尺寸注法教案
CAD电子教案组合体及尺寸注法
一、教案简介教案名称：CAD电子教案组合体及尺寸注法课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握CAD软件的基本操作。
2. 让学生了解组合体的概念及分类。
3. 让学生学会尺寸注法的基本原则和方法。
教学方法：1. 采用讲解与实践相结合的方式进行教学。
2. 使用CAD软件进行现场演示。
3. 让学生分组练习，互相交流。
教学内容：1. CAD软件的基本操作。
2. 组合体的概念及分类。
3. 尺寸注法的基本原则和方法。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍CAD软件在工程设计中的应用。
2. 讲解CAD软件的基本操作：（1）启动和退出CAD软件。
（2）熟悉CAD软件的界面及主要功能按钮。
（3）学会创建、保存和打开图形文件。
（4）掌握基本绘图命令（如：直线、圆、矩形等）。
（5）掌握基本编辑命令（如：复制、移动、缩放等）。
3. 实践操作：学生在课堂上练习CAD软件的基本操作。
第二课时：1. 讲解组合体的概念及分类：（1）组合体的定义。
（2）组合体的分类（如：平面组合体、立体组合体等）。
2. 讲解尺寸注法的基本原则和方法：（1）尺寸注法的基本原则。
（2）尺寸注法的表示方法（如：线性尺寸、角度尺寸、径向尺寸等）。
（3）尺寸注法的标注位置和顺序。
3. 实践操作：学生在课堂上练习绘制组合体并进行尺寸标注。
三、课后作业1. 熟练掌握CAD软件的基本操作。
2. 学会识别和绘制组合体。
3. 掌握尺寸注法的基本原则和方法。
四、教学评价1. 课后回收学生作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测试，检验学生对CAD软件操作和尺寸注法的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和实践操作，综合评价学生的学习效果。
五、教学资源1. CAD软件安装盘。
2. CAD软件操作手册。
3. 组合体及尺寸注法的教学PPT。
4. 组合体及尺寸注法的练习图纸。
5. 学生作业评价表。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体的设计案例，使学生了解组合体在实际工程中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
中职机械制图教案：组合体的尺寸标注
中等专业学校20223-2024-1教案编号：备课组别机械组课程名称机械制图所在年级主备教师授课教师授课系部授课班级授课日期课题：5-3 组合体的尺寸标注教学目标1.了解组合体尺寸标注的基本要求；2.掌握组合体的尺寸标注；重点掌握组合体的尺寸标注；难点掌握组合体的尺寸标注；教法讲练结合法、探究法、练习法、讨论法教学设备多媒体、画图工具教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容一、组织教学：安定课堂秩序二、新课引入三、新授（一）组合体的尺寸标注1.尺寸标注的基本要求①正确——符合国家标准②完整——尺寸完整、正确、不重复地表示物体的形状和大小③清晰——尺寸布置整齐、清晰，方便看图④合理——尺寸满足设计要求，尽量满足加工、测量和检验的要求教学 内 容（1）带切口形体的尺寸标注对于带切口的形体，除了标注基本形体的尺寸外， 还要注出确定截平面位置的尺寸。
必须注意，由于形体与截平面的相对位置确定后，切口的交线已完全确定，因此不应在交线上标注。
(2)常见简单形体结构的标注尺寸 2.组合体的尺寸标注（1）尺寸齐全要保证尺寸齐全，既不遗漏，也不重复，应先按形体分析法注出表示各基本形体大小的定形尺寸，再确定它们之间相对位置的定位尺寸，最后根据组合体的结构特点注出总体尺寸。
①定形尺寸确定组合体中各基本形体大小的尺寸。
例如，底板的长、宽、高（40，24，8），底板上圆孔和圆角尺寸（2ХΦ6、R6）。
必须注意，相同圆孔Φ6要注写数量，如2ХΦ6，但相同圆角R6不注数量，两者均不必重复标注。
②定位尺寸是指确定组合体中各基本形体之间相对位置的尺寸。
标注定位尺寸时，须在长、宽、高三个方向分别选定教学内容尺寸基准，每个方向至少有一个尺寸基准，以便确定各基本形体在各方向上的相对位置。
通常选择组合体底面、端面或对称平面以及回转轴线等作为尺寸基准。
如图所示，组合体左右对称平面为长度方向的尺寸基准；后断面为宽度方向尺寸基准，底面为高度方向的尺寸基准。
2.6.1半径、直径、球的尺寸标注。教学案 -
