趣味对联正式教案
《趣味对联》(教案)-小学生文化主题班会通用版
趣味对联教案背景介绍对联作为一种文艺形式，源于古代汉语文化，是我国传统文化的重要组成部分。
对联通过对仗、押韵、措辞精炼的方式，表现出了语言艺术的魅力，同时也传递了深刻的思想和文化内涵。
在小学教育中，学生们在学习汉语和了解传统文化的过程中，逐渐与对联这一文化艺术相联系。
因此，本次文档将向您介绍一种趣味对联的教学方式，旨在激发学生对对联的兴趣和热情，让其了解对联的基本特点和语言艺术，培养学生的语言表达能力和文化素养。
教学目标1.了解对联的基本定义和特点，认识对联的文化价值和历史渊源。
2.掌握对联的基本技巧和方法，了解如何构成一副好的对联。
3.提高学生的语言表达能力和文化素质，注重培养学生的文艺鉴赏能力和创造性思维。
教学内容一、概念介绍对联是一种文艺形式，属于中国传统文化艺术的范畴。
对联是通过对仗押韵、对立呼应、揭示主题和意境而构成的一种文学形式。
具有语言艺术性和文化底蕴，形式简洁、言简意赅，意味深长、富有哲理性。
对联是中国民间文化的瑰宝之一，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。
二、技巧与方法1.对仗技巧：对仗是对联技巧中的关键，合适的对仗可以使对联更加通顺、协调。
常见的对仗方式有声、形、义对仗，其中形似对仗最为常见。
例如“西出阳关无故人，/东归翠岭有孤鸟”中的“出-归”，“关-岭”就是形似对仗。
2.押韵技巧：用押韵方式可以使对联更加美观、优美。
押韵方式大致分为前后、中间、交错、偏正等几种。
例如“江边红树映白鹭，/海上青天舒碧帆”中的“鹭-帆”就是前后押韵。
3.对立呼应：对立呼应是指对联中前一句与后一句呈现出的对比、反差、补充、映衬、余味等效果。
通过对立呼应可以使对联更加生动、形象。
例如“破面有时开新面，/老泪纷纷轻自唤”中的“破-新，老-轻”就是对立呼应。
4.揭示主题和意境：对联的主题和思想是最基本的要素，对联的内容要符合一定的主题和意境，才能达到更高的审美效果。
例如“大厦将倾桃花水，/万家千户送春风”中的“桃花水-春风”就是从春天的自然景观入手来讲述人间的和谐美好。
奇妙的对联公开课教案(优秀6篇)
奇妙的对联公开课教案（优秀6篇）学生学习情况分析篇一初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
奇妙的对联公开课教案篇二一、教学目标：1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。
2、学会拟写简单的对联。
3、了解对联的有关题型，基本上学会做。
二、教学重点、难点1、重点：对联常识的介绍；2、难点：对联的练习。
三、教学对象：高中一年级四、授课时间：2个课时五、教学过程：（一）激趣导入先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段（略）师生共同分析对联妙处，导入新课。
（二）、教学目标展示：今天我们要学习：1、对联起源2、对联特点3、学对歌诀4、对联种类（三）、讲析目标：1、对联起源：要求筛选出要点：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。
末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。
”这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。
由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
2、对联特点：一、要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
趣味对联教案
课时1春联赏析1教学目标：1．欣赏马年对联2．让学生学到一些有关春联的基本知识。
3．使学生受到中国古典文学的熏陶，增进对中国传统文学的热爱。
教学重难点：让学生了解春联的有关知识。
