2017春六年级语文下册第13课祥子买车性格分析教学设计
【教育资料】冀教版六年级语文下册教案 祥子买车
【教育资料】冀教版六年级语文下册教案祥子买车1、教材分析《祥子买车》是冀教版六年级下册第三单元《老舍文化单元》中的一篇略读课文，节选自老舍的代表作长篇小说《骆驼祥子》的第一章节。
主要介绍了主人公祥子从农村到城市，渴望以自己的诚实劳动创立新的生活。
他选中拉洋车这以行当，渴望有一辆像土地那样靠得住的车。
买车，做个独立的劳动者，这是他的愿望，希望。
经过三年的努力奋斗，他终于买上了车。
2、学情分析由于《骆驼祥子》这部小说所写的时代距离现在较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识。
帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要。
3、教学目标知识技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文（2）了解小说这种文体。
了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。
（3）感悟作者语言的魅力。
过程与方法（1）课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力（2）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，是学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
情感态度价值观激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运4、教学重点难点了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。
二、教学准备1、查找当时的社会背景资料2、多媒体课件三、教学步骤一、引入师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫祥子师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》二、自读课文，理清课文脉络1、检查预习（1）小组读课文要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。
六年级语文下册第13课《祥子买车》(人物性格)教学 PPT精品课件冀教版
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
2017春六年级语文下册第13课祥子买车简单引导教学设计冀教版
《祥子买车》教学设计（简单引导）教学目标：1、理解“硬棒、贫嘴恶舌、端详”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
3、感悟作者语言的魅力。
教学重点：了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
教学难点：感悟作者语言的魅力。
教学时间：1课时。
教学过程：一、引入。
师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》。
二、自读课文，理清课文脉络。
1、检查预习。
（1）小组读课文。
要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后把读错的字和容易读错的字都写到校正本上，多读几遍再往下进行。
（2）小组纠正字音，随机抽查。
（3）全班纠正字音，随机抽查。
2、通读全文。
小组随机找学生按自然段轮流读课文。
三、品味语言，体会祥子的性格特征。
快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。
1、自读自悟2、小组交流3、全班交流。
四、回顾全文，体味语言。
著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。
大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？（1）语言简洁。
对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写得很到位，但是没有过多的形容。
（2）心理描写。
祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画得淋漓尽致。
五、拓展阅读。
冀教版六年级语文下册《三单元13.祥子买车》教学设计_1
《祥子买车》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小说这种文体。
了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
2、过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
3、情感态度价值观：激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。
教学重、难点：了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、引入师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子。
师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享？设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫。
师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了城市，他最大的愿望就是买一部属于自己的车，他实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》。
二、自读课文，理清课文脉络1、检查预习。
（1）小组读课文。
