课程练习题
课程练习题
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《运筹学》课程练习题
第一章 线性规划及单纯形法
1、教材43页——44页1.1题
2、教材44页1.4题
3、教材45页1.8题
4、教材46页1.13题
5、教材46页1.14题
6、补充：判断下述说法是否正确 ● LP 问题的可行域是凸集。
● LP 问题的基本可行解对应可行域的顶点。
● LP 问题的最优解一定是可行域的顶点,可行域的顶点也一定是最优解。
● 若LP 问题有两个最优解,则它一定有无穷多个最优解.
●
求解LP 问题时,对取值无约束的自由变量，通常令
"-'=j
j j x x x ,其中∶
≥"'
j j
x x ,在用单纯形法
求得的最优解中,不可能同时出现0
"'
j j x x . ● 当用两阶段法求解带有大M 的LP 模型时，
若第一阶段的最优目标函数值为零，则可断
言原LP模型一定有最优解。
7、补充：建立模型
（1）某采油区已建有n个计量站B1，B2…B n，各站目前尚未被利用的能力为b1，b2…b n（吨液量/日）。
为适应油田开发的需要，规划在该油区打m口调整井A1，A2…A m，且这些井的位置已经确定。
根据预测，调整井的产量分别为a1，a2…a m（吨液量/日）。
考虑到原有计量站富余的能力，决定不另建新站，而用原有老站分工管辖调整井。
按规划要求，每口井只能属于一个计量站。
假定A i到B j的距离d ij已知，试确定各调整井与计量站的关系，使新建集输管线总长度最短。
（2）靠近某河流有两个化工厂(见附图)，流经第一个工厂的河流流量是每天500万立方米；
在两个工厂之间有一条流量为每天200万立方
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米的支流。
第一个工厂每天排放工业污水2万立方米；第二个工厂每天排放工业污水1.4万立方米。
从第一个工厂排出的污水流到第二个工厂之前，有20%可自然净化。
根据环保要求，河流中工业污水的含量不应大于0.2%，若这两个工厂都各自处理一部分污水，第一个工厂的处理成本是1000元/万立方米，第二个工厂的处理成本是800元/万立方米。
试问在满足环保要求的条件下，每厂各应处理多少污水，才能使总的污水处理费用为最小?建立线性规划模型。
第二章线性规划的对偶理论与灵敏度
分析
1、教材77—78页2.1，2.2，2.3题
2、教材79—80页2.10题：
①写出其对偶问题
②用单纯形法求解原问题及对偶问题
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③比较②中原问题及对偶问题最优解的关系，掌握当求解原问题/对偶问题后，如何辨识对偶问题/原问题的最优解 3、教材80页2.12、2.14题 4、设有LP 模型如下：
0..≥≥=+=s s X X b
IX AX t s CX
z Max
试用矩阵语言，描述其最优性检验条件为：
11≤-≤---B C A B C C B B
第三章 运输问题
1、教材107页3.1、3.5题
2、教材103页例题6
3、教材109页3.10，3.11题
4、补充：一个有退化基可行解的运输问题 某运输问题的运价及各产地、销地的数据如下表:
试确定总运费最低的运输方案。
（注意：本题存在退化的基本可行解）
第四章目标规划
1、“目标规划不会出现无解”的结论对否？
2、用图解法及单纯形法求解教材125页4.2题
3、教材114页例3及116页例5.
第五章整数规划
1、判断说法是否正确：
①分枝定界求解整数规划时,分枝问题的最优解
不会优于原(上一级)问题的最优解.
