴趣。
通过自主性游戏，幼儿会逐渐形成对学习的积极态度和主动的学习动机，从而能够在学习中取得更好的成绩。
自主性游戏还有助于培养幼儿的团队合作和交往技能。
在科学区中，幼儿可以选择参与一些需要多人合作的活动，比如搭建大型模型、完成团队拼图等。
在这些活动中，幼儿需要和其他小伙伴一起合作，共同解决问题，这样不仅培养了他们的团队合作和交往技能，还增强了他们的责任感和集体荣誉感。
通过这些合作和交往的过程，幼儿能够更好地了解团队合作的重要性，懂得团结互助是成功的关键，培养了他们的良好的团队合作和交往技能。
自主游戏助力幼儿学习品质的培养
自主游戏助力幼儿学习品质的培养幼儿期是孩子人生中最重要的阶段之一，这个阶段孩子的学习和发展是非常关键的。
而自主游戏对于幼儿学习品质的培养起着非常重要的作用。
自主游戏是指孩子自发地进行的游戏活动，是在孩子能够自行控制和安排的情境中进行的游戏。
在自主游戏中，孩子可以根据自己的兴趣和需要自由地选择游戏内容和活动方式，没有外界的干扰和限制。
自主游戏可以促进幼儿的学习品质的培养，帮助他们发展自信、创造力、学习能力和解决问题的能力。
本文将探讨自主游戏如何助力幼儿学习品质的培养。
自主游戏培养了幼儿的学习动机和兴趣。
在自主游戏中，孩子可以按照自己的兴趣选择游戏主题和内容，可以学习自己喜欢的东西，不受外界干扰和限制。
这样的情境让孩子在游戏中感到愉快和满足，从而激发了他们学习的动机和兴趣。
幼儿在充满兴趣的情境中学习，可以更加投入和专注，从而能够更好地掌握知识和技能。
自主游戏也可以培养幼儿的学习习惯和自律能力，他们可以在游戏中自由选择、安排和管理自己的学习，这种自由的环境可以培养他们的独立思考和解决问题的能力，培养了他们学习的自主性和主动性。
所有这些都为幼儿的学习品质的培养奠定了良好的基础。
自主游戏培养了幼儿的创造力和想象力。
在自主游戏中，孩子可以根据自己的想法和想象力自由地安排游戏内容和活动方式，可以发挥自己的创造力。
他们可以扮演不同的角色、创造不同的情节，设计不同的游戏规则等，从而培养了他们的想象力和创造力。
通过自主游戏，幼儿可以学会运用自己的想象力解决问题，在游戏中可以尝试不同的方法解决问题，这样可以培养他们的创造性思维和创新能力。
这些能力对幼儿的学习品质的培养具有非常重要的作用，可以使他们在学习中有更多的创造性思维，更加灵活的思维方式，更容易解决问题，更容易获取新的知识。
自主游戏培养了幼儿的合作精神和社交能力。
在自主游戏中，孩子可以和其他小伙伴一起玩耍，一起探索、一起合作解决问题，这样可以培养他们的合作精神和社交能力。
幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究
幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究导言：幼儿期是人生中最关键的发展阶段之一。
在这个时期，幼儿的学习品质培养显得尤为重要。
学习品质包括好奇心、自主性、创造力和合作精神等。
而幼儿园作为幼儿学习的第一场所，自主游戏在培养幼儿学习品质方面扮演着重要的角色。
本文探讨了幼儿园自主游戏对幼儿学习品质培养的意义，并提出了一些实践建议。
一、幼儿学习品质的意义幼儿学习品质是指幼儿在学习中所表现出的态度和能力。
良好的学习品质对幼儿的终身发展具有重要的影响。
首先，好奇心是幼儿主动探索的动力，它能够促使幼儿主动寻求新知识和经验。
其次，自主性是幼儿的学习动力，幼儿在自主学习中可以发展自己的兴趣和潜能。
再者，创造力是幼儿解决问题的能力，它能够培养幼儿思维的灵活性和创新的意识。
