如何加强多媒体技术在远程教育中应用
浅谈现代远程教育中多媒体技术的应用
（ １ ） 现价 段远程教育有不少 瓶颈限制 ， 若 将 高 新 技 术 如 通信 技 术 、 计 算 机技 术 、 多 媒体技 术等广泛运 用， 远 程 教 育 则 可 迅 猛
发展 ， 同时对学员更加有利 ， 如 学 习资 源 、
学生” 变成 为 “ 教 师 一 媒 体～ 学生 ” 这 样 供 学 生 选 择 ， 以增 加 学 生学 习 的 积 极 性 。
的 目的 。 如 制 作 一 门 课 的 课 件 可 能 需 要 应
进教育领域 ， 对 改革 教 育 方 式 、 手 段具 有 积 育 先进 思想 及 理 念 从 初始 阶 段 就 自觉 地 纳 理 分 工 、 密切 配合 ， 使 各 种媒 体 资 源 融 合 成
由于传 统教 学 模 式 受 到 多媒 体 教 学 技 术 硬 用 网络 、 录音 、 印刷 、 录像、 Ｃ ＡＩ 、 ＶＣ Ｄ等 媒 件 的 影 响 必然 发 生 变 革 ， 而 且 出现 多样 化 体 ， 可 根 据 课 程 性 质 以 及 学 生 特 点 进 行 选 的 教学 组 织 形 式 ， 其 传 统 的单 向传 导 “ 教 师 择 媒 体 类 型 ， 并 尽 量 整 合 出 几 组 优 良组 合
递 向高 速 度 化 发 展 ， 对人们的工作、 交往 及 代 教 育 技 术发 展 的成 果高 度 来 看 待 多 媒 体 劣 势 ， 综 合 分 析 后 选 出主 媒 体 以 及 辅 助 媒 技 术 的 发 展 问题 ， 这 就 需 要 我 们 将 现 代 教 体 ， 这样 不仅利于主次分 明、 取长 补短、 合 入 相关 的理 论 体 系并 用 以指 导 多媒 体 的 技 整 体 发 挥综 合 优 势 ， 实 现统 筹 安 排 ， 达 到 优 术行为。 其 宗 旨在 于 推 进 教 育 现 代化 进 程 ， 更 多 更 好 地 培 养 具 有 高 素 质 的有 用 人 才 。 化 结 构原 则 ， 促 进 各 种 媒 体 优 势 有 效 发 挥
多媒体技术发展以及在现代远程教育中应用
多媒体技术的发展以及在现代远程教育中的应用摘要：介绍了多媒体在人类历史上的发展进程，通过对世界各国远程教育的发展情况引申出多媒体对其的重要性。
其中，重点介绍了两种传统远程教育多媒体形式：音频、视频。
最后介绍了现代远程教育的现状以及多媒体技术对现代远程教育的影响。
关键词：多媒体；远程教育；教育现状一、引言远程教育的概念早在1728年就提出来，它的提出是来自于当时英国本地的一个广告：对于所有想学习一门古老学科的学生来说（由于不能像身在波士顿的学生一样直接来上课），他们可以通过每周定期发送相应的学习材料，来保证求学者可以学习到跟波士顿本地学生一样的知识。
在早些年代，远程教育主要是通过函授的方式来进行教师和学生之间的沟通。
接下来的日子里，这种沟通的方式变得越来越多样化，尤其是在电脑的发明和互联网的使用以后，多媒体在远程教育中占据了主要地位。
通过互联网中视频、音频、图像以及文字资料的使用，多媒体使得远程教育的学习变得更方便。
在本篇文章中，我们将讨论多媒体如何增强远程教育对视频、音频的学习。
我们将首先概述远程教育的历史和演变过程，对多媒体做一些简单的介绍。
然后，我们将分别介绍两种重要多媒体形式：音频和视频。
讲述它们对远程教育的影响，最后介绍多媒体技术对我国远程教育的影响。
二、远程教育的进程远程教育的概念早在1728年就提出来，它的提出是来自于当时英国本地的一个广告：对于所有想学习一门古老学科的学生来说（由于不能像身在波士顿的学生一样直接来上课），他们可以通过每周定期发送相应的学习材料，来保证他们可以学习到跟波士顿本地学生一样的知识。
这是第一次远程教育这个概念被提出。
在接下来的年代里，远程教育在教学中的应用变得更广泛，许多大学都打算采用这种教学形式。
例如，1833年在瑞典隆德大学，一位学者提出“男士女士都有机会通过邮递的方式互相学习”。
而在1858年，伦敦大学开始建立对远程教育的对外推广体系，这是有史以来第一个向远程教育学员提供学位的大学。