要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上记号，也可以注上音，然后把读错的字和容易读错的字都写到校正本上，多读几遍再往下进行。
（2）小组纠正字音，随机抽查。
（3）全班纠正字音，随机抽查。
2、通读全文。
小组随机找学生按自然段轮流读课文。
三、品味语言，体会祥子的性格特征快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从文中哪些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会着读一读，说说自己的感受。
1、自读自悟。
2、小组交流。
3、全班交流。
（1）农民的淳朴品质。
A、他的性格和德行上都还保持着那种有乡土生活所培养起的一切。
他确乎有点像一棵树，缄默，而又有生气。
B、他对外表的要求也体现农民的质朴。
他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
祥子买车教案设计
03
教学方法与手段
激活学生的前知
回顾相关文学作品
通过回顾学生之前接触过的相关文学 作品，如《骆驼祥子》等，引导学生 对时代背景、人物性格等有所了解， 为新课学习打下基础。
讨论学生已有经验
鼓励学生分享自己对于买车、驾车等 相关经验或见解，将学生的生活经验 与课文内容相结合，激发学生的学习 兴趣。
教学策略设计
。
02
教学内容与重点难点
主要内容概述
课文背景介绍
《祥子买车》是老舍先生的经典 短篇小说，通过讲述祥子为买一 辆属于自己的车而奋斗的故事， 展现了旧社会北京底层劳动人民
的苦难生活。
情节梳理
本课将引导学生梳理小说的主要 情节，包括祥子的梦想、奋斗过
程、挫折和最后的结局。
人物形象分析
通过分析祥子、虎妞等人物形象 ，让学生理解小说中的人物性格
学生活动设计
角色扮演
邀请学生分别扮演祥子、车夫等角色，通过表演的形式再现课文 中的情节，加深学生对人物形象和故事情节的理解。
辩论赛
针对课文中的某一争议点，如“祥子是否应该坚持买车”，组织学 生展开辩论，提高学生的思辨能力和语言表达能力。
创意写作
引导学生发挥自己的想象力，结合课文内容，进行创意写作练习， 如续写故事、改写情节等，培养学生的文学创作能力。
祥子买车教案设计
汇报人： 2023-12-26
contents
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与课外拓展
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握小说《骆驼祥子 》的基本情节和人物 形象；
学习运用小说阅读的 基本方法，如梳理情 节、分析人物、品味 语言等。
六年级语文下册第13课《祥子买车》(人物性格)教学 PPT精品课件冀教版
1、农民的淳朴品质
①他的性格和德行上都还保持这那种由乡土 生活所培养起的一切。
他确乎有点儿像一棵树，坚壮，沉默，而又 有生气。
1、农民的淳朴品质
②他对外表的要求也体现农民的质朴。
他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如 同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸 仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
1、农民的淳朴品质
2、能吃苦耐劳。
在开始拉车时，他的脚脖子肿得像两条 瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管 是怎样的疼痛。
3、为了理想坚持不懈
整整三年，他凑足了一百块钱！
三年的时间，一千多个日夜，祥子用它每 天节省下的一角钱，来努力实现着自己的梦想。
大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍 先生的文笔有什么体会？
1、语言简洁。 对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一
个特征都描写得很到位，但是没有过多的形容。
2、心理描写。 祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描
写，而是将人物的内心刻画得淋漓尽致。
经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车， 今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将 《骆驼祥子》这篇小说读一读。
③他的职业理想是有一辆自己的车。
车是像属于自己的土地一样唯一靠得 住的东西。有了这个靠得住的东西，他的 心里才踏实，才觉得生活有了着落。
1、农民的淳朴品质
④理想实现后，激动的心情。
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉 起车，几乎要哭出来。拉到个偏僻地方，细细 端详自己的车。
自己的愿望实现了，只是躲到一个僻静的 角落，欣赏着自己的劳动成果。
祥子买车
学习目标
1、理解“硬棒、贫嘴恶舌、端详”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解作者 通过细致刻画人物的外貌及心理描写来表现一 个人的特点的方法。
2017春六年级语文下册第13课祥子买车教材分析和教学建议
《祥子买车》教材分析和教学建议教材分析：本文是篇略读课文，节选自老舍的《骆驼祥子》第一章。
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。
1930年老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。
课文前面的“导语”给我们介绍了这部小说的创作由来。
老舍在这部小说里，为我们塑造了一个旧中国农村破产后进城贫民的典型形象。
本篇课文主要介绍了祥子从农村来到城市，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活。
他选中拉洋车这一行当，渴望有一辆像土地那样靠得住的车。
买车，做个独立的劳动者，这是他的志愿，希望。
经过三年奋斗，他终于买上了车。