一、激发兴趣，导入新课课件展示马年春晚的相关图片，吸引学生的注意力二、马年春联赏析（让学生自由朗读，教师适当解释)【4字马年春联】上联：百花齐放；下联：万马奔腾上联：彩云追月；下联：骏马迎春上联：小龙辞岁；下联：骏马迎春上联：竹梅品格；下联：龙马精神【5字马年春联】上联：壮士喜骏马；下联：红花爱英雄上联：云霞出海曙；下联：骏马跃关山上联：迎春燕语巧；下联：踏雪马蹄香上联：一堂开淑景；下联：万马会新春上联：扬鞭催骏马；下联：把酒会春风【6字马年春联】上联：春到红鬃马上；下联：喜临绿柳门前上联：春到江南塞北；下联：马腾正气清风上联：大地生香吐艳；下联：神州跃马争春上联：飞雪片片凝瑞；下联：马蹄声声报春上联：骏马秋风蓟北；下联：杏花春雨江南上联：留下小龙胜景；下联：迎来骏马新春【7字马年春联】上联：昂首扬鬃腾浩气；下联：奋蹄踏雪展春风上联：八骏风驰千里近；下联：一年花发十分红上联：白马壮心奔大道；下联：青春浩气献中华上联：百花齐放春光好；下联：万马奔腾国步雄上联：百花齐放春光好；下联：万马奔腾气象新【8字马年春联】上联：跃马迎春春风扑面；下联：抬头见喜喜气盈门上联：月圆花好鸟飞鱼跃；下联：雨顺风调马壮人欢上联：一夜报春百花齐放；下联三阳开道万马奔腾上联：喜盈门天乐人亦乐；下联：春及第马驰志也驰上联：喜看大地莺歌燕舞；下联：笑迎农家马壮牛欢【9字马年春联】上联：百尺竿头重跨千里马；下联：十亿人民更上一层楼上联：百花争艳祖国春光好；下联：万马奔腾改革事业兴上联：赤帜舞东风江山如画；下联：赤骝奔大路祖国长春上联：工农携手共跨千里马；下联：干群并肩同上一层楼上联：举步昂首攀登十八盘；下联：跃马扬鞭飞越天柱峰【10字马年春联】上联：爆竹迎春春丽五湖四海；下联：红梅报喜喜催万马千军上联：步新潮须骑骏马驰千里；下联：兴伟业应唤春风惠万家上联：才过小龙年又催千里马；下联：曾经大风浪更上一层楼【11字马年春联】上联：展智施能雄心共创千秋业；下联：扬鞭跃马矢志同奔万里程上联：展宏图九州英才扬鞭跃马；下联：创伟业四海豪杰破浪飞舟上联：跃马扬鞭四化征途奔万马；下联：扬帆契浪一江春水涌千帆【12字马年春联】上联：银蛇随腊去农业丰收欣在望；下联：金马送春来国民经济喜腾飞上联：小龙舞九州龙伴腊归留胜迹；下联：大骥驰千里骥随春到展宏图上联：鲜卉挹春风骏马奔腾强国路；下联：神州迎笑语雄狮起舞小康年【13字马年春联】上联：振兴伟大中华道路驰骋千里马；下联：迎接崭新世纪人民团结一条心【14字马年春联】上联：竞舞龙蛇喜看九州开放天翻地覆；下联：争跨骐骥欢呼十载改革国富民殷上联：岁序更新蛇归洞府畅述辉煌成就；下联：春风初度马跃神州喜奔锦绣前程【15字马年春联】上联：农村兴旺同庆丰收谷似金山棉似海；下联：城市繁荣共迎新岁车如流水马如龙【2014马年春联带横批大全】一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新三、学生以小组为单位，完成春联的上下联的连线题四、学生分享自家贴的春联，并进行有感情的朗诵五、课堂小结。
《趣味对联》教学设计
《趣味对联》教学设计高文光【三维目标】1．了解对联的有关历史和写作对联的要求，学到一些基本的对联知识。
2．了解对联的有关类型，学会做简单的对联。
3．使学生受到中国古典文学的熏陶，增进对中国传统文学的热爱。
【课时安排】一课时【教学过程】一．导入：情景导入：《唐伯虎点秋香》里曾有对联“XXX处处融融洽洽，雨雨风风XXX年年暮暮朝朝”。
“图画里，XXX，虎不啸，小小书童可笑可笑。
棋盘里，车无轮，XXX，叫声将军提防提防。
”想必大家对才高八斗的XXX还记忆犹新，因为他是智慧的化身，他所做的对联幽默风趣，妙趣横生，今天我们和同学们就一起来看看对联的有关知识，学会写作简单的对联。
二．对联定义和历史对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
楹，就是建筑物的柱子。
题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。
对联是自力于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
由骈文和律诗的形式演变而成。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的俗。
所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“XXX”和“XXX”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。
这种俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
据《宋史蜀世家》记载，五代后蜀主XXX写的“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早出现的一副春联。