最后，合作精神是幼儿与他人共同学习和合作的能力，它能够培养幼儿的团队意识和社交技能。
二、幼儿园自主游戏的定义及特点自主游戏是幼儿园教育中一种非常重要的活动形式。
它是幼儿在教师的引导下，根据自己的兴趣和需要，自主选择游戏材料、自主组织游戏活动的一种行为表现。
自主游戏具有以下特点：（1）自主性：幼儿可以根据自己的意愿选择游戏内容和玩伴。
（2）主动性：幼儿在游戏中是主动的，他们会按照自己的想法组织活动。
（3）创造性：幼儿在游戏中可以发挥自己的想象力和创造力，创造各种新奇的游戏活动。
（4）合作性：幼儿在游戏中可以与其他幼儿合作，共同解决问题和完成任务。
三、幼儿园自主游戏对幼儿学习品质培养的作用幼儿园自主游戏在培养幼儿学习品质方面具有重要的作用。
首先，自主游戏培养了幼儿的好奇心。
在自主游戏中，幼儿能够自由地选择游戏玩具和活动内容，这激发了他们的好奇心，促使他们主动探索、试验和发现。
其次，自主游戏培养了幼儿的自主性。
在自主游戏中，幼儿能够自主地选择和组织游戏活动，这培养了他们的主动性和自主学习的能力。
再者，自主游戏培养了幼儿的创造力。
试论幼儿自主游戏中学习品质的培养
试论幼儿自主游戏中学习品质的培养摘要：幼儿天性活泼好动，对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师利用自主游戏培养幼儿学习品质符合其天性，可以使其学习积极性和主动性得到唤醒，培养其心理素质，激发其学习潜能，提高其认知能力。
这样，幼儿能在充满趣味性、娱乐性的自主游戏中感受游戏的趣味本真、娱乐本真，从而提高学习品质。
幼儿自主游戏中学习品质的培养，能凸显幼儿的主体地位，发展幼儿的学习思维和综合能力，让幼儿养成良好的学习习惯和学习行为，在游戏中快乐学习、健康成长。
因此，探索幼儿自主游戏中学习品质的培养策略是幼儿园教育教学改革和幼儿学习品质培养的必然路径，也是促进幼儿核心素养提升的关键。
关键词：幼儿；自主游戏；学习品质；培养1幼儿园自主游戏活动的重要作用首先，幼儿在参与自主游戏的过程中能够是自己的创新能力得到充分发挥。
构建幼儿园的自主游戏活动能够为幼儿搭建出一个良好的表现平台，同时也能使幼儿在这个环境中进行发挥和想象，通过自主游戏活动也能使幼儿尝试对问题进行自主探究和自主解决，这对幼儿未来的全面发展起到了重要的推动作用。
其次，幼儿园构建自主游戏活动还能激发幼儿参与活动的积极性。
幼儿园的自主游戏活动内容一般都是根据儿童自己的意愿选择游戏内容，同时也是按照幼儿的意愿制定相应的游戏规则，在参与游戏的过程中，幼儿还能自主选择其他参与游戏活动的伙伴，整个活动基本上都是完全按照幼儿的喜好构建，所有他们在整个游戏活动中都非常轻松和愉悦，幼儿只有在自主游戏活动中获得良好的体验感，才能在参与的过程中更加积极。
最后，幼儿园的自主游戏活动还能培养幼儿的合作意识和团体意识。
自主游戏活动在参与的过程中，一般需要多名幼儿共同完成，幼儿在选择伙伴是就要进行自主沟通，有些游戏还需要多名伙伴共同合作才能完成，如果幼儿在参与的过程中遇到任何问题，都需要和自己的同伴共同协商解决，在游戏中相互之间可以交流游戏经验，这也才能快速找到解决问题的方法，对完善幼儿的性格特征也起到了非常重要的作用。
自主游戏助力幼儿学习品质的培养
自主游戏助力幼儿学习品质的培养
自主游戏是指幼儿通过自己的主动性和虚构力来模拟真实场景进行活动的一种游戏方式，广泛应用于幼儿教育。
自主游戏的实践中，幼儿需要自主学习和解决问题，培养优秀
的学习品质，如自主、探索、创新、自信、耐心等。
自主游戏能够激发幼儿的好奇心和探究精神，帮助幼儿主动地学习和解决问题。