多媒体技术在远程教育中的应用研究
远 程 教 育 的发 展 基 本 上基 于技 术 进 步 的 步调 ， 多媒体 技术 的进 步对 远程 教 育影 响至 深 。 １扩 充 了教 学手段 。多 媒 体 教学 方 式 符合 人 们 ． 的认识 规律 。 可 以多方 向 、 它 多角度 的以不 同形式 描 述 某 一事 物 。 充分 调 动学 生 多种感 官 同时 工作 ， 发 激 和协调 左 右大 脑 同时 工作 。使 学 生得 到 一个综 合 立 体 的印象 ． 助学 生进 一 步深 化 ， 帮 让其 对 教学 内容 得 以准确 概括 ， 形成 概念 ， 成记 忆 。 完 ２扩 充 了课 堂教 学 内容 通过 多 媒 体 的模 拟 功 ． 能 ， 以克 服课 堂 环境 的局 限 ， 由于 受条 件 限制 以 可 把 往无 法 直 接展 示 的东 西 ，如 电场 、切 割磁 力线 的 过 程 、核 爆 炸 的过程 等 ，惟 妙惟 肖的用 多媒 体展 示 出 来。 采用 多媒 体技 术既 可 以模 拟 现象 ， 可 以模 拟过 又 程 ，使 得 教师 可 以在 受控方 式 下把 瞬 间发 生 的过 程 慢 慢展开 ， 可 以把漫 长 的过程 浓缩 在数分 钟 内 也 ３帮助 学 生灵 活运 用知识 。对实 验性 强的 学科 ， ． 可 以让学 生 先在 计 算机 上模 拟 。然 后再 真实 地做 实 验 ，这样 既减少 了由 于学生 操作 不 熟练 而 导致 的试 验器 材 的不必要 损 坏 ． 节 省 了实 验 时间 。 也 ４ 因材施 教 。基 于 多媒 体 和 网 络远 程 教 育技 术 ． 实现 的教学 方 式，可 以使 教 师为 不 同 的学 生设 计 不 同 的 学 习 计 划 ， 而 达 到 因 材 施 教 的 目的 。 从 二、 多媒体 在远 程教 育 中的应 用
多媒体在远程教育中的运用
身 ， 如 ， 可 以 让 学 生 阅读 ， 是 听 ， 是 看 ， 是 人 例 是 还 还 或
（ 算 ） 交 流 ？ 这 些 不 同 的 教 学 目的 所 要 求 使 用 到 的 计 机 媒 体 是 不 同 的 。 们 还 要 考 虑 我 们 的 学 生 究 竟 是 些 什 我
么 人 、 们 身 居 何 处 、 学 前 的 各 技 能 水 平 和 学 习 他 入 方 式 如 何 等 。例 如 ：
的要 求 相 吻合 。 例 如 ： 印 刷 资 源 的 制 作 成 本 相 对 较 便 宜 ， 果 辅 以相 应 如 的教 学 设 计 帮 助 学 生 学 习 和检 查 自己 的理 解 ， 么通 那
允许 师 生 之 间 进 行 交 流 的 ， 传 真 、 线 电 、 如 无 电
讯 会 议 系统 、 频 会 议 系 统 和 互 联 网 等 。 视 目前 正 在 开 发 的 基 于 计 算 机 的 技 术 ， 别 是 有 交 特 互 性 的 ＣＤ— ＲｏＭ 和 在 线 课 程 ， 最 复 杂 、 昂 贵 的 教 是 最
动 录 下 来 。
远 程 教 育 所 使 用 的 各 种 媒 体 通 常 可 以分 为两 种 ： 可 以用 于 传 送 教 学 内容 的 ， 印 刷 资 料 、 像 如 录
带 、 音 带 、 视 、 于 计 算 机 的 课 件 和 ＣＤ— 录 电 基 ＲｏＭ 等 ；
我 们 使 用 媒 体 的 目 的 是 为 了 提 高 教 学 质 量 ， 以 所 要 注 意 发 挥 各 种 媒 体 的优 势 ， 它 们 与 要 掌 握 的技 能 使
口 Ｔ ｒ ｙ Ｔ ｏ ｈ（ ）【大利 】 ｅ ｒ ｏ ｔ 著 澳 亚
大打 折扣 。
肖俊 洪 （ 译 ）【 广 视 学， 东 汕 ５ ０１ 摘 汕头 播电 大 广 头 １ ４］ ５
多媒体技术与远程教育应用
