七年级生物下册《感受器和感觉器官》第课时
感受器和感受器官(第二课时眼与视觉)
含有许多对光线 敏感的细胞，能 感受光的刺激
视 神 经
玻璃体
透明，有弹性， 像双凸透镜，能
折射光线
晶状体
透明胶状物质
二、眼球的基本结构和功能
眼的结构与功能
结构
功能
眼 外膜 角膜、巩膜
支持和保护眼球
球 壁
中膜
脉络膜、虹膜、 睫状体
营养眼球和调节 光线
内膜 视网膜
光感受器
内 房房水水——稀薄的液体
远 视
远视眼: 晶状体曲度过小或眼球前后 径过短使物像落在视网膜的 后方
矫 正
近视
2024/7/17
26
远视
2024/7/17
27
近视眼的预防
• “三要”
读写姿势要正 确，眼与书的 距离要在33厘 米左右。
看书、看电视或 使用电脑1小时后 要休息一下，要 远眺几分钟。
要定期检查视 力，认真做眼 保健操。
侧看东西
• 预A：
肝脏、鸡蛋、 菠菜、豌豆 苗
色盲
2024/7/17
34
预防红眼病
你知道吗？
什么是红眼病？
红眼病是由于细菌感染所致的一种常见的 急性流行性结膜炎。常在春夏季暴发流行。 其特点是发病急、传染性强。
• 发病后，眼红、畏光、灼热感、眼皮肿痛
— 容
物
晶状体
一个小巧而富于弹性的凸透镜状结构
玻璃体——较脆弱的胶冻状物
快问快答
• 为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由 眼球的什么结构决定的？ 虹 膜
• 有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说 的“眼白”是什么结构巩 ？膜
•眼睛里能够折射光线的是什么结构？晶状体 •感光细胞存在于眼球的什么部位？ 视网膜
七年级生物感受器和感觉器官
感受器能够将外界刺激转化为神 经信号，传递给神经系统，进而 引发相应的生理反应。
感受器的分类
01
02
03
04
化学感受器
能够感受化学刺激，如气味、 味道等，常见于口腔、鼻腔等 部位。
机械感受器
能够感受机械刺激，如压力、 振动等，常见于皮肤、关节等 部位。
温度感受器
能够感受温度刺激，如冷、热 等，常见于皮肤、口腔等部位 。
感受器与感觉器官的信息传递
01
02
03
信息传递方式
感受器接收到的信息通过 神经系统的传递，最终到 达大脑进行处理。
传递速度
信息传递的速度快慢直接 影响到生物体对外界刺激 的反应速度。
信息整合
大脑对来自不同感受器的 感觉信息进行整合，形成 完整的感知印象。
感受器与感觉器官的适应性
适应外界环境
感受器与感觉器官能够随 着外界环境的变化而逐渐 适应，维持生物体的正常 生理功能。
为反应。
生态平衡
感受器和感觉器官在维持生态平 衡中发挥重要作用，如动物通过 感知天敌的存在来避免被捕食。
物种交流
感受器和感觉器官也是生物之间 进行信息交流的重要方式，如视
觉、听觉和化学信号等。
06
实验：观察和探究感受器与感觉器官的功能
实验目的与实验材料准备
实验目的
通过观察和探究感受器与感觉器官的 功能，了解生物体如何接收外界刺激 并作出反应。
嗅觉感受器和嗅觉器官
总结词
嗅觉感受器能够检测和传递外界的气体或挥发性物质刺激，嗅觉器官则负责接收 这些刺激并转化为神经信号，传递到大脑进行处理。
详细描述
嗅觉感受器是位于鼻腔内的嗅细胞，它们能够检测到气体的浓度和特征，并将其 转化为神经信号。嗅觉器官还包括鼻腔内的其他结构，如鼻甲和鼻腔粘膜等，它 们共同作用将气体的刺激传递到嗅细胞，进而传递到大脑进行处理。
七年级生物下册《感受器和感觉器官》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对感受器和感觉器官知识的掌握程度，我特此布置以下作业：
1.请结合本节课所学内容，用自己的话简要描述感受器和感觉器官的区别与联系，并举例说明。
2.设计一个小实验，模拟感受器的工作原理，要求实验过程简洁明了，能够直观地展示感受器的作用。
3.查阅资料，了解一种感受器或感觉器官的疾病，如色盲、近视等，分析其发病原因、症状及治疗方法，并撰写一篇科普短文。
2.听觉：讲解耳朵的结构，如外耳、中耳、内耳，阐述声波如何被耳朵接收并转化为听觉信号。
3.嗅觉：介绍鼻腔和嗅觉细胞，解释气味分子如何与嗅觉细胞结合，产生嗅觉。
4.味觉：讲解舌头上的味蕾，以及不同味觉的传递过程，如甜、酸、苦、咸、鲜等。
5.触觉：阐述皮肤上的触觉感受器，以及触觉在生物体中的作用。
（三）学生小组讨论
b.实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力，鼓励学生积极思考、探究。