例如，幼儿在玩“医生游戏”时，需要学习各种医疗设备的名称和用途，并模拟医生与患者之间
的交流，从而提升幼儿的语言能力和沟通能力。
在玩“厨师游戏”时，幼儿需要学习食材
的种类和做法，并思考如何进行简单的烹饪，培养幼儿的实践能力和创新能力。
自主游戏还能够培养幼儿的合作精神和集体意识。
在玩“团队游戏”时，幼儿需要相
互协作，分工合作，解决问题，培养了自己的团队合作能力和领导能力。
同时，也让幼儿
感知到个体与集体的关系，增强了集体意识和协作意识。
另外，自主游戏还能够培养幼儿的自信心和自尊心。
在游戏中，幼儿通过不断的尝试
和探索，取得成功的经验，提高了自己的自信心。
而在游戏中也有失败的经验，但是幼儿
会从中学习到如何避免错误和错误纠正，从而增强了自尊心，使幼儿更加自信和勇敢。
因此，我们可以看出，自主游戏有利于幼儿学习品质的培养。
通过自主游戏，幼儿能
够通过自己的主动性和虚构力创造一个与真实世界相似的游戏环境，从中学习和探索，提
高了幼儿的学习品质和生活能力。
幼儿通过自主游戏，建立了自己的认知世界和价值观念，并且不断地改进和完善自己的思维能力和实践能力，助力幼儿的全面发展。
自主游戏助力幼儿学习品质的培养
自主游戏助力幼儿学习品质的培养自主游戏是指根据孩子的兴趣和需求，自行选择游戏内容、组织游戏活动，并自主地调控游戏过程和游戏结果的过程。
自主游戏不仅可以让孩子在玩中学习，还可以培养孩子的学习品质，促进幼儿的全面发展。
本文将从认知、情感、社交和动作等方面，探讨自主游戏如何助力幼儿学习品质的培养。
自主游戏可以促进幼儿的认知发展。
认知是指人们对外界事物的感知、认识、理解和思维活动。
在自主游戏中，孩子可以根据自己的兴趣和需求选择游戏内容，自主组织游戏活动，这样可以激发孩子的求知欲和学习兴趣，促进孩子主动地进行认知活动。
孩子在搭积木的过程中，需要根据自己的想法和创意来设计和搭建模型，这需要孩子进行大脑的认知活动，培养了孩子的观察力、想象力和创造力。
自主游戏有助于培养幼儿的情感品质。
情感是人对事物的态度、情感体验和情感表达。
在自主游戏中，孩子可以自由地选择游戏内容和参与游戏活动，这可以满足孩子的需求和兴趣，让孩子感受到放松和愉快的情感体验。
孩子在玩角色扮演游戏时，可以扮演自己喜欢的角色，体验不同角色的情感和情境，这有助于培养孩子的情感体验和情感表达能力。
自主游戏有助于促进幼儿的社交品质。
社交是指个体在社会交往中所表现的品质和行为特征。
在自主游戏中，孩子可以选择和其他伙伴一起游戏，可以分享游戏乐趣，互相合作，互相帮助，这有助于促进孩子的社交交往和合作能力。
孩子在玩捉迷藏的游戏时，可以和其他伙伴一起合作玩游戏，这可以培养孩子的合作精神和团队意识。
自主游戏有助于提升幼儿的动作品质。
动作品质是指个体在行为活动中所表现的动作特点和动作技能。
在自主游戏中，孩子可以自由地选择游戏内容和参与游戏活动，这可以激发孩子的自主行动能力和创造力，促进孩子的动作技能的发展。
孩子在玩小球游戏时，可以通过投掷、接住、传递等动作活动，培养孩子的手眼协调能力、肌肉力量和动作灵活性。
在自主游戏中，孩子可以自由地表达自己的兴趣和需求，自主地选择游戏内容和参与游戏活动，这有利于激发孩子的学习兴趣和主动性，促进幼儿的全面发展。
《2024年幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究》范文
《幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，自主游戏是促进幼儿全面发展、培养良好学习品质的重要途径。
本文旨在探讨幼儿园自主游戏中幼儿学习品质的培养，分析其重要性及实施策略，以期为幼儿园教育实践提供有益参考。
