七年级生物下册12.2感受器和感觉器官教学设计1北师大版
北师大版七年级下册生物教案第十二章第2节感受器和感觉器官1
作业
设计
无
目标达成度
课后
反思
注：授课时间、补充纪实、目标达成度、课后反思必须手写
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。
纳雍县化作乡中小学教师教学教案（模板）
授课时间：年月日第周第节 总第25课时
授课教师
科目
生物
年级
七年级
班级
班
课题
感受器和感觉官
本课总课时数
3课时
本课时序数
第1课时
本课时教学内容
感受器和感觉器官
课型
新授课
教学
目标
1、说出感觉产生的基本过程
2、说明感受器和感觉器官的概念
3、描述眼的结构和功能
重点
难点
眼球的结构与功能
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
板书
设计
第2节感受器和感觉器官
12.2感受器和感觉器官(第二课时)说课稿北师大版生物七年级下册
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物模型（如感受器和感觉器官的模型）、多媒体课件（包含图片、动画和视频）、交互式白板和在线学习平台。这些资源在教学中的作用是：实物模型可以帮助学生直观地理解感受器和感觉器官的结构；多媒体课件能够形象化地展示感受器和感觉器官的工作原理；交互式白板便于教师与学生实时互动，展示思维过程；在线学习平台则可以提供丰富的学习资源，支持学生的自主学习。
（1）感受器与感觉器官的区别与联系。
（2）感觉器官的工作原理。
（3）运用所学知识解释生活中的现象。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青少年时期，年龄特征表现为好奇心强、模仿能力强、活泼好动。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然需要借助具体事物和形象化的教学手段来理解抽象概念。在学习兴趣上，学生对生物学科通常持有较高的兴趣，尤其是与生活实际紧密相关的内容。学习习惯方面，学生可能已经形成了初步的自学能力和合作学习习惯，但个别学生可能还存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。
4.最后，通过提问和讨论，帮助学生巩固对知识点的理解，并鼓励他们提出问题和思考。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内分享他们对感受器和感觉器官的理解，讨论其在日常生活中的应用。
2.角色扮演：学生分组扮演不同的感受器和感觉器官，模拟它们的工作过程，加深对知识点的理解。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰和风格统一。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，标注课程标题；知识点区按照教学内容的主线排列，每个知识点用关键词和简图表示；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的主要内容和知识点。板书内容主要包括感受器和感觉器官的定义、功能、种类和工作原理。风格上，我使用清晰的字体，配以不同的颜色和箭头，突出重点和逻辑关系。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆的作用。为确保板书清晰简洁，我会提前准备板书草图，课堂上逐步呈现，同时注意板书的更新和擦除，保持黑板的整洁。
2019-2020年七年级生物下册12.2感受器和感觉器官教案北师大版
2019-2020年七年级生物下册12.2感受器和感觉器官教案北师大提出问题说明提出问题（从属关系）讲解为主指导看书计，人从外界获取的信息有80%以上来自眼。
可见，眼对人生活的重要性非冋一般。
观察眼球的结构模型眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。
眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。
眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。
膜内平滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。
眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视网膜就是光感受器。
视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。
眼球内容物都是倩澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜状结构，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。
观察并思考问题回答问题听、理解看书、记忆2019-2020年七年级生物下册12.2神经调节教案苏教版教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3 、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
第12章第2节感受器和感觉器官说课稿(共3课时)北师大版生物七年级下册
3.提问导入：提出一些引发思考的问题，如“你们知道人的眼睛是如何看到物体的吗？”或“耳朵是如何听到声音的？”以此激发学生的好奇心。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：
