陕西省西安高新一中八年级物理下册：第八章第二节二力平衡教案

第八章运动和力

第二节二力平衡（新授 1课时）

一、教学目标

1、认识物体的平衡状态与平衡力

2、探究二力平衡的条件

3、知道二力平衡的应用

4、比较平衡力与相互作用力的异同

二、教学重、难点

重点：探究二力平衡的条件

难点：判定物体所受的二个平衡力

三、过程与方法

1、通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，

培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。

2、学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本

节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究。

四、教学用具

多媒体课件、汽车电梯匀速运动的视频或动画、演示二力平衡条件器材（小车、细绳、滑轮、砝码、托盘）或二力平衡条件探究视频

五、教学过程

（一）、创设情境，引入课题

1、提问：牛顿第一定律的内容是什么？（要求齐背一遍）

2、从牛顿第一定律的内容来看，物体不受力时保持静止状态或者匀速直线运动状态。那么，我们身边不受力的物体是没有的，当它们受力时会保持静止状态或者匀速直线运动状态吗？

3、观察我们的课本、电灯、风扇，它们处于什么状态？受力吗？受什么力？观察小汽车，它处于什么状态？受力吗？受什么力？

课本、电灯、风扇、小汽车它们都受了力，为什么还能保持静止或者匀速直线运动的状态呢？难道牛顿第一定律有问题吗？学习了第二节二力平衡以后，大家就会明白这个问题。（二）、认识物体的平衡状态与平衡力

1、阅读课本P20第一段内容，回答以下两个问题，认识平衡状态与平衡力。

○1物体的平衡状态是指什么？

○2使物体保持平衡状态的几力个叫什么力？

插述：物体受多个力会处于平衡状态，如果作用在物体上的力只有两个，且物体保持静止或匀速直线运动状态（平衡状态），我们称二力平衡。

（三）、探究二力平衡的条件

1、明确探究的平衡状态和目的：物体的静止或者匀速直线运动状态的平衡状态条件都是一样，我们就以小车受二力处于静止的平衡状态来进行实验，探究二力平衡的条件是什么。也就是说两个力作用在小车上时，要满足怎样的条件才能使小车处于静止的状态呢？

2、观看探究二力平衡条件的视频或者动手实验，把实验条件和现象记录在课本P21表格中，与同学交流实验结果，总结：二力平衡需要的条件是什么？

3、指导学生对实验结果进行分析，总结：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

3、引导学生通过力的图法认识：作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？

判断二力平衡：二力平衡的前提条件是两个作用力在同一物体上，力的大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，四个条件缺一不可。

4、引导学生应用新学的知识解决课前提出的问题：现在想想，我们课桌上的课本、教室里悬挂的风扇、电灯、还有电梯、小汽车为什么会处于静止或者匀速直线运动的状态了吗？引导总结：平衡力作用在物体上时，彼此产生的作用效果相互抵消，物体相当于没有受力。所以会保持静止状态或者匀速直线运动状态。

（四）、二力平衡的应用

我们知道了二力平衡的条件，请同学们思考一个问题：

跳伞运动员在空中匀速直线下降，如果已知人和伞所受的总重力是1000N，你知道阻力的大小是多少吗？阻力的方向是怎样的？

引导：人和伞受力情况分析→此时人和伞的运动状态（是否静止状态或匀速直线运动状态）→能否利用二力平衡的条件解题→结果

由此题归纳二力平衡条件应用：

1．用二力平衡条件判断两个力是否平衡

2．利用二力平衡条件求某一个力的大小和方向

（五）、比较平衡力与相互作用力的异同

演示并提问：把一个勾码挂在弹簧测力计上，测量它所受到的重力，示数是多少牛？

追问：为什么这个示数就是物体受到重力的大小？

引导1：弹簧测力计的示数其实是物体对测力计的拉力0.5N；反过来弹簧测力计对物体也施加一个拉力0.5N，它们是一对相互作用力，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。引导2：勾码除了受到弹簧测力计的拉力外，还受到了什么力？勾码受到了拉力与重力，是什么状态？（静止的，即平衡状态）

引导2：观察力的示意图，相互作用力与平衡力有什么异同，填好下表

相同点不同点

相互作用力

平衡力

六、课堂小结

七、当堂训练

（导学案P或课本P动手动脑学物理题）

八、板书设计

第二节二力平衡

一、平衡状态

静止或者匀速直线运动状态

使物体保持平衡状态的几个力叫平衡力

二、二力平衡的条件

两个力大小相等、方向相反、作用在同一个物体、同一条直线上

三、二力平衡的应用

四、平衡力与相互作用力的异同

相同点不同点

相互作用力大小相等、方向相反、作

用在同一条直线上作用在不同的物体上

平衡力反思：G=1000 F=1000