二、自主游戏与幼儿学习品质的关系自主游戏是指幼儿在幼儿园中自由选择、自主开展的游戏活动。
这种游戏方式有助于培养幼儿的学习兴趣、探究精神、合作意识以及解决问题的能力等学习品质。
这些学习品质对于幼儿的认知、情感、社会性发展具有重要意义，是幼儿全面发展的基础。
三、幼儿园自主游戏中幼儿学习品质的培养策略1. 创设丰富的游戏环境幼儿园应为幼儿提供丰富多样的游戏环境，包括玩具、图书、沙池、水池等，以满足幼儿的游戏需求。
同时，游戏环境应具有探究性，能引发幼儿的好奇心，激发他们的探究欲望。
2. 引导幼儿自主选择与开展游戏教师应尊重幼儿的主体地位，引导幼儿自主选择与开展游戏。
在游戏中，教师需关注幼儿的个体差异，因材施教，以满足不同幼儿的成长需求。
3. 培养幼儿的合作与沟通能力自主游戏中，幼儿需要与同伴合作、交流，共同完成任务。
教师可通过设置合作性游戏任务，引导幼儿学会倾听、理解他人观点，培养其合作与沟通能力。
4. 鼓励幼儿探究与发现教师应鼓励幼儿在游戏中大胆尝试、探究，发现问题并尝试解决问题。
当幼儿遇到困难时，教师可给予适当的引导与支持，帮助幼儿克服困难，体验成功的喜悦。
5. 注重过程评价与反馈教师需关注幼儿在游戏过程中的表现，给予及时、恰当的评价与反馈。
通过评价，让幼儿了解自己在游戏中的表现，明确努力方向；通过反馈，帮助幼儿调整游戏策略，提高游戏质量。
四、实践案例分析以某幼儿园的自主游戏活动为例，该园为幼儿提供了丰富的游戏环境，包括积木区、角色扮演区、沙池等。
在游戏中，教师尊重幼儿的主体地位，引导幼儿自主选择与开展游戏。
同时，教师关注幼儿的合作与沟通能力的培养，通过设置合作性游戏任务，让幼儿在游戏中学会倾听、理解他人观点。
自主游戏助力幼儿学习品质的培养
自主游戏助力幼儿学习品质的培养随着社会的进步和发展，对于幼儿教育的需求也越来越高。
家长们都希望能够给孩子一个更好的成长环境，让他们在幼儿园阶段就能够培养出积极主动、自主学习的品质。
而在幼儿园的教育中，自主游戏往往被视为促进幼儿学习品质的一种有效途径。
本文将从自主游戏对幼儿学习品质的影响、自主游戏如何助力幼儿学习品质的培养等方面进行详细阐述。
一、自主游戏对幼儿学习品质的影响1. 提高主动性和积极性自主游戏是幼儿们在无外界干扰的情况下，根据自己的兴趣和需要，选择游戏内容和玩法进行游戏活动。
在自主游戏的过程中，幼儿可以根据自己的意愿和需要主动选择游戏内容和对象，自主决定游戏规则和方向，培养出了一种积极主动的态度。
由于是自发性的参与和主导，所以孩子会更加投入到游戏中，增强了对游戏的好奇心和兴趣，提高了主动性和积极性。
2. 增强学习兴趣和动力在自主游戏中，幼儿可以按照自己的兴趣和特长进行游戏活动。
他们可以在游戏中感受到成功和成就，激发了对学习的兴趣和动力。
他们也可以通过游戏探索和发现，提高了对知识的渴望和学习的欲望。
自主游戏可以增强幼儿的学习兴趣和动力，培养他们对学习的热爱和追求。
3. 提高自主学习能力自主游戏是在一个自主的环境中进行的，孩子们可以按照自己的意愿和需要进行游戏活动。
在游戏中，他们需要根据自己的理解和判断来解决问题，培养了自主学习的能力。
他们还可以在游戏中发挥自己的创造力和想象力，培养了解决问题的能力。
通过自主游戏的过程，幼儿可以培养出一种自主、独立的学习态度和习惯。
1. 提供适宜的游戏环境在幼儿园的教育中，提供适宜的游戏环境是助力幼儿学习品质的关键。
在游戏环境中，需要有各种各样的游戏材料和玩具，以满足幼儿不同的游戏需求。
还需要有充足的游戏空间和安全的游戏设施，让幼儿可以自由地进行游戏活动。