从此以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。
一直到了明代，人们开始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联，可是说对联是形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。
此后，对联鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。
三、对联的故事XXX的故事清乾隆五十年在乾清宫设千叟宴，内有一叟一百四十一岁。
XXX出联：花甲重逢，增加三七岁月XXX对曰：古稀双庆，更多一度春秋XXX和佛印的故事XXX被贬黄州后的一天傍晚，他亲睦友佛印僧人泛舟长江。
XXX突然用手往岸上一指，笑而不语。
XXX望去，只见一条狗正在啃骨头，顿有所悟，随即将自己手中题有XXX诗句的葵扇抛入水中。
两人面面相觑，不由大笑起来。
对联趣谈活动教案范例
对联趣谈活动教案范例第一章：对联的基本概念1.1 对联的定义解释对联的定义，即由上下两句话组成的对仗工整、韵律协调、意义相对应的文学形式。
1.2 对联的起源和发展介绍对联的起源和发展历程，从古代的桃符、门神到现代的对联文化。
1.3 对联的特点和作用分析对联的特点，如对仗工整、韵律协调、寓意深刻等，并探讨对联在文学和文化中的作用。
第二章：对联的基本技巧2.1 对仗的技巧2.2 韵律的技巧介绍对联中韵律的技巧，如平仄、押韵等，并分析如何运用这些技巧创作出优美的对联。
2.3 创意的技巧探讨如何运用创意的技巧创作出独特的对联，如运用修辞手法、借代、比喻等。
第三章：对联的创作方法3.1 创作前的准备讲解创作对联前的准备工作，如积累词汇、了解文化背景等。
3.2 创作的步骤介绍创作的步骤，包括选择主题、构思对仗、安排韵律等。
3.3 创作的实践提供一些练习题，让学生实际操作创作对联，并提供反馈和建议。
第四章：对联的欣赏与解读4.1 对联的欣赏讲解如何欣赏对联，包括对仗的艺术、韵律的美感、寓意的深刻等。
4.2 对联的解读介绍如何解读对联，包括理解字面意义、领悟寓意、体会情感等。
4.3 欣赏与解读的实践提供一些经典对联，让学生进行欣赏和解读，并提供解析和讲解。
第五章：对联的应用与传承5.1 对联的应用探讨对联在日常生活中的应用，如节日庆典、喜庆事宜、装饰家居等。
5.2 对联的传承介绍对联在传统文化中的传承，包括家族家训、学校教育、社会活动等。
5.3 应用与传承的实践提供一些实际案例，让学生了解对联在现实生活中的应用，并思考如何传承和发扬对联文化。
第六章：对联的修辞手法6.1 修辞手法的种类介绍对联中常用的修辞手法，如对偶、排比、夸张、拟人等。
6.2 修辞手法的运用讲解如何运用修辞手法创作出富有表现力的对联，并提供实例进行分析。
6.3 修辞手法的实践提供一些练习题，让学生运用修辞手法创作对联，并提供反馈和建议。
第七章：对联与诗词的关系7.1 对联与诗词的相似之处探讨对联与诗词在形式和内容上的相似之处，如对仗、韵律、寓意等。
六年级教案 语文活动教案趣谈对联
六年级语文活动教案——趣谈对联一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解对联的基本知识，如对联的起源、分类和结构等。
（2）学会拟写对联，并能运用对联表达自己的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏、分析经典对联，提高学生的审美情趣。
（2）运用小组合作、讨论的形式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生运用对联这一传统文化形式，赞美生活、传递情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解对联的基本知识。
（2）学会拟写对联。
2. 教学难点：（1）对联的平仄、对仗和意境的把握。
（2）如何运用对联表达自己的思想感情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集经典对联及其背后的故事。
（2）准备对联创作的相关素材。
2. 学生准备：（1）预习对联相关知识。
（2）准备笔记本，用于记录学习心得和创作灵感。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示对联，引导学生欣赏、品味。
