统编版语文四年级下册第3单元第10课《绿》课时2-优质课件(2020春)
10.绿
第2课时
统编版语文四年级（下）
学习目标
1.了解作者所描绘的“绿”。(重点) 2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。(难点)
阳光是绿的
水是绿的
风雨是绿的
读完诗歌，我们感受到生活中处处 是绿的色彩。这节课，让我们再次 走进诗歌去感受春天的绿意盎然吧。
绿——艾青
朗读全文，边读边思：课文中写了哪些绿色？
好像（舞蹈教练）在指挥，
（重叠）在一起，
所有的绿就（整齐）地
静静地（交叉）在一起
按着节拍（飘动）在一起......
二、文章中的“绿”指的是（C ）
A．红、绿、蓝中的绿颜色 B．绿色的墨水瓶 C．生命的颜色，生命的象征
三、修改下面的病句。
1.我们要养成勤俭朴素。 __我__们___要__养__成__勤___俭__朴__素__的___习__惯__。_ 2.玲玲考试没考好，她难过地流下了伤心的眼泪。 __玲__玲___考__试__没__考___好__，__她__难___过__地__流__下__了___眼__泪__。_ 3.同学们即将终于盼到了春游的日子。 __同__学___们__终__于__盼___到__了__春__游___的__日__子__。_
结构梳理
眼前铺满绿色： 好像绿色的墨水瓶倒翻了
绿色的丰富， 墨绿、浅绿、嫩绿、翠
深浅浓淡
绿、淡绿、粉绿......
绿 整个自然空间充满了绿色: 风、雨、水、阳光
绿色聚集重叠的形态: 集中 挤 交叉 重叠
绿色在风中飘动整齐：飘动在一起
生命的象征 希望的象征
概括主旨
这是一首抒情诗，运用文字的魅力、用文学的形式描述 了春天到处都是绿色，世界充满了绿。绿是生命的颜色， 是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是 快乐!
描写绿的诗句
1.今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平《月夜》 2.春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石《泊船瓜州》 3.树绿晚阴合，池凉朝气清。——白居易《五古·北亭卧》 4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
一、按课文内容填空。
所有的绿集中起来，
突然一阵风，
（挤 ）在一起，
黑绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
从绿的深浅浓淡写出了绿的丰富，体 现一个“多”字。
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
“倒翻”形象地写出了春天来后，大地变绿的情形。
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
多种绿，表现了颜色的丰富性。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
以排比的句式，通过风、雨、水、阳光， 写出我们生存的整个自然空间充满绿色。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
从主观感受的角度写 绿色聚集重叠的形态。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
第2课时
统编版语文四年级（下）
学习目标
1.了解作者所描绘的“绿”。(重点) 2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。(难点)
阳光是绿的
水是绿的
风雨是绿的
读完诗歌，我们感受到生活中处处 是绿的色彩。这节课，让我们再次 走进诗歌去感受春天的绿意盎然吧。
绿——艾青
朗读全文，边读边思：课文中写了哪些绿色？
好像（舞蹈教练）在指挥，
（重叠）在一起，
所有的绿就（整齐）地
静静地（交叉）在一起
按着节拍（飘动）在一起......
二、文章中的“绿”指的是（C ）
A．红、绿、蓝中的绿颜色 B．绿色的墨水瓶 C．生命的颜色，生命的象征
三、修改下面的病句。
1.我们要养成勤俭朴素。 __我__们___要__养__成__勤___俭__朴__素__的___习__惯__。_ 2.玲玲考试没考好，她难过地流下了伤心的眼泪。 __玲__玲___考__试__没__考___好__，__她__难___过__地__流__下__了___眼__泪__。_ 3.同学们即将终于盼到了春游的日子。 __同__学___们__终__于__盼___到__了__春__游___的__日__子__。_
结构梳理
眼前铺满绿色： 好像绿色的墨水瓶倒翻了
绿色的丰富， 墨绿、浅绿、嫩绿、翠
深浅浓淡
绿、淡绿、粉绿......
