人教版高一必修二甲烷教案
人教版高中化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物――甲烷教案
第一节最简单的有机化合物一一甲烷【学情分析】通过初中化学的学习，学生初步了解了甲烷的部分性质为系统学习甲烷、烷烃等相关知识奠定了一定基础。
但因学生刚开始较全面的学习有机化合物缺乏理论指导，教师不能急于求成，应注重衔接，注重基础，发挥学生主动参与的积极性。
第1课时【教学目标】知识与技能：（1 ）掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。
（2）掌握甲烷的化学性质。
（3）解取代反应的特征。
（4）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法：（1）通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷分析结构的方法。
（2）通过甲烷分子模型的分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。
情感与价值观要求：以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。
【教学重难点】重点：甲烷的化学性质。
难点：甲烷跟氯气的取代反应。
【教学设计】知识，元素非金属性和其气态氢化物稳定性又有什么关系？【设疑】甲烷也是一种非金属气态氢化物,那你能否预测一下甲烷可能具有什么化学性质？【设疑】由已有知识去推测未知世界，这是一种重要的思想方法。
但是，任何推测都必须经得起实验的检验。
我们如何加以验证呢？【实验验证】将甲烷通入KMnO溶液【阅读】甲烷隔绝空气加热【结论】甲烷性质比预测的稳定【设疑】原因是什么【板书】、分子结构和化学性质、结构特点【设疑】甲烷到底具有什么化学性质?【板书】2、化学性质（1）可燃性【实验】甲烷的燃烧【设疑】有无氧元素？课后设计实验并写报指出甲烷可以氧化制甲醇。
【实验】光照射氯气和甲烷混合气体。
【探索反应机理】1、为何液面上升？2、强调光照使CI-CI键断裂，Cl代替了H,以及四种有机物状态。
3、给出取代反应概念，四个反应方程式。
CH^CL-^HCl+CFhCK 气态，局部麻E 光CH3CI-FC12- -*HCH-CH;Cb（液态*有机光CHtCla+Ck —- HCI+CHCb（液态，有机CHCh + Cl a- -*HC1 + CCh （液态，灭火剂;【板书】（2 ）取代反应指出甲烷还可以取代制氟利昂分组讨论，汇报成果用已有知识推测未知的性质思考、回答观察、思考学会书写有机方程式分组讨论、回答分组讨论、回答H•t'Jl观察、总结思考、回答设计方案检验产物完成方程式思考、记下课后作业阅读资料卡2预测反应现象观察、思考，描述现象观看微观动画逐一完成方程式溶剂）溶剂）HH 4 CI-C1 土H—C—C理解取代反应实质，比较取代反应与置换反应。
人教版高一化学下学期必修2教案--最简单的有机化合物-甲烷
第三章有機化合物第一節最簡單的有機化合物－甲烷第一課時甲烷【教學過程】投影圖片：沼氣池、西氣東輸、瓦斯爆炸。
這裏氣體的主要成分均為甲烷，甲烷作為一種高效、清潔的能源，你對它瞭解多少呢？復習回顧：你對甲烷知多少？引導學生結合初中學過的知識和圖片資訊總結。
學生回答教師加以評價並投影結論在已有知識的基礎上我們繼續探究甲烷的性質。
甲烷是一種最簡單的有機物，也是一種常見的非金屬氣態氫化物，請同學們思考：HCl、H2S、NH3等均為非金屬氣態氫化物，它們都能被強氧化劑KMnO4氧化，且能與強酸或強鹼反應。
CH4是否具有這些化學性質呢？實驗是檢驗真理的唯一標準，下麵我們通過實驗來探究。
分別將甲烷通入加了酸堿指示劑的氫氧化鈉、鹽酸，酸性KMnO4溶液中，觀察現象，顏色是否褪去？學生觀察實驗現象，總結實驗結論：通常狀況，甲烷非常穩定。
與強氧化劑、強酸、強鹼都不反應。
物質的性質是由結構決定的，甲烷分子具有怎樣的結構特點呢？下麵我們來探究甲烷的結構。
一、甲烷的結構引導學生書寫甲烷的分子式、電子式、結構式。
師生共同分析C---H鍵的特點及氫原子之間的作用力。
甲烷分子中的原子在空間是如何分佈的呢？請同學們展示課前製作的正四面體及甲烷分子模型。
教師給予評價，擇優保存。
並出示球棍模型和比例模型甲烷的結構特點結合圖片師生共同分析：甲烷分子是以碳原子為中心，四個氫原子為頂點的正四面體。
4個C－H鍵完全相同，夾角相等。
這種穩定的結構決定甲烷在常溫下化學性質非常穩定，不與強氧化劑、強酸、強鹼反應。
但在特定條件下，甲烷也會發生某些反應，如甲烷有可燃性。
二、甲烷的化學性質1. 氧化反應點燃純淨的甲烷。
學生觀察現象，寫化學方程式甲烷燃燒時放出大量的熱，生成物無污染，因此甲烷是一種很好的燃料。
投影問題：根據學到週期表的有關的知識，提出大膽而合理的猜想： CH4能和氧氣發生反應，在一定的條件將甲烷和氯氣混和在一起，你認為能發生反應嗎？你猜想的依據是什麼？學生思考交流元素週期表參照課本61頁實驗，思考下麵問題：1.你從實驗中得到哪些資訊。