（2）学生分享对联学习的感受，教师总结。
2. 学习对联的基本知识（1）教师讲解对联的起源、分类和结构。
（2）学生通过小组合作，讨论对联的特点和魅力。
3. 欣赏经典对联（1）教师出示经典对联，引导学生欣赏、分析。
（2）学生分享对联欣赏的心得，教师点评、指导。
4. 拟写对联（1）教师布置拟写对联的任务，学生分组进行创作。
（2）教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
5. 展示成果、评价反馈（1）各小组展示拟写的对联，分享创作过程和心得。
（2）教师和学生共同评价对联作品的优缺点，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 收集生活中的对联，了解其背后的故事。
2. 尝试运用对联表达自己的思想感情，拟写一副对联。
六、教学拓展1. 举办对联比赛（1）教师组织对联比赛，学生分组参加。
（2）比赛分为初赛、复赛和决赛，评选出最佳对联作品。
2. 参观对联展览（1）教师组织学生参观对联展览，了解对联的发展历程。
趣味对联教案
趣味对联教案(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--1、趣味对联导入，激发学习兴趣绍兴城外有个姓李的财主，非常会吹牛拍马，绍兴城有个耿直无私的读书人徐文长，决心找个机会戏弄戏弄他。
这年二月初十，本县县太爷家里逢双喜：一则是县太爷逢50大寿，二则是县太爷的姨太太生了个胖小子过“百日”。
哈巴狗吩咐管家准备了一份厚礼。
到了二月初十这一天，哈巴狗刚要出门送礼，忽然想起县太爷是孔门子弟，于是他吩咐人去请徐文长写对子，徐文长也不推辞，爽爽快快地写好了交来人带回去。
哈巴狗把礼物和对子送到县衙门口，专等一声“请”。
忽然，县衙出来几个衙役，二话没说，把哈巴狗按倒在地，噼里啪啦一连打了八十耳光。
哈巴狗起先被打昏了，醒来还以为是礼物送少了才挨打，再一问才知道是送的对子把县太爷惹恼了。
徐文长写的对子是：县令大人不是人，生个儿子要做贼。
哈巴狗这一惊非同小可，连滚带爬去见县太爷，说对子是徐文长写的，与他不相干。
县太爷一听大发雷霆，立即派人去把徐文长叫来，徐文长说：“只怪李财主太性急，小生的对子尚未写好，他就派人强行拿走，这怎能责备小生呢？”县太爷立即叫人取来笔墨，令徐文长接着写下去。
徐文长不加思索，挥毫写到：县令大人不是人，本是南山老寿星生个儿子要做贼，偷来蟠桃献父亲“好，好！”众人一看赞不绝口，县太爷也笑了。
2、从生活中感受对联。
（1）出示4则对联，让学生猜猜分别用在什么地方？（2）展示照片，让学生感受到对联就在我们身边，和我们朝夕相处。
（3）展示对联的照片，让学生了解对联的形式有上下联和横批。
（4）投影几副对联，让学生诵读初步感受一下对联的内容。
3、体验对联，了解对联的特点。
（1）由学生思考，尝试对对联（一字——多字）。
让学生初步明白对联的要求及特点。
天——地风——雪海——山新——旧南北——东西千山——万水庆贺——恭喜枝头——花丛千山秀——万水清福如东海——寿比南山欲穷千里目——更上一层楼▲做完此练习，让学生比较并体会对联的特点：A、字数相等B、词性相同C、结构相应D、语意相关或相对（2）加字对联故事，体会对联的奇妙：坐——请坐——请上坐茶——敬茶——敬香茶苏轼听说有一未曾谋面的财主很会附庸风雅，对别人说很仰慕自己并想求一墨宝，那日正巧路过财主家，就登门造访了。
对联趣谈活动教案范例
对联趣谈活动教案范例一、活动目标1. 让学生了解对联的基本知识，如对联的起源、结构、分类等。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 锻炼学生的思维能力和表达能力，培养学生的合作精神。
二、活动准备1. 教学材料：对联书籍、对联样品、卡片等。
2. 教学工具：黑板、投影仪、音响等。
3. 活动场地：教室。
三、活动过程1. 导入：教师简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解对联的基本结构，如上联、下联、横批等。
3. 示例：教师展示一些经典对联，让学生欣赏和分析。
4. 练习：学生分组，每组编写一副对联，要求上下联意义相关、对仗工整。
5. 展示：各组将自己的对联作品写在卡片上，贴在黑板上，全班同学共同欣赏和评价。
四、活动反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和难度。