绿 整个自然空间充满了绿色: 风、雨、水、阳光
绿色聚集重叠的形态: 集中 挤 交叉 重叠
绿色在风中飘动整齐：飘动在一起
生命的象征 希望的象征
概括主旨
这是一首抒情诗，运用文字的魅力、用文学的形式描述 了春天到处都是绿色，世界充满了绿。绿是生命的颜色， 是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是 快乐!
描写绿的诗句
1.今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平《月夜》 2.春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石《泊船瓜州》 3.树绿晚阴合，池凉朝气清。——白居易《五古·北亭卧》 4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
一、按课文内容填空。
所有的绿集中起来，
突然一阵风，
（挤 ）在一起，
黑绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
从绿的深浅浓淡写出了绿的丰富，体 现一个“多”字。
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
“倒翻”形象地写出了春天来后，大地变绿的情形。
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
多种绿，表现了颜色的丰富性。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
以排比的句式，通过风、雨、水、阳光， 写出我们生存的整个自然空间充满绿色。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
从主观感受的角度写 绿色聚集重叠的形态。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
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部编版语文四年级下册10.绿课件(共16张PPT)
绿得丰富
精读课文，感受诗中的绿。
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 嫩绿的（小草） 淡绿的（新芽）
浅绿的（荣幸草） 翠绿的（树叶） 粉绿的（湖水）
精读课文，感受诗中的绿。
在诗人眼中，还有哪些事物是绿的？
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
“风”“雨”“水”“阳光”都 是没有颜色的，甚至有些是看不见 的，为什么会是绿色的呢？
绿意盎然
苍翠欲滴
生机勃勃
翠色欲流
……
到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿 所有的绿集中起来 ……是绿的
精读课文，感受诗中的绿。
好像绿色的墨水瓶倒翻了, 到处是绿的……
绿色扑面而来 目之所及都是绿色
精读课文，感受诗中的绿。
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿， 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑，绿得出奇。
—— 《西湖漫记》
不同： 写的是一篇散文，艾青写的是诗歌。 写“绿”的时候，描写的是具体的实实在在的事物，而艾青的诗 歌中并没有很具体的景物，却也能让读者想象到绿色的田野、山林、 草地，诗歌就是这样，总能给人无穷的想象。
这首诗表现的“绿”， 是大自然的景象，更是 诗人的想象（春回大地， 万物充满生机，所有景 象便都是绿色的）。
阅读链接，对照感受。
丰富的想象
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参
天，苍翠欲滴，好像飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠
的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极
（
）是绿的，
流动的空气
（
）是绿的，
舞动的蝴蝶
（
）是绿的，
飘落的柳絮
（
精读课文，感受诗中的绿。
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 嫩绿的（小草） 淡绿的（新芽）
浅绿的（荣幸草） 翠绿的（树叶） 粉绿的（湖水）
精读课文，感受诗中的绿。
在诗人眼中，还有哪些事物是绿的？
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
“风”“雨”“水”“阳光”都 是没有颜色的，甚至有些是看不见 的，为什么会是绿色的呢？
绿意盎然
苍翠欲滴
生机勃勃
翠色欲流
……
到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿 所有的绿集中起来 ……是绿的
精读课文，感受诗中的绿。
好像绿色的墨水瓶倒翻了, 到处是绿的……
绿色扑面而来 目之所及都是绿色
精读课文，感受诗中的绿。
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿， 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑，绿得出奇。
—— 《西湖漫记》
不同： 写的是一篇散文，艾青写的是诗歌。 写“绿”的时候，描写的是具体的实实在在的事物，而艾青的诗 歌中并没有很具体的景物，却也能让读者想象到绿色的田野、山林、 草地，诗歌就是这样，总能给人无穷的想象。
这首诗表现的“绿”， 是大自然的景象，更是 诗人的想象（春回大地， 万物充满生机，所有景 象便都是绿色的）。
阅读链接，对照感受。
丰富的想象
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参
天，苍翠欲滴，好像飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠
的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极
（
）是绿的，
流动的空气
（
）是绿的，
舞动的蝴蝶
（
）是绿的，
飘落的柳絮
（
最新部编人教版语文四年级下册第10课《绿》优质课件
1.同学们排着（ 整齐）的队伍向前走。 2.在大家的帮助下，广场很快恢复了（ 整洁）。 3.每天起床后，乐乐都会（整理 ）自己的房间。
课堂练习
三、给句中加点词换一个意思相近的词。
1.所有的绿集中起来。
（ 集合 ）