c.课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，为下一节课的教学提供参考。
5.教学拓展：
a.鼓励学生参加科普活动，了解感受器和感觉器官的前沿研究，拓宽学生的知识视野。
b.开展生物学科竞赛，激发学生的学术兴趣，提高学生的创新能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解感受器和感觉器官的定义、分类、功能及其相互关系，尤其是视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程。
2.掌握感受器和感觉器官在生物体中的作用，以及它们在适应环境、保护生物体方面的意义。
3.培养学生运用生物学知识解释现实生活中的问题，提高学生的理论联系实际能力。
“今天，我们学习了感受器和感觉器官的定义、分类、功能以及它们在我们生活中的重要作用。通过学习，我们知道了视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程，以及感受器和感觉器官在适应环境和保护生物体方面的意义。
七年级下感觉世界第一课时
茶和咖啡
糖和盐 金属块和木块 红色花和黄色花
2、人如果没有痛觉，对我们的身体有害 还是有益，为什么？ 答：有害，因为没有痛觉，人体就不能 感知对身体的损伤性刺激，也就无法对 损伤部位及时采取有效的应对措施，人 就不能健康地生活下去。
感觉器官
眼 耳
鼻 口
感受器
视觉感受器
听觉感受器
嗅觉感受器 味觉感受器 冷热觉感受器、触觉感 受器、痛觉感受器
嗅觉
味觉
冷热觉、触觉、痛觉
皮肤
1.你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪 些？大家结论都相同吗？
2.小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？ 答：不仅可以专心，而且也可以避 免影响旁人，是一种文明行为。
皮肤分哪几层?有什么功能? 反应痛感的 神经末梢
分别用一支铅笔，用同样大小的 力触试对方同学的手背、手指的 指尖、手掌，身体背部等处。 （不能太用力）
交流合作：请同学们将 两个实验的现象，加以 分析比较，得出皮肤具 有_____功能,哪个部位 皮肤最敏感？
皮肤的感觉功能
触觉 ——指尖 冷觉 热觉 ——手背 痛觉 ——感受对身体损伤 性的刺激有保护作用
形成感觉
人体内有各种感觉器官或感受器， 感觉外界世界。 人的皮肤具有：触觉、冷觉、热 觉、痛觉。
1、你用什么方法来辨别以下这些物质？
物质 粗沙和细沙
方法
用眼观察，用手触摸（利用视觉 和触觉） 气味不同（利用嗅觉）或在口中 品味（利用味觉） 放在口中品味（利用味觉） 用手触摸、用眼观察（利用味觉 和视觉） 用眼观察（利用视觉）
表皮
感受触 摸的触 觉小体
真皮
皮下组织
反应冷感的冷敏小体
反应热感的热敏小体
以同桌为实验小组，其中一个闭上双眼， 将双手往后放，另一同学放个种各样的物 品让他摸。通过手的触摸，说出物体的形 状、大小、表面的粗糙程度、材料、及物 品的冷热程度等。
七年级生物下册《感觉和感觉器官》教案、教学设计
1.教师设计一份关于感觉器官的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检测学生对知识点的掌握情况。
2.学生独立完成练习题，期间教师可提供必要的辅导和解答。
3.练习题完成后，教师组织学生进行互评，相互检查答案，共同讨论错误之处。
4.教师对练习题进行讲解，强调易错点和重难点，帮助学生巩固知识。
-导入新课：通过一个感知小游戏，激发学生对感觉的兴趣，引入新课主题。
-知识传授：结合课本内容，详细讲解感觉器官的构造和功能，重点突出视觉和听觉系统。
-实践探究：组织学生进行感觉实验，如光暗适应实验、声音频率测试等，让学生在实践中感受感觉器官的工作原理。
-知识巩固：通过案例分析、问题解答等方式，帮助学生巩固所学知识，并能够应用于实际问题的解决。
五、作业布置
为了巩固学生对《感觉和感觉器官》这一章节知识的掌握，同时拓展学生的知识面和提升实践能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于“我的感觉体验”的短文，描述在生活中遇到的一个感觉现象，并分析其产生的原因。要求：不少于300字，内容真实，条理清晰。
2.设计一个简单的实验，验证一种感觉器官的功能。例如，探究光线的强度对视觉感受的影响，或声音的频率对听觉感受的影响。要求：实验设计合理，操作步骤明确，数据记录完整。