2. 在活动中，教师要注重引导学生思考，培养学生的创新意识。
3. 对联练习可以延伸到课后，让学生在生活中发现对联，提高文学素养。
五、教学评价1. 学生对对联知识的掌握程度。
2. 学生参与活动的积极性和主动性。
3. 学生对联创作的创意和表达能力。
4. 学生对对联的兴趣和喜爱程度。
六、活动拓展1. 组织学生参观书法展览，欣赏对联书法作品，了解对联与书法的关系。
2. 邀请当地知名书法家或文学家进行讲座，分享对联创作经验和技巧。
3. 开展对联创作比赛，鼓励学生发挥创意，提高对联创作水平。
七、家校合作1. 家长了解对联的意义和价值，鼓励孩子在家中积极参与对联创作。
2. 家长协助孩子收集生活中的对联，让孩子感受对联的魅力。
3. 家长关注孩子的对联学习进展，给予适当的鼓励和支持。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生的对联教材，如《对联入门》、《对联精选》等。
2. 网络资源：利用互联网查找对联相关资料，如对联故事、名人家谱等。
3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅对联相关书籍，扩大知识面。
九、安全事项1. 活动过程中，教师要确保学生的安全，避免发生意外伤害。
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趣味对联一、导入对联是我国独有的传统文化之精华。
它源远流长，丰富多彩；它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们喜爱。
它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。
它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们最浓郁的美感，可以说：优秀的对联是集思想、书法、音乐、诗歌、造型艺术于一身的完美的艺术珍品。
它能启迪人们的心智、慰藉人们的心灵、陶冶人们的情操，具有永恒的艺术魅力。
有这样一副对联时刻激励着我们：（师）：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；(生齐读) ：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
二、检复。
（必答题）1、相传第一副对联是五代时期后蜀主孟昶所做，内容是：新年纳余庆，嘉节号长春。
2、对联的特点是：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。
3、对联要求对仗，对仗又可分为工对、宽对、借对和流水对。
4、对联从内容上分为：春联、婚联、寿联、挽联、名胜联、行业联、书画联、其它联等。
本节课我们的主要内容是收集欣赏对联、尝试写作。
三、指导学生收集对联。
（八个小组各一个）在以前学过的一些古代诗文里，在日常生活中我们能够看到很多对联，同学们平常都积累了哪些对联呢？学校对联：前楼：学海扬帆奋发峥嵘岁月，蟾宫折桂玉成锦绣文章后楼：小楼百岁喜英才辈出，大业千秋看新秀盈门。
四、请同学讲对联故事（必答题）（练习册47页）1、古时候，有个人很喜欢附庸风雅。
一天晚上，浓云遮月，伸手不见五指。
他随口吟道：“黑白难分，叫我怎知南北？”这时，恰好隔壁的穷秀才来向他借一样东西。
听明来意，他让秀才对出下联，方肯借物与他。
秀才想了想，脱口说：“青黄不接，向你借点东西。
”主人一听，正是佳对，于是高兴地把东西借给了秀才。
2、苏东坡与黄庭坚在松树底下走棋。
一阵风吹来，松果掉进棋盘。
苏东坡得句曰：“松下围棋，松子每随棋子落。
”黄庭坚对道：“柳边垂钓，柳丝常伴约丝悬。
”3、明人解缙，门对富豪的竹林。
除夕，他在门上贴了一副春联：“门对千根竹，家藏万卷书。
”富豪见了，叫人把竹砍掉。
解缙深解其意，于上下联各添一字：“门对千根竹短，家藏万卷书长。
”富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。
解缙暗中发笑，在上下联又添一字：“门对千根竹短无，家藏万卷书长有。
”富豪气得目瞪口呆。
4、莲子心中苦；梨儿腹内酸。
该联相传为金圣叹在刑场离别子女时所作。
联语表面意思是写莲心之苦、梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”、“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意，全联意为“怜子心中苦，离儿腹内酸”。