教育名言：（教师自主编写） 科目 建筑制图与识图 班级_16秋班_ 任课教师__周丽伟_ 使用时间_2016_年____月__日 章（单元）第二章 课题 尺寸 课时 1 课型 新授课一．学习目标：1、掌握半径、直径、球体、角度、弧长、弦长的尺寸标注方法二．学习过程：（一）自我研学：（10分钟）通过自学教材完成下面内容2、直径、半径及球体的尺寸标注3、角度、弧长与弦长的尺寸标注方法（二）合作互学：（5分钟）在小组内合作互学，请将有疑问的标记。
（三）展示促学：（10分钟）（四）精讲点拨：（5分钟）教师精讲学生存在的共性问题，课件图片展示。
<2>、直径、半径及球体的尺寸标注1.1、大圆直径的标注方法：标注直径时，在直径数字前加注字母“φ”。
1.2 小圆直径的标注方法：2.1半径的标注方法：通常情况：半径的尺寸线应一端从圆心开始，另一端画箭头指向圆弧。
半径数字前加注半径符号“R ”。
2.2 小圆弧半径的标注方法：2.3 大圆弧半径的标注方法：3、球体尺寸标注：在其直径和半径前加注字母“S ” 。
（球直径SR 。
球半径S φ）<3>、角度、弧长与弦长的尺寸标注方法1、角度的标注方法角度的尺寸线应以圆弧表示。
此圆弧的圆心应是该角的顶点，角的两条边为尺寸界线。
起止符号用箭头，若没有足够位置画箭头，可用圆点代替。
角度数字应按水平方向注写。
2、弧长标注方法标注圆弧的弧长时，尺寸线应以与该圆弧同心的圆弧线表示，尺寸界线应垂直于该圆弧的弦，起止符号用箭头表示，弧长数字上方应加注圆弧符号“⌒”3、弦长标注方法标注圆弧的弦长时，尺寸线应以平行于该弦的直线表示，尺寸界线应垂直于该弦，起止符号用中粗斜短线表示（五） 检测反馈：（5分钟）。
高中通用技术课《形体的 尺寸标注》优质课教学设计、教案
2.4（五）形体的尺寸标注一教学内容分析本节内容是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也不能成为机械加工图纸。
二教学对象分析该班学生大多来自农村，对学习《机械制图》还存在着一些不利因素，一是由于少有机会接触机械加工行业，对机械零件的感性认识不多；二是由于数学能力偏低，空间想象力还有待提高；三是学生学习的主动性和积极性还不高；四是在学习上还普遍地存在着层次性和分化性。
当然，也有有利的因素，一是通过前一段时间的学习，对学习《机械制图》有一定的兴趣；二是能理解尺寸标注的正确性；三是学生适应了分组教学；四是师生关系融洽。
因此在教学过程中要求灵活应用各种教学方法，关注全体学生，因材施教，深入浅出，锻炼能力。
三、教材处理高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图，对他们来说这部分知识是完全陌生的，这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。
齐全地标注基本体尺寸，是清晰地标注组合体尺寸的基础，只有在掌握好基本体尺寸标注特点的基础上，才有可能正确、齐全、清晰地标注出组合体的尺寸，故将齐全地标注基本体尺寸作为本节课教学重点之一；如何保证组合体尺寸标注的齐全性和清晰性，又将涉及到基本原则和方法，在正确理解基本原则和基本方法的基础上灵活、正确地应用这些方法和原则是学生的一个难点，故应用基本原则和方法，进行齐全、清晰地标注组合的尺寸既是本次课的重点也是本次课的难点。
三教学目标◎知识与技能: 1、了解标注尺寸的意义及尺寸标注的要求2、熟悉尺寸标注的基本规则3、学会标注简单的尺寸◎过程与方法：经历标注常见基本形体的尺寸过程，在情境体验中初步学会标注形体尺寸◎情感态度与价值观：通过学习尺寸标注，教育学生逐渐养成用规范的技术语言表达和交流设计意图的能力四、教学重点：形体的尺寸标注教学难点：不同形体结构的标注方法五、教学策略和手段：教学过程中主要是通过学生自己的亲身体验，动手标注形体尺寸并主动参与识读简单的机械加工图、线路图。
工程制图(尺寸标注方法)教材
3.一般尺寸的标注应尽量符合制造加工 工艺，便于加工和测量。 （1）数个平行的非加工面中，只能有一 个与加工面有尺寸联系（p30图1-54）。 （2）标注的尺寸应尽量符合加工顺序 （p30图1-55，1-56，1-57，1-58）。 4.标注尺寸时要考虑便于检验和测量 （p31图1-59，p32图1-60）。 5.避免出现封闭的尺寸链（p32图161）。
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2.选择主视图（表达信息量最多的视 图）。 （1）反映部件的工作或安装状态。 （2）反映部件的整体形状特征。 （3）表示主装配线零件的装配关系。 （4）表示部件的工作原理。 （5）表示较多零件的装配关系。 首先要保证（1）、（2）两条。其目 的是为形成其它视图奠定基础和便于与总 装配图对照阅读。