高中化学人教版必修2教案-1_最简单的有机化合物——甲烷_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构3、通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理4、了解甲烷及其取代反应产物的主要用途5、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生的实验操作能力2. 教学重点/难点甲烷的结构和甲烷的取代反应。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、直接导入新课今天我么学习《最简单的有机化合物—甲烷》二、有机化合物的概念和特性1、什么叫有机化合物？定义：除CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）及其盐和金属碳化物等以外的其它含碳化合物。
2、有机物的特性：组成元素：C、H、O、N、P、S、卤素等三、最简单的有机化合物—甲烷1、甲烷的存在：2、甲烷的产地：3、甲烷的分子结构：分子式CH4；电子式；结构式：4、甲烷的物理性质甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。
5、甲烷的化学性质氧化反应：CH4在空气中的爆炸极限取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。
四、课堂练习1、下列说法正确的是（）A、含碳的化合物都是有机化合物B、有机化合物都是由C、H、O三种元素组成C、有机化合物不但存在于动植物体内，而且还可以通过人工的方法合成D、烃是指燃烧后只生成CO2和水的有机化合物2、1mol的甲烷与一定量的Cl2在光照条件下发生取代反应，如果它的四种取代物物质的量相等，则消耗Cl2的物质的量为（）A、0.5molB、2molC、2.5molD、4mol3、质量测评P73：10、124、教材P57：1、2、3、5课后习题完成课后的练习题。
化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计.doc
（表格形式）化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。
这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。
二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。
通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。
三、教学目标(一)、知识与技能目标：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。
3、了解甲烷的主要性质。
(二)、过程与方法目标：1、通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。
人教版高中化学甲烷教案
人教版高中化学甲烷教案一、教学目标1. 了解甲烷的结构和性质；2. 能够运用化学式表示甲烷；3. 能够描述甲烷的物理性质和化学性质；4. 掌握甲烷的制备方法。
二、教学重点1. 甲烷的分子式和结构；2. 甲烷的物理性质和化学性质；3. 甲烷的制备方法。
三、教学难点1. 甲烷的制备方法；2. 甲烷的化学性质。
四、教学准备1. 实验仪器：烧杯、试管等；2. 实验药品：氢气、氯仿等。
五、教学过程1. 甲烷的结构和性质（1）介绍甲烷的化学式CH₄和分子结构；（2）描述甲烷的物理性质，如无色、无味、无臭、易燃等；（3）讲解甲烷的化学性质，包括与氧气的反应、与氯仿的反应等。
2. 甲烷的制备方法（1）介绍甲烷的制备方法，包括实验室制备和工业制备；（2）演示实验室制备甲烷的过程，引导学生进行实验操作。
六、实验操作1. 实验目的：观察甲烷的形成反应。
2. 实验步骤：（1）将适量氢气通入烧杯中，加热至80℃以上；（2）将氯仿滴入烧杯中，观察气泡生成。
七、课堂检测1. 选择题：甲烷的化学式是（A）CH₄；（B）CO₂；（C）H₂O。
2. 简答题：简要描述甲烷的化学性质及与其他物质的反应。
八、作业布置1. 阅读相关资料，了解甲烷的应用领域；2. 完成课堂检测题目。
九、教学反思本节课主要介绍了甲烷的结构和性质，通过实验操作使学生更加直观地了解甲烷的制备方法和化学性质。
后续可以引导学生深入研究甲烷在生产和生活中的应用，增强学生对化学知识的实际应用和创新能力。
人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思
人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思1. 教学目的1.1 知识目标：•了解有机化合物的基本特征和分类方法；•了解有机化合物的结构特点以及构成元素的性质和特点；•了解甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。