课文开始先给我们介绍了祥子来到城市选定拉车过活，并赁了辆旧车练腿；然后讲祥子对自己拉车充满信心并换了辆新车，同时下定决心买辆属于自己的新车，为实现这个目标他努力工作；最后讲祥子终于攒够一百块钱，实现了他拥有一辆属于自己的新车的心愿和计划。
教学建议：一、了解时代背景，把握课文主旨。
由于《骆驼祥子》这部小说所写的时代距离现在比较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识。
所以课前要让学生多方搜集资料，以充分了解当时的社会现实，从而明白像祥子这样一个淳朴、能吃苦耐劳、为实现心愿而努力奋斗的人，最终却走向堕落的悲惨命运，是当时黑暗社会造成的。
二、把握阅读心理，注重阅读体验。
老舍的文字虽然浅显易懂，但毕竟由于时代的不同，会给学生带来一定阅读上的困难。
要让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。
通过多读，使学生体会到祥子刚开始进入城市时，还保留着农民特有的淳朴。
“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
”他是从乡野的泥土中生长出来的。
即使穿着白布裤褂，站在同行中，他也彻里彻外的是个农民。
身上还保留着许多农民的特点，他的所作所为，无论在性格上还是德行上，都还保持着那种由乡土生活所培养起的一切，他的那种职业理想——有一辆自己的车，也是从小农的心理出发的：车是像属于自己的土地一样惟一靠得住的东西。
2017春六年级语文下册第13课祥子买车性格分析教学设计冀教版
《祥子买车》教学设计（性格分析）教学目标：1、理解“硬棒、贫嘴恶舌、端详”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
3、感悟作者语言的魅力。
教学重点：了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
教学难点：感悟作者语言的魅力。
1课时教学过程：一、揭示课题。
1930年老舍先生从英国回来，面对满目疮痍的祖国，他的作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是那个时期的作品。
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，对旧社会进行了揭露和批判。
今天，我们就走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。
二、检查课文预习情况，理解课文主要内容。
1、昨天同学们预习了课文，有哪些字词的读音或意思自己解决不了，提出来大家共同解决。
师生共同扫清字词障碍。
2、谁能说一说这篇课文的主要内容是什么？指名学生回答，教师指导，总结本文的主要内容。
三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。
出示中心话题：下面同学们默读课文，结合课文内容，按照课文的叙述顺序，说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人。
1、小组交流。
教师巡视，适时指导。
2、汇报交流结果，教师相机指导朗读。
学生：祥子身材高大，身强力壮。
从课文开头对祥子的外貌描写体会出来。
学生：祥子很淳朴，从“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”可以看出来。
祥子刚开始进入城市时，还保留着农民特有的纯朴。
祥子淳朴，还可以从后来他租车拉车时的姿态可以看出来。
跑得快，座儿舒服，安全。
跟别的拉车的不一样。
学生：祥子有心眼儿，有理想。
当他有自己的打算时，不好向别人讲，不喜欢和别人讨论，还有买新车时和老板的讨价还价。
他想买一辆属于自己的新车，做个独立的劳动者，创立新的生活。
从“猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天……但是，他下了决心，一千天，一万天也好，他得买车！”学生：祥子不怕吃苦。
为了凑足一百块钱，他整整拉了三年车。
冀教版六年级语文下册《三单元13.祥子买车》教学设计_6
教学内容13、祥子买车目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小说这种文体。
了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
过程与方法：过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
情感态度价值观：情感态度价值观：激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。
教学重难点了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
课前准备搜集有关老舍的资料。
搜集关于母亲的作品、歌曲、诗词等。
背诵赞美母爱的古诗课时安排1课时学生先修内容1.搜集资料，了解当时的社会背景。
2.把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思3.给黑体字加拼音。
喇叭赁车撇清扇乎蒲扇结实模样哆嗦铺主4.在读文中画出有关短语并在括号中填上合适的词语。
（）的计划（）的理想（）的眼睛（）的端详（）的双手5.思考：祥子是一个什么样的人，他为什么要买车以及怎样买车认真做事踏实做人的？教学过程二次备课一、激趣导入，引起意向师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子。
师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享？设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫。
师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了城市，他最大的愿望就是买一部属于自己的车，他实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》。
