3 短文两篇学案及练习题
苏教版《短文两篇》导学案和课后巩固练习附答案
短文两篇《活板》沈括【学习目标】1、掌握重点文言文实词及之以其于为然等虚词的含义。
2、根据说明文特点复习课文，精读课文第二段，掌握说明文的写作方法。
3、体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。
【重点】根据说明文特点复习课文，精读课文第二段，掌握说明文的写作方法。
预习要点1、走进作者沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，（朝代）时期著名的科学家、政治家。
著有，文言笔记体著作，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。
这部书被英国著名学者李约瑟誉为“”。
2、熟读课文，检查字词句落实。
字平如砥．（）腊和．（）纸灰和．（）面随声附和．（）更．（）互燔．（）土群从．（）火炀．（）3、掌握通假字（1）板印书籍，唐人尚未盛为之。
（）（2）已后典籍皆为板本。
（）（3）若止印三二本，未为简易（）探究重点1、掌握词类活用1）名词作状语板．印书籍（）火．烧令坚（）每韵为帖，木格．．贮之（）2）名词用作动词用讫再火．令药熔（）则以纸帖．之（）2、古今异义词（1）其上以松脂、蜡和纸灰之冒之（）（2）一板已自布字（）（3）文理有疏密（）（4）药稍熔（）（5）庆历中有布衣毕升（）3、本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？4、试问，雕版印刷的缺点是什么？作业巩固一、找出下列句子中的通假字。
7、盖简桃核修狭者为之_____字通______ 意思为：__ ______8、诎右臂之船_____字通_____ 意思为：___________________二、写出下列字的古今义。
1、纸灰之类冒之冒：古义：___________ 今义：________________2、药稍熔药：古义：_______________ 今义：________________3、有布衣毕升布衣：古义：____________ 今义：________________4、而计其长曾不盈寸曾：古义：___________ 今义：_______________5、其两膝相比者比：古义：______________ 今义：_______________6、高可二黍许许：古义：______________ 今义：________________7、尝贻余核舟一尝：古义：______________ 今义_________________《核舟记》魏学洢【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
八年级语文上册教案：《短文两篇》练习
《短文两篇》练习班级姓名记分一、给下面加点的字注音（10分）德馨．苔痕．鸿儒．案牍．调．素琴甚蕃．淤．泥洗濯．清涟．鲜．有闻二、填空。
（15分）1、《陋室铭》选自《》，作者是，字，是代著名人，哲学家。
作品有《》。
2、《爱莲说》选自《》，作者，是代著名的家、理学家。
本文选自《》。
3、，往来无白丁。
可以调素琴，。
4、予爱莲之，。
三、判断题（6分）1、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）A．可以/调/素琴，阅/金经。
B．南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。
C．水陆/草木之花，可爱者/甚蕃D．予谓菊，花/之隐逸者也2、下列各项中带点词意思相同的一项是（）A．陶后鲜．有闻芳草鲜．美B．香远益清．濯清．涟而不妖C．中通．外直阡陌交通．D．陶后鲜有闻此人一为具言所闻3、作者引用“何陋之有？”的用意在于说明（）A．陋室不陋 B．陋室不好 C．陋室简陋 D．陋室很陋四、解释下列句中加点的词：（20分）山不在．高苔痕上．阶绿无丝竹．．之乱．耳有仙则名．草色入．帘青无案牍．．之劳．行有龙则灵．可爱者甚蕃．出淤泥．．而不染．斯．是陋室不蔓．不枝濯．清涟而不妖．惟．吾德馨亭亭．．净植可远观而．不可亵．玩五、解释下列“之”字的含义：（3分）何陋之有水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染六、用现代汉语翻译下列句子。
（12分）1、山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
2、斯是陋室，惟吾德馨。
3、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
4、香远益清，亭亭净植。
可远观而不可亵玩焉。
5、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
6、牡丹之爱，宜乎众矣。
七、背课文答题。
（30分）1、《陋室铭》的主旨句是哪句？文章是从哪些方面描写陋室的？（4分）2、你觉得陋室的主人是一个怎样的人？（4分）3、文章最后为什么要提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”，又用孔子的话作结呢？（6分）4、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？（6分）5、本文以“爱莲”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？（4分）6、作者对这三种花的态度又是怎样的呢？作者想借莲花表达怎样的人生态度？（6分）附加题:（满分7分，不答扣2分）你知道多少“荷花”的别名，请写在下边。
16.《短文两篇》学案及答案
16.短文连篇陋室铭一、基础达标1.作者刘禹锡(772～842)，字梦得，______文学家，著名诗人。
唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。
后又连任连州、夔州、和州等地刺史。
作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。
晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。
被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。
2.给下列加点的字注音德馨．（）苔痕．（）鸿儒．（）案牍．（）西蜀．（）调．素琴（）3.了解文体知识铭，本是古代刻在器物或石碑上用来_______或_________的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。
二、整体感知4.听范读，划出朗读的停顿。
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？5.解释下列加点字词的意思。
有仙则名．：有龙则灵．：惟吾德馨．：调．素琴丝竹．．：案牍．．：．．：劳形6.翻译下面的句子。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（3）何陋之有？三、研读赏析7.作者是如何引出“陋室”的？文中哪句话统领全文大意？8.用“陋室的_______很________，你看______________________”的句式说说“陋室”的特点。
9.作者结尾用什么类比陋室？引用孔子的话“何陋之有”，有什么作用？作者身居陋室却不觉其陋，表达了怎样的思想感情？四、拓展延伸10.以“考试”“交友”“写作”等为题，仿照《陋室铭》来写写。
