《它们会生热吗》PPT课件
《水的三态变化》PPT
可依次循环
可相互循环
现在我们已经知道，水的三态之间是可以互相转化的。
总结：
什么原因引起了水的三态之间的变化呢？
温度的变化
水的三态循环条件
气态
固态
液态
0℃以下凝固
0℃以上融化
遇 冷 凝 结
发 蒸 热 受
受 冷 凝固
液体
液体
液体
固体
固体
固体
现在，我们知道了：
水可以从气态
水可以从气态
水可以从液态
液态
固态
固态
例如：
例如：
例如：
空中的水蒸气凝结成云、雾、露。
空中的水蒸气凝固成雪、霜。
液态的水凝固成冰。
气态
气态
液态
液态
固态
固态
那么
水可不可以
从
？
？
？
举例说明：
水的三态循环
气态
固态
液态
三态之间可以依次循环
液体
固体
固体
固体
云
雾
露
雪
霜
冰
水蒸汽遇冷凝结在所接触的物体上的小水滴
水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在低空
水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在高空
低空的水蒸汽在0℃以下受冷凝固成的冰晶
高空的水蒸汽在0℃以下受冷凝固成的冰晶
水在温度下降到0℃以下受冷凝固成的冰晶
变化过程
变化的条件
温度下降
但在0℃以上
在0℃以下
雪
霜
冰
水蒸汽遇冷凝结在所接触的物体上的小水滴。
水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在低空。
水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在高空。
第5节物体的内能(PPT课件(初中科学)63张)
物体的质量、速度、高度和弹性形变程度
研究对象
微观世界的大量分子
宏观世界的所有物体
存在条件
永远存在
物体运动时、被举高时、产生弹性形变时
联系
（1）物体无论是否具有机械能，一定具有内能；（2）物体的内能和机械能之间可以相互转化
典例1 关于物体的内能，下列说法中正确的是( )
1.吸气冲程__________________________________________________________________
2.紧缩冲程___________________________________________________________
3.做功冲程________________________________________________________________
A
A.②③ B.①③ C.②④ D.②③④
[解析] 在做功冲程中，进气门和排气门都关闭，高温、高压燃气的内能转化为机械能，燃气对外做功，其他三个冲程均是依靠飞轮的惯性完成的，不对外做功，②③正确，故选A。
知识点6 燃料的热值
1.燃料
（1）燃料的种类燃料是指可燃烧的物质，根据不同标准，燃料可分为不同的种类，最常见的是按物理状态分类。
（2）燃料燃烧时能量的转化燃料在燃烧时将化学能转化为内能。
2.热值
定义
1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量，叫做这种燃料的热值
单位
意义
反应了一定质量的不同燃料完全燃烧过程中，化学能转化为内能的本领大小
燃料燃烧放热的计算
3.对燃料热值的理解
热值是燃义
燃料热值的高低是衡量燃料优劣的重要标准
苏教版四年级上册科学第二单元 《冷和热》全单元精品课件
4
3
2
1
右
左
中
返回
4
3
2
1
返回
结论
热是从较热的一端 传向较冷的一端。
结论
热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
通过直接接触，将热从一个 物体传递给另一个物体，或从物 体的一部分传递到另一部分的传 热方法叫热传导。
2、 纸板吸热慢散热也慢。
总结 不同物质的吸热和散热 性能是不一样的。
同一种物质，如果表面颜色不同。 它们的吸热和散热性能一样吗？
自己设计实 验
我的结论
深色物体吸热快，散热也快； 浅色物体吸热慢，散热也慢。
为什么冰箱后面的散热 板都被漆成黑色？
深色物体的散热 性能更好。
为什么沙漠地区的人喜欢穿 白色而宽大的衣服？
温 度
水
21
24
26
28
32
6
我的结论
1.油的吸热性能比水强。 2.油的散热性能比水强。 3.水吸热慢散热也慢
用纸板和金属片来做实验
1.准备两只同样大小的纸盒。
2.各剪一块同样大小的纸板和金属片， 放在纸盒上。
3.把它们放在阳光下晒。10分钟后测一 测盒子的温度，看看有什么不一样。
我的结论
1、金属物体吸热快散热也快。
这种传热的方式叫做传导。
热的传导主要发生在固体物中。
（三）实验2：加热液体——水