1.模型：使用感受器和感觉器官的模型，帮助学生直观了解其结构。
2.多媒体课件：通过制作多媒体课件，将抽象的概念和原理以图形、动画的形式展示，增强学生的理解。
3.视频资源：播放相关视频，如感受器和感觉器官的工作原理演示，使教学内容更加生动有趣。
2.拓展阅读：推荐一些相关的科普文章或视频，让学生在课后进行拓展阅读，拓宽知识视野。
3.实践活动：布置一些实践活动，如制作感受器和感觉器官的模型或绘制结构图，让学生在实践中加深理解。
作业的目的是巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作能力，同时激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
五、板书设计与教学反思
1.根据学生的反馈调整教学方法和节奏。
2.对教学难点进行针对性讲解和练习。
3.持续关注学生的学习进步，提供个性化的指导和支持。
1.师生互动：在讲解过程中，我会提出问题，鼓励学生积极思考并回答，同时针对学生的回答给予即时反馈。
2.小组讨论：在课堂中安排小组讨论环节，让学生就特定问题展开讨论，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
3.实验操作：在实验教学中，学生分组进行实验操作，通过实践探索感受器和感觉器官的工作原理，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养他们热爱自然、关注生态环境的观念；
七年级生物下册第四单元第12章第2节感受器和感觉器官教案(新版)北师大版
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为感受器和感觉器官新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解感受器和感觉器官的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
在课堂上，我注意到了学生们对于感受器和感觉器官的理解程度各不相同。有些学生对于感受器的类型和结构特点掌握得比较好，能够顺利地回答我的问题，并且能够明确地表达出感受器和感觉器官的区别。然而，也有部分学生对于感受器和感觉器官的功能和作用的理解比较模糊，他们在回答问题时显得有些迷茫。
在实验环节，我看到了学生们积极参与的态度。他们认真地观察实验现象，积极地与组员们讨论感受器和感觉器官的工作原理。但是，我也发现有些学生在实验操作过程中，对于一些细节处理不当，导致实验结果不准确。我在课后反思，是不是我在实验前的指导不够详细，导致学生们在实验过程中出现了一些问题。
④常见的感觉器官及其作用：此部分列举常见的感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，并详细讲解它们各自的作用。
⑤感受器和感觉器官在生命活动中的重要性：强调感受器和感觉器官使得生物体能够及时获取外界信息，对环境变化做出适应性反应，从而保证生物体的生存和繁衍。
3.感觉器官的组成和功能：感觉器官是由多种感受器组成的，能够共同完成某种特定的感觉功能。例如，眼睛是视觉器官，由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成，共同实现视觉功能。
4.常见的感觉器官及其作用：人体中常见的感觉器官有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等。眼睛负责视觉，耳朵负责听觉，鼻子负责嗅觉，舌头负责味觉，皮肤负责触觉等。
核心素养目标
(新)北师版生物七下《第2节 感受器和感觉器官》公开课(教案)word版
第2节感受器和感觉器官一、教学目标1、说出感觉产生的根本过程2、说明感受器和感觉器官的概念3、描述眼和耳的结构和功能4、解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质6、了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健二、教学重点与难点分析重点：1、眼球的结构与功能2、耳的结构与功能3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质难点：眼的屈光近视三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时〔感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视〕引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受〞出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的根底，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见局部的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚刚的实验现象。
教师请学生答复：物像是怎样在视膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
七年级生物下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官13-北师大版
4.12.2感受器和感受器官教学目标1、描述眼的基本结构和功能;2、能说出视觉形成的过程;3、调查近视远视形成的原因,并提出预防近视的对策。
学时重点1、描述眼的基本结构和视觉的形成过程。
2、调查近视形成的原因,并提出预防近视的对策学时难点1、描述眼的基本结构和视觉的形成过程。