②整数规划中，割平面的构造应满足能割掉松
弛问题的最优解，但不割掉原问题的可行解。
2、教材154—155页5.4，5.5题
3、教材155页5.6，5.7题
4、教材156—157页5.13，5.14题
5、对教材11页例1建立其整数规划模型，并用分支定界法与割平面求解。
第七章动态规划
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1、判断结论正误
①动态规划的最优性原理保证了从某一状态开
始的未来决策独立于先前已作出的决策
②对于同一个动态规划问题，逆序法与顺序法
的解不一样
2、教材237页7.1，7.2题
3、某企业有某种高效率设备3 台，拟分配给所属甲、乙、丙车间，各车间得到设备后，获利情况如下表，试建立最优分配方案（20分）
4、教材238页7.6题
5、某企业今有3个可供选择的投资项目，其收益所得及所需投资额如下表，由于可支配资金只有10万元，试进行项目选择。
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第八章图与网络分析
本章只考察——最短路问题与最大流问题
1、教材264页例12
2、下图是一个交通网络，每条边（弧）的容量及一个可行流如下表所示，试求这个网络的最大流。
3、下图为一运输网络，试安排其流量为7的最小费用流。
图中各边的容量及费用如下表：
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第九章 网络计划
1、判断说法正误
①PERT 计算中，总时差是线路上的时差，可以串用，但单时差是工序的时差，不能串用 ②在PERT 计算中，将最早节点时刻等于最迟节点时刻、且满足0
)(),()(=--i t j i t j t E L
节点连接而成的
线路是关键线路 2、教材313页9.2题
3、某工程的PERT 数据如下表： ①画出网络图并予节点以正确的编号 ②计算最早、最迟节点时刻
③据所画网络图填写计算下表
第十章 排队论
本章不做重点要求
1、在一个随机服务系统中，当其输入过程是一普阿松流时，即有
(){}()t
n e
n t n t N P λλ-==!
，则同一时间区间内，
相继两名顾客到达的时间间隔是相互独立且服从
参数为λ的负指数分布，即有()t
e t X p λλ-==说法正确
否？
第十一章 存贮论
本章公式记忆太多，不做重点要求
1、分析建立模型
不允许缺货、补充时间无限短的确定型存储模型的假设条件是： 不允许缺货 补充时间无限短
需求是连续的且需求速率Ｒ为常数 单位物资单位时间的存储费用Ｃ1是常数 每次定购费Ｃ3（不考虑货款）是常数 试：（１）画出存储量变化曲线
（2）分析费用，建立总平均费用最低的订货模型（订货周期、订货量）
2、参看弄懂教材362页：“模型二，允许缺货，补充时间较长”；能够根据其他模型条件，从而由模型二得到其他模型。
《幼儿园课程》练习题
(一)名词解释。
1．幼儿园课程2．融合课程3．广域课程4．活动课程5．核心课程(二)简答题1．简述幼儿园课程的特点2．简述以课程决策的层次为分类标准的课程类型3．简述以课程的功能为分类标准的课程类型(三)论述题。
阐述以课程组织形态为分类标准的课程类型(一)名词解释1．答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是匡助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2．答：将有关科目合并成为一个新的学科，合并后原来科目再也不单独存在。
如将植物学、动物学、解剖学等融合成为生物学，就是典型的融合课程。
3．答：指不同学科分支的统合。
它比融合课程跨度更大。
例如许多中小学课程结构中浮现的综合文科和综合理科，再把文学、艺术、舞蹈、哲学等统合为人文学科。
这三大类都是广域课程。
4．答：是根据儿童经验或者团体生活统整起来的课程，又称经验课程。
它是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习、获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。
5．答：核心课程是受杜威儿童中心主义影响而浮现的一种经验课程。
它的提出，是出于对活动课程仅以儿童兴趣和需要作为组织课程的依据，不足以反映社会生活的需要，另一方面又考虑到儿童对这种课程的确非常喜欢的事实。