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三.零件的加工方法和加工状态分析 零件用什么方法加工，加工步骤怎样， 是怎样装夹和固定的、呈何种状态。加工 状态是选择视图的主要依据之一。 四.零件的分类（p15） 1.按功能分类：轴套类、轮盘类、叉架 类、箱壳类、薄扳弯制件和镶合件。 2.按标准化程度分类：标准件和非标准 件。如螺钉、螺母、销钉、垫圈、轴承等。
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第二章 连接件和传动件的绘制
学习目标： 1.掌握销、键、圆柱齿轮、滚动轴承、 弹簧的画法。 2.了解直齿圆锥齿轮和蜗轮蜗杆的画 法。
§2.1 销（p49表2-1）
1.圆柱销：常用于传动，公差配合有
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m6和h8两种。 2.圆锥销；常用于定位。 3.开口销：常用于较小功率传动。
§2.2 键和花键
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1.被测要素的标注 2.基准要素的标注 四.其它技术要求（p42） （1）零件毛坯 （2）热处理 （3）表面处理 （4）检测、试验条件与方法
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§1.6 拆画零件图
尺寸注法教案
C、本节难点：尺寸标注的基本原则、基本要素及相关标注方法。
（60分钟）任务教学（学生根据老师的讲解和同学之间的交流探讨完成尺寸标注的原则、基本要素。
）二、尺寸标注的三要素尺寸标注的三要素是：尺寸线、尺寸界线、尺寸数字。
1、尺寸界线尺寸界线表示所注尺寸的起始和终止位置，用细实线绘制，并应从图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出；也可以直接利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线。
2、尺寸线尺寸线用细实线绘制，应平行于被标注的线段，相同方向的各尺寸线之间的间隔约7 mm。
尺寸线一般不能用图形上的其他图线代替，也不能与其他图线重合或画在其延长线上，并应尽量避免与其他的尺寸线或尺寸界线相交。
尺寸线终端有箭头和斜线两种形式。
当没有足够的位置画箭头时，可用小圆点或斜线代替。
3、尺寸数字尺寸线为水平方向时，尺寸数字规定由左向右书写，字头朝上。
尺寸线为竖直方向时，尺寸数字由下向上书写，字头朝左。
在倾斜的尺寸线上注写尺寸数字时，必须使字头方向有向上的趋势。
4、线性尺寸数字方向线性尺寸数字的方向，一般应按下图所示方向注写，并尽可能避免在图示30°范围内标注尺寸，无法避免时应引出标注。
同一张图样中标注形式要统一。
5、线性尺寸注法6、圆及圆弧尺寸注法圆的直径数字前面加注Φ，当尺寸线的一端无法画出箭头时，尺寸线要超过圆心一段。
圆的半径数字前面加注R，半径尺寸线一般应通过圆心。
7、角度和弧长尺寸注法角度的尺寸界线应沿径向引出，尺寸线画成圆弧，其圆心是该角的顶点。
角度的尺寸数字一律水平书写，一般注写在尺寸线的中断处，必要时也可注写的尺寸线的上方、外侧或引出标注。
弧长的尺寸线是该圆弧的同心弧，尺寸界线平行于对应弦长的垂直平分线。
8、对称机件的尺寸注法D、随堂练习（10分钟）找出该尺寸标注中的错误之处。
E、课堂小结及课后作业（10分钟）课堂小结：通过本节课的学习，希望学生掌握尺寸标注的基本原则；掌握尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法，尺寸数字的正确写法。
组合体的尺寸标注教案
复杂组合体尺寸标注实例
标注各形体间的定位尺寸； 注意形体间的相互关系和尺寸协调。
实例二：切割式组合体
复杂组合体尺寸标注实例
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分析切割形式，确定基 准面；
标注基本形体的定形尺 寸；
标注切割面的定位尺寸 和切割深度；
注意切割面与基准面的 关系。
特殊情况下尺寸标注处理
情况一：斜面和曲线面
按组合体的形状分
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平面体、曲面体。
典型组合体实例分析
叠加类组合体
由两个或两个以上的基本 体叠加而成的组合体。如 ，长方体+长方体、长方 体+圆柱体等。
切割类组合体
