数学教学反思2--
数学课后教学反思简短范文5篇
数学课后教学反思简短范文5篇课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。
以下是小编给大家收集的关于数学课后教学反思简短，欢迎大家前来参阅。
数学课后教学反思简短【1】小学数学生活化是以课堂教学生活化为基础的。
新课标喜爱倡导小学数学的生活化，针对传统数学教学中教学资料与实际生活严重脱节的现象提出来的，但并不是否定传统的教学方式。
小学数学教学的生活化，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的进取性，有利于培养学生的创造力，提高学生的数学素养与数学实践本事，提高数学教学的有效性。
数学将教学的生活化，是贴合学生的认知情景，贴合学生的心理特点，从学生的生活实际出发，联系学生已有的生活经验，学生的学习效率会更高。
本文结合笔者自身的教学经验，探讨小学数学教学的生活化。
数学教学源自于实际的生活，生活生产的提高又为数学教学的发展供给需。
数学与实际的生活紧密的相连、不可分割。
数学教学的生活化，不仅仅是应用数学知识解决实际生活的问题，还要引导学生构成科学的数学思想与数学技术。
在人们的日常生活中，处处都充满了数学的知识，人们的日常消费、银行的利息结算、物业费的交付与管理等等都需要人们应用数学知识。
所以，新课标下数学的课程标准提出：小学数学教学要有效的联系学生的生活实际，为学生学习创设有效的生活情境，引导学生获得必要的数学知识，构成科学的数学方法，提高解决问题的实际本事。
一、小学数学教学生活化的必要性1.学生学习状况的要求。
数学学习对于学生的综合发展具有十分重要的价值与意义，可是学生对数学学习却没有丝毫的兴趣，理论与实践相脱节，不会将数学知识应用到实际的生活中做不到学以致用。
这与传统的数学教学的弊端有着必须的关系。
在传统的教学活动中，学生在课堂中主要是听，机械的进行记忆，学习空间仅仅局限于课堂之内，学生对教师的依靠性较大，缺乏探索的主动性与创新性，实践本事得不到有效的提高。
数学教学反思(合集15篇)
数学教学反思(合集15篇)数学教学反思1《交通与数学》是我和学生共同完成的北师大教材第五册中的一节实践活动课。
本课的教学内容是在学生学习了乘除法、周长之后安排的一个综合练习活动，目的是让学生综合运用前面所学的知识解决与交通有关的生活实际问题，提高学生解决问题的能力。
根据本节课所承载的教学内容，及学生知识准备，所以我确定本节课的教学目标如下：1、能运用乘除法等数学知识和方法解决生活中的简单问题；2、在自我教育的情境中认识生活中常见的交通标志，培养学生安全交通意识；3、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
为了达成以上的教学目标，本课共设置了四个教学环节：一、创设情景，导入新知；二、师生合作，解决问题；三、联系实际，培养能力；四、总结评价，拓展延伸。
其中二、三环节是教学重点部分。
在第二环节中，师生合作通过探究、发现、解决小东上学、放学路上遇到的数学问题，从而教给学生发现与解决问题的方法，启发学生在第三环节中联系生活实际进行实践活动，让学生感受到数学在交通中的应用。
在“导入”环节主要作用是使学生初步感知交通与我们的生活有着密切的关系。
第四环节中拓展的目的是打通课内与课外的界限，将课上所学习时延伸到课下、深化本课主题。
以上是我对本课的内容，教学目标及教学流程的说明与反思。
通过课堂实践，我认为本课以下几方面较好的体现了课程改革的新理念。
1、紧密联系学生生活实际，创设情境，激发了学生解决问题的兴趣。
知识源于生活，同时又能改善生活，实践活动的内容应结合学生的生活经验，创设的情境更应贴近学生的生活。
导课时，和学生共同分享周日的快乐，让学生感知交通和我们的生活是密不可分的。
将课本52页的第一题和课本53页的第三题进行教材重组排序，创设了故事人物小东上学、放学路上遇到的一连串和数学有关的数学问题情境。
这些数学问题实际上是学生每天可能经历，只是从未注意的问题。
课堂上所选取的教学内容和学生的生活较贴近，从课堂学生的反映来看，学生解题的兴趣被极大限度的调动，课堂上学生发言积极踊跃。
数学教学反思（精选6篇）
数学教学反思（精选6篇）作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学教学反思1新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生，数学新课标教学反思。
让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住在多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。
学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。
在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自己提出了希望。
在质疑环节中，学生提出了许多问题有价值的问题，体现了学生学习的主体性。
这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。
1、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
2、对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。
教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
二年级数学教学反思(15篇)
二年级数学教学反思(15篇)二年级数学教学反思1一、因材施教在教学过程中，我采用的，先让学生在情境图中找角同时将角抽象出来（初步认知角的），接下来摸角（感受角），然后让学生在此基础上用自己喜欢的方法创造出角（创造角），其次再认识角各部分的名称，最后让学生找找教室周围的角。