它主张：一是反对学科分立所造成的支离破碎学习的倾向，主张将学科内容统合起来，成为学习核心。
二是强调学校教育的社会角色，学校教育必须协助学生澄清及维持共同社会价值观。
核心课程是对活动课程的改造，它努力达到以社会功能和社会问题为核心的学科内容的统合，属于社会本位的课程类型。
(二)简答题1．答：幼儿园课程特点(在以下基础上做简要阐述)；(1)幼儿园课程的基础性、启蒙性； (2)幼儿园课程的全面性、生活性； (3)幼儿园课程的整合性； (4)幼儿园课程的活动性与直接经验性； (5)幼儿园课程的潜在性2 ．答：美国学者古德莱德提出以课程决策的层次为标准把课程分为五种类型。
(1)观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程。
第七章《幼儿园课程》练习题
第七章《幼儿园课程》练习题1. 下面哪项选择不是课程的基本要素（） [单选题] *A.课程组织B.课程评价C.课程反思(正确答案)D.课程目标2. 关于课程，下列说法错误的是（） [单选题] *A.学生是课程的主体B.课程是师生双向互动的实践活动过程C.课程即课程表(正确答案)D.课程是实现教育目标的手段3. （）是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个过程起导向作用。
[单选题] *A.课程目标(正确答案)B.课程内容C.课程组织D.课程评价4. （）是课程目标载体，是有关知识和经验。
[单选题] *A.课程内容(正确答案)B.课程组织C.课程编排D.课程评价5. 幼儿园课程以（）基础，让幼儿获得直接经验为主。
[单选题] *A.教师讲授B.幼儿自学C.幼儿的间接经验D.幼儿的直接经验(正确答案)6. 课程的基本要素是（） [单选题] *A.课程目标课程内容课程形式B.课程内容课程要素课程评价C课程目标课程内容课程组织课程评价(正确答案)D.课程方法课程内容课程组织课程评价7. 幼儿园阶段主要是打基础，特别是为（）打基础。
[单选题] *A.小学教育(正确答案)B.初中教育C.高中教育D.成人教育8. （）是为整个人生打根基。
[单选题] *A.幼儿阶段(正确答案)B.儿童阶段C.婴儿阶段D.青年阶段9. 幼儿看电视的时间越长，获得（）经验的机会越少。
[单选题] *A.直接经验(正确答案)B.间接经验C.内部经验D.和新阶段10. 下列关于幼儿园课程性质的说法不正确的是（） [单选题] *A.幼儿园课是终身教育的根基课程B.幼儿园课程是基础素质教育课程C.幼儿园课程是基础教育的根基部分D.幼儿园课程是义务教育课程(正确答案)11. 关于“幼儿园课程是基础教育课程的基础部分”说法不正确的是（） [单选题] *A.我国的基础教育由幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育，这四个联系的阶段构成(正确答案)B.幼小衔接工作应由幼儿园和小学共同完成C.幼儿园教育和小学教育都必须站在整个基础教育甚至终生D.以上说法均不对12. 幼儿园课程是非义务教育教育课程，理解错误的是（） [单选题] *A.幼儿园课程不是义务教育课程，不是免费的B.幼师在幼儿园中不需要强迫幼儿学习C.幼儿园课程不可留作业，进行考试或对因故未上幼儿园的幼儿进行补习D.幼儿园课程是非强制的，教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进责任(正确答案)13. 幼儿园课程实施的基本形式是（） [单选题] *A.游戏(正确答案)B.生活C.上课D.专门组织的教学活动14. 幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的（）为主要目的幼儿园课程中，幼儿学习的主要是来源于生活环境的。
幼儿园课程练习题及答案
幼儿园课程练习题及答案第六章xx 课程1、关于课程，下列说法错误的是（）A. 学生是课程的主体B.课程时师生双向互动的实践活动过程C.课程即课程表D.课程时实现教育目标的手段2、关于素质的说法错误的是（）A. 素质具有整体性和潜在性B.素质具有稳定性、不可变C.幼儿园课程能促进幼儿素质的发展D.素质具有基础性3、课程的轴心是（），它决定着课程的方向和状态A. 课程目标B课程内容C课程形式D教育目的4、xx课程内容最内在的形态是（）A. 知识经验B.活动C人、事、物的现象与情境D.现实生活情境5、计划拟定的重点是（）A. 学年计划B.学期计划C.一日计划D.具体教育活动计划6、社会生活常识的学习以（）最好A.