一个基本体被切去某些部 分后形成的组合体。如， 长方体被切割成棱台、圆 柱体被切割成圆台等。
综合类组合体
既有叠加又有切割的组合 体。如，叠加后的长方体 再被切割成复杂的形状。
提高学生空间想象和构形能力 ，培养创新意识和工程素养。
适应现代制造业对高素质技术 技能人才的需求，提升学生就 业竞争力。
教学目标与要求
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知识目标
掌握组合体尺寸标注的基 本概念、原则和方法，了 解相关国家标准和规定。
能力目标
能够正确、完整、清晰地 标注组合体的尺寸，具备 分析和解决尺寸标注问题 的能力。
选择适当的投影面，使斜面和曲线面在该投影面 上的投影为直线或平面图形；
在该投影面上进行尺寸标注，注意斜度和弧度的 表示方法。
特殊情况下尺寸标注处理
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情况二：薄板和细小结构
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对于薄板，可在反映其厚度的投影面上标注厚度尺寸；
对于细小结构，可采用局部放大图进行尺寸标注，注意放大比
机械制图零件的尺寸标注教案
机械制图-零件的尺寸标注教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握尺寸标注的基本概念和作用。
2. 培养学生正确标注零件尺寸的能力。
3. 使学生能够理解并应用常见的尺寸标注符号和规则。
二、教学内容1. 尺寸标注的基本概念和作用。
2. 尺寸标注的符号和规则。
3. 零件尺寸的标注方法。
三、教学重点与难点1. 尺寸标注的符号和规则。
2. 零件尺寸的标注方法。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解尺寸标注的基本概念、作用以及符号和规则。
2. 采用演示法，展示零件尺寸的标注方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作练习标注零件尺寸。
五、教学准备1. 教案、PPT、教学素材。
2. 绘图板、丁字尺、三角板、铅笔、橡皮等绘图工具。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 讲解尺寸标注在机械制图中的重要性。
2. 引导学生思考尺寸标注的作用和意义。
二、基本概念与作用（10分钟）1. 讲解尺寸标注的基本概念。
2. 讲解尺寸标注的作用。
三、尺寸标注符号和规则（15分钟）1. 讲解尺寸标注符号的分类和含义。
2. 讲解尺寸标注的规则。
四、零件尺寸的标注方法（10分钟）1. 讲解线性尺寸的标注方法。
2. 讲解角度尺寸的标注方法。
3. 讲解径向尺寸的标注方法。
五、练习与讲解（10分钟）1. 学生自主练习标注零件尺寸。
2. 教师选取典型练习进行讲解和分析。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 强调尺寸标注在机械制图中的重要性。
七、作业布置（5分钟）1. 布置练习题目，要求学生课后巩固所学内容。
八、课后反思（课后）1. 反思本节课的教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
九、教学延伸（课后）1. 引导学生深入学习尺寸标注的进阶知识。
2. 推荐学生参加绘图比赛或实践活动，提高标注能力。
十、教学总结（课后）1. 总结本节课的教学成果。
2. 强调尺寸标注在实际工程中的应用价值。
六、教学过程1. 课堂讲解：讲解尺寸标注的基本概念、作用以及符号和规则。
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《尺寸标注》教案
二、尺寸标注的三要素
尺寸标注的三要素是：尺寸线、尺寸界线、尺寸数字。
1、尺寸界线
3、尺寸数字
尺寸线为水平方向时，尺寸数字规定由左向右书写，字头朝上。
尺寸线为竖直方向时，尺寸数字由下向上书写，
在倾斜的尺寸线上注写尺寸数字时，必须使字头方向有向
5、线性尺寸注法
6、圆及圆弧尺寸注法
圆的直径数字前面加注Φ，当尺寸线的一端无法画出箭头时，尺寸线要超过圆心一段。
圆的半径数字前面加注R，半径尺寸线一般应通过圆心。
、小尺寸注法
8、图线通过尺寸数字
9、角度和弧长尺寸注法
角度的尺寸界线应沿径向引出，尺寸线画成圆弧，其圆心是该角的顶点。
角度的尺寸数字一律水平书写，一般注写在尺寸线的中断处，必要时也可注写的尺寸线的上方、外侧或引出标注。
尺寸界线平行于对应弦长找出该尺寸标注中的错误之处。