教学设计：城市化过程与特点

合集下载

城市化过程与特点教案

城市化过程与特点教案一、教学目标1. 让学生了解城市化的概念及其重要性。

2. 使学生掌握城市化的过程及其特点。

3. 培养学生分析城市化问题的能力。

4. 提高学生对我国城市化发展战略的认识。

二、教学内容1. 城市化的概念与重要性2. 城市化的过程3. 城市化的特点4. 我国城市化发展战略5. 城市化过程中的问题与挑战三、教学方法1. 讲授法：讲解城市化的概念、过程、特点及我国城市化发展战略。

2. 案例分析法：分析具体城市化案例，让学生深入了解城市化的实际情况。

3. 讨论法：组织学生就城市化过程中的问题与挑战展开讨论，培养学生的分析能力。

4. 调查法：让学生课后调查所在地区的城市化现状，加深对城市化的认识。

四、教学准备1. 教材：城市化过程与特点相关教材。

2. 课件：制作城市化过程与特点的课件。

3. 案例资料：收集城市化过程中的典型案例。

4. 调查问卷：设计城市化现状调查问卷。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国城市化发展的图片，引发学生对城市化的兴趣，进而导入新课。

2. 讲解城市化的概念与重要性：简要介绍城市化的定义，阐述城市化对经济发展、社会进步的影响。

3. 讲解城市化的过程：介绍城市化的四个阶段，分析各阶段的特点。

4. 讲解城市化的特点：总结城市化的主要特点，如人口流动、城市规模扩大等。

5. 讲解我国城市化发展战略：介绍我国城市化发展的总体方向、战略目标。

6. 分析城市化过程中的问题与挑战：讨论城市化过程中存在的问题，如人口膨胀、环境污染等。

7. 案例分析：分析具体城市化案例，让学生深入了解城市化的实际情况。

8. 调查分享：让学生分享自己所在地区的城市化调查结果，交流心得体会。

9. 总结：概括本节课的主要内容，强调城市化过程中的问题与挑战。

六、教学拓展1. 利用网络资源，让学生了解国际城市化的现状与发展趋势。

2. 对比我国与其他国家的城市化进程，分析其差异与原因。

3. 探讨城市化与乡村振兴的关系，让学生了解新型城镇化战略。

城市化过程和特点学案

知识一、城市化1．概念：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

2．城市化水平：可以用城市人口占总人口的比重表示，反映了社会经济发展水平。

3．意义：带来了聚落形态及生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，是社会进步的表现。

1.知识二、世界城市化的进程1．特点：其变化曲线为一条稍被拉平的“S”形曲线。

2．表现(1)发达国家：大都进入了城市化的后期成熟阶段。

(2)发展中国家：大部分处于初期阶段或中期加速阶段。

郊区城市化、逆城市化、再城市化的区别(1)郊区城市化：指城市表现为人口、工业、商业等先后从城市中心向郊区迁移，中心区人口绝对数量下降的现象。

(2)逆城市化：是指城市人口向乡村和小城镇迁移的现象。

(3)再城市化：发达国家针对大城市郊区化、逆城市化带来的问题，采取各种措施，防止大城市中心区继续萎缩，并实施了一系列城市复兴计划，使大城市出现再城市化的现象。

3、应用“推拉理论”说明城市化和逆城市化引起的人口迁移知识三、地区差异由于世界经济发展具有明显的地域差异性，导致世界城市化进程也存在明显的地域差城市中心“岛屿”效应(1)雨岛效应：市区降水比郊区偏多，原因是：市区温度高，盛行上升气流；市区凝结核多。