爱莲说一、基础达标1.作者周敦颐(1017～1073)，字茂叔，号濂溪，世称“濂溪先生”。
_________（填朝代）理学家，文学家。
他为人清廉方正，傲岸不屈，他酷爱莲花，亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”，并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》。
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》课后练习题(附答案)
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》课后练习题（附答案）一、积累运用1.阅读下面的文字,按要求答题。
狡(xiá) 者鄙读书,无知者(xiàn) 读书,唯明智之士用读书。
然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。
读书时不可存心拮难．．作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思……读史使人明智,读诗使人①,数学使人②,科学使人③,伦理学使人④,逻辑修辞之学使人善辨．．:凡有所学,皆成性格。
(1)根据拼音写汉字,改正加点的词语中书写有误的字。
改为改为(2)请从下列选项中给文中①~④处选填合适的词语。
(只选序号)选项:A.周密 B.庄重 C.灵秀 D.深刻我会选:①②③④2.下列加点的词语在句中的意思与其他三项不同的一项是( )A.好读书,不求甚解．．．．;每有会意,便欣然忘食。
B.中学生读书,须对意蕴深刻的内容推敲细思。
不求甚解．．．．、囫囵吞枣的态度是不可取的。
C.我们不要为一棵树而放弃了整片森林,为一朵鲜花而放弃了整个春天。
读书也是这样,不要处处死抠字句,有时不求甚解．．．．,反而收获颇丰。
D.有些书是你人生的导师,必须精读;有些书是你人生的伴侣,必须随身;有些书则是你人生中的过客,只须匆匆一瞥,不求甚解．．．．,粗观其貌即可。
3.填入下面横线上的句子,与下文衔接最恰当的一项是( )。
书能教你为人宽厚、心地善良,使你生出纯真、热情的气质。
书能教你谦虚谨慎、持重内向,使你生出成熟、稳健的气质。
书能教你自强不息、不畏艰难,使你生出刚毅、坚定的气质。
书能教你勤于思考、勇于创新,使你生出深沉、进取的气质。
A.读书是一种“美容”,可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智B.书能影响人的心灵,而人的心灵和人的气质又是相通的C.读书能美化人的心灵,弥补外貌的不足,培养人的内秀D.书能改变人的气质,优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”二、综合性学习4.阅读下面的材料,回答问题。
七年级语文3 短文两篇学案及练习题
3 短文两篇学习目标自学能力；学会抓住关键语句理解文意。
2.有感情地朗读课文；把握作者的思想感情；体味生命的意义。
(重点)3.学习先抑后扬、托物言志的写法。
（难点）一、课前预习（38分）1.给下列加点的字注音或写汉字。
(6分)收liǎn（）短暂．（）卑（）微宽shù（）聒．（）噪一丝不苟．（）2.给下列形似字注音并组词。
（16分）蝉（）（）敛（）（）恕（）（）微（）（）禅（）（）剑（）（）怒（）（）徽（）（）3.根据下列的解释；在括号里填写出自本课的成语或短语。
（8分）①收拢；合拢。
（）②持续嘈杂；是人厌烦。
（）③卑贱微小；地位低下。
（）④形容办事认真；连最细微的地方也不马虎。
（）4.对两篇短文理解有误的一项是（）。
（3分）A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”；后面又说“那是蝉的生命意义”；这是前后矛盾的。
B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比；突出了蝉的生命意义。
C．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币；表现了人们对贝壳的珍视；突出了贝壳精致的特点。
D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示；引发了作者对生命意义的思考；表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。
5.假如你是那只在地下埋了17年；却只能活一个夏天的蝉；你会怎么想；又会怎么做；记下你的想法和做法。
（5分）二、课堂巩固（32分）蝉今年；蝉鸣得早。
杜鹃花还没零落；就听见断续的蝉声了。
近月来；窗外蝉更知知不休；使事忙的人听了很烦。
一天；在树下拾得一只病蝉；透明的翅收敛了；身躯微微颤动；没有声响。
它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。
那么小；却那么响；竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道么？它等了17年；才等到一个夏天。
就只有这个夏天；它从泥土中出来；从幼虫成长过来。
等秋风一吹；它的生命就完结了。
17年埋在泥中；出来就活一个夏天；为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。
《短文两篇·蝉·贝壳》导学案及答案
3、《短文两篇》导学案编写龙的故乡【学习目标】1、理解积累本课词语。
2、整体把握课文内容，从中体会作者的思想感情及主旨。
3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
【学习重点】通过反复朗读，理解内容，感悟主旨。
【学习难点】学习由事物引发哲理的写作方法蝉【自主预习案】1、给加点的字注音。
收敛聒聒()宽恕颤动2、理解词语①收敛②聒聒③宽恕3、选词填空。
①、一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀了。
A、收拢B、收敛②、朋友说：那本来的生活就是这样。
A、过程B、历程C、经历③、等秋风一吹，它的生命就了。
A、完结B、结束C、停4、本文运用的手法，由一只小小的引发了对生命的感悟：5、本文哪一句是全文的文眼？【课内探究案】一、情境导入，明确目标。
同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手，但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。
我们该向蝉学的什么？本节课我们的学习目标是：二、自主探究，释疑解惑。
读蝉1、听一听。
听老师范读课文，整体感知。
首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点句画生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点句画了哪些生字词？你为什么觉得他们重要？3、想一想。
找出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语，并说说这些词语能表达作者对蝉的什么感情？明确：首先听到蝉声的“知知不休”、“听了很烦”，表达作者对蝉的厌烦；然后有“何必聒聒”、“只不过”等词语表现出对蝉的不满；后来听了朋友的话之后“哦”一词表达出对蝉的感慨，并有“宽恕”一词表明对蝉的态度发生很大的改变。
悟蝉1、读一读。
演读最后一段，说一说这句话该如何理解？明确：作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。
