1.1负数的认识
[精品]人教版七年级上册数学试题：1.1正数与负数作业部分含答案5份汇总
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第一章：有理数（1.1正数和负数）（无答案）一、知识点梳理1.正数和负数的定义（1）正数：大于0的数叫正数。
（2）负数：在正数前加上符号:“-”（负号）的数叫做负数,小于0的数叫负数.注意：比0大的数是正数。
正数前面有“＋”号，人们习惯将“＋”号省略，在正数前面加“-”号，就是负数，负数前面必须有“-”号。
3）“0”既不是正数,也不是负数。
( 0是正数和负数的分界)2. 正数负数是表示具有相反意义的量扩充：（1）用正数和负数表示具有相反意义的量时,哪种意义为正是可以任意选择的，习惯上把升、上、零上为正 ,而相反为负；（2）具有相反意义的量一定是具体的数量；（3）具有相反意义的量中的两个量必须是同类量.不是同类量不具有对此性；（例如：上升和下降，零上和零下）（4）具有相反意义的量是成对出现的，单独的个量不能成为具有相反意义的量；考试点:用正数和负数表示具有相反意义的量时要明确“基准"。
为了计算方便，常把高于平均数，标准数或某一基准数的量规定为正，把与它们具有相反意义的量用负数表示。
二、强化训练（一）选择题（3*11=33）1.在0,-1,3,-0.1,0.08中，负数的个数是 ( )A.1B.2C.3D.42.如果零上3℃记作+3℃，那么零下3℃记作( )A．3 B.-6 C.-3℃ D.-6℃3. 下列关于“0”的叙述,不正确的是 ( )A.0是正数与负数的分界B.0比任何负数都大C.0只表示没有D.0常用来表示某种量的基准4.如果“盈利5%”记作+5%，那么-3%表示（）A.亏损3%B.少赚3%C. 盈利7%D.亏损5%5.在下列各组量中，具有相反意义的是（）A.收入20元与支出30元B.上升了6米和后退了7米C.卖出10斤米和盈利10元D.向东行30米和向北行30米6.在跳远测试中及格的标准是4.00米，王菲跳了4.12米，记作+0.12米，何叶跳了3.95米，记作（）米.A.+0.05米B.-0.05C.+3.95 D-3.957、向东行进-30米表示的意义是（）A、向东行进30米B、向东行进-30米C、向西行进30米D、向西行进-30米8、先向东走3m，然后又向东走-3m，结果是（）A．向东走6m B. 向西走3m C. 向西走6m D. 回到原地9、如图是加工零件的尺寸要求，现有下列直径尺寸的产品（单位：mm），其中不合格的是（）A. Φ45.02B. Φ44.9C. Φ44.98D. Φ45.0110、大米包装袋上(10±0.1)kg的标识表示此袋大米重（）A.(9.9-10.1)kgB.10.1kgC.9.9kgD.10kg11.下列语句中正确的有( )个.①不带“一”号的数都是正数; ②如果a是正数，那么-a一定是负数; ③不存在既不是正数，也不是负数的数; ④0℃表示没有温度.A.0B.1C.2D. 31.在同一个问题中，分别用正数与负数表示的量具有的意义。
1.1认识负数第二课时教案2024-2025学年湘教版数学七年级上册
简要回顾本节课的学习内容，包括负数的基本概念、表示方法、性质和案例分析等。
强调负数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用负数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于负数的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要教学内容是认识负数，涉及的知识点有：
1.负数的定义：小于0的数称为负数。
-对作业中表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生提供具体的指导和帮助。
5.教师评价与反馈：
-根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给出综合评价。
-强调学生在学习过程中的优点，如积极参与、思维活跃等，并鼓励学生保持良好的学习态度。
-指出学生需要改进的地方，如注意力不集中、解题方法不正确等，并提供具体的建议和指导。
3.随堂测试：
-设计一份关于负数的随堂测试，包括选择题、填空题和应用题等题型。
-测试内容应涵盖负数的定义、表示方法、性质和应用等方面。
-分析学生的业完成情况：
-检查学生作业的完成质量，包括答案的正确性、解题过程的清晰性等。