2.静静地交叉在一起。
（ 交织 ）
3.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。 （ 忽然 ）
（ 仿佛 ）
课后习题
有感情的朗读课文。背诵课文。
背诵指导 想象着画面背诵。先反复朗读，体会诗中意
境，感受作者情感；再脱离课本，联想画面进 行背诵。
课后习题
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的 感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起” 带给你怎样的感受。
参考答案：
“所有的绿”随风而舞是多么奇妙的景象呀！ 绿象征着生机与活力，这随风而舞的绿让我感 受到各种绿都动起来的勃勃生机，感受到作者 对美好世界的热爱与赞美。
新知讲解
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
这又构成了排比，让读者感受到扑面而来的绿 各有不同，那么多，那么丰富，叫人应接不暇 。
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
表示语意未尽。
新知讲解
你还知道哪些绿？
橄榄绿
苹果绿
黄绿
新知讲解
这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们 无限的想象空间。难怪作者这样说——
新知讲解
绿
自由读诗歌，想一想每小节描写了哪些内容？ 第一节：眼前铺满绿色。 第二节：绿色的丰富，深浅浓淡。 第三节：整个自然空间充满了绿色。 第四节：绿色聚集重叠的形态。 第五节：绿色在风中飘动。
新知讲解
主要内容
诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。 树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是 绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写 出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
课堂练习
三、给句中加点词换一个意思相近的词。
1.所有的绿集中起来。
（ 集合 ）
2.静静地交叉在一起。
（ 交织 ）
3.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。 （ 忽然 ）
（ 仿佛 ）
课后习题
有感情的朗读课文。背诵课文。
背诵指导 想象着画面背诵。先反复朗读，体会诗中意
境，感受作者情感；再脱离课本，联想画面进 行背诵。
课后习题
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的 感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起” 带给你怎样的感受。
参考答案：
“所有的绿”随风而舞是多么奇妙的景象呀！ 绿象征着生机与活力，这随风而舞的绿让我感 受到各种绿都动起来的勃勃生机，感受到作者 对美好世界的热爱与赞美。
新知讲解
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
这又构成了排比，让读者感受到扑面而来的绿 各有不同，那么多，那么丰富，叫人应接不暇 。
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
表示语意未尽。
新知讲解
你还知道哪些绿？
橄榄绿
苹果绿
黄绿
新知讲解
这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们 无限的想象空间。难怪作者这样说——
新知讲解
绿
自由读诗歌，想一想每小节描写了哪些内容？ 第一节：眼前铺满绿色。 第二节：绿色的丰富，深浅浓淡。 第三节：整个自然空间充满了绿色。 第四节：绿色聚集重叠的形态。 第五节：绿色在风中飘动。
新知讲解
主要内容
诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。 树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是 绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写 出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件
好像（舞蹈教练在指挥），
（重叠）在一起，
所有的绿就（整齐）地
（静静地交叉）在一起。 （按着节拍）飘动在一起……
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多 想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给 你怎样的感受？读“阅读链接”说一说吧！
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼 而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的 雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木， 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发 蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到了石头缝里。
相 同 句 式
刮的风是 ·
下的雨是 ·
的，
世间所有一切都
的， 是绿的，绿色如此宽
广，让人感到奇特。
叠 流的水是 的，
加
·
阳光·也·是 的。
刮的风是 的 风中的（杨柳 ）是绿的
下的雨是 的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是 的
水中倒映的（ 山）是绿的； 水中的（水草）是绿的
阳光也是 的 阳光下的（森林）是绿的
重难点字书写指导
chā
独体字
横撇和捺的交叉点位于 这个字长度的二分之一处， 接近田字格的中心点。点位 于三角区域的中心位置，在 竖中线收笔。
词语解释
出奇 特别，不寻常。 交叉 几个方向不同的线条或线路互相穿过。 节拍 音乐中衡量节奏的单位。 重叠 一层层堆叠。 指挥 发令调度。
整体感知
思考： 比较《绿》 与《繁星》 有什么不同？
诗歌中还有哪些想象奇特的地方呢？ 我们下节课再学习。
课堂演练
课文内容我知道。 《绿》的体裁是（ 诗歌 ）,作者是中
国现代诗的代表诗人（ 艾青）。诗歌描 述了春天到处都是绿色。
复习导入