通过提供适宜的游戏环境，可以激发幼儿的游戏欲望和创造力，促进自主游戏的开展。
2. 尊重幼儿的选择和决定在自主游戏的过程中，需要尊重幼儿的选择和决定。
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浅析自主游戏对幼儿学习品质的促进作用
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浅析自主游戏对幼儿学习品质的促进作用
摘要：《指南》强调：重视学习品质。
但是碎片化的学习方式，使幼儿面对知识不再兴奋，不再主动，不再好奇，学习品质降低。
让幼儿对学习产生终生强烈的热爱，帮助其准备好各项素质面对未来高速发展变化的世界才是教育的
本质所在。
自主游戏在促进信息整合，激发动机以及培养21世纪必备技能等方面具有重要功能，在自主游戏中幼儿成为独立思考者，对复杂问题有创造性地解决方案，学习品质得到完善和优化。
关键词：自主游戏学习品质好奇心系统化思维个性发展
《指南》强调：重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动中表现出来的积极态度和良好行为倾向是终生学习与发展所必
需的宝贵品质。
忽视幼儿学习品质的培养，单纯的追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
但是在现代工业化的教育模式下，孩子们的学习方式是割裂的，知识被切割成一块一块，不同科目、领域的知识看起来毫无关系，造成了大脑信息碎片化。
一部分孩子在接受“碎片化”知识为主要学习内容的教育之后，出现的问题是面对知识不再兴奋，不再主动，不再好奇，学习品质降低。
没有一所教育机构提出绝对不允
许孩子无聊，而这才是教育本质的真正指向。
社会发展瞬息万变，各种知识与信息以前所未有的速度更新与迭代。
让孩子对学习产生终生强烈的热爱，帮助孩子准备好各项素质面对未来高速发展变化的世界才是教育的本质所在。
[1] 学习是通过整合信息看到事物的本质，因果或内在联系，在完整的视野下解释我们生活的世界。
众多研究已经证明游戏，尤其是自主游戏在促进信息整合，激发动机以及培养21世纪必备技能等方面的重要功能，如系统化思维、创造性问题解决、时间管理、合作等能力，在自主游戏中得到很好发展。
在自主游戏中幼儿成为了独立的思考者，并且对复杂问题有创造性地解决方案，学习品质得到完善和优化。
[2]
一、滋养求知本能
自主游戏是让儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。
在自主游戏中幼儿主动地、创造性地反映现实生活，将所积累的知识和印象加以改造，创造出新的形象。
如，倒着骑在小椅子上，手扶椅背，小椅子便成了一匹马或是一辆汽车。
游戏内容也是由儿童自己构思，幼儿根据自己的知识经验，任意想象，确定游戏内容。
如，幼儿在玩“公共汽车上”这个游戏时，不用老师的提醒，幼儿便会按照不同的角色要求去做，当售票员的幼儿
会根据自己的角色确定游戏内容，他会报站名、卖票、给老人和抱小孩的乘客找座位等。
游戏规则也自然地反映了人们的行为规则和彼此的关系。
如在玩“娃娃家”游戏中，妈妈应照顾孩子、做饭，姐姐有责任照顾弟弟、妹妹，父母接送孩子去幼儿园等。
幼儿在自主游戏中所表现出来的各项能力与品质是幼儿求知本能的体现，是人类与生俱来的一种能力。
是人类认识环境、认识社会和自然界的一种手段。
在自主游戏中教师对幼儿给予充分的信任，并且提供丰富的游戏材料，为幼儿进行自主游戏提供了必要的环境保障。