-关注学生在作业中表现出的问题，如常见的错误类型、解题方法的不足等。
1.1认识负数第二课时教案2024-2025学年湘教版数学七年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为湘教版数学七年级上册1.1认识负数第二课时。本节课主要让学生进一步理解负数的意义及其在实际生活中的应用，学会用负数表示具有意义相反的两种量。教学内容与学生已有知识的联系主要在于回顾小学阶段学过的正数知识，为学习负数打下基础。
3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的实验器材，如温度计、计数器等，让学生亲身体验负数在实际生活中的运用，增强学生的实践操作能力。
2024人教版数学小学六年级下册教学课件1.1 负数的认识
负数的读法
读负数时，先读“负”，再读数，如−3读作负三，
−
3 8
读作负八分之三。
负
试着读一读：−5。 读作：负五
正数前面的“+”可以省略不写，如果为了 与负数对比也可以加上正号，如+3，读作正三。
“0”是正数，还是负数呢？
5
“0”作为正数和负数
4 3
的分界点。
2
1
0
−1
−2
0既不是正数，也不Fra bibliotek−3 −4
比0℃高的温度 叫零上温度。
比0℃低的温度 叫零下温度。
在下面温度计上分别表示出6℃和−6℃。
6℃
读作:正六摄氏度，
6℃
表示零上6摄氏度。
−6 ℃
读作:负六摄氏度， -6℃ 表示零下6摄氏度。
6℃和−6℃表示两种相反意义的量。
根据上图中的信息填写下表，并说一说它们的含义。
城市 最高气温 最低气温
人教版·数学·六年级·下册
第一单元 负数
负数的认识
复习导入
我和妈妈每天晚上都看天气预报。
“− 13℃”是什么数呢？怎么读？ 又表示什么意思呢？
沈阳现在是 −13℃了！
“13℃”和“− 13℃”的意义相同吗？
探究新知 1 下面是中央气象台2022年1月21日下午发布的六个城市的
气温预报(2022年1月21日20时—2022年1月22日20时)。
二维码收款——来自王亮 8月10日 18：30
+78.45 +78.45表示收入78.45元。
为了表示相反意义的量，如零上温度与零 下温度、收入与支出等，需要用两种数。
① 6、500、4.7、38 ，这些数是正数；
1.1 正数和负数(17页)
3 ．若规定商品涨价为正，则甲商品涨价 10%可以记作 __+_1_0_%___， 乙商品降价 5%可以记作作 __－__5_%___ ．
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课堂总结
（1）大于零的数叫作正数（或在其前面加“+”）． （2）在正数前面加上符号“－”（负）的数叫作负数． （3）0 既不是正数也不是负数，0 是正负数的分界，0具有 实际意义．
在我国古代，由记数、排 序，产生数1，2，3, ….
在古印度，由表示“没 有”“空位”，产生数0
在古埃及，由分物、
11
测量，产生分数 2 , 3 ,
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生活中，仅有这些学过的数够用吗？ 在本章引言的问题中，你发现了哪些不一样的数？
（1）北京冬季某一天的最高气温为零上3”？
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第一章 有理数 1.1 正数和负数
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学习目标
1.掌握正数和负数的由来； 2.学会用正数和负数表示具有相反意义的量； 3.掌握正数、负数和0的实际意义，并掌握正负数的表示方法； 4.掌握正负数的实际应用；
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知识回顾
数的产生和发展离不开生活和生产的需要，人们对于数的认识就 是伴随着记数、测量、运算等方面的需求不断拓展的．在小学， 我们学过自然数、分数和小数，它们都是大于或等于0的数.
（2）四种品牌的手机今年的销售量与去年相比，变化率如下： A品牌减少2%，B品牌增长4%，C品牌增长1%，D品牌减少3% 写出今年这些品牌的手机销售量的增长率.
解：（1）这个月李明体重增长1.2 kg，张华体重增长－0.5 kg，刘伟体重
增长0 kg.
（2）四种品牌的手机今年销售量的增长率是： A品牌－2% ，B品牌4%，C品牌1%，D品牌－3%.