1.实验目的：探究热在液体中的传递方式。
2.实验材料：
酒精灯、烧杯、木屑、三脚架、夹子、打火机、石棉网
《它们会生热吗》 导学案
《它们会生热吗》导学案一、学习目标1、能够通过实验探究，判断不同物体是否会生热。
2、理解生热的原理和影响因素。
3、培养观察、分析和解决问题的能力，以及科学探究的精神。
二、学习重难点1、重点（1）掌握常见物体生热的实验方法和观察要点。
（2）理解不同物体生热的原理。
2、难点（1）分析实验数据，得出准确的结论。
（2）区分不同因素对物体生热的影响。
三、学习方法实验探究法、观察法、讨论法四、学习过程（一）导入同学们，在我们的日常生活中，经常会接触到各种各样的物体。
比如冬天我们会抱着热水袋取暖，运动后身体会发热。
那么，你们有没有想过，这些物体为什么会生热呢？今天就让我们一起来探究“它们会生热吗”。
（二）实验探究实验一：摩擦生热1、实验材料：毛皮、橡胶棒、碎纸屑2、实验步骤：（1）用毛皮摩擦橡胶棒，反复摩擦约 20 次。
（2）将摩擦后的橡胶棒靠近碎纸屑，观察现象。
3、思考与讨论：（1）橡胶棒在摩擦前后有什么变化？（2）为什么摩擦后的橡胶棒能够吸引碎纸屑？实验二：压缩生热1、实验材料：空气注射器、温度计2、实验步骤：（1）将注射器的活塞推至底部，封住注射器出口。
（2）快速推动活塞，反复多次，观察温度计示数的变化。
3、思考与讨论：（1）推动活塞的过程中，手有什么感觉？（2）温度计示数的变化说明了什么？实验三：化学生热1、实验材料：铁粉、活性炭、水、塑料袋、温度计2、实验步骤：（1）将铁粉、活性炭和水按照一定比例放入塑料袋中。
（2）密封塑料袋，用手揉搓约 5 分钟，观察温度计示数的变化。
3、思考与讨论：（1）揉搓塑料袋的过程中，袋子里有什么变化？（2）这种生热现象在生活中有哪些应用？（三）原理分析1、摩擦生热的原理当两个物体相互摩擦时，它们的表面分子相互作用，产生了摩擦力。
摩擦力做功使物体的内能增加，从而导致温度升高，表现出生热现象。
2、压缩生热的原理在压缩气体的过程中，对气体做功，气体的内能增加，温度升高。
这是因为气体分子间的距离被压缩，分子间的碰撞加剧，内能增大。
部编版六年级语文上册16《夏天里的成长》课件(共35张PPT)
写法
环绕中心意思写
瓜藤
竹子 高粱
夏速
苔藓
苞蕾
天 是
生 长
万的
草、菜
物季 迅节
猫狗鸡鸭
地 柏油路
铁轨
河
人 小学生
“长”仅指身体的成长，年龄的增长，体 重的增加吗？
还要看知识的积累，认识的提高，对时间 的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
人生的夏天指的是什么呢？
一个人的青少年时期。
珍惜时间
这句话告知我们什么呢？ 人一定要在青少年时期珍惜时间， 积极争取知识、能力、经验的增长，不 能错过时机，否则就会一事无成。
比较第3自然段和第4自然段选材的区分。
热胀冷缩
热胀冷缩是指物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩的特 性。由于物体内的粒子(原子)运动会随温度改变，当温度 上升时，粒子的振动幅度加大，令物体膨胀；但当温度降 落时，粒子的振动幅度便会减少，使物体收缩。
山、地、河的变化是大家常见的，作者为什么挑 选了不太像是能和“长”搭配的铁轨、柏油路等事物 来写？这两类事物的前后顺序能不能调换？
把山拟人化，山因为草木的茂盛而显得饱满。
铁轨、柏油路：
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把 连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵 的，像是高起来。
把物体遇热膨胀、体积增大的现象说成 在夏天里生长，赋予了它们生命，体现了夏 天万物都在生长。
欣赏
山变饱满
地高起来
河变宽变深
柏油路也软绵绵的，像是高起来。
俗话说：“不热不长，不热不大。” 怎样理解这句俗语？
四上科学(青岛版)第五单元备课
第五单元热的传递单元分析：本单元包括《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》和《太阳能热水器》五课内容。
因本单元主要解决的是生活中的实际问题，所以，学习本单元之后，会提高学习解决问题的能力，同时会增强学生利用科学改善生活的信念。
本单元各课之间有密切的联系，《杯子变热了》一课，主要是通过是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。
《水变热了》一课是让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式，认识对流现象。
《它们会生热吗》一课主要通过探究实验认识物体保温和散热的特点。