准确、形象、生动地表现了父子刑场离别时的心情，确为对偶精工、文辞优美的佳联。
五、对联简析。
１、师简析：风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心此联为明东林党领袖顾宪成所撰。
顾在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。
后来人们用以提倡"读书不忘救国"，至今仍有积极意义。
上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。
下联有齐家治国平天下的雄心壮志。
风对雨，家对国，耳对心, 对仗极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
２、学生赏析：一组一个（必答题）（清晰，稍慢）天作棋盘星作子，谁人敢下？地当琵琶路当弦，哪个能弹？【赏析】用比喻手法，以天为盘星为子，地为琵琶路为弦，气象宏大，豪迈之情溢于言表。
断句一致。
平仄相对，音调和谐。
天气大寒，霜降屋檐成小雪；日光端午，清明水底见重阳。
【赏析】这副对联用四个节气--大寒、霜降、小雪、清明和三个节日--端午、重阳组成。
上下联词性相对，位置相同，一寒一暖，形象分明，谈天说地，意境优美。
新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓；春雷似鼓，秋雷似鼓，发声鼓，收声鼓。
【赏析】上联从月的形状介绍了天文知识。
下联从声音上介绍了春雷的区别，一形一声，构成一副对联，内容相关，上下衔接，颇具匠心。
北斗七星，水底连天十四点；南楼孤雁，月中带影一双飞。
【赏析】这是对联，也是诗画，联中钩画出一副美妙的夜晚醒月图。
其中的数字掺进了乘法运算。
上联“十四”是“七”的倍数；下联“一双”是“孤”的两倍。
六、课堂互动。
（抢答题）大家收集分析了这么多奇妙有趣的对联，欣赏能力不断提高，但不能光说不练，下面就要对对子了。
1、对联填空：春联：处处春光好，（家家气象新）对：（年年收获丰）（家家喜气浓）（人人笑颜开）春晖盈大地，（正气满乾坤）错：（夏雨润八方）(秋实遍人间)（冬雪映残阳）东风送暖大江南北春光好，（雨露滋润长城内外气象新）（春雨润物长城内外百花香）校园联：处三尺讲台做功出力，（凭一腔热血，放电发光）（师讲解：拟写对联的要点）①审题要细心。
要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。
例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。
而校园联就要往学生老师的角度去想。
②要合律工稳，联句要自然流畅。
③善于联想和想象。
联想：如由大地想到乾坤，由东风想到雨露，由自然想到社会人生（具体与抽象）。
想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。
④注重意境。
要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。
或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。
对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情（若有了奇句平仄虚实不对也使得2、对出高考励志联：（1）上联：---------------------------------------------，台前教师披星戴月盼的是蟾宫折桂案前教师煞费苦心盼的是铸成大器家中父母吃苦受累盼的是捷报频传月前考生废寝忘食念的是功成名就花前园丁扶苗育才为的是桃李争艳下联：灯下学子呕心沥血想的是金榜题名。
（2）上联三载寒窗，处处攻关，高二是关键，劈波斩浪游题海下联：------------------------------------------------------------------。
十年磨剑，人人发奋，勤奋为根本，腾蛟起凤跃龙门。
十年苦读，夜夜奋战，高考是决胜，妙笔生花书硕果。
十年苦读，刻刻用心，高三在冲刺，把笔言志气凌云。
十年苦读，天天期盼，高考是起点，斗志昂扬奔未来。
3、现场出联：生生对：师生对：4、备用练习（春晚春联试练)：---------------------------------------；五十六朵花开，五色十光六合春。