第二课时
部编版四年级语文下册第10课《绿》优质课件(最新)
充满活力
充满力量
充满生机
体现了作者对“绿”的喜爱和赞美。
找一找：你的身边还有哪些“绿”？
墙是绿的
操场是绿的 小路是绿的
草地是绿的 荷叶是绿的 树木是绿的
朗读指导 你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作 者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，伴着音乐朗 读诗歌吧！
伴读音乐
课堂演练 一、选择题。
《绿》是诗人（ B ）写的一首小诗。 A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
美丽 大自然
舒适 生机
快乐 希望
力量
请你带着这种感受背一背这 首诗吧！
背诵指导（课后第1题） 第二、三小节很好背，结合图片填一填，填 完你就会背诵了！
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、 （浅）绿、 （嫩）绿、
翠绿、 （淡）绿、 （粉）绿……
绿得（发黑 ）、绿得（ 出奇）。
刮的（风）是 的， （下的雨）是 的， （流的水）是 的， （阳光）也是 的。
诗人描写了墨绿、 浅绿、嫩绿、翠绿、
淡绿、粉绿……
自由读诗歌，思考： 诗人描写了哪些 “绿”？
生字词
píng
chā
dǎo
liàn
墨水瓶 交叉 舞蹈 教练
huī
指挥
qí jí
节拍 整齐 集中
mò
墨绿
nèn
嫩绿 淡绿 粉绿
词语解释
出奇：特别，不平常。 交叉：不同事物有部分相同、重合。
节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强
造句：晚会上的歌 舞和时装表演交叉进行。
重叠：一层层堆叠。文 中指各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去,天 边各色的晚霞重叠着,如同 仙境,真美!
整体感知
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(统编)
——宗璞 《西湖漫记》 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气， 通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。
思维导图
到处是绿 绿的丰富 绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
总写
绿是希望， 分写 是生命！
拓展延伸
艾青的话
人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。
探究读 根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 大自然用巧手为我们调出了哪些色调？
朗读指导
本文围绕绿展开描写，朗读时要 注意“绿”字，可以逐渐加强语气， 可边读边体会诗歌的意境美。
墨绿、浅绿、嫩绿
翠绿、淡绿、粉绿
10 绿
浓浓绿意 勃勃生机
所有的绿色交叉在一起会是什么 样子的，同学们想知道吗？那就让我 们一起深入课文去看一看吧！
书写指导
píng
最后一笔是点
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
图文解词
交叉：几个方向不同的线条 或线路互相穿过。文中指各 种绿互相穿过。
图文解词
重叠：一层层堆叠。文中 指各种绿色叠加在一起。
词语解释
【出奇】特别；不平常。 造句：小白数学棒得出奇，而且见多识广。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱 分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。 造句：油菜花绽开了娇美的容颜，和着春风的节拍， 翩翩起舞。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
挤在
交叉
挤
叉
瓶挤叉挥
词语表
墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
多音字
（教书）
教
（教师）
原文示例
思维导图
到处是绿 绿的丰富 绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
总写
绿是希望， 分写 是生命！
拓展延伸
艾青的话
人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。
探究读 根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 大自然用巧手为我们调出了哪些色调？
朗读指导
本文围绕绿展开描写，朗读时要 注意“绿”字，可以逐渐加强语气， 可边读边体会诗歌的意境美。
墨绿、浅绿、嫩绿
翠绿、淡绿、粉绿
10 绿
浓浓绿意 勃勃生机
所有的绿色交叉在一起会是什么 样子的，同学们想知道吗？那就让我 们一起深入课文去看一看吧！
书写指导
píng
最后一笔是点
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
图文解词
交叉：几个方向不同的线条 或线路互相穿过。文中指各 种绿互相穿过。
图文解词
重叠：一层层堆叠。文中 指各种绿色叠加在一起。
词语解释
【出奇】特别；不平常。 造句：小白数学棒得出奇，而且见多识广。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱 分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。 造句：油菜花绽开了娇美的容颜，和着春风的节拍， 翩翩起舞。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
挤在
交叉
挤
叉
瓶挤叉挥
词语表
墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
多音字
（教书）
教
（教师）
原文示例
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》优质ppt课件
)是绿色的。 )是绿色。 )是绿色的。
)是绿色的。
◆ 全班齐读，读出诗的韵味。
◆学习第4小节，关注“在一起”的句式， 读出节奏。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
注意表示动作的词，你读出了什么?将这 些词语读得重一些，你感受到了什么?