后两课《谁热得快》、《太阳能热水器》重点解决了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，人们利用太阳能的典型事例—太阳能热水器，通过学生的猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步的认识，为今后进一步研究太阳能做好铺垫。
通过每一课的探究活动，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到利用科学知识解决生活中的问题，改善人们的生活。
课时安排：5课时18、杯子变热了课标要求：(2)能量的表现形式之二：热现象2.1 知道热能从一个物体传到另一个物体2.3 了解热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止。
了解常用的传热和隔热方法。
解释棉被为什么既能保暖又能防止冰糕融化。
·调查材料的导热性能。
教材分析：首先从生活中热水倒入杯中杯子变热的现象启发学生思考，杯子是怎样变热的？热量是怎样传递的？继而猜想，设计实验验证。
在一根铁棒上依次沾上几根火柴棒，用火焰灼烧铁棒的一头，注意铁棒要固定在铁架台上，或者用坩埚钳夹住，不能用手拿着，否则就会烫伤手。
观察火柴棒掉落的顺序，思考，热可以沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分，这就是热传导。
然后再扩展开，认识不同物体传热的本领不同，分为热的良导体和不良导体。
学情分析：对于热的传导，生活经验已经给了学生不少体验。
本课就是在生活经验的基础上加以提炼和升华，再把物体根据热传导的性能分一下类，然后再看生活中对材料的利用，需要热的地方就用热传导性能好的材料，如铁锅等，不需要的地方就用导热性差的，如暖瓶塞等。
部编版六年级语文上册第15课夏天里的成长课件(共42张PPT)
的一半大。
“几天不 见”“个把月”通过 短时间里的巨大变化 更加有力地说明了夏 天生物长得快。
课文讲授
思考
读第3自然段，思考作者描述了哪些 事物也在迅速生长，它们有什么特点。
课文讲授
排比
草长，树木长，山是一天一天地变饱满。 稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。 水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
人教版小学语文六年级上册
第五单元
第十五课 夏天里的成长
情景导入
夏天是万物生长的季 节，多姿多彩，热烈奔放。 拔尖的高粱、盛开的鲜花、 饱满的青山、变宽的瀑 布……它们都赶热天，用 力地长。今天让我们走进 课文，一起凝听夏季的成 长赞歌吧！
字词注释
pénɡ tái xiǎn pínɡ
棚苔藓坪
zhè
课文讲授
北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。” 又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”
六月六，看谷秀： 农历六月初六，就 到处可见齐腰深、 秀出穗的谷子了。 秀穗吐金的谷苗让 农民们欣喜不已。
处暑不出头，割谷喂老牛： 处暑节气在每年八月二十三 或二十四日，意味着炎热的 夏天即将过去了，此时的谷 子如果还不出穗，就没有收 成的希望了，就像无用的荒 草一样，只能割掉喂牛吃了。
造句：苔藓给石 头增添了生机和活力。
字词注释
生字归类
棚 苔 藓 坪 蔗 瀑缝谚
左右结 构
上下结 构
字词注释
【活生生】实际的、真实的。 【苞蕾】指尚未开放的花。也称花骨朵、花 芽。 【菜畦】有土埂围着的一块块排列整齐的种 蔬菜的田地。
字词注释
【软绵绵】懒惰的，不慌不忙的，作风上或性情上 松垮。 【六月六，看谷秀】农历六月初六，就到处可见齐 腰深、秀出穗的谷子了。秀穗吐金的谷苗让农民们 欣喜不已。 【处暑不出头，割谷喂老牛】处暑节气在每年八月 二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去了， 此时的谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了， 就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
青岛版科学四年级上册第五单元教材分析
单元
目标
【科学知识】知道热总是从高温物体传向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。