直接教学B.间接教学C.集体活动D.课堂教学7、最为经济的组织形式是（）A.集体活动B.直接教学C.小组活动D.个别活动8、下列观点不正确的是（）A. 幼儿可以不参加任何兴趣小组活动，家长和教师不能强迫B. 幼儿园个课程的目标、内容及组织可由每个幼儿园自己定C. 因为幼儿园不存在考试，所以幼儿园的教育是素质教育D. xx课程是基础教育课程的基本部分9、哪种课程内容的方式有利于幼儿直接经验的发展（）A.分科课程B.核心课程C.活动课程D.选修课程10、教育结构性最高的活动是（）A.教师专门组织的活动B.幼儿自选活动C幼儿自发自主活动11、下列教育观点不正确的是（）A.评价是为了发现问题和解决问题B.课程评价中教师即是评价者又是被评价者C. 在评价过程中要尊重幼儿的主体地位D. 幼儿的接受学习是指幼儿主要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式，是被动的让幼儿学习，应予以取缔12、xx课程实施的具体途径是（）A.幼儿园教育活动B.幼儿园教学C上课D游戏13、研究幼儿园课程要解决的基本问题有（）① 幼儿园应努力达到什么样的目标② 提供哪些内容才能达到预定的目标③ 如何有效地组织教育内容④ 如何确定教育目标是否达成A. ①②B. ③④C. ①②③D. ①②③④14、课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（）相互作用的学习活动的总和A.教育者B.教育环境C.教育内容D.教材教具15、（）是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
幼儿园课程练习题
幼儿园课程练习题一、选择题1.幼儿园课程帮助幼儿获得有益的( )A.知识体系B.学习经验C.行为习惯D.道德品质2．教育的最基本职能是促使年轻一代更好地适应社会，成为合格的社会成员，这说明在编制幼儿园课程时应考虑到( )。
A.社会要求B.学科结构C.人类知识D.儿童发展3．课程即（），活动是儿童与学习环境互相作用的形式，学习是通过学习者的主动行为而发生的，学生的学习取决于他自己做了什么。
A.学习科目和教材B.儿童在校获得的学习经验C.学校组织的学习活动D.教学计划4.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是( )A.游戏B.生活C.实践D.上课5．直接教学中幼儿的学习方式是( )A.以接受学习为主B.以发现学习为主C.以机械学习为主D.以无意学习为主6.活动课程是以( )为中心来组织学习内容的。
A.学科B.问题C.儿童D.概念7．根据幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，幼儿园课程注重知识的( )A.学术发展价值B.一般发展价值C.社会价值D.研究价值8.间接教学经常借助的中介有( )A.教具和学具B.提问和启发C.表情和动作D.物质环境和人际环境9．幼儿园课程要把各种教育因素有机地组织起来，使它们相互支持、相互强化，只有按这样的原则组织起来的整体优化的课程结构，才能转化为幼儿完整、系统的学习经验，以达到促进其身心全面发展的目的，这说明在组织幼儿园课程时应遵循( )。
A.整体性原则B.生活化原则C.主体性原则D.科学性原则10.瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是( )A.项目活动B.作业教学C.关键经验D.游戏活动11．不属于幼儿园课程主要特点的是( )A.游戏性B.义务性C.基础性D.适宜发展性12．在广义层面上对幼儿园课程理解不正确的表述是( )A．幼儿园课程是活动B．幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动C．幼儿园课程是幼儿教材D．幼儿园课程是各种活动的总和13．既是课程评价的对象，又是评价的主体的是( )A.园长和家长B.专家和教师C.家长和幼儿D.教师和幼儿16．在幼儿园课程内容的组织方法中，心理组织法关注的焦点是（）。
新课程练习题
一、选择题1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
