部编版三年级语文下册第一单元--语文园地一优质教案
部编版三年级下册《语文园地一》教案
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教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。
读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。
2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5. （1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。
（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。
7. 江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
人教部编版级下册语文教案-《《语文园地》：识字加油站 书写提示 日积月累 (一)
人教部编版级下册语文教案-《《语文园地》：识字加油站书写提示日积月累 (一)人教部编版级下册语文教案-《语文园地》的授课教案中，有一部分名为《识字加油站》的内容。
这部分的主要目的是帮助学生掌握更多的汉字知识，提高他们的阅读水平。
本文将会从更深入的角度探讨这个教案所包含的内容。
首先，与词汇和语法知识的学习相比，对汉字的掌握是阅读能力提高的一个关键因素。
《识字加油站》为学生提供了一种专门深入学习汉字的方式。
该教案有针对性地挑选了一些出现频率较高的字，通过学习周记、绘本、报刊杂志等材料来让学生逐渐掌握多种汉字的使用场景，并通过这类技巧来提高阅读能力。
其次，书写提示是该教案重要的组成部分之一。
在学习新汉字的过程中，学生需要不断提高自己的书写能力。
《识字加油站》给学生提供了必要的书写帮助。
学生可以按照提示进行字形练习，如通过书写两个结构相似的字提高认字速度。
这种优化练字方式可帮助学生建立自信、加强自己的阅读技巧。
最后，日积月累是《识字加油站》教案的哲学基础。
如名言所说，“一分耕耘，一分收获”。
学生也需要花费时间和精力来逐渐积累汉字知识。
我们可以通过持续的汉字学习、反复的书写训练来培养学生的自觉意识。
我们也可以设立类似“小型识字比赛”的活动，为学生提供全方位的识字训练。
不管是师生还是家长，都需要意识到汉字知识的学习需要持之以恒的耐心和努力。
总的来说，人教部编版级下册语文教案-《语文园地》的《识字加油站》模块，是深入学习汉字和提高阅读技能的重要工具。
此类教材补充了书本知识，可帮助学生们树立信心，在阅读中逐渐发掘出属于自身的特点。
因此，我们也应该在日常生活中注重汉字的魅力和升华，为我们的未来奠定韧性的基石。
部编版三年级下语文《语文园地 二》优质示范公开课教案
语文园地二【核心素养目标】文化自信：了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
语言运用：能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
思维能力：结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。
二是明确寓言故事中所蕴含的道理。
三是将寓言故事和自己的生活联系起来。
这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。
二是积累神态描写和动作描写的句子。
三是学写通知这一应用文。
这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。
揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。
与本单元品味寓言的主题遥相呼应。
关注语文要素：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
具体包括两个明确的能力目标和一个隐性的品质发展目标。
两大能力目标：一是借助一定的方法，能读懂寓言故事的内容；二是搭设有效的学习台阶，能理解故事的寓意。
一个品质发展目标，即在整个寓言单元的学习过程中，学生的思辨能力得到提升。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
三年级下册第一单元语文园地
三年级下册第一单元语文园地一、单元主题概述三年级下册第一单元的主题围绕自然景观和人文景观展开，通过描绘不同地区的美丽风光，引导学生感受大自然的神奇和人类文明的伟大。
本单元课文内容丰富，既有描绘自然景观的《春》、《夏》，又有展现人文景观的《长城》、《故宫》等。
这些课文旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和对美好事物的热爱。
二、重点课文解析1.《春》：本文描绘了春天的美丽景色，通过对春天的描述，表现了大自然的生机勃勃。
课文运用了丰富的比喻和拟人手法，形象生动地展现了春天的特点。
2.《夏》：本文通过描绘夏天的景象，展现了大自然的丰富多彩。
课文以生动的语言描述了夏天的特点，如炎热的天气、丰富的水果等。