找角是让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；教师画角是让学生进一步感知角；认角是帮助学生进一步巩固对角的认识，怎样才是一个角；做角是让学生在组长的安排下选择自己的材料动手做角，最后通过操作让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关。
二、教学的重要知识点通过这节课的学习，孩子们掌握了角的一些知识，其实我也在准备这一节课的过程中学到了不少。
但在具体实施的过程中，也有一些不近人意的地方。
比如在比较角的大小这一环节，其实这是本节课的重点也是难点。
目的要让学生学会怎样来比较两个角的大小，虽然教学想法及教学思路还好，比如用老师的大三角板和学生的三角尺比较大小，为了证实角的大小和角两条边的长短是没有关系的。
但学生回答大的三角板角大。
后来在另一个班我立即作了调整，放手让学生来比较任意两个角的大小，学生有的用重叠的方法比（顶点和顶点重合，角的一条边和一条边重合，看另外一条边），再出示钟面上两个相差不多的两个角，引导学生直接用重叠的方法来比，有的学生借用一个活动的角来比较两个角的大小，也就是借用其它的角来用重叠的方法比。
为了让学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。
我先用实物剪刀做示范，把剪刀张开，角变大了，合起角变小了，剪刀的两边的长短没有变。
接着，我把黑板上画的一个角的一条边沿长，让学生体会角的大小没有变，再把另一条边延长，体会角的大小还是没有变。
然后学生思考:如果把两条边缩短呢，这个角的大小会不会变？通过演示学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。
数学课后教学反思范文（通用5篇）
数学课后教学反思数学课后教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的数学课后教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学课后教学反思1教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。
通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。
快一起来阅读数学课后教学反思点滴吧~ 要注意适当的引导和点拨，帮助学生正确理解概念。
教师要充分估计学生理解这些概念时，可能出现的问题，如有学生认为角的两边是直线、角的大小与角的*开的大小有关，教师要用实际生活中的例子进行演示，认识角的两边是射线，角的大小只与*开的大小有关，又如学生会孤立地说某直线是垂线或平行线，也有的学生会认为只有水平线或铅垂线的关系才是垂直。
这就需要教师在课堂对这两点加以点拨和说明。
一是垂直和平行所指的都是两条直线之间的位置关系，不能孤立地说直线是垂线可平行线；二是看两条直线是否互相垂直的关键看它们相交所成的角是否是直角，与两条直线放置的方向无关，为此，在教学中，要放手学生自主建构认知结构，加强学生的感性认识，要注意学生学用结合，就地取材，充实学生知识覆盖面，以克服学生的思维定势。
数学课后教学反思2首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。
又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。
通过做一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。
接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节。
数学教学反思15篇_1
数学教学反思15篇数学教学反思1一、自我评价１、用学生感兴趣的动物主题图，引起学生的兴趣和求知欲，并且以帮小动物解决问题贯穿整节课。
这样使孩子们觉得自己很能干，能帮助这么多动物解决问题，因而他们显得信心十足。
２、注重让学生体会用数学的过程，有意识地培养学生数学语言的表达能力。
学生在理解图意列出算式后，重点让学生说出为什么选用这种方法计算，又是怎样算出如９－３＝６的。
以此使学生更深刻地感受自己用所学数学知识解决问题的过程。
二、问题反思１、课件单一，缺乏动感。
我选择的都是单一的图片，本来森林中的动物是鲜活的，如小鹿跳舞、鸟叫声等。
因而学生并没有真正感受到小动物的活泼可爱。
２、对重点知识挖掘不深。
上课一开始，虽然突出了大括号和问号的意义，但在后来学生说图意时，却没有突出这两点。
３、教育机智不够灵活。
最后小结时，有位同学说学会了1、2、3、4、5、6的加减法，我当时强调了是与8、9有关的加减法。
其实学生这样说也可以，的确与1、2、3、4、5、6有关，虽然我没有说他说错了，但当时的这种处理方式有欠妥当。
三、教学重建1、本节课中书上有一幅小猴子图，学生回答时只说了左边、右边，当时我没想到让学生仔细观察图中的小猴子，它们有的中吊在树上，有的蹲在树下……如果我引导学生从多种角度去观察，也许学生的思维就会因此而得到发散。
2、学完小鹿图和蘑菇图后，如果再设计一个与孩子们现实生活贴近的情境，那样会使他们更加真实地感受到数学就在身边，从而生发出对数学的兴趣。
以上是我对《用数学》这节课的教后反思，如有不当之处，请各位领导批评指正。
数学教学反思2教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
数学教学反思案例（通用19篇）
数学教学反思案例（通用19篇）数学教学反思案例（通用19篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学教学反思案例，欢迎大家分享。
数学教学反思案例篇1一、本节课成功之处：1、本节课是课本中的一个《测量旗杆的高度》课题，首先在设计之初就立足于使学生能够较容易完成。