A．对 B．错答案：B2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）A．高难度原则 B．高速度原则 C．循序渐进原则答案：C3．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）A．选择性 B．恒常性 C．理解性 D．整体性答案：A第2组题1．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。
A．对 B．错答案：B2．教学过程是一种特殊的（）A．心理过程 B．信息过程 C．认识过程答案：C3．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）A．先快后慢 B．先慢后快C．等速的 D．匀加速的答案：A第3组题1．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
A．对 B．错答案：A2．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则答案：C3．追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（）A．生理与安全需要 B．尊重需要C．归属与爱的需要 D．自我实现需要答案：D第4组题1．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
A．对 B．错答案：B2．这次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的转变 B．实行三级课程管理制度C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性答案：A3．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）A．心境 B．激情 C．应急 D．理智答案：C第5组题1．教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
A．对 B．错答案：A2．在三结合教育中，占主导地位的是（）A．家庭教育 B．学校教育 C．社会教育答案：B3．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（）A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性答案：B第6组题1．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
心理学练习题
《心理学》课程练习题系别：专业：班级：姓名：第一章绪论一、填空：1．人的心理现象极为复杂，它可概括为（）、（）和（）几部分。
2．心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（）、（）和（）等动态过程。
3.一般而言，人的自觉的、清晰反映客观现实的心理活动，是以人的（）状态为基础并由此相伴随。
4.个性心理表征着个体心理的差异性与独特性，主要包括了（）和（）两方面。
5.个性心理特征是个体身上经常表现出来的、稳固的心理特点，主要包括了人的（）、（）和( )三方面。
6.行为是有机体对所处环境的反应，这种反应有三种基本形式，即（）、（）和（）。
7.心理学研究中必须遵循的基本原则有（）原则、（）原则、（）原则和（）原则。
8.心理学的研究方法很多，其中最基本的方法是（）和（）两种。
9. 心理实验法包括（）和（）两种基本形式。
10.（）年，德国莱比锡大学的（）创立的第一所心理实验室标志着心理学成为一门独立的科学。
二、选择题１．第一个心理实验室于１８７９年创立于（）。
Ａ.俄国Ｂ.中国Ｃ.美国Ｄ.德国2．心理现象又被称为（）。
A．心理过程 B.心理活动 C.心理规律 D.个性心理３．心理现象与其他物质现象一样，始终处于发展变化之中，因此，在研究中必须遵循（）。
A．客观性原则 B．发展性原则 C．系统性原则 D．循序渐进原则4．（）在心理学中的应用，标志着心理学真正走上了科学化的道路，成为一门独立的学科。
A．观察法 B．实验法 C．经验总结法 D．调查法5.在实验中由实验者控制的刺激条件是（）。
A.控制变量B.因变量C.反应变量D.自变量6.强调研究个体意识的功能的心理学流派是（）。
A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.行为主义心理学D.人本主义心理学7.教师想了解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找到了问题的原因。