3.《长城》：本文介绍了长城的历史和建筑特点，展现了我国古代劳动人民的智慧和结晶。
课文以讲述长城的故事为线索，引导学生了解长城的伟大。
4.《故宫》：本文描绘了故宫的宏伟壮观，展示了我国古代建筑的魅力。
课文通过对故宫的介绍，使学生感受到人类文明的伟大。
三、语文园地活动介绍本单元的语文园地活动旨在激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣。
活动包括：1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读水平，培养他们对文学作品的热爱。
2.手抄报：让学生动手制作手抄报，展示本单元课文的美丽景色和感人故事。
3.实地考察：组织学生参观附近的景点，让学生亲身感受大自然的美丽和人类文明的伟大。
四、教学目标与建议1.教学目标：（1）学生能熟练掌握课文内容，理解课文主题。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的审美情趣。
（3）通过语文园地活动，激发学生对大自然的热爱和对人类文明的尊重。
2.教学建议：（1）教师应注重朗读教学，提高学生的朗读水平。
（2）充分利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受课文的美丽景色。
（3）组织实地考察活动，让学生走出课堂，感受大自然的美丽和人类文明的伟大。
总之，本单元的教学重点是让学生感受大自然的神奇和人类文明的伟大，培养他们的文学素养和审美情趣。
语文园地一 优质教案
一、谈话激趣，导入课题。
1.谈话引入：同学们，你们喜欢什么小动物呀？以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？
今天我们来学习一篇跟企鹅和狮子有关的童话故事。（出示课件39）
2.揭示课题，齐读课题。（板书课题：企鹅寄冰）
教师过渡：大家齐读课题，今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？
都：左右等长，要上下错位写。
别：末笔竖钩略长于“另”。
3.学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。（出示课件31）
教师提醒：写字时头端正，肩放平，两臂自然放松，双足放开，做到三个“一”。眼离一尺，笔离一寸，胸离一拳。
4.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主笔书写的长短进行点评。
预设：帐篷 蚊帐 今晚，我们全家都要在帐篷里睡觉了。
（出示课件8）出示“篷”字，指名学生读准字音，并尝试给“篷”字组词造句。
预设：帐篷 篷布 这顶帐篷的篷布有点儿破了。
出示“指”字，指名学生读准字音，并尝试给“指”字组词造句。
预设：手指 指挥 你会玩手指游戏吗？
（出示课件9）出示“针”字，指名学生读准字音，并尝试给“针”字组词造句。
（1）集体交流：这2个字有什么特点？
预设：都是左右结构的字，都是左窄右宽
（2）教师范写并指导要点。（板书：作、法）
作：两个撇斜度一样，右边的撇比左边的撇略高。
法：两笔横略向右上倾斜。
2.（出示课件30）出示：“都”“别”，学生认真观察，看看怎样将这2个字写得工整美观。
教师范写并指导要点。（板书：都、别）
⑤小鸟在里睡觉，在唱歌，在飞翔，在上找虫子吃。（出示课件27）
⑥我在写字，在看书，在踢足球，在游泳。（出示课件28）
部编版三年级语文下册 第一单元 全单元教案
部编版三年级语文下册第一单元全单元教案本单元主题为“感受大自然的美好”，选取了精读课文《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》。
从动物、植物、景物这几个方面反映主题。
同时，本单元还包括口语交际、作和语文园地，其中语文园地包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。
学生应该反复诵读课文，揣摩语言文字的表达作用，品味赏析之余，还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
本单元精读课文包括《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。
《绝句》歌颂了美好的春光，是一首极富诗情画意的佳作。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧XXX所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》则抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子》一文描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX，表达了对光彩夺目的春天到来的XXX热爱之情。
《荷花》一文以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》则以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