二、明释内容，检查先修。
1.检查预习。
⑴小组读课文。
要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上记号，也可以注上音，然后把读错的字和容易读错的字都写到校正本上，多读几遍再往下进行。
⑵小组纠正字音，随机抽查。
2⑶全班纠正字音，随机抽查。
冀教版六年级语文下册《三单元 13. 祥子买车》教学设计_33
一个人力车夫的造梦史名著导读——《骆驼祥子》人物命运分析之祥子教学设计教学目标：１、阅读《骆驼祥子》，了解故事情节。
２、初步学习阅读小说的方法：圈点批注法。
３、祥子的人物形象分析。
教学重点：《骆驼祥子》的故事情节教学难点：分析祥子的人物形象教学过程：一、导入——一朝入画卷，百年梦难圆。
1、欣赏视频《清明上河图》。
（出示视频，边出示师边读字幕）2、作者简介。
关于老舍你知道哪些？3、揭题。
今天，就让我们再次走近老舍先生绘制的这幅文学巨图，聚集其中的一部名著,来一次“‘名著’共欣赏,疑义相与析”的课堂之旅。
说起老舍的作品，我们绕不开的是《骆驼祥子》，而聊起《骆驼祥子》，我们无法忽视的人物就是祥子。
现在就让我们追寻祥子的足迹，去领悟他一言难尽的人生造梦史。
（课件出示课题：一个人力车夫的造梦史）二、新授―――五环课堂点面表里评人物，多维脉胳纵横古今论命运。
（一）“调查”课堂―――了解课前阅读情况。
1、课前大家都阅读了《骆驼祥子》，现在我们来做一个小调查（出示课件：“调查”课堂），看看大家读懂了多少。
老师出示问题，大家通过举起面前的选项牌做答。
准备好了吗？（课件出示问题，针对学生的回答，老师相机简要点评学情。
）2、作答问题3、小结：大家做得非常好，很多同学都能又快又准地选出答案，看来大家读《骆驼祥子》这部小说不光是因为老师的推荐，而是被它圈粉了！（二）“广角”课堂―――360度品评主人公。
1、说观点。
这部小说中，老舍塑造了好多个性鲜明的人物，而祥子作为整部书的主人公，形象更是饱满鲜活，经历曲折。
那么大家心中的祥子是怎样的呢？现在我们就来进入“广角”课堂，360度地品评一下。
课前要求大家用一些词来描述祥子，从小说中找出相关语句，并说说理由，然后写在便利贴上。
现在我们先在组内交流一下，然后找同学按词语的情感色彩把它们分类，贴在黑板上。
2、组内交流。
（三）“传承”课堂―――真情流露现原著好，谢谢这些同学。
看着这一黑板的词卡，老师为你们课下的用心点赞，你们真棒。
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《祥子买车》教学设计（性格分析）
教学目标：
1、理解“硬棒、贫嘴恶舌、端详”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
3、感悟作者语言的魅力。
教学重点：
了解作者通过细致刻画人物的外貌及心理来表现一个人的特点的方法。
教学难点：
感悟作者语言的魅力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题。
1930年老舍先生从英国回来，面对满目疮痍的祖国，他的作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是那个时期的作品。
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，对旧社会进行了揭露和批判。
今天，我们就走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。
二、检查课文预习情况，理解课文主要内容。
1、昨天同学们预习了课文，有哪些字词的读音或意思自己解决不了，提出来大家共同解决。
师生共同扫清字词障碍。
2、谁能说一说这篇课文的主要内容是什么？指名学生回答，教师指导，总结本文的主要内容。
三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。
出示中心话题：下面同学们默读课文，结合课文内容，按照课文的叙述顺序，说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人。
1、小组交流。
教师巡视，适时指导。
2、汇报交流结果，教师相机指导朗读。
学生：祥子身材高大，身强力壮。
从课文开头对祥子的外貌描写体会出来。
教师：正是祥子的身体健壮，有着拉车的良好身材基础，因此他对自己、对未来充满了
自信，充满了希望。
学生：祥子很淳朴，从“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”可以看出来。
祥子刚开始进入城市时，还保留着农民特有的纯朴。
祥子淳朴，还可以从后来他租车拉车时的姿态可以看出来。
跑得快，座儿舒服，安全。
跟别的拉车的不一样。
教师：祥子是从乡野的泥土中生长出来的，身上仍保留着许多农民的纯朴特点。
即使他穿着白布裤褂，站在同行里，也是彻里彻外的农民。
他的所作所为，无论在性格上还是在德行上，都保持着那种由乡土生活所培养的一切。
学生：祥子有心眼儿，有理想。
当他有自己的打算时，不好向别人讲，不喜欢和别人讨论，还有买新车时和老板的讨价还价。
他想买一辆属于自己的新车，做个独立的劳动者，创立新的生活。
从“猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天……但是，他下了决心，一千天，一万天也好，他得买车！”
教师：车是属于自己土地一样唯一靠得住的东西。
有了这个靠得住的东西，祥子的心里才踏实，才觉得生活有了着落。
指导学生体会着读。
学生：祥子不怕吃苦。
为了凑足一百块钱，他整整拉了三年车。
他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车。
指导朗读最后自然段，体会祥子买车后的激动的心情。
教师总结：整篇课文里祥子没有多少语言，我们可以看出祥子是沉默寡言而内敛的青年，他凭借着自己的眼光，自己的聪明，一步步实现了自己的心愿。
他这种奋发向上的精神值得我们学习。
四、拓展理解。
教师适当补充一些资料，了解祥子买车、失车三起三落的坎坷经历，以及军阀混战时期人力车夫的悲惨生活。
五、作业。
1、课外阅读长篇小说《骆驼祥子》。
2、有条件的观看电影《骆驼祥子》。