【科学、技术、社会与环境目标】通过本单元的学习，学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到利用科学知识解决生活中的问题，改善人们的生活。
学情
分析
知识经验：知道能量的不同形式。
生活经验：热是生活中常见的现象，学生对热有丰富的生活体验，如热水、锅把儿变热等，但对于“水为什么会被烧开”，“在房间里生炉子为什么整个房间会变暖？”等问题，学生经常会产生疑问，却没有进行深入的探究。
第四课时
谁热的快
【科学知识】认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。
【科学探究】能用简单测量工具（温度计）对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能对物体吸热能力的原因作假设性解释，并能根据假设作简单的验证性实验。
【情感态度与价值观】乐于用学到的知识改善生活；愿意合作交流。
【科学技术社会与环境目标】初步了解所学科学知识在生活中的应用。
青岛版科学四年级上册第五单元教材分析
单元
第五单元
主题
热的传递
内容
简析
本单元包括了《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》和《太阳能热水器》五课内容。《杯子变热了》主要是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。《水变热了》让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式，认识对流现象。《它们会生热吗》通过探究实验认识物体保温和散热的特点。《谁热得快》和《太阳能热水器》重点解决了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，人们利用太阳能的典型事例——太阳能热水器，通过学生猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步认识。通过本单元的学习，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到利用科学知识解决生活中的问题，改善人们的生活。
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它们会生热吗？
1/15/2021
温度计的使用方法
手拿温度计的上部； 读数时，视线要与温度计的液柱相平； 在液柱不再上升和下降时，读出温度。
☞
☆分工合作,认真观察，正确使用温度计。
☆先记录初始温度计的度数。
☆把包捆好的温度计提起来，观察温度计的同
学随时注意温度计的变化，并做好记录。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/
塑料杯 纸杯 玻璃杯 金属杯
1/15/2021
实验结论
保温性：金属杯 玻璃杯 纸杯 塑料杯
弱
强
生活中不仅需要保温，还需要散热。同学们， 课后探究散热器材是用什么材料制成的？材料的 保温性与散热有什么关系？
1/15/2021
1/15/2021
在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”1娇纵的爱；2专横的爱；3 赎买式的爱。
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。
知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语·为政》
历史课件：/kejian/lish i/
☆实验完毕后，在小组内对实验现象进行分析，
得出本组的结论。
1/15/2021
我的实验
我的结论
时 0分 1分 3分 5分钟
间 温度
钟钟钟
（℃）
材料
棉花
毛皮
它们不会生热。
保温性能一样吗？
1/15/2021
0分钟 1分钟 3分钟 5分钟
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/
缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”，凡是天性不配交友的人其 性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根 家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物，但是在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 君子不以言举人，不以人废言。——《论语·卫灵公》 很多的亲切优雅，都是经历挫折教训后的所谓成熟，甚至是世故，它是一种自保，它背后其实是一种沧桑。