2、调查近视形成的原因,并提出预防近视的对策教学活动【导入】眼与视觉“眼睛是人的心灵之窗,人人都该像爱惜生命一样爱惜自己的眼睛；眼睛是上帝用来装点面容的宝石，只有眼睛才能让人看清楚外面五彩缤纷的世界，眼睛会说，外面的世界真精彩！今天我们就一起来学习我们的眼。
”由此引入眼睛,那么眼睛有什么作用?——看东西,眼睛为什么可以看到东西?眼睛的有什么结构让它可以帮助我们看东西?带着问题我们来学习今天的课第十二章第二节眼与视觉(板书)一、小组观察总结眼的结构眼的结构同桌为一组互相观察眼由哪些部分组成(3分钟)眼包括：眼球(最重要的部分)附属物(睫毛:阻挡灰尘、眼睑jian即眼皮:眨眼保护眼睛、泪腺:流泪清洁眼睛发泄情绪)二、学生总结出眼球是眼睛最重要的部分,请同学们翻开书的80到81面,拆装桌面上的眼球模型，六人一组学下讨论眼球的结构和功能(10分钟)三、眼球的结构:由外到内眼球:①眼球壁:外膜(巩膜+角膜),位于眼球最前方约6/1,为透明的角膜(能让光射进入),后面5/6为不透明的巩膜,角膜:无色透明,可以透过光线。
中膜(脉络膜+虹膜)脉络膜有血管和黑色素,起营养作用,并使眼球内形成“暗室”等于相机的暗箱。
虹膜:有色素,中央的孔为瞳孔(光线的通道)虹膜会依据外界光线自动调节瞳孔的大小,以调节进入眼内光成的多少,就象照相机镜头中的光圈作用一样。
(结论:弱光下,瞳孔放大,使尽可能多的光线进入眼,从而看得更清楚;在强光下,瞳孔缩小,使较少的光线进入眼,保护视网膜不受强光线的刺激。
)例子:矿工内膜(视网膜):含有对光线敏感的细胞。
能感受光的刺激,透明,视网膜具有感光作用(成像作用)②内容物:房水晶状体玻璃体晶状体:透明,有弹性,像双凸镜可以折射光线晶状体透明、富有弹性,位于虹膜的后方。
北师大版七年级生物下册4.12.2 感受器和感觉器官教案设计
第２节感受器和感觉器官第1课时眼与视觉一、教学目标（一）知识与技能1、概述感觉和感觉器官的含义2、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能（二）过程与方法1、说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2、尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释（三）情感、态度与价值观体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、学情分析眼与视觉是对“神经系统与神经调节”具体延伸，学生对神经系统的结构和功能、眼睛和视觉有一定的了解。
但视觉的形成，近视的成因及矫正原理对七年级的学生来说还是比较抽象。
因此利用ppt展示视觉形成过程，近视的成因矫正原理及利用学生已有的知识和生活经验构建新知符合学生的认知规律。
三、教学重难点1、教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2、教学难点：视觉的形成及近视、远视的矫正原理。
四、教学过程新课2、引导学生归纳感觉器官的定义、区分感受器和感觉器官。
3、板书：感受器和感觉器官4、引导学生进入眼睛和视觉：在我们感觉器官中眼睛和耳朵是比较特殊的，这节课主要学习眼睛和视觉5、板书：眼与视觉2、分析推理找差别从已有知识引入新知，激起学生学习的愿望。
合作探究1、眼球的结构和功能（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构（2）问：眼睛中最核心的结构是？活动一：PPT展示眼球的结构，指导学生阅读课本，了解眼球各部分的结构和功能活动二：PPT展示猫眼一天瞳孔的变化，推导瞳孔的功能，试着解释从外面进屋开始看不见东西的原因。
师生总结：瞳孔在光线强时缩小，光线弱时变大。
从外面进屋由于外面光线强瞳孔小，进屋时屋里光线弱，进入眼睛的光线少，所同桌相互观察学生回答：眼球学生思考推理总结尝试作答使学生亲身体验，激发探究欲望。
利用猫眼瞳孔一天的变化引导学生推理瞳孔的功能，用身边的例子突破难点。
七年级生物下 12.2 感受器和感觉器官(课件1)北师大版
本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物 游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、 表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热 情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科 学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等 多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学 情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便 于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更 多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主 人。
2.当一个人从低头看书到抬头望向远 方时，他的晶状体曲度如何变化？
3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态 还是放松状态？
四、近视和远视
正常眼: 远处物体反射的光线经过 晶状体的折射后形成的物 像落在视网膜上
近 视
近视眼 晶状体曲度过大或眼球前后径 过长使物像落在视网膜的前方
矫 正
远 视
远视眼: 晶状体曲度过小或眼球前后 径过短使物像落在视网膜的 后方