这么多的绿融合在了一起，你中有我， 我中有你，深的、浅的、浓的、淡的 …… 满眼都是绿。
绿得发黑 绿得出奇；
◆读着读着，你的眼前仿佛出现了什么? 各种各样的绿色。
◆ 都有哪些绿? 墨绿、浅绿……
◆只有这些绿吗?从哪儿可以看出不只这 些绿?
从省略号可以看出。
◆ 你还知道哪些绿? 橄榄绿、苹果绿、黄绿……
◆难怪作者这样说—— 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
◆ 眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么 样的?
按着节拍飘动在一起 ……
◆ 为什么所有的“绿”会按着节拍飘动?
这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿 说话练习。
一阵风吹来，小草(
),
柳条() , 树 枝 ( ),
(
)。
◆有感情地朗读诗歌。 ① 自由练习读全诗。 ② 分小节配乐读。 ③ 全班齐读。
绿
◆ 你的眼前仿佛出现了什么? 一片绿油油的草地； 一片郁郁葱葱的
森林； 一片一望无际的麦苗田 ……
◆ 读诗题，读出对绿的美好感受。
◆ 自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 ◆全诗共有几节?
5节。
◆ 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、 声音洪亮。
◆全班齐读。
谁来说说这首诗主要写了什么? 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。
阅读链接
雨中去访灵隐， 一下车，只觉得绿意扑眼而 来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝 儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的 绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝， 浅 极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔， 直 绿到了石头缝里。
部编版小学语文四年级下册10 绿(教学课件)
细读诗歌，整体 感知。
想一想
思考：
（1）找出诗歌中表示颜色的词语。 （2）这首诗共有几个小节？ （3）这首诗主要写了什么内容，你从 中读懂了什么？
再次有感情地朗 读课文。
读一读
交流讨论： 你对哪首诗的哪句话
印象最深？谈谈理由。
作业
1 .有感情地朗读诗歌。 2. 摘抄好词佳句。
第三单元
10 绿 第二课时
（2）诗歌的主要内容： ①第1小节写眼前铺满绿色。 ②第2小节写绿色的丰富。
想一想
③第3小节写整个自然空间充 满了绿色。
④第4小节写绿色聚集重叠的 形态。
⑤第5小节写绿色在风中飘动。 （3）因为春风一吹，万物复苏， 大地一片生机。 （4）因为春雨贵如油，春雨滋 润万物，使它们生根发芽，大地 一片绿色。
想一想
思考：
（5）为什么“流的水 是绿的”？
（6）为什么“阳光也 是绿的”？
（7）说说你在读诗的 时候想到了怎样的画面。
想一想
研读诗歌，理解内涵：
（5）冬去春来，冰雪融 化，万物复苏，流水映照碧绿 的大地，水也变成绿色了。
（6）因为阳光照射在碧 绿的大地上，也变成绿色了。
想一想
思考：
（1）诗歌运用了什么修 辞手法？
（2）诗歌表达了怎样的 思想感情？
（3）你还知道哪篇描写绿 的文章？
（4）听了朱自清的《绿》， 你有什么感受？
想一想
研读诗歌，理解内涵：
（1）比喻、排比、拟人。 （2）这首诗写出了绿的 摇曳，绿的梦幻，乃至绿的 生命，表达了诗人对春天万 物复苏、生机盎然的景象的 喜爱和赞美之情。 （3）朱自清的《绿》。
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
(统编版)《绿》PPT课件-四年级下册第10课
绿的形态
诗人对绿的喜爱与赞美
10 绿
比喻
舞蹈教练
一阵风
10 绿
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出 特点。
10 绿
小练笔
发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的 绿”中的小草、柳条会怎么样？
一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下 腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条， 跳起优美的舞蹈。
10 绿
绿的形态是怎样的？
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起；
动词连用 绿的密集
10 绿
绿的密集
集中 挤
重叠 交叉
诗人对绿的喜爱与赞美
10 绿
朗读指导（课后第1题）
所·有·的绿·集·中起来， 挤·在·一起， 重·叠·在一起， 静静地·交·叉在一起；
语速放慢，声调上扬， “所有”要重读，“集 中”“挤在”“重叠”“交 叉”几个动词要重读、慢读， 读出“绿”的动态美。
10 绿
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
·所·有的绿就整·齐·地 按着节拍·飘·动在一起……
语速舒缓，“所 有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读， 表现绿的动态美。