(2)混浊岛效应；市区污染物比郊区多，能见度低。

(3)热岛效应：城市气温经常比其四周郊区高。

(4)干岛效应：白天城区近地面的水汽压小于郊区。

(5)湿岛：夜晚城区近地面的水汽压高于郊区。

①建立卫星城，开发新区：控制城市中心区的规模；建立与城市经济相适应的城市发展机制；向郊区分散人口和工业，建设卫星城。

②进行合理规划，改善城市交通和居住条件：对城市进行功能分区，妥善安排各种用地的相对位置；对工业企业合理布局，适当分散污染源；改善交通和住房条件。

读城市区域景观结构变化示意图，完成(1)～(2)题。

(1)城市区域与郊区相比，易出现的环境问题是( ) A ．逆温现象B ．水土流失C ．热岛效应D ．“臭氧洞” (2)为避免该问题对城市大气环境带来的污染，应该( )A ．将卫星城布局在城市热力环流范围之外B ．将工业区布局在最小风频的下风向地带C ．控制城市发展，缩小城市规模D ．减少城市高层建筑物，增加城市空间答案：(1)C (2)A(11江苏高考)下图为同一降水过程形成的自然状态的洪水过程线、自然状态的地下径流过程线、城市化后的洪水过程线和修建水库后的洪水过程线示意图。

《城市化》教案

《城市化》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解城市化的基本概念，如城市化率、城市化速度等。

（2）学生能够掌握城市化的发展历程和主要特点。

（3）学生能够分析城市化对经济、社会、环境等方面的影响。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读资料、观看视频等方式，引导学生了解城市化的基本概念和发展历程。

（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握城市化的主要特点和影响。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生关注城市化进程，关心城市发展的态度。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

（3）培养学生具有全球视野，关注国际城市化发展趋势的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）城市化的基本概念和发展历程。

（2）城市化的主要特点和影响。

2. 教学难点：（1）如何引导学生理解城市化对经济、社会、环境等方面的影响。

（2）如何培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放城市化的图片和视频，让学生感受城市化的魅力。

（2）引导学生谈论自己对城市化的了解和印象。

2. 学习新课：（1）自主阅读：学生自主阅读关于城市化的课文，了解大意。

（2）教师讲解：针对城市化的基本概念、发展历程等方面，教师进行讲解和解析。

（3）合作探究：学生分组讨论城市化的主要特点和影响，分享自己的理解和发现。

（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理城市化的知识点，确保每个同学都能理解城市化。

3. 深入探讨：（1）城市化对经济的影响：让学生分析城市化对经济发展的推动作用，如产业结构调整、就业创造等。

（2）城市化对社会的影响：让学生分析城市化对社会结构、人口流动等方面的影响。

（3）城市化对环境的影响：让学生分析城市化对资源消耗、环境污染等方面的影响。

（4）学生结合自己的实际，谈谈自己对城市化的看法和建议。

城市化过程与特点

大城市的发展速度大大超过小城镇大城市的数目不断增多，人口迅速膨胀大城市中，100万以上的特大城市的发展尤为迅速
世界城市人口比重的增长
发展中国家的农村人口
发展中国家的城市人口发达国家的农村人口发达国家的城市人口
英国是世界城市化发展最早的国家
1950年世界十大人口最多城市
城市
人口（万）
1.纽约（美国）
2.2城市化过程与特点
一、城市化(城镇化）
1、概念：是指人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程。
思考：城市化过程中除了地域转变，还有哪些转变？如：人口转变（由乡村人口转变为城市人口）
劳动力就业结构的转变（由第一产业转移到第二、三产业
城市化一词的四个含义
①是城市对农村影响的传播过程 ②是全社会人口接受城市文化的过程 ③是人口集中的过程(包括集中点的增加和各个集中点的扩大) ④是城市人口占全社会人口比例提高的过程
从城市化与工业化发展水平关系来考察，世界城市化可分成四种模式。
一、同步城市化
这是指城市化的进程与工业化和经济发展的水平趋于一致的城市化模式。这里的一致主要指城市化与经济发展呈显著的正相关关系。发达国家在城市化加速时期，这种相关性表现得相当明显。工业化率与城市化率曲线几乎是两条平行上升的曲线，应该指出的是，由于农村人口只有迁居到城市后，才能在城市就业，因此在城市化进程中，农村劳动力的地域迁移先于职业转换是一种较普遍的现象，基本上属于同步城市化模式
城市人口比重
2.5%
13.3%
28%
41%
50%
二战以后，世界城市化速度空前，城市人口比重迅速上升
世界特大城市（100万以上）的变化

优质课教学设计封面)