空 间【 采 用 网络 来 辅 助 教学 。 单 纯 的 传 统 教 学 方 式 相 比 ， ３ 以 学生 为 主 发 展 远 程 教 育 服 务 Ｉ 】 。 与 ． 发生 了以 下变 化 ： 在 该 平 台 的设 计 中 ．要 始终 贯 穿 网络 环 境 下 自主 学 习 能 力 教学 观念 由 以 前 的 教 师 为 主 体 的 观 念 ． 变 为教 师 为 主 培 养策 略 ． 以便 在 平 台 的应 用 中能 结 合 这 些 策 略 对 学 生 进 行适 改 导 、 生 为 主 体 的 ” 主 ” 针 ． 立 了开 放 式 教 育 和 学 生 自主 学 于 自主 学 习 的 网络 教 学 ．来 为 解 决 当前 网络 教 学 中 的 学 习不 适 学 双 方 树 习的 观念 。 应、 自主 学 习 能 力不 足 等 问题 提供 有 效 的帮 助 。 二 ． 学 环 境 由 以前 的课 堂 为 主 的 教 学 环 境 改 变 为 以 课 堂 、 教 在 本 教 学 辅 助平 台 中 将 课 程 内 容 、 义 、 习策 略 、 习技 讲 学 学
２０ ０ ８年第 １ 期 １福建电 Nhomakorabea脑
１７ ９
多媒 体 技 术 与远 程教 育应 用
王 万 勇
（中 山 市 中等 专 业 学校 广 东 中 山 ５ ８０ ） ２４０
【 要】 摘 ：本文对 当前 中等 专业校 园有效建设 多媒体教 学资源， 出远程教 育以其灵活、 息量大、 提 信 开放性、 交互性 等特 点 能 充 分 体 现 ” 养 自主 学 习能 力’ 培 。 的特 色， 高学 习效 率 ， 强教 学效 果 应 用提 供 了智 能 的辅 助 手段 。 提 增 【 键 词 Ｊ 计 算机 网络 ； 关 ： 多媒 体 教 学 ； 程教 育 ； 山 中 专教 学质 量 远 中
如何把流媒体技术应用到远程教育中
流媒体服务器性 能的关键 指标 是流输出能力和能 同时支 持 的并发请求数 量。影响流 媒体服 务器性 能 的因素很 多 ， 包 括 Ｃ Ｕ能力 、 ０总线 、 Ｐ Ｉ ／ 存储带宽等 。因此为 了具有更好 的性 能， 目前 的 高 性 能 流 媒 体 服 务 器 都 采 用 大 规 模 并 行 处 理 的结 构， 例如采用超立方体 的结构将 各个流媒 体服 务单元 连接起 来 。还可 以采用简单 的 Ｐ ｃ集群 的 式 ， 这种 方式 下多个 Ｐ ｃ 流媒体服务器用局域 网连 接 ， 前端采用 内容交换／ 负载均衡器 将流媒体服务 的请求分布 到各个 Ｐ Ｃ媒体服务单元 。 ３２ ３流媒体传输 网络 ．． 流媒体传输 网络是适合多媒体传输协议甚至是 实时传输 协议的 网络 。流媒体在 因特 网上 的传输必然涉及 到网络传输 协议 ， 这是制 约流媒 体性 能的最重要 的因素 。为 了保证 对 网 络拥塞 、 时延 和抖动极 其敏感 的流媒 体业务 在面 向无连 接 的 Ｉ Ｐ网络 中的 服 务 质 量 ， 须 采 用 合 适 的协 议 ， 中 包 括 Ｉｔ — 必 其 ｎｅ ｒ ｎｔ 身的多媒体传输协 议 ， ｅ本 以及一 些实 时流式 传输 协议 等。 Ｉｔ ｔ ｎ ｍｅ 本身 的多媒 体 传输 协议 Ｒ Ｖ （ ｅｏｒｅ ｅｅｖＰ ｔ ｅ Ｓ Ｐ Ｒ ｓｕｃＲ ｓｒｅｒ ｏ ｏ — ｃ１预 留一部分 网络带 宽 ， ｏ） 能在 一定程 度上 为 流媒体 的传 输 提供 质量服务。
四、 媒 体 技 术在 远 程 教 育 中 的应 用 及 其传 输 流
格式
流媒体技 术以其特有的优势为现代远程教育中的教学 资 源和 网络课程 开发带来 了新希望。我们在以下几个方面作 了 些 尝 试 ， 得 了很 好 的效 果 。 取 （） １ 运用 流媒体技 术制 作远 程教 育视 频 、 音频 教学 素材 资源 ， 供网络下载 ； （） ２ 运用流媒体技术 制作 远程教 育视频点 播和音 频点播 资源库 ； （） ３ 运用流媒体技术 实现教学 视频 在线 直播 ； （） ４ 运用流媒体技术 实现 教学视频仿 真在线 直播 ； （） ５ 运用流媒体技术 开发 网络 型交互式 多媒 体课 件 ； （） ６ 运用流媒体技术 开发各种类 型的网络课程 在 Ｉｔ ｎｔ ｎ ｒｅ 上所传输的多媒体格式中 ， ｅ 基本上 只有文本 、 图 形可以照原格式在 网上传 输。