学生需要掌握本单元的41个生字及新词，并正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
同时，学生还需要初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
通过研究本单元，学生可以培养观察美、欣赏美的情操，激发热爱自然的美好情感。
本单元的教学安排为：《古诗三首》2-3课时，《燕子》2-3课时，《荷花》2-3课时，略读课文《昆虫备忘录》1-2课时，口语交际、作和语文园地3-4课时。
1.本单元注重通过朗读来感悟古诗的美，增强学生对语言的理解和感受。
通过口诵心记来深化理解，让语言中蕴含的美更深入人心。
部编版三年级上《语文园地一》优秀教案教学设计
【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1. 读一读，指名读，齐读。
2. 说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3. 背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。
5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。
（板书：新鲜、有趣的句子）三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。
（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)
最新统编教材三年级下册语文教案（全册完整版）一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析（一）择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。
比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。
比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。
比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
（二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
(精品·课堂教学课件)《语文园地1--8》人教部编版三年级语文下册
还可以把自己不明白的地方与同学探讨
词句段运用
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 AABC
源源不断 念念不忘 比___比__皆__是___ _洋__洋__得___意__
_芸__芸__众__生__ _息__息__相__关__ 津___津__乐__道___ _源__源___不__断__
读一读，想想下面两段话有什么 共同特点，再照样子写一段话。
走在街上的，是来来往往、 形态各异的人: 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛这驴两，段有话都是围绕 的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达一。个意思写的，都
是总分的结构。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案: 有的刻着两条前爪相互抵着，各自回首遥望;还 有的刻着双龙戏珠。
仿写范例2
菜市场上热闹非凡。放眼望去，有白菜、冬瓜、丝 瓜……各种蔬菜，琳琅满目。大白菜戴着浅绿色的帽子， 露出大肚子，躺在菜篮里等人买它，看样子挺悠闲的。 大冬瓜活像一个乖乖蹲着的胖娃娃，可爱极了。还有那 带刺的青瓜，有点像一个刺猬呢。听！有人吆喝：“卖 西瓜，又红又甜的大西瓜，不甜不要钱。”还有人大声 喊：“卖烤鸭，既香脆又便宜的烤鸭，快来买呀。”各 种声音不绝于耳，简直就是一首悠扬的市场交响曲。
词句段运用
√ 3.这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到
了食物的气味。
释义：
灵活：1.敏捷；不呆板。2.善于随机应变；不拘泥。 灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 2.独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有 一只犀牛一样的角。
最新2023部编人教版语文三年级下册第一单元《语文园地一》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地一》精美教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程：一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
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导学生说说自己这样选的理由：
词情况
生：第一句我选择的是“荡漾”，因为课文中