青岛版五年级下山东适用1.1认识负数
青岛版五年级下山东适用1.1认识负数青岛版五年级下山东适用 11 认识负数在我们的日常生活中，数字是无处不在的。
我们熟悉的数字 0、1、2、3……被称为正数，它们帮助我们计算、测量和描述各种数量。
但是，你知道吗？还有一种特殊的数字，叫做负数。
今天，让我们一起来认识负数，探索这个神奇的数学世界。
想象一下，在一个寒冷的冬天，气温下降到了零下 5 摄氏度。
这里的“零下 5 摄氏度”，就是用负数来表示的。
如果我们只用正数来表示温度，就无法准确地描述这种低于 0 摄氏度的寒冷情况。
再比如，小明去银行取钱，发现自己的账户余额为－100 元。
这意味着小明不仅没有钱，还欠了银行 100 元。
负数的出现，让我们能够更全面、更准确地描述生活中的各种数量关系。
那么，负数是怎么表示的呢？在数学中，我们通常在数字前面加上一个“”号来表示负数。
比如，－5、－10、－20 等等。
而正数前面的“＋”号可以省略不写，比如 5、10、20 实际上就是＋5、＋10、＋20。
负数和正数有着许多不同的特点。
正数表示的是数量的增加、盈余、上升等情况，而负数则表示数量的减少、亏损、下降等情况。
比如，在温度计上，0 摄氏度以上的温度用正数表示，0 摄氏度以下的温度用负数表示。
当温度上升时，数值会变大，是正数在增加；当温度下降时，数值会变小，用负数来表示这种降低。
在海拔高度的表示中，我们以海平面为基准，海平面以上的高度用正数表示，比如珠穆朗玛峰的海拔约为＋8848 米；而海平面以下的深度则用负数表示，比如马里亚纳海沟的深度约为－11034 米。
在商业交易中，如果收入用正数表示，那么支出就用负数表示。
如果盈利是正数，那么亏损就是负数。
负数的运算也是有一定规则的。
当两个负数相加时，结果为负数，其绝对值等于两个负数绝对值的和。
例如，－3 ＋（－5) ＝－8。
当一个正数和一个负数相加时，要用它们的绝对值相减，结果的符号取决于绝对值较大的那个数的符号。
比如 5 ＋（－3) ＝ 2，而－5＋ 3 ＝－2。
1.1认识负数(课件)七年级数学上册(湘教版2024)
探究新知
将测量起点记作 0，珠穆朗玛峰峰顶的高度和“奋斗者”号载人潜
水器的坐底深度分别如何表示？
珠穆朗玛峰峰顶的高度为8 848. 86m，
“奋斗者”号载人潜水器的坐底深度为-10 909 m.
探究新知
做一做
如图，小华、小楠从同一点 O 出发，沿一条笔直的东西向人行道分别去
图书馆和体育馆，已知图书馆在出发点 O 的东边 2 km 处，体育馆在出
8月28日他支出1600元，交易明细单上记作 -1600元。
基础检测
4、通常把标准大气压下水结冰时的温度规定为0 ℃，那么比水结
冰时的温度低5 ℃应记作什么？ -5 ℃
5、分别写出5个正整数、5个负整数、5个正分数、5个负分数。
6、把下列各数填在相应的横线上：
-1，-0.5，0， ,
整数：
分数：
·
·
3. 6 ，-5.14，-78，-0.37， - 0.05
基础检测
7.（1）如果零上5 ℃记作+5 ℃，那么零下3 ℃记作什么？
（2）东、西为两个相反方向，如果- 4米表示一个物体向西运动4米，
那么+2米表示什么？物体原地不动记为什么？
（3）某仓库运进面粉7.5吨记作+7.5吨, 那么运出3.8吨应记作什么?
3.把下列各数填入相应的括号内：
1
3
－28，20，0，5，0.23，－ ，－
，－3.2%，25%，3.14，
3
2
4
0.62.