范进中举学科：高中地理学校：南和县实验中学姓名：杨娜题目：城市化过程与特点(内页不准署名)金瓯学校瓯北校区小学2015—2016学年第一学期学科：___语文________班级：___九年级______任课教师：张海涛_________《城市化过程与特点》教学设计【设计思想】《城市化过程与特点》的活动设计从学生身边的实例入手，学生比较容易了解，容易掌握城市化的特点和形成过程。

使学生从身边的事学起来更容易参与活动，探索规律掌握学习方法，解决实际生活中的实例。

【课程标准分析】课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。

教学建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化。

【教材分析】本节内容选自湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书地理Ⅱ必修》的第二章《城市与环境》第二节《城市化过程和特点》。

本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。

本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面。

【学情分析】1.由于学生绝大多数来自农村，对城市环境及其发展感到陌生，同时这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发学生的学习兴趣，所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。

2.学生对一些生动的图片比较感兴趣，在教学课件中可以选取和城市有关的生动图片来吸引学生注意力，提高他们的注意力，同时能辅助教学。

3.学生学习本课时可能遇到的困难有：发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同的总结可能不全面。

【教学目标】知识与技能：1.了解城市化的概念、标志以及意义。

2.了解乡村—城市转型的概念和类型。

3理解社会经济发展对城市化进程的推动作用。

4理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。

过程与方法：1.通过收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，了解城市的变化。

城市化的优秀教学设计

城市化的优秀教学设计市化就是城市内部空间构造的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。

以下就是的城市化的优秀教学设计，一起来看看吧！[课程标准]运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。

所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以到达两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。

本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。

读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。

二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。

本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间构造的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。

这种现象不仅是社会经济开展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济开展水平上下；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，那么为逆城市化）。

[准备知识]地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的开展变化和主要问题及成因等等。

教学对象是高二的学生，他们已经学习了高中地理必修一自然地理的内容，具备了一定的自然地理的知识，对于他们而言，进一步学习人文地理知识，对他们形成完整的地理知识有很大的帮助，而且也能够通过对人文地理知识的学习，构建他们人文地理知识体系，形成正确的人文地理素养。

“城市化过程与特点”的教学设计

、
图说出城市化的含义和标志？
在原理上我们明白了城市化的含义，下面我们来看在欣赏上海城市发展相关原理用案例加以形象化。加深将看中国最大城市—— 上海在城市化过程其标志的变图片资料的过程中感悟上学生理解。化特点。出示３年代、８年代和今日上海滩景观图０Ｏ海的变化，并对城市化的片、近年来上海用地、人口、产业结构变化图，介义和指标、城市化水平含绍其变化特点，对城市化的含义和标志进行总结，的衡量标志进行区别与联并指出衡量城市化水平高低的重要标志为城市人口系。
高地中理
２０第０年１１１期
堡鲎垒＿
黑龙江省哈尔滨市第三中学（００孙１０１）５
瑜
一
、
课标分析
四、教学目标
知识与技能
标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。活动建议：搜集所在城市不同时期的地图、照
感，并对中国城市化的发展进行一定思考；在对城市化
意义和问题分析中，反思城市化对区域发展的影响；树立科学发展观和环境观。
五、教学重点、难点
重点：城市化的含义和标志；城市化对区域发展
的影响；发达国家与发展中国家城市化的差异。
难点：城市化的主要动力。
化的概念、标志、意义、动力机制、发展中国家与发达国家城市化的特点及中国城市化的特点在内的七个知识点，突出了城市化的过程与特点这两个重点，而且通过活动与材料的设计，体现了课标中重视资料运用的要