就是这样写的。而且我还觉得“荡漾”含有慢
慢向周围扩散的感觉，而“飘荡”却是漂浮在
水面上。
师：这说明你真正读懂了句子的意思。
师生互动
生：第二句话我选择的是“轻快”，因为歌曲
的旋律在这里只能选择“轻快”，而“轻巧”
用在动作上更合适。
精品资料
教学 目标
1.通过反复比较及联系具体语境的方式，提升运用语言文字的能力。 2.照样子练写句子，并在此过程中更好地掌握描写动物特点的方法。 3.诵读《忆江南》，感受诗词中的景物美，丰富古诗文化积累。
教师活动
学生活动
第 二 课 时 教 学 过 程
一、词语训练，激趣引入 1.谈话：同学们，经历两年多的语文学习过程， 我们学到了不少意思相近的词语，我们叫它们 师生互动 ------(近义词)，谁能给我们说说自己最熟悉的近 义词。 2.学生交流(快乐------欢快、美丽------漂亮......)， 教师小结引入：有的词语别看它们看上去差不 学生交流 多，意思差别也不太大，但是在写作文时，用 法上却还是存在细微差别的，如果用得不恰 当，表达效果就会差很多。
适时引导学生进行图文对照，体会作者抓住了 句话分别都抓住了小燕
事物最典型的特点来介绍的，而且注意从颜 子和独角仙的哪些特点
色、形状等多方面进行形象生动地描写的特 来写的
点。
(3)引导学生快速回顾课前观察过的一种小动
物(图片、文字)，试着仿照两句话中描写小动
物外形特点的方法也来写一写它的外形特点，
教师适时提醒他们注意按照一定的顺序，同时
根据学生的思考交流情况，引导他们明确第一
组三个汉字都表示动作，第二组表示与相互交
织、捆绑有联系，第三组则与货币有关联，并
适时补充出示汉字组成的词语，引导学生再次
借助已有认知理解字词的意思，教师略作补
充。
5.指名再读三组汉字、词语，学生齐读。
四、课堂小结
1.引导学生联系本节课的学习内容说说自己又
有什么了不起的收获。教师根据学生的回答， 学生联系本节课的学习
适时引导他们再次进行学习总结，明确描写事 内容说说自己又有什么
物特小结：这节课大家的学习状态非常不错，
学得认真，交流得十分热烈，所以自然学到了
不少知识。下节课希望大家继续保持这样的学 师生互动
习热情，相信大家一定学到更多有趣的新知
识。
板
书
设
（略）
计
第二课时
四、课堂小结 看来，不论是我们写作文，还是古人写诗词， 在描写事物的时候都要抓住事物的特点。只有 师生互动 这样，事物的形象和特点才能真实地展现在我 们的脑海中。孩子们，希望在今后的作文学习 中，我们不仅要掌握这样的方法，还要能够正 确运用，这样，我们写出来的文章才是鲜活生 动的。
板书 设计
（略）
本次“语文园地”在内容安排上最大的特点就是体现了单元学习的
三、教学“识字加油站”
1.课件出示“识字加油站”中的三组汉字，引 学生认真观察汉字并说 导学生认真观察汉字并说说自己都有怎样有 说自己都有怎样有趣的
趣的发现(每组中的三个汉字都有一个同样的 发现 部首)。教师肯定学生的发现，同时引导他们说 说在这些汉字中有没有自己熟悉的“老朋友”。
精品资料
第 一 课 时 教 学 过 程
二、教学“交流平台” 1.过渡引入：之所以本单元的课文学习能给大 家留下深刻的印象，老师觉得跟课文作者生动 有趣的描写是分不开的。同学们，再读一读本 单元自己最喜欢的课文，看看哪些语句让你觉 得生动有趣，找出来与大家交流。 2.学生再读、聚焦，然后与同学、老师交流自 学生再读、聚焦，然后 己喜欢的句子，教师适时引导他们简单说说这 与同学、老师交流自己 句话到底生动有趣在哪里，同时引出“交流平 喜欢的句子 台”中的三个句子，引导学生认真品读句子， 看看自己从这三句话中体会到了什么。 3.指名学生依次朗读这三句话，交流并分享自 学生依次朗读这三句 己的朗读感受，教师适时引导他们联系课文学 话，交流并分享自己的 习时的体会说清楚这三句话对于小燕子、荷花 朗读感受 花骨朵儿以及瓢虫的样子、动作等的生动刻 画，同时分别补充出示句子旁边的体会，学生 齐读“感悟”内容。 4.质疑延伸：课文作者为什么能够把这些事物 的样子、动作等特点描写得如此生动有趣呢 (认真观察)？ 教师肯定学生的理解，同时小 结：是啊，要想让自己描写的事物生动形象， 我们就必须在描写事物之前先认真观察它们 的特点，只有这样，我们才能更加准确生动地 把它们的样子刻画出来。希望大家今后也要养 成认真观察事物特点的好习惯。
中再次体会三个词语的意思。
句子，注意读中再次体
2.教学第二部分内容。
会三个词语的意思
(1)课件出示小燕子和独角仙的图片，引导学
生联系课文学习简单描述它们各自的样子，课
件 补充出示“词句段运用”第二部分的两句 学生齐读句子
话，学生齐读句子。
(2)引导学生再读句子，看看两句话分别都抓
住了小燕子和独角仙的哪些特点来写的，教师 学生再读句子，看看两
师生互动
精品资料
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
生：通过这一单元的学习我还认识了有趣的昆 虫。 师：看来，大家的收获的确不少。确实，每篇 课文中的事物特点都被作者描写得生动形象， 师生互动 所以才能让我们印象深刻。 这节课，我们再来学习这一单元的“语文园地” (教师板书：语文园地)。
再次指名朗读汉字，教师予以巩固强调，同时 师生互动
引导他们明确三组汉字都是形声字(部首跟汉