游子吟乡愁，静夜思荷塘月色；------------------------------------------。
虎步腾空去，悄然兔耳听春步；------------------------------------------。
百善孝为先，常回家看看；------------------------------------------。
春晚迎春春不晚；-------------------------------------------。
七、课堂小结：对联，是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花；对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。
它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。
这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。
希望同学们了解它，珍视它，更真诚的希望同学们能凭籍自己的努力使之更加发扬光大八、作业：1.用毛笔为自己班级写作一副对联，优秀者向同学们展示。
2.预习下一课。
2011春晚对联及点评一百八声钟响，一呼百应八方和；（对句）五十六朵花开，五色十光六合春。
（出句）——江西潘一之点评：此出句为下联征上联，难点在于后一分句把前面“五十六”三字依次分拆使用，且语气畅达无碍。
出句形象地表达了民族团结的主题。
此对句用古典文学中常见的“一百八”来对“五十六”，自然妥贴。
“钟响”指除夕零点的一百零八记钟声，喻辞旧迎新、祝愿吉祥之意。
成语“一呼百应”和“八方和”很自然的表现了全国上下同心协力共建小康的和谐景象，与出句所蕴含的民族团结的寓意相合拍。
此处的“和”读四声，取“相应相和”之意。
游子吟乡愁，静夜思荷塘月色；（出句）猜不透心事逍遥叹单身情歌普天乐春晚，丰年瑞玉腊梅枝。
（对句）——江苏蒋东永点评：丽人行雨巷忆江南海上日出此出句以四个文学篇目名，巧妙的表现了离家远行的游子对故乡和亲人的思念之情，“吟”和“思”在这里转化为动词的属性。
对句紧切晚会现场的氛围，设想返家的游子与家人欢聚一堂，共同收看春晚节目，而在这辞旧迎新的夜晚，预兆着丰年的瑞雪已落在了早春的梅枝。
虎步腾空去，悄然兔耳听春步；（出句）鸿篇任我裁，灿矣龙章续锦篇。
（对句）——重庆张洪芹点评：此出句难点在于嵌入“虎”和“兔”两个生肖动物，表现了辞虎岁、迎兔年的喜悦之情，语句气势高远，笔触细腻，且故意重用两个“步”字。
对句承接出句的昂扬之气，文中的“我”既是作者自道，亦可当作辞旧迎新的神州亿万民众，联中巧用了“鸿”和“龙”两种动物，“鸿篇”指巨著、杰作，此处代指我们辉煌的事业；“龙章”指不凡的文采，也喻指十二五规划，同时又暗指了下一年为“龙年”。
“灿矣”二字响亮明快，相对“悄然”的细腻绵柔，相映成趣。
全联气韵流动，文采斐然，给人以健康向上的力量以及美的享受。
百善孝为先，常回家看看；（出句）千秋民作本，多俯首听听。
（对句）——江苏张修顺点评：此出句前一分句出自清代王永彬的《围炉夜话》，后一分句则为当代歌曲名，联句体现了中国传统的孝文化，富有浓厚的生活气息。
对句则以中国传统的民本思想起头，指出为政之道在于多倾听人民的呼声和意愿。
出句对句合起来看，表达了“居家当为孝子、为民甘做公仆”的兼有中国特色和时代气息的价值取向。
春晚迎春春不晚；（出句）岁寒守岁岁无寒。
（对句）——山东官建国点评：此出句运用重字和词义转品的修辞技巧，由“春晚”巧妙的说到“春不晚”，七个字中叠用三个“春”字和两个“晚”字，其中两个晚字词性分别为“名词”和“形容词”。
此对句用表示一年中最寒冷季节的“岁寒”一词来对“春晚”，特别巧妙地用“守岁”一词来点明春晚播出的除夕之夜，最后，因为“春晚迎春”而带来的浓浓的春意，使得全家在电视机前其乐融融，除夕之夜全无了寒意。
练习1. 删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。
上联：世事如棋，让一着不会亏我。
下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人删改后的下联：（）2.将下面古诗词中的对偶佳句补充完整。
远看山有色，（）。
自来自去梁上燕，（）。
五岭逶迤腾细浪，（）。
茫茫九派流中国，（）。
画栋朝飞南浦云，（）。
四海翻腾云水怒，（）。
3.请将下面的对联补充完整。