1.2 能力目标：•能够从有机化合物的分子式中得知它的结构类型；•能够实验制备出甲烷；•能够分析甲烷的化学性质及应用。
1.3 情感目标：•培养学生对于科学实验的兴趣和探究精神；•培养学生对于科学知识的认识和感悟。
2. 教学重难点2.1 教学重点：•有机化合物的结构特点和构成元素的性质；•甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。
2.2 教学难点：•有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；•甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。
3.1 课前准备•教师准备好课件及实验器材等；•教师向学生介绍本节课的主题，并强调学生实验操作需注意的安全事项。
3.2 导入新知识•向学生介绍有机化合物的基本特征和分类方法，并让学生了解有机化合物的结构特点和构成元素的性质；•向学生介绍甲烷的结构特点、制备方法、应用领域等知识。
3.3 重难点讲解•详细讲解有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；•介绍甲烷的制备方法，特别是气体的净化过程和槽式燃烧器的工作原理，让学生掌握甲烷制备实验的操作过程和相关注意事项。
3.4 实验操作•教师带领学生进行甲烷制备实验操作，并指导学生进行实验记录和实验结果的分析。
3.5 学生讨论•让学生讨论实验结果，并让学生思考如何修改实验方法以达到更好的实验效果。
3.6 总结回顾•对本节课的知识点进行总结回顾，并针对学生实验记录进行点评和指导。
本节课的重点难点在于有机化合物的命名规则和结构式的推导方法，以及甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。
在教学过程中，我采用了理论讲解和实验操作相结合的教学方式，使学生能够更加深入地理解有机化合物和甲烷的相关知识。
在实验过程中，学生发现实验效果并不理想，于是我们进行了讨论并思考如何改进实验方法。
人教版高一必修二甲烷教案
甲烷教学方案(设计)
●
1
CO
本节课是有机物的开端，以最简单的物质引领学生进入有机化学的世界。
关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是甲烷空间构型的建立。
本教案将其设计成探究活动，通过同学们亲身参与到模型的制作以及探究，帮助学生对此重点内容的掌握。
本节课的另一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，但是其具体实施过程还不能够完全让学生参与进来，所以还不能完全体现探究的成果。
此方面需做进一步的改进和再设计，以达到学生最大程度理解和掌握的目的。
3。
完整版教学设计-甲烷
《最简单的有机化合物—甲烷》一、教材分析1、地位《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
2、教学目标（1）了解甲烷的电子式、结构式的写法，并掌握甲烷分子的正四面体结构及其对性质的影响。
（2）掌握甲烷的重要化学性质，着重强调取代反应。
（3）通过对物质立体构形的理解使学生逐渐培养形象思维的能力，培养学生关心社会环境、能源等问题的意识。
3、教学重点、难点重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。
难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和取代反应。
二、学生分析关于甲烷，学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途。
教材在介绍这些知识时，非常注重与学生已有知识的联系，采取各种不同的方式引导学生积极地思维，帮助学生进行理解。
另外，结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构，学生将会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。
而对分子的立体结构的认识有直接影响着学生对有机分子结构的了解，并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。
因此，要培养学生的空间思维能力，让学生在三维空间中对有机物分子有个真正的了解，并在此基础上学习其化学性质。
三、教学方法和学习方法1、以学生为主体的引导探索法使学生在教师指导下，不仅注意观察，同时还启发了学生积极思维，运用已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律，培养了学生良好的科学态度。
2、多媒体教学法由于甲烷分子的正四体结构和甲烷的取代反应机理很抽象，对初学有机物的学生来说很难理解，是本节课的难点。
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甲烷教学方案(设计)
教学过程
最外层有几个电子呢?