在这样的情况下幼儿的求知本能得到滋养，通过自己的好奇心去学习所有新的东西，而对新鲜事物饱有好奇心是一个人未来发展最强大的动力。
二、发展系统化思维能力
系统化思维是能够将一系列零散的问题进行有序整理，并以全面的、整体的视角分析问题的思维方式。
在自主游戏中幼儿要解决的问题都不是单一的仅仅依靠“碎片化”的知识能够解决的。
如在搭建游戏中，幼儿想搭建一辆车，首先他要有关于这辆车结构的初步设计，按照设计方案选取材料，如果没有合适的材料，他还要调整设计方案。
在搭建过程中遇到自己无法解决的问题时，需要寻求其他小朋友或者成人的帮助，也许不是一次就可以找到合作者，游戏时间是有限的，如果想要合作成功还要注意时间管理。
一系列问题
需要解决，幼儿在自主游戏中学习到如何将已有的知识进行整合，并且解决实际问题，这样才能获得更多的成功体验，因此在自主游戏中幼儿的系统化思维能力得到发展。
考虑问题不再是片面的，单一的，而是系统的，全面的，整合的。
[3]
三、促进个性发展
传?y教学方式更多的是在教导孩子以成人的眼光看世界，而自主游戏的开展把焦点放在教导孩子去探索自己的意义。
例如：两个4岁儿童参与了下面长达45分钟的游戏，第二天他们又回来继续玩。
明明：我们来建机场。
俊俊：我们需要飞机。
明明：我们来盖座塔，大的那种，像真的飞机场那个。
俊俊：我们需要很多车跟停车场。
老师：我喜欢你们所做的。
明明：是个机场。
俊俊：像真的飞机场，妈妈带我去过的大飞机场一样。
老师：我看到你们有飞机、汽车、和建筑物。
你们在机场还看到其他东西吗？明明：人。
我们可以用小人吗？老师：可以。
俊俊：袋子。
我们需要袋子。
我知道了，我们可以用小积木。
明明：我们需要票。
我和妈妈坐飞机时，妈妈有票。
（他去剪一些纸片。
）明明：（当老师宣布收玩具时）老师，我们能不能保留到明天？第二天，他们带了芭比娃娃到幼儿园，当做机场的妈妈和姐姐，更多的小朋友加入他们。
这些儿童有能力进行并掌控游戏过程，该过程根植于彼此同意的经验表征。
他们通过游戏去发现：我是谁？知道什么？以及接下来我们能不能达成共识？他们也在练习与同伴和成人沟通，藉此肯定自己，以及达成游戏需求：我们能不能临时使用这些材料？你是否觉得我们的游戏有价值？明天可不可以继续玩？他们正在练习符合发展的行为：自动自发。
当孩子已经有经验制定自己的规则，创造自己的意义以及发现他是谁、知道什么、关心什么、那他处理这些事情就会更有效率。
自尊心以及自我概念是自主游戏的产物，自主游戏使孩子自我创造为有知觉的人类，认识到自己是所有人类中独一无二的。
幼儿在每一次自主游戏时都为自己发明了一个世界，一个只属于儿童的世界。
在他们的游戏里没有成人世界的绝对权威，他们的每一个想法都是最好的想法，在不断的尝试、冒险、行动之后幼儿的自我价值得到体现，内心得到满足。
自信心、冒险精神、沟通能力、意志力、领导才能等个性化的学习品质得到完善和发展。
参考文献
[1]伊丽莎白?琼斯. 小游戏大学问――教师在幼儿游戏中的作用[M]. 2011.6.
[2]陈可?P. 学习不是填充碎片化知识[J]. 幼儿100，2016，（12）.
[3]张露.以游戏化学习培养真正的系统思考者与设计者[J].上海教育.2016，（10）.
作者简介
李杰（1975.7―），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区教育局第二幼儿园，学士学位，研究方向：学前教育。
杨瑞红（1970.4.23―），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区文艺路第二小学，本科学历，研究方向：基础教育与学前教育中的管理与实践。