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学手段和实例，引导学生主动探究感觉器官的奥秘。
2.采用循序渐进的教学方法，从简单到复杂，帮助学生逐步理解感觉和感觉器官的生理机制。
3.针对学生动手操作能力不足的问题，设计具有实践性的教学活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
4.加强团队合作指导，培养学生的协作意识和沟通能力，使他们学会在合作中学习，共同成长。
浙教版初中科学七年级下册第1节感觉世界
课堂练习
1. 当手被麦田里的麦芒刺到时，手会立即缩回，在此过程 中人获取信息的主要途径是D( )
A. 视觉 B. 听觉 C. 嗅觉 D. 触觉
课堂练习
2．在冷、热、触、痛四种感觉中，对人体保护 意义最大的是B( )
A. 冷觉 B. 痛觉 C. 触觉 D.热觉
课堂练习
3．下列不能称为感觉器官的是( D ) A．眼 B．鼻 C．耳 D．感觉神经末梢
皮肤具有接受热觉、冷觉、触觉、痛觉刺激
C．无味 D．橘子和草莓混合的味道
冷觉、热觉、痛觉、触觉
A．热觉、味觉、痛觉
B．听觉、触觉、冷觉
分别用人的哪一部分结构或器官来感觉?
哪种乐器发出的声音更优美？
4．妈妈常用手背来感觉孩子是否发烧，这说明手背皮肤中有敏感的 （ ）
热觉是感受器感受高于皮肤温度的刺激
用______感觉，产生的感觉是______
想一想
味道
的感觉是_味___觉__
新知讲解
声音
哪种乐器发出的声音更优美？
用___耳___感觉，产生的感觉 是__听__觉__
哪瓶是米醋？哪瓶是酱油？ 用__鼻____感觉，产生的感觉 是_嗅__觉___
气味
新知讲解
冷热刺激
哪杯是热的？哪杯是冷的？ 用_皮__肤___感觉，产生的感 觉是_皮__肤_感__觉
拓展提高
2、医生为病人动手术而实行局部麻醉，在动手术过程中，病人感 觉不到疼痛，但能感觉到手术刀与身体的接触，这说明触觉和痛觉 的感受器不同。
答案：局部麻醉的人不会感到痛，是因为麻醉药对痛觉感受 器起作用，但仍能感觉到手术刀与身体的接触，由此说明触 觉和痛觉有各自的感受器。
课堂总结
1、感觉器官：皮肤、 眼睛、 耳、 鼻 、 舌 2、基本感觉：触觉、痛觉、冷热觉、视觉、、听觉、
七年级生物下册 第12章 第2节《感受器和感觉器官(第1课时)》教案 北师大版
第2节感受器和感觉器官中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
《感受器和感觉器官》PPT
的最后考验。对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值
是你是否失败了，而是你对失败能否无怨什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知
的人来说，没有失败这回事。要成功不需要什么特别的才能，只要把你能做间的节约。时间就是能力等等发展的地盘。时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。时间是伟大的导师。时间是一个伟
每个人写出完美的结局来。时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。忘掉今天的人将被明天忘掉。辛勤
的悲哀。在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。时间是我的财产，我的田亩是时间。集腋
镜头 底片 暗箱的壁 光圈
瞳孔 视网膜 晶状体 脉络膜
视觉的形成
1.视觉的形成原理
光 线
眼球折光系统
成像于视网膜
感光细胞接 受刺激产生 神经冲动
视神经 大脑皮层
产生视觉
想一想
1.为什么无论较近还是较远的物 体，正常人都能看清？ 2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体 曲度如何变化？ 3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状态？
1.（2011·菏泽学业考）某同学不注意用眼卫生，沉迷
于电子游戏，不但会影响学习，还会因近距离注视屏幕
导致眼球中某个结构凸度增加而形成近视。这一结构是
（A ）
A.晶状体
B.视网膜
C.睫状体
D.玻璃体
2.（2011·苏州学业考）视觉形成过程中，外界物体 产生的光线，形成物像、最终产生视觉的场所依次为