[板书]C的原子结构示意图
［讲述］C原子有4个价电子，而H原子有１个电子，C原子的１个价电子与H原子的１个电子形成１对共用电子对。
所以，C原子欲形成八电子的稳定结构,则需形成四对共用电子对，所以１个Ｃ原子要结合４个Ｈ原子。
由此,同学们便可以写出甲烷的电子式。
在我们以后的学习中，常用一根短线来表示一对共用电子对，从电子式便得到结构式,同学们写出甲烷的结构式。
［板书] 电子式：结构式：
[过渡]结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式,并不能真实的体现各原子在空间的排布事实，下面,我们来探究一下甲烷的空间结构。
[探究活动]甲烷的空间构型
实验测得甲烷分子中４个C—H键完全相同,每相邻的两个C—Ｈ键之间的键角、键长、键能均相等。
[活动]同学们利用手中的笔和橡皮,同桌之间模拟制作出你们认为甲烷可能的空间构形。
[提问]请××同学来总结你们小组讨论的结果，并展示你们的作品。
[过渡]同学们的想象力都非常丰富啊,以上只是我们对甲烷结构提出的设想，如何进行验证?结构决定性质，性质映证结构，因此唯一方法是从性质实验出发寻找证实结构的依根据教师的提
示,引发思路
同学上来写甲
烷的电子式和
结构式。
思考：分子的
结构式不一定
代表分子的真
实构型
以小组为单位
讨论、并搭出
甲烷的球棍模
型、比例模型
等。
对比、意见交
流
讨论结果:可
能有两种结构
——平面正方
形结构和正四
面体结构
培养学生的思
维能力，引导
其通过思考解
决问题。
培养学生的观
察能力、分析
推理能力
引导学生应用
几何知识分析
物质空间结
构,培养学生
推理能力、空
间想象能力。
在交流中进一
步认识
使学生认识物
质结构决定性
质,性质映证
结构的辨证关
系
1mi
ｎ
１
min
２
min
2ｍ
in
１m
ｉn
[边引导边演示]
实验一、甲烷通入酸性高锰酸钾和溴水 现象：两种溶液均不褪色； 结论：无发生反应。
[提问]由实验可以推出甲烷比较稳定，与强酸强碱也不反应。
这是什么原因呢?你能从结构上予以解释吗?主要因为甲烷中的Ｃ-Ｈ键键能大，其次是甲烷为正四面体结构，这种结构的稳定性很强。
［板书]（１）稳定性
[过渡]但任何物质的稳定性都是相对的，而它的变化是绝对的,一旦外部条件发生变化，甲烷也能发生反应。
[演示实验]实验二、点燃甲烷
[引导]ａ、理论火焰颜色和实际火焰颜色的区别(实际可能偏绿，因为甲烷燃烧要用玻璃导管,玻璃在制作时含有钠元素，钠的火焰是黄色,所以混起来时绿的。
） b 、提醒点燃之前必须验纯,并与实际生活相联系
[讲述］甲烷与氧气反应,也就是天然气和沼气燃烧的道理所在.但和氢气一样,它也要验纯,当甲烷与空气混合到一定比例时就会发生爆炸，这也就是各种矿难中最主要的一点——“瓦斯”爆炸,大家看一下瓦斯爆炸造成的危害.(展示图片) ［板书］(２)可燃性
CH ４ + 2O 2 ＣO 2 ＋ 2Ｈ２O
[探究实验]大家看到,甲烷与氧气反应要点燃，那么与比O 2氧化能力更强的Cl 2反应时是怎样的呢?在与氯气反应时只要光照就行了。
是不是就这么简单的反应呢？
同学们对各种推测可能产生的现象进行预测的内容，思考回答：甲烷为正四面体结构,比较稳定 观测实验现象
分析原因
领悟安全的重要性
学生推测甲烷与氯气反应的各种可能性
讨论、分析
仔细观看多媒 映证有机物的结构决定性质的结论
对学生进行辨证教育，指导学生应从不同角度看待问题
借此说明有机反应的复杂性