他用的是（）。
A.观察法B.调查法C.测验法D.实验法三、判断题1．心理学的基本任务是探讨和窥测别人心理究竟在想什么。
《幼儿园课程》课后练习
《幼儿园课程》课后练习一、单项选择题1.课程的灵魂和支点是（）。
A.教材B.课程观点C,课程理念D.教案【正确答案】C2.幼儿的（）就是幼儿园课程内容整合的基点，是幼儿园课程内容的重要资源。
A.生活B.作品C.认知D.理念【正确答案】A3.《指南》指出：幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。
A.直接经验B.间接经验C.直接经验和间接经验D.直接经验或间接经验【正确答案】A4.我国著名教育家先生（）倡导：“做是学的中心，也就是教的中心”。
A.杜威B.陶行知C.陈鹤琴D.张雪门【正确答案】B5.幼儿最好的学习方式是（）。
A.做中学B.玩中学C.生活中学D.活动中学【正确答案】B6.美国于1991年在国家教育目标委员会提交的有关“入学准备”的工作报告中，首次提出了（）的培养。
A.学习目标C.学习品质D.学习方法【正确答案】C7.下列不属于幼儿园课程目标来源的是（）。
Λ.学科知识8.幼儿发展C.社会生活D.家长愿望【正确答案】D8.蒙台梭利认为肢体协调发展敏感期是（）。
A.1-2岁B.1-3岁C.1-4岁D.1-5岁【正确答案】C9.蒙台梭利认为秩序感发展的敏感期是（）。
A.OT岁B.0-3岁C.0-4岁D.1-2岁【正确答案】B10.蒙台梭利认为，（）儿童的发展是在“工作”中实现的。
A.3-4岁B.3-5岁C.3-6岁D.3-7岁【正确答案】D11.蒙台梭利认为教育要以（）为基础。
A.自由B.纪律C.游戏D.学习【正确答案】A12.蒙台梭利认为（）是儿童视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉能力发展的敏感期。
B.3-4岁C.4-5岁D.3-7岁【正确答案】D13.蒙台梭利认为，（）不是一种材料，而是一个过程。
A.语言B.感觉C.视觉D.味觉【正确答案】A14.根据观察，蒙台梭利认为，儿童学习书面语言的最佳时期或敏感期为（）。
A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁【正确答案】D15.蒙台梭利教育以（）教育为核心。
《幼儿园课程》练习题库参考答案
《幼儿园课程》练习题库参考答案一、选择题1.幼儿园课程的核心目标是（B）A.提升幼儿的智力水平B.促进幼儿全面发展C.培养幼儿的艺术才能D.提高幼儿的社交能力答案：BA.教育活动B.游戏活动C.生活活动D.家庭作业答案：DA.系统性原则B.发展性原则C.主体性原则D.实践性原则答案：CA.幼儿的学习成绩B.幼儿的全面发展C.教师的授课水平D.家长的满意度答案：BA.课堂教学B.游戏活动C.主题活动D.学生竞赛答案：D二、填空题1.幼儿园课程的目标体系包括三个方面：认知目标、情感目标、________目标。
答案：行为目标答案：发展性原则3.幼儿园课程的评价方法包括：观察法、________法、问卷调查法、访谈法。
答案：作品分析法4.幼儿园课程的实施途径有：集体教学、________活动、个别辅导、家庭教育。
答案：小组活动5.幼儿园课程的管理包括：课程计划的制定、________、课程评价。
答案：课程实施三、判断题1.幼儿园课程应以教师为主导，幼儿为辅助。
（×）2.幼儿园课程的评价应注重幼儿的个体差异。
（√）3.幼儿园课程的内容应包括五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
（√）4.幼儿园课程的实施过程中，教师应注重幼儿的自主学习。
（√）5.幼儿园课程的评价应以幼儿的学习成绩为主要依据。
（×）四、简答题1.请简述幼儿园课程的基本特点。
答案：幼儿园课程的基本特点包括：适宜性、生活化、活动性、游戏性、综合性、发展性。
2.请简述幼儿园课程评价的原则。
答案：幼儿园课程评价的原则包括：客观性原则、全面性原则、发展性原则、导向性原则、动态性原则。
3.请简述幼儿园课程实施的基本途径。
答案：幼儿园课程实施的基本途径包括：集体教学、小组活动、个别辅导、家庭教育。
4.请简述幼儿园课程内容的选择原则。
答案：幼儿园课程内容的选择原则包括：适宜性原则、发展性原则、全面性原则、生活化原则。
5.请简述幼儿园课程目标的作用。
《幼儿园课程》练习题