“像爱惜眼睛一样 爱惜生命， 像爱惜 生命一样爱惜眼 睛。”
第12章第二节第一课时
1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构 以及各个主要组成部分的功能； 说出视觉的形成 过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视 眼的预防方法。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释； 练习观察和测量的技巧。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用 眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和 帮助有视觉障碍的人。
外膜 巩膜：白色、坚固
睫状体：调节晶状体曲度 眼球壁 中膜 虹膜：中间有瞳孔 脉络膜：营养
角膜：透明
眼 的 结 构
内膜：视网膜、有感光细胞
附属结构： 眼肌、眼睑、结膜、泪器
完成一篇调查报告:我班或我校同学的近视情 况与对策。 设计一个活动方案：为盲人献爱心 读一本好书《假如给我三天光明》，结合自 己的认识与体会，写一篇读后感。 通过网络、报刊杂志、电视等各种途径，调 查眼科学的发展现状，结合自己的思考，写 一篇小论文。
北师版生物七年级下册第12章第2节《感受器和感觉器官》教学设计(第2课时)
第12章人体的自我调节第2节感受器和感觉器官（第2课时）安徽淮南龙湖中学孙玲一、教学目标1．知道耳的结构与各部分功能。
2．会描述听觉的形成过程。
3．通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。
4．通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
二、教学重点与难点（一）教学重点1．描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
2．描述听觉形成的过程。
（二）教学难点描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动设置情境，复习旧知，引入新课导入：展示唱片的图片。
提问：1．这是什么？你是怎么知道的？用什么看到的，怎么看到的？2．怎样才能知道这张碟片中是乐曲还是歌曲？[第2节感受器和感觉器官（第2课时）]回顾上节课内容。
回答：要靠我们的听觉。
耳是接收声音刺激的听觉器官耳是听觉器官，耳的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。
（板书：一、耳是接收声音刺激的听觉器官）耳的结构包括外耳、中耳和内耳三部分。
（板书：外耳耳中耳内耳）活动：1．请同学们用手掌托在耳廓后边，有什么感觉？2．我们用手指堵住外耳道又有什么感觉？外耳包括耳廓和外耳道。
如果你用手掌托在耳廓后边，就会感到前方传来的声音变得更大了，这说明耳廓有收集声波的作用；若你用手指掩住外耳道，则立即会觉得外边传来的声音变小或听不到了，这说明外耳道有传送声波的作用。
另外，在外耳道的皮肤上生有耳毛和一些腺体，腺体的分泌物和耳毛对外界灰尘等异物的进入有一定的阻挡作用。
（板书：耳廓：收集声波外耳道：传送声波）活动：请你们参照教材中的插图快速组装耳模型，比一比哪一组装得最快、最准确！问题：鼓膜和听小骨分别有什么特点？讲述：中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成。
鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形的薄膜，声波使鼓膜产生振动。
在鼓膜里面是一个腔，名为鼓室。
鼓室内有三块听小骨——锤骨、砧骨、镫骨。
锤骨的一个小突起连接在鼓膜中心，镫骨有一面连接到内耳，砧骨则连在锤骨和镫骨之间，三块听小骨组成一条“听骨链”，当声波振动鼓膜后，就会进一步振动听骨链，并经此将振动体验并得出结果。
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第12章第2节感受器和感觉器官
(第1课时眼和视觉)
一、教学目标:
•知识目标
1.说明感受器和感觉器官的概念；
2.描述眼球的结构和功能；
3.说出视觉产生的基本过程；
4、解释近视、远视视物不清的原因及其矫正方法。
•能力目标
1.使用眼球模型，了解眼球的结构；
2.通过对“同学患近视眼情况”的调查，提高做科学调查的基本能力；
3.通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的
能力。
•情感态度与价值观目标
1.通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关
眼的卫生保健的教育。
2.认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康。
二、教学重点：
1、眼球的结构与功能；
2、视觉的形成过程；
3 、视力异常的几种现象及其预防。
三、教学难点:
视觉形成的过程。
四、课时安排：1课时
五、课堂教学模式：自主学习、自主发展
六、教学过程：
情景引入：
你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电光闪闪，这时你会急忙寻找避雨
地点，并迅速跑过去。
你是靠哪些感觉、什么器官发现天气突然变化的？
1、提问：人体有几种感觉？
学生思考并讨论后回答：
•视觉听觉嗅觉味觉触觉痛觉温度觉等
第2节感受器和感觉器官
•感受器：分布在体表或组织内部的专门感受体内、外环境信息的结构和装置。
•感觉器官：感受器及其附属结构。
问题引入：
眼睛的结构是怎样的呢?