2、悟一悟作者写蝉先抑后扬，抑在哪里？扬在哪里？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？明确：首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。
其次写看到一只病蝉，写出它的微小和病弱，又是一抑。
《短文两篇》导学案含答案
《短文两篇》师生共用导学案备课：徐春红备课时间：2019.10.14 学习时间：班级：姓名：【学习目标】1、了解作者及有关的文学常识。
2、在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。
3、整体把握文章的内容及感情基调。
4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
【学习重点】1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。
2、了解文中所运用的多种描写方法，尤其注意写景的句子。
【学习难点】1、学习写景和借景抒情的写作方法。
2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
3、感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。
【知识链接】《答谢中书书》1、作者简介陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
南朝梁时道教思想家、医学家。
2、“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
3、历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
《记承天寺夜游》1、作者简介：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。
与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。
他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。
曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。
他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就。
人教版八年级下册语文《短文两篇》 学案及答案
人教版八年级下册语文《短文两篇》学案及答案《短文两篇》巴金【教学目标】１、了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
２、强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。
3、品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
4、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
【教学重点】１、加强诵读，培养感受能力、理解能力。
２、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
【教学难点】１、把握文中重点语句的深刻含意。
２、调动学生的情感体验，抽绎出的情感脉络。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、检查预习１、给下列加粗字注音：旸谷（）一撮灰（）皓月（）妲娥（）２、解释下列词语：皓月：露台：旸谷：二、合作研讨⑴作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？⑵在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？⑶如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？⑷文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？⑸月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？⑹“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？⑺为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？⑻在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？《短文两篇》优化检测一、积累与运用１、掌握下列字形并给加粗字注音：旸谷__________ 姮娥__________ 皓月__________ 浸__________２、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句：日：_______________，_______________。
人教版初中语文八年级上册学案3：第18课 阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫短文两篇〖学习目标〗1、了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2、比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。
3、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
〖学习重点〗了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
〖学习难点〗不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
〖知识链接〗1、题目解读“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
2、走近作者阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。
美国科幻小说黄金时代代表人物之一。
他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。
第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
作品多次被搬上银幕。
3、相关资料这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。
阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。
”这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。
〖自主学习〗1、给下列加点字注音。
（1）鸟臀（2）褶皱（3）潮汐（4）劫难（5）追溯（6）遗骸2、解释词语。
语文第3课《短文两篇》同步练习
语文第3课《短文两篇》同步练习（一）课内基础1．给下列加点的字注音。
收敛．（）贝壳．（）零．（）落卑．（）微2．给下列形似字注音并组词。
蝉（）（）敛（）（）恕（）（）微（）（）禅（）（）剑（）（）怒（）（）徽（）（）3．依照下列的说明，在括号里填写出自本课的成语或短语。
①收拢，合拢。