对学生进行安全教育
充分调动学生的想象力
借助多媒体直观展示实验,节省复杂实验所需时间。
2mi ｎ
2ｍin
1ｍin
4ｍ
in
与分析。
接着,用动画演示展示实验现象和结果，对比之下自然可以知道哪一个推理才是符合实际情况的。
［动画演示]甲烷与氯气的反应
[提问]看完了这段动画,同学们再来总结一下，你看到了什么？
［总结] 氯气的黄绿色逐渐变浅,瓶壁上有无色油状液滴生成。
并且有白雾生成。
［讲述]原来甲烷和氯气的反应有个新的名称——取代反应
[板书]取代反应:有机分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应。
一氯取代：
[讲述］从实验现象我们知道，取代反应过程中甲烷分子的H原子是逐步被Cl原子所代替生成了四种取代物。
同学们在课本写出二氯、三氯、四氯取代的反应方程式。
[过渡］我们知道,性质决定了用途,同学们学完了甲烷的性质，可以猜测它的用途吗? 六、甲烷的用途
[板书]用途
[小结]今天我们认识了最简单的有机物——甲烷,同学们重点掌握甲烷的分子组成与结构，还有它的化学性质，尤其是取代反应。
以一首小诗总结甲烷的相关性质（见附１) 体演示实验
总结并解释实
验现象
对重点内容进
行记录
书写反应方程
式
思考、讨论、
总结
总结
阅读、自己提
取重要信息
训练学生总结
归纳的能力，
引导学生发现
问题、分析问
题。
对重难点内容
详细分析,引
导学生对实验
现象做出正确
理解。
通过书
写重要方程
式,加深对新
概念的理解。
遵循性质决定
用途的思路
明确本节课的
重、难点
培养其自学能
力;生动的结
束本节课。
2min
2ｍ
in
2min
1min
2min
作业:
1、思考：如何通过实验验证甲烷的正四
面体结构？查阅相关资料，设计可行的实验方案下节课继续探讨。
2、世纪金榜同步写。
查阅资料、小
组讨论
培养学生查阅
资料、设计实
验的能力
1mｉ
n
板书设计
有机化学概念:是研究有机化合物的结构、性质、制备的学科。
有机化合物概念:有机物通常指含碳元素的化合物，包括碳氢化合物及其衍
生物总称为有机物。
第一节最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷在自然界中的存在:天然气田、煤矿坑道、池沼等
二、甲烷的分子组成和结构
化学式：ＣH
4
电子式: 结构式:
空间结构:对称的正四面体结构构形特点：４个C－H键是等价的
三、甲烷的物理性质
无色、无味、密度比空气小,极难溶于水。
四、甲烷的化学性质
1、1．稳定性
2.可燃性 CH
４
＋2O
2
ＣO
2
＋ 2H
2
Ｏ
3．取代反应:有机分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应。
一氯取代:
五、甲烷的用途
本节课是有机物的开端，以最简单的物质引领学生进入有机化学的世界。
关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是甲烷空间构型的建立。
本教案将其设计成探究活动，通过同学们亲身参与到模型的制作以及探究,帮助学生对此重点内容的掌握。
本节课的另一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行,但是其具体实施过程还不能够完全让学生参与进来，所以还不能完全体现探究的成果。
此方面需做进一步的改进和再设计，以达到学生最大程度理解和掌握的目的。