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

阅读图片，分析世界城市化进程的特点。
在老师引导下积极思考，请同学回答问题。
1、锻炼学生的读图、析图能力。
2、培养学生归纳能力和语言表达能力。结合生活实际，理解城市化动力机制。
3、城市化的特点（发展中国家和发达国家城市化的差异）
师：社会经济发展是城市化发展的主要动力，那么发展中国家和发达国家城市化各有什么特点呢？
《城市化过程与特点》教学设计
学长江中学校
学科
地理
标题
城市化过程与特点
教师
任艳
课型
新授课
课时 1
授课日期
2018.3.15
本节课的重点在于城市化的标志、动力机制以及两类不同国家城市化的差异。由于它是一个历史的进程，学生很难在日常生活经验中感受到一教个比较完整的过程，因此，在教学中，应该从运用实际资料入手，和学生材一道分析、归纳出城市化的标志、过程和特点。让学生间接地感受到这一分变化过程及其由此带来的各种影响。用对比的方法比较发达国家与发展中析国家以及我国城市化的现状和发展趋势。
现代教育模式倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学
生积极参与教学活动，营造充满创新活动的课堂；为了贯彻这一理念，本
设节采用小组合作学习、探究学习和案例分析等教学模式，激发学生学习地计理的积极性，培养学生积极思考的习惯、培养学生分析问题的能力、培养理学生合作探究的精神。念
知识与技能
师：那么什么是城市化，化，进入学习
它有哪些标志呢？阅读
状态。
课本 36 页第一段，自学 2、自学阅读课
找出答案。师：城市化
本，请学生说
的意义表现哪些方面？
出城市化的概
阅读课本 36 页第二段念标志及意义。1、使学生快速进入课堂状态，充分调动课堂学习热情。
2、锻炼学生阅读、归纳总结的能力。
（小组合作找出答案，同时完成黑板上发展中国家和发达国家城市化特点的对比表格）
小组合作探究，找出答案，完成表格。见附一
小组合作探究，注重学生团结协作的培养，提高学生的探究能力。
4、课堂小结
通过自主建网，使知识系统完善，提升能力
教师要引导学生对学习成果进行自主归纳总结。
构建知识体系，提高学生知识总结能力，让学生体验收获和成功的快乐。
通过一学期的学习，学生已经具备一定的读图和分析能力，为本节的学习打下了基础。新的教学模式使学生已经适应了上课讨论的方式，便于学探究活动的开展。另一方面，学生远离自然，生活经验缺乏，在新知的建生构方面欠缺感性材料，无法自主实现书本知识与个人经验的结合，因此教分学中应该采用图片展示、资料补充、联系实际等多种有效的方法给予弥补、析辅助，帮助学生完成新知识的建构。
附件一
发达国家与发展中国家的城市化差异
发达国家
所处阶段
后期
起步时间
早
目前速度
快
发展水平
高
与经济发展的关系
相适应
城市人口比重
大
问题
逆城市化、郊区城市化
发展中国家中期晚慢低不相适应小虚假城市化、滞后城市化
归纳、概括。
（教师联系实际，帮助学生理解知识点）
PPT 展示相关图片及知识点
2、城市化动力机制
PPT 放世界城市化进程，请同学分析世界城市化进程的特点。
师：促使世界城市化水平不断提高的原因是什么？具体是怎样表现的？
自读课文找出答案（教师联系实际讲解第一产业、第二产业、第三产业对城市化进程的影响）
5、当堂检测本科重点内容针对性练习。
6、课外探究作业
结合中国国情，分析中国城市化的发展过程与特点。
教学反思
板书：
第三节城市化过程与特点
一、城市化
1. 概念
2. 标志 3. 意义
二、城市化动力机制
主要动力：社会经济发展
具体表现：农业、工业、服务业
三、城市化特点
发达国家城市化特点：
发展中国家城市化特点：
制。
3、通过比较法，分析“发达国家城市化”与“发展中国家”城市化异同；
情感态度与价值观
1、在问题剖析过程中，激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然
环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
重
点重点：1、城市化的主要标志。
、
2、发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。
难难点：1、城市化的动力机制
1、了解城市化的概念、标志以及意义；
3、理解社会经济发展对城市化进程的推动作用；（城市化动力机制）
4、运用有关资料概括发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进
一步分析出中国城市化的发展之路。
教学过程与方法
目 1、通过分析有关城市不同时期的地图、照片和资料，了解城市的发展变化。标 2、动过自学、合作探究的方式了解城市化的标志与意义，并能理解城市化的动力机
点
教 1、引导法学 2、小组合作学习法：通过集体讨论、小组活动，以合作学习促进自主探究。方法
教学准城市化的过程与特点的 PPT 备
教学过程设计
教学内容
教学过程
学生活动
设计意图
1、城市化 (概念、标志、意义）
导入新课：播放图片（背 1、看图片、听音
景音乐《春天的故事》）
乐、感受深圳的城市兴起变