视觉是怎样形成的?
预习练习：
1.构成眼球壁外膜的的是：和。
2.我们通常所说的白眼球和黑眼球是指：和
3.有人把人的眼球比喻成一架照相机，照相机
镜头相当于人眼的，光圈相当于人眼的，
暗箱的壁相当于人眼的，底片相当于人眼的
学生观察：眼球的结构包括哪些部分？
思考：各部分的功能是什么？
总结眼球的结构
提出问题：
我们是怎样看清物体的？
活动:观察人眼球结构和照相机结构示意图
1、照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？
2. 眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
学生讨论后回答：
晶状体相当于照相机镜头；瞳孔相当于光圈；
视网膜相当于胶卷
3. 视觉的形成
学生阅读
资料：
百分点。
小学生视力不良检出率为41％。
初中生视力不良检出率62％。
高中生视力不良检出率80％。
二、视觉异常及其预防
近视：眼球前后径过长，戴凹透镜矫正
远视：眼球前后径过短，戴凸透镜矫正
近视眼的预防：
“三要”
1、读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。
2、看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。
3、要定期检查视力，认真做眼保健操。
“四不看”
1、不在直射的光线下看书。
2、不在光线暗的地方看书。
3、不躺卧看书。
4、不走路看书。
知识拓展1
白内障
是眼睛晶状体发生混浊的疾病，是首位致盲性眼病。
知识拓展2
试一试：人需要两只眼睛
1. 两只手臂完全伸直，一只手拿一支笔，另一只手拿一个带中心圆的三角板。
2. 双眼睁开，试着将笔插入中心圆中。
3. 闭上其中的一只眼，重复2的动作。
4. 换着闭上另外一只眼重复2的动作。
推理：一只眼若闭着，是否会影响你判断距离的能力？
知识拓展3
感受盲点（课后思考与练习2）
三、课堂小结.
本节课主要学习眼球的结构、视觉的形成和近视、远视的成因和预防。
四、教学反思
整个课堂设计了一些问题在学生小组内完成，课本里的学生活动学生小组也配合完成，培养了学生的合作交流、探究能力。
课堂练习：
1、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上分别指的是（）
Ａ、虹膜和角膜 B、角膜和巩膜C、角膜和虹膜 D、巩膜和虹膜
2、人体形成视觉的部位在（）
A、视觉中枢
B、视网膜
C、视神经 D 、晶状体
3、外界物体在眼球中成像的部位是（）
A、巩膜
B、脉络膜
C、视网膜
D、虹膜
4、眼球的结构中，可以调节进入眼内光量的结构是（）
A、瞳孔
B、角膜
C、巩膜
D、虹膜
答案：DACA
附：5分钟测试
1、下列叙述中属于近视特点的是（）
A、物像落到视网膜的前方
B、物像落到视网膜的后方
C、晶状体的曲度过小
D、眼球的前后径过短
2、对于进入眼球的外界物体的反射光，具有折射作用的最主要结构是（）
A、角膜
B、房水
C、晶状体
D、玻璃体
3、视觉形成的过程应该是（）
①玻璃体；②视晶体；③视觉中枢；④视网膜上成像；⑤角膜；
⑥感光细胞兴奋；⑦晶状体；⑦瞳孔
A、①②③④⑤⑥⑦⑧
B、⑤⑦⑧①④⑥②③
C、⑧⑤⑦①③②⑥④
D、⑤⑧⑦①④⑥②③
4、英文字母“b”在视网膜上和显微镜下成的像分别是（）
A、p、p
B、q、q
C、d、q
D、q、p
5、对于正常人来说不论较近或较远的物体，都能使物像落在视网膜上，这主要是因为（）
A、视网膜可以前后移动调节
B、眼球的前后径能随意调节
C、瞳孔可以缩小或放大
D、晶体状的曲度可以调节
答案：ACDBC。