动画 、 音频 、 视频等虽 然可 以直 接播放在 网上播放 ， 但文件偏大 ， 即使使用专线上 网， 也要等完 全下载后才能观看 ， 这三种类型的媒体均要采用流媒体技术来 进行处理 以便于在网上传输 。另外 ， 还有一些如 Ｐｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅＰｉ 文 ｎ 件、 多媒体课件等 内容也需要用流媒体技术进行传输 。 流媒体在传输过程 中是分段传 送 ， 用户不 必等 待整 个 内 容传送完毕 ， 可以观看 到即时的连续 的内容 ， 就 甚至可 以随时 的暂停 、 快进 、 倒。但 由于 不 同的公 司发展 的文 件格 式 不 快 同， 传送 的方式也有所差 异 ， 下面是几种网络教育 中常见 的流
多媒体技术在计算机远程教育中的重要性
多媒体技术在计算机远程教育中的重要性作者：赵君梅来源：《中学生导报·教学研究》2013年第14期计算机多媒体技术及其网络教学系统，能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，并能与现代通讯设施形成网络，构成全方位、多渠道、交互式的远程教育系统。
一、远程教育实现手段的发展与现状（一）远程教育的发展远程教育的发展经历了三个阶段。
基于数据网络的计算机远程教育研究始于80年代后期，90年代步入实践。
我国远程教育规划是1997年经酝酿提出的，1998年正式批准立项，1999年是整个项目启动的关键一年。
规划的近期目标是到2000年要通过网络互联10130所各级学校，并使8000所贫困、边远地区的中小学具备利用卫星上网的能力。
目前，我国的清华大学、北京大学、湖南大学、浙江大学等一大批大学建立了自己的远程教育实验室或远程教育中心，基于综合数据网的远程教育研究正在部分院校蓬勃展开。
（二）远程教育的技术实现1、计算机网络：这个支撑网络远程教学系统的物质基础，一般来说，都具有下列组成：（1）接人部分：主要设备是路由器，主要作用是通过网络专线将整个网络接人Internet，从而使本网的用户能够访问Internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。
（2）交换模块：是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。
（3）服务器：主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务的主要实体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等。
（4）网络管理：主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。
二、多媒体技术的发展多媒体技术是90年代兴起的一股热潮，以往的计算机通过视觉才能接受信息，后来增加了“听”的功能，人们才把具有“视听”两种以上功能的计算机称之为多媒体计算机，并把这种技术称之为多媒体技术。
2024远程教育多媒体工作计划
2024远程教育多媒体工作计划
根据2024年远程教育多媒体工作计划，以下是一些可能的工作内容和目标：
1. 资源制作：制作高质量的远程教育教学资源，包括教学视频、课件、在线练习和测验等。
确保资源内容准确、易于理解，并符合学生学习进度和要求。
2. 多媒体技术支持：提供技术支持，确保远程教育平台稳定运行，并解决可能出现的技术问题。
与其他团队合作，确保教学视频和其他多媒体资源能够无缝地在各类设备上播放。
3. 互动学习工具开发：研究和开发新的互动学习工具，如在线讨论板、实时互动课堂和虚拟实验室等，以提高学生的参与度和学习效果。
4. 数据分析与评估：收集和分析学生的学习数据，以评估学生的学习成果，并根据数据反馈进行教学内容和方法的调整。
5. 质量保证：建立质量保证机制，对教学资源进行定期审核和评估，确保其有效性和学习价值。
6. 师生互动：提供师生互动的平台和工具，促进学生之间的互动和合作，以及与教师的及时沟通和反馈。