10 绿
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
10 绿
校园里的绿
墙是绿的
操场是绿的
小路是绿的
10 绿
公园里的绿
10 绿
背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （浅 ）绿、 （嫩）绿、 翠绿、 （淡）绿、 （粉）绿…… 绿得（发黑）、绿得（ 出奇）；
部编版四年级语文下册第10课《绿》优质课件
近
艾青：原名蒋正涵，出生于浙江
作 者
金华，现当代文学家、诗人。艾青被
认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保
姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》
和《雪莲》曾获中国作家协会全国优
秀新诗奖。
学
习 目
认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4
标
个生字，正确理解课文中的相关词语。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，理解诗歌要表达
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准字 音，读通句子。
你能读准会叉
学写字
本课的会写字你会写吗？
píng
jǐ
chā
huī
瓶挤 叉挥
瓶 挤叉挥
左右 结构
独体字
提手旁
挤挥
重难点字书写指导
píng 最后一笔是点。
瓶
点在中间。
chā
叉
巧记：拼掉左手，得来瓦片。
词语解释
到处是绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
墨水瓶能有多少墨水啊？居然 把一切都染绿了，太奇妙了！
你想到了哪些地方是绿的？ 绿指大自然景象
（草地）是绿的
（ 山坡）是绿的
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
墨绿
浅绿
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。 嫩绿
翠绿
这么多的绿
淡绿
粉绿
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
排比的使用能加强节奏感，增强气势，有 利于表达强烈的感情。
例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的, 流的水是绿的,阳光也是绿的。
分析：运用了排比的修辞手法。条理 分明，节奏和谐，增强了文章的表达 效果和气势，深化了中心。
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(共56张PPT)
绿得发黑
绿得出奇
绿的程度深。 特别，不平常。
轻声地自由读第3—5小节。
你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜
欢的一节再仔细读读。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的，
句式相仿， 朗朗上口。
阳光也是绿的。
想象画面，感受诗的意境。
一阵风吹来，（ 一阵雨冲刷过，（ 小溪潺潺流过，（ 一束阳光射进，（
绿
你的眼前仿佛出现了什么？ 一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的
森林；一片一望无际的麦苗田……
读诗题，读出对绿的美好感受。
自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？
5节。 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、
声音洪亮。 全班齐读。
谁来说说这首诗主要写了什么？ 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。
这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿 的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的 象征、是希望的象征的主题。
说话练习。
一阵风吹来，小草（
柳条（
），树枝（
（
）。
）， ），
有感情地朗读诗歌。 ① 自由练习读全诗。 ② 分小节配乐读。 ③ 全班齐读。
阅读链接
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而 来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝 儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的 绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅 极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直 绿到了石头缝里。
）是绿色的。 ）是绿色。 ）是绿色的。 ）是绿色的。
全班齐读，读出诗的韵味。
学习第4小节，关注“在一起”的句式， 读出节奏。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。