所以此课题的学习安排在了学生学习了相似三角形的判定方法和性质并且能够综合应用的基础之上。
2、这节课有较好的效果，原因之一是测量旗杆的高度这个课题是学生所感兴趣的一个课题；原因之二是提前给学生分好了小组，布置了预习内容，做好充分的课前准备；原因之三,对本班的学生状况熟悉，上课时收放自如，到了良好的效果。
3、本节课还可以引导学生测量树高；影子在墙上，影子在斜坡上，来扩宽学生的知识面，这也是学生感兴趣且觉得有用的内容，他们易于接受。
通过身边的实例，及他们测量旗杆时的剪影，让他们觉得新颖性及重要性。
4、本次活动，对于学生来说，有如下收获：(1)通过测量旗杆的高度，提高了学生综合运用相似三角形的判定条件和性质解决问题的能力，发展了数学应用意识，加深了对相似三角形的理解和认识。
(2)学生在分组合作活动以及全班交流的过程中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的自信心，也提高了学生相互协作的能力。
二、纵观本节课，本节课还存在很多的困惑及不足：(1)本节课，课前准备工作较长，如果学期的教学进度允许还可以，如果学习任务重，时间紧，还能进行吗？那么如何协调好数学课题学习与普通的课堂教学之间的关系呢？(2)交流合作与动手操作的协调不够。
本节课注重了让学生在动手操作的前提下展开交流与合作。
但是从具体实施情况看，对于学习基础较差的学生，在“动手操作”阶段的个别引导有所欠缺，因此这些学生感到无从下手而显得无所事事。
(3)教师没有参与到学生的小组活动之中，广泛了解不同层次学生的交流合作效果。
数学教学反思（通用19篇）
数学教学反思数学教学反思（通用19篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学教学反思篇1为了进一步提高教学质量，减少失误和纰漏，反思成为教学工作的重要组成部分。
在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发现在高中数学教学应该注意以下几个方面的问题：一、数学教学要有足够的耐心1、耐心引导，关注学生的意志品质。
学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。
使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，品尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。
从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。
这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。
2、耐心辅导，关注后进生的发展。
后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。
后进生是相对的，是变化发展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的。
那么，如何转化后进生呢?对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。
这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导，使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。
3、耐心答疑，培养学生好问的学习习惯。
高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。
其实，提出问题往往比解决问题在一定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复。
作为高中数学教师，应该在答疑上多花时间、多下功夫。
二、数学教学要有必要的爱心学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动、勤奋向上的精神状态投入学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学反思
思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。
“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。
而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
我在x年级x班上的一节《xxxxxxxxx》，我做了一下反思：
我认为课堂教学中存在的问题是：
1.由于对教材不了解，重难点把握不是很好。
只着眼于本节课，而没有立足于整个初中课程来分析本节课的地位。
本节课中运算律的使用,强调力度不够，使用的例题也比较单一，应多用几个具有代表性的题目。
2.课堂教学不能针对学生实际。
面对学生提出或出现的一些状况，不会及时、有效的回应及处理。
课堂中学生参与的机会少，参与的面小，教师说讲的太多，设计的问题，未能达到理想的效果，多数问题则成了自问自答。
课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练的时间十分有限。
教学中小组教学未能得到体现。
针对以上问题，我想从以下几个方面提高：
1.备教材。
全面分析了解教材，多于有经验的老师交流沟通。
平时多研究中学阶段的数学教学目标，及时关注中考走向，合理的把握课堂大趋势。
2.有意识的关注学生的参与度。
开展小组教学，利用一切资源提高学生的兴趣，给他们足够的参与空间。
3.要突破现行教材的局限性，在重难点内容上有系统的强化训练。
在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集资料，适当拓宽。
4.注意课堂提问的有效性。
设计问题要有针对性，样式要新颖；问题层层递进，要具有启发性。
x月xx日。