字的意思有关，另外一部分则跟汉字的读音有
关)，并引导学生准确找到每组汉字的部首。
4.引导学生再次认真观察三组汉字，联系自己
对三组汉字中的部首“扌、纟、贝”所表示意 学生再次认真观察三组
思的认知，想一想每组汉字的大概意思，教师 汉字
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XXX 小学 语文 科第 六 册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题：语文园地一
课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学
内容
本课旨在从词语的积累与对动物、植物、昆虫的特点的描写方法， 提升语言表达能力等方面引导学生进行认知的固化与内化。
简析
学生 学情 分析
学生的学习能力通过三年的培养，会自觉地阅读大量的课外书籍， 扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养， 语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、 更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。
教学 重点 难点
重点：有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。 难点：掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。
教具学具及
多媒体课件；唱诗歌曲《忆江南》
课时
2 课时
多媒体应用
第一课时
教学 目标
1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。 2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文 字的能力。
3.进一步了解形声字的构字特点，提升自主学习语言文字的能力。
第一课时 教学过程
教师活动
学生活动
一、单元回顾，引入学习 师：时间过得真快，转眼一个单元的学习就 快结束了。孩子们，在这一单元的学习过程 中，你最大的收获是什么呢？ 生：我学会了几首有趣的古诗，背起来很有 意思。 生：我知道了荷花盛开的时候非常美丽。
生：第三句我选择的是“灵敏”，因为“灵活”
是表示动作或者头脑的，而嗅觉只能用“灵敏”
这个词语来表示。
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第 二 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
师：同学们，看来大家对三组近义词的意思区
分得非常正确。是啊，只有准确了解词语的细
微差别，我们才能更准确地加以应用。
(3)指导学生有感情朗读这三个句子，注意读 学生有感情朗读这三个
写作上表达的技巧，并在此基础上进行读、写等多种形式的强化训练，
思 让他们既进一步丰富单元学习认知，同时又进一步实现写作方法的内化，
落实了读写迁移的教学目标，更有效实现了认知的自主构建。
二、教学“词句段运用"
1.过渡引入：同学们，老师这里有几个句子，
但是其中的某个词语不知道到底用哪个更合 师生互动
适，你们愿意帮帮我吗？
(1)出示三个句子，引导学生认真朗读句子，想
一想在特定的语境中用哪个词语更加合适，然
后选出来，与同桌交流自己的理解，并说说自
己这样选择的理由。
(2)指名汇报展示自己的选词情况，教师适时引 指名汇报展示自己的选
教 重点----抓住事物的特点，用生动的语言进行描述。 由于这一学习重点
始终贯穿着阅读教学过程，只是通过“语文园地”再次集中呈现，其目
学 的在于让学生在回顾延伸学习过程中不断实现 认知内化。因而在教学本
次“语文园地”时，教师不仅注重引导学生进行有效的单元学习回顾，
反 让他们从本单元所学过的课文中再次感受文章作者描写事物的方法以及
学生回顾本单元学过的 三首描写春天景物的诗 歌
学生自主朗读
指名朗读诗歌
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教师活动
学生活动
第 二 课 时 教 学 过 程
一点，同时在头脑中想象该词所描绘的画面。 然后引导学生简单交流自己在朗读的过程中 想象到了一幅怎样的画面(早晨太阳的光芒洒 满了江面，江边盛开的花红得似火......)。 4.教师适时引导学生再读这首词，看看词中描 学生再读这首词，看看 绘了哪些景物，各自又有什么特点？教师根据 词中描绘了哪些景物， 学生的回答聚焦“日出、江边的红花、碧绿的 各自又有什么特点 江水”，同时引导他们试着用自己的话简述词 意。教师结合画面进行词意 补充：“江南的 风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从 江面升起时江边的鲜花火红无比，春天到来时 碧绿的江水像湛蓝的蓝草。(有这样的美景)怎 能叫人不怀念江南。” 5.指导学生有感情地朗读这首词，注意体会江 学生有感情地朗读这首 南春景的美好及该词作者对春天江南的喜爱、 词 怀念之情。 6.尝试诗词背诵，指名背诵展示。学生齐背。