7. 培训与支持：为教师提供培训和技术支持，帮助他们更好地使用远程教育多媒体工具进行教学，提高教学效果。
8. 远程考试与评估：研究和开发远程考试和评估工具，以确保学生的学习成果得到公正和准确的评估。
以上只是一些可能的工作内容和目标，具体的工作计划可以根据实际需要进行调整和细化。
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如何加强多媒体技术在远程教育中的应用
摘要：温家宝说：“教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，关系着民族素质和国家未来。
”而现在知识经济时代已经来临，具备较强知识水平的人成为建设国家、实现民族复兴的主力。
远程教育和多媒体技术就是其中的代表。
主要讨论如何加强多媒体技术在初中远程教育中的应用。
关键词：多媒体技术；远程教育；应用
一、多媒体技术的解析
多媒体技术建立在计算机技术和通讯技术的基础上，出现的时间虽然比较短，但是发展迅速。
多媒体技术不管是在一台计算机还是一个局域网或者整个互联网都可以使用。
多媒体技术具有以下优点：
1.兼具“视”“听”功能
多媒体技术能将网络和多种教学设备相结合，可以通过视觉和听觉来接受信息，兼具“视”“听”功能。
2.具有虚拟现实功能
多媒体技术可以对人的视觉和机体觉等多种感官进行刺激，创设情境，对现实情境进行虚拟，
3.资源丰富
多媒体技术可以使用网络系统，并且网络上的信息庞大，各种类别资源十分丰富。
二、远程教育的解析
远程教育是指通过电视、广播或者互联网之类的传播媒体进行教学的教学模式。
它具有以下优点：
1.打破了教学时间和空间的限制
远程教育不需要在指定时间到特定地点上课，它能够提供师生异地同步教学，学生可以通过网络、函授等多种方式进行学习，打破了时间和空间的限制。
2.学习方式自由灵活
远程教育的学习方式灵活多样。
在远程教学中，学生可以根据自己的个体特点选择最适合自己的教育方式和学习内容，传统教学的教学方式以“教”为主，远程教育则是以“学”为主，是一种因材施教的教育方式。
3.资源丰富且能共享
远程教育能够利用网络进行教学，能够给学习者提供丰富的学习资源，而且能够实现资源的共享，能够提高教育资源的使用率并且能够降低教学成本。
三、多媒体技术对远程教育的影响
将多媒体技术应用对远程教学有很大的影响，主要体现在两方面：
1.对教材的影响
多媒体的强大视听功能能够给教学提供全方位的信息。
远程教育采用了多媒体技术后可以给学生提供兼具图文、声音和视频的教学材料，而且教师可以使用多媒体搜索收集最前沿、最全面的教学资
料。
多媒体环境下的远程教育变得更加生动、直观，对激发学生的学习兴趣和提高学习效率有很大的作用。
2.对教学传输模式的影响
多媒体技术使远程教学的传输过程更加网络化。
只要有网络的地方就可以进行远程教学。
教材的传输限制进一步被缩小。
多媒体下的远程教材传输，除了广播和邮寄外还可以在网络上使用在线、离线的传输模式，更加快捷、更加高效。
四、如何强化多媒体在初中远程教育中的应用
1.使用多媒体提升教师的水平
多媒体的网络资源包含了各学科最前沿的知识内容，教师可以充分的利用这一点，提升自己的专业知识水平和教学水平。
并且，教师通过多媒体的在线交流，了解到最真实的学生需求，然后可以对学生需求中自己所不具备的地方进行学习。
2.使用多媒体进行教学内容与课件的优化
多媒体的信息资源丰富，教师将有用的资源进行提炼，加入到自己的教学中并且可以同其他教师进行在线交流共享经验，进行内容与课件的优化。
多媒体和远程教育的发展都给我国的教育带来了不少的机遇与改进。
将多媒体技术应用到远程教育中则是教育方式的又一改革，为教学效率的提高带来了更多的便利条件，教育工作者应当多加利用，为我国培育更多的人才。
参考文献：
[1]刘伟德.加强多媒体技术在远程教育中的应用[j].中国新技术新产品，2011（7）.
[2]郭乔刚.多媒体远程教学平台的研究[j].技术经济与管理研究，2005（1）.
（作者单位甘肃省定西市通渭县什川乡贾家山小学）。