《幼⼉园课程》练习题温州⼤学学前教育系《幼⼉园课程》练习题第⼀章幼⼉园课程概述⼀．名词解释１. 幼⼉园课程：幼⼉园课程是实现幼⼉园教育⽬的的⼿段，是帮助幼⼉获得有益的学习经验，促进其⾝⼼全⾯和谐发展的各种活动的总和。
5.显性课程：显性课程是学校教育中有计划的、有组织地实施的正式课程。
6. 隐性课程：隐性课程是学⽣在学习环境中所学习到的⾮预期或⾮计划的知识、价值观念、规范和态度。
⼆．简答题３.古德莱德 [美]五层次课程①观念的课程——理想的课程②社会的课程——正式的课程③学校的课程——领悟的课程④教学的课程——运作的课程⑤体验的课程——经验的课程４. 简述课程的四种有代表性的定义。
（⼀）课程就是学习的科⽬和教材⼀般认为，课程是科⽬和学科的代名词，即课程是指具体的学习科⽬的总和。
也有⼈把课程与教材合⽽为⼀，视教材为课程的具体体现。
这使得通过课程⽽进⾏的教育被简化为“教书”（教教材、教课本）。
于是，教师就成为“教书匠”，学⽣也就成为“读书郎”。
（⼆）课程就是⼉童获得的学习经验这种课程定义是针对传统教育中的课程观念以及它所导致的“教材中⼼”、“教师中⼼”、“课堂中⼼”的弊端，从学习者的⾓度⽽提出来的。
由于这⼀课程定义强调学习者在学校获得的学习经验，所以它始终成为20世纪课程改⾰中的⼀⾯旗帜。
※课程就是学校组织的学习活动从渊源来讲，它与第⼆种定义都是产⽣于进步主义教育对第⼀种概念的反思和批判。
由于学习经验的主观性、个⼈性及模糊性，使得教师难以把握，所以，⼀些研究者将视⾓转向产⽣这⼀学习经验的“母体”——学习活动来寻求⽀持。
（三）课程就是教学计划把课程看作培养⼈的蓝图和计划是20世纪50年代以来⽐较流⾏的⼀种观点。
这⼀定义的提出，是在⼒图纠正前⾯定义中的⼀些问题，如“经验说”的失之过宽，“教材说”的失之过窄，“活动说”的失之浅表。
（四）课程就是预期的学习结果或⽬标课程关注的重⼼应该是希望学习者通过课程⽽获得的学习结果，即教学的⽬的，⽽不是⼿段。
课程 练习题
课程课堂练习名词：课程填空：1把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（），他把课程解释为（教学内容）的系统组成2教师从事教育活动的最基本的依据是（）3课程是指学生所学内容的总和及其（）4实现教育目的和培养目标的基础是（）5学校教育工作的基础是（）6真正为课程论建立心理学基础的人是（）7提出空无课程概念的是美国课程论专家（）8我国最早在现代意义上使用课程一词的教育家是（）9（）是学校培养人才的施工蓝图1斯宾塞2课程3进程安排4课程5课程6赫尔巴特7艾斯纳8朱熹9课程单选：1活动课程的主要代表人物是（）A布鲁纳B杜威C夸美纽斯D赫尔巴特2（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家A泰勒B桑代克C斯金纳D杜威3把课程用于教育科学的专门术语始于( )。
A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威4各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是( ）A教育目的B课程C教学D教育制度5下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是（）A“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B课程与教材、学科的涵义相同C课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求D狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程1B 2D 3B 4B 5B6真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是（）。
A．克伯屈B．杜威C．卢梭D．福禄培尔7 “课程”是指课业及其（）A内容B总和C进程D时间8下列对课程理解错误的是（）A学科课程是凌驾于学习者之上的B活动课程尊重学习者的能动性C学科课程能传授系统知识D学科课程的课程观是课程即经验9主张从相应科学中精选内容组成不同学科，实行分科教学，特别强调课程本身的严密、完整、系统、权威的课程观是（）。
A课程是知识 B课程是经验 C课程是活动D课程是文化10认为“只有那些为学生经历、理解和接受了的东西，才称得上课程的是（）这种课程观的观点。