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第2节感受器和感觉器官
第1课时
【教材分析】
这节内容主要介绍人体感受外界刺激和反射活动起点——感受器与感觉器官的有关知识内容。
由于人所获取的信息主要来自眼与耳，我们通过对眼与耳的结构与功能的认识，来了解视觉和听觉的形成。
同时人体也通过其它感受器来感知外界刺激变化，所以也介绍了其它感觉（嗅觉、味觉、触觉、温度觉）。
【教学目标】
1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
【教学重点和难点】
1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
【教学准备】
1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习。
【教学设计】
道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
二、指导探究知识点一：眼球的结构和功能
1.观察同学的眼睛，找出眼睛的特点
眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一
些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。
那么眼
球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样
的功能呢？
2.探究眼球的结构和功能
①观察眼球的结构模型
教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，
由上向下。
观察时注意结合书中的插图，并参考
课本P80方法步骤逐步完成。
②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼
球各组成部分的功能。
③播放眼球的结构和功能视频
④反馈点拨：对照眼球课件，检测学生自主探究
效果，并引导学生归纳整理知识点。
3.出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、
思考：
眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的
地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？
知识点二：视觉的形成
相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。
那
么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形
成的呢？
1.指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入
眼球的路径。
同桌相互观察，得出
眼睛有眼睑、睫毛，
眼球，肌肉等。
以四人小组为单位，
观察模型，拆卸组装；
阅读课本，讨论交流，
观察思考，理解眼球
的结构和功能。
思考，得出：瞳孔相
当于照相机的光圈，
晶状体相当于照相机
的镜头，视网膜相当
于胶卷。
观察、思考、分析，
得出光线进入眼球的
路径，理解视觉的形
成是在大脑皮层的视
觉中枢。
表演，观察同桌的瞳
孔变化；思考，讨论，
得出瞳孔变化的原
因。
讨论、思考，得出结
论
谈近视给自己生活和
学习带来的不便。
观察课件掌握近视的
使学生亲身体
验，激发探究欲
望。
使学生自己获
得感知，加深对
知识的理解，培
养动手、观察、
阅读等多种能
力。
培养知识迁移
能力和发散思
维能力。
将抽象知识具
体化、形象化，
突破教学的第
一个难点。
走进生活，亲身
体验，激发学生
的探究热情。
启发学生利用
所学知识解释
生活现象，达到
举一反三，触类
旁通。
使学生认识到
保护视力的重
要性，激发学习
近视成因的兴
第2节感受器和感觉器官
第1课时
一、眼球的结构
外膜：角膜、巩膜
1.眼球壁中膜：虹膜、脉络膜、睫状体
内膜：视网膜
2.内容物：房水、晶状体、玻璃体
二、视觉的形成
外来物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的形成区域（形成视觉）
三、近视和远视
【教学反思】
本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。