（）②连续嘈杂，是人厌烦。
（）③卑贱微小，地位低下。
（）④形容办事认真，连最细微的地点也不马虎。
（）4．对两篇短文明白得有误的一项是（）。
A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“专门烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。
B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。
C．《贝壳》通过写古人采纳贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精巧的特点。
D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启发，引发了作者对生命意义的摸索，表达了作者想要“留下一些令人珍爱、令人赞颂的东西”的美好愿望。
5．假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会如何想，又会如何做，记下你的方法和做法。
6．请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你专门的感悟。
文中的词、句：你专门的感悟: （二）中考链接（★★）7．(2006年衡阳市中考题)下面句子中成语运用准确的一项是( )A.桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
B．同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
，C．谈起电脑、互联网，那个小孩难道说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也赞颂不已。
D．想不到往日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。
8．（2006年昆明市中考题）依照提示仿写句子。
合上书页，静静躺在床上，我不禁思绪万千。
是啊，人的生命是那样短暂而宝贵，我无法增加它的长度，但我能够努力增长它的宽度。
在人一辈子的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用脚步丈量每一座山峰；我要做无畏的航行者，用双桨战胜每一处险滩；我要做，。
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3 短文两篇
学习目标
1.培养自学能力，学会抓住关键语句理解文意。
2.有感情地朗读课文，把握作者的思想感情，体味生命的意义。
(重点)
3.学习先抑后扬、托物言志的写法。
（难点）
一、课前预习（38分）
1.给下列加点的字注音或写汉字。
(6分)
收liǎn（）短暂．（）卑（）微
宽shù（）聒．（）噪一丝不苟．（）
2.给下列形似字注音并组词。
（16分）
蝉（）（）敛（）（）恕（）（）微（）（）禅（）（）剑（）（）怒（）（）徽（）（）
3.根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。
（8分）
①收拢，合拢。
（）
②持续嘈杂，是人厌烦。
（）
③卑贱微小，地位低下。
（）
④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
（）
4.对两篇短文理解有误的一项是（）。
（3分）
A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。
B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。
C．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。
D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。
5.假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。
（5分）
二、课堂巩固（32分）
蝉
今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。
近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。
它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。
那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道么？它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命延续，必须好好活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
6.文章里作者对蝉的情感态度发生了怎样的变化？（8分）
→→→
7.文章首尾两段有何特点？如何体现？（6分）
8.用横线在文章中划出全文的文眼，并谈谈你的理解。
（6分）
9.作者写蝉，作者写蝉，先抑后扬。
抑在哪里？扬在何处？（6分）
10.文章蕴含着怎样的人生哲理？（6分）
三、课后拓展（30分）
燕子（席慕蓉）
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。
很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：“长亭外，古道边……”
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”
我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。
可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
……
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。
在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着剀儿。
每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝。
快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”
……
一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。
图片上的它有着一样的黑色羽毛。
一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。
……
在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。
但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！
11.作者在文中记叙了两件事,请你各用一句话进行概括。
(6分)
（1）
（2）
12.本文以“燕子”为题,但第一件事与燕子没有关系,作者这样写的原因是什么?（6分）
13.当“父亲”发现了自己的错误后一连说了两个“好可惜”,你认为“父亲”可惜什么? （6分）
14.作者通过这两件事悟出了哪些道理？（6分）
15.联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”?（6分）。