非负数：{
负数：{
…}；
20，0，5，0.23，25%，3.14，0.62
3
1 … }；
-28，- ，- 3 ，- 3.2%
六年级下册数学教案-1.1 负数的初步认识｜人教新课标
### 六年级下册数学教案-1.1 负数的初步认识｜人教新课标#### 教学目标：**知识与技能：**1. 理解负数的概念，知道负数表示比零小的数。
2. 能够在数轴上正确表示正数和负数。
3. 掌握正数和负数的简单运算。
**过程与方法：**1. 通过实例引入负数，让学生感受负数的实际意义。
2. 利用数轴帮助学生直观理解正负数的相对性。
3. 通过小组合作，培养学生的合作能力和问题解决能力。
**情感态度价值观：**1. 培养学生对待数学的积极态度，激发学习兴趣。
2. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
#### 教学内容：**1. 负数的引入**- 通过实际情景引入负数，例如温度计、海拔高度等。
- 解释负数表示比零小的数，与正数相对。
**2. 数轴上的正负数**- 介绍数轴，让学生在数轴上表示正数和负数。
- 解释数轴上各点表示的数的意义。
**3. 正负数的运算**- 介绍正数和负数的加法、减法运算规则。
- 通过实例进行运算练习。
#### 教学步骤：**1. 导入（5分钟）：**- 利用多媒体展示温度计、海拔高度等实际情景，引导学生观察并思考其中的数学问题。
**2. 探索与交流（10分钟）：**- 分组讨论，让学生探讨负数的意义和表示方法。
- 引导学生通过数轴表示正数和负数，并解释其意义。
**3. 讲解与演示（10分钟）：**- 讲解正数和负数的运算规则，并通过实例进行演示。
- 引导学生进行运算练习，加深对正负数运算的理解。
**4. 小组合作（10分钟）：**- 分组进行小组活动，让学生在数轴上表示各种正负数，并进行运算练习。
- 引导学生通过合作解决问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。
**5. 总结与反思（5分钟）：**- 对本节课的内容进行总结，强调负数的意义和运算规则。
- 鼓励学生反思学习过程，提出问题和建议。
#### 教学评价：- 通过课堂观察，评价学生在小组活动中的合作能力和问题解决能力。
人教新课标六年级数学下册教案：1.1负数的基本认识
人教新课标六年级数学下册教案：1.1负数的基本认识教案：负数的基本认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标六年级数学下册的第一章第一节，负数的基本认识。
这一节主要介绍负数的定义、性质以及负数在日常生活中的应用。
我们将通过具体的例子来理解负数的概念，并掌握负数的运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解负数的定义，能够正确地表示负数。
2. 掌握负数的性质，能够判断负数的大小比较。
3. 学会负数的运算规则，能够进行简单的负数运算。
4. 能够将负数应用到日常生活中，解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是负数的定义和性质，以及负数的运算规则。
难点主要是理解负数的概念，以及如何进行负数的运算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解负数的概念，我准备了一些教具和学具，包括负数的图片、负数的小道具，以及负数的运算练习题。
五、教学过程3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给同学们一些随堂练习题，让同学们通过实际的操作和计算，来巩固和加深对负数运算的理解。
4. 负数在日常生活中的应用：我会引导同学们思考负数在日常生活中的应用，比如温度、高度、债务等等，让同学们明白负数的重要性和实际意义。
六、板书设计七、作业设计作业题目：1. 判断题：0是正数。
（）负数的绝对值越大，数值越小。
（）2. 选择题：下面哪个数是负数？（）A. 5B. 3C. 0D. 33. 计算题：计算下列各题，并写出演算过程：a. 5 + 3b. 8 (2)c. 4 × (2)答案：1. 判断题：√ √2. 选择题：B3. 计算题：a. 5 + 3 = 2b. 8 (2) = 6c. 4 × (2) = 8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对负数的概念有了更深入的理解，能够正确地表示和计算负数。
但是在日常生活中，同学们对负数的应用还不够熟练，需要进一步加强练习和实际应用。
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荔波县第五小学课堂教学设计
授课教师授课班级科目数学备课时间第周课题 1.1负数的认识课时安排课型新课授课时间第周
教学目标
知识与技能：结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
过程与方法：通过生活中的实例，理解负数产生的意义
情感态度与价值观：明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
教学重难点重点1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
难点体会负数的重要性，理解负数的含义。
教学方法
（学法）
启发式教学教具准备多媒体课件
教学过程设计一、情景导入
1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和 3℃各代表什么意思？）
二、新课讲授
1、教学例1 。
（1）教师板书关键数据：0℃。
（2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写。
如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。
（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气
荔波县第五小学课堂教学设计
授课教师授课班级科目数学备课时间第周
课题1.2在直线上表示
数
课时安排课型新课授课时间第周
教学目标
知识与技能：借助直线初步理解正数、0、负数；
过程与方法：初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
情感态度与价值观：培养学生抽象思维能力和数学思维。
教学重难点重点借助直线初步理解正数、0、负数。
难点充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。
教学方法
（学法）
启发式教学教具准备多媒体课件
教学过程设计一、情景导入
教师用白板课件演示教材第5页的主题图。
教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
二、新课讲授
1、教学例3。
（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？
组织学生在小组中议一议，然后汇报。
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。
（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（4）教师总结：。