部编版二年级语文下册-二下语文《21 青蛙卖泥塘》优秀教学设计精品合集-微课教案合集
21 青蛙卖泥塘教学设计
学习目标：
1．了解老牛、野鸭等小动物对泥塘婉转的评价，并进行婉转地提意见的说话训练。
2. 能分角色表演故事
3、会写生字“倒”、“破”
学习重点：
1．了解老牛、野鸭等小动物对泥塘的评价并进行婉转地提意见的说话训练。
学习难点：进行婉转地提意见的说话训练
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知
同学们，上节课我们认识了一只可爱的小青蛙，今天呀，他摇身一变变成了青蛙老板呢！他想邀请大家一起卖他的泥塘呢！你们愿意吗？青蛙老板给你们出题了，过关了才能成为它的搭档哦。
（1）第一关：读词语
（2）第二关：帮助青蛙过河
（3）回忆青蛙的泥塘什么样，它为什么要卖泥塘？
二、知识讲解
自由读课文3.6自然段，用横线画出老牛、野鸭对泥塘的评价，并读一读。
师：要想使泥塘卖出去，就得吸引很多很多的顾客，那青蛙是怎么吸引顾客的？要想把泥塘卖出去，可得大声的吆喝起来。
谁先来吆喝吆喝？（可加上动作）指生朗读，适时提点：吆喝的时候声音要响亮，可适当拖长音。
谁能来说说吆喝是什么意思？大声叫喊是“吆喝”。
3、人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！
三、课堂练习
1、这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！是谁被我们的吆喝声吸引来了！（贴图老牛、野鸭）
2、指导朗读：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
（1）一头老牛慢慢走过来，看了看烂泥塘，他会怎么说呢？
（2）老牛说话慢条斯理的，都来当一回老牛，一起来读一读。
（3）孩子们，你们平时做什么事儿，觉得挺舒服？舒舒服服读出来。
师：孩子们，想着你觉得挺舒服的事儿，一起来读一读。
（4）老牛觉得，在泥塘里打打滚倒挺舒服的，这么舒服，我可要采访下老牛了。
老牛老牛你愿意买我的泥塘吗？
（5）这么舒服的泥塘，老牛却不愿意买，因为这儿没有它最爱吃的草（板书草）。
老牛先肯定了泥塘的优点，再指出了它的缺点，中间加上一个表示转折的连接词——不过，这样提意见比较婉转。
一起来读一读吧。
老牛不满意，没买！但青蛙还想继续卖啊！于是他大声吆喝，怎么吆喝？
3、哇，你们的吆喝声可真大，这一喊，喊来了谁。
（贴图野鸭）
写生字
（1）组词
（2）说一说写好这个字要注意点什么，相机点评
（3）描一描，写一写
倒：单人旁居左，至居竖中线位置，第五笔竖写在竖中线上，最后一笔横改提破：起笔右边高，横勾从竖中线左侧起笔，撇向右下，横折压横中线，撇尖过竖中线。
捺收笔较低。
四、小结：
青蛙听了他们的建议，对泥塘做了很多改造。
泥塘到底变成什么样了呢？青蛙有没有卖掉泥塘？下节课再来一起学习。
部编版二年级下语文《21青蛙卖泥塘》优质课教学设计二年级部编版下册语文
部编版二年级下语文《21青蛙卖泥塘》优质课教学设计二年级部编版下册语文教学目标：1.了解并能够理解课文《青蛙卖泥塘》的主要内容和情节。
2.能够流畅朗读课文，并正确表达课文中的情感和意义。
3.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：1.理解课文的主要内容和情节。
2.流畅朗读课文，并能准确表达课文中的情感和意义。
教学难点：1.理解故事的情节和其中的隐含意义。
2.准确表达课文中的情感和意义。
教学准备：1.教师准备复述故事的图片或图标，以帮助学生复述故事情节。
2.复印课文，以便学生朗读课文。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示复述故事的图片或图标，让学生用自己的话复述故事情节。
引导学生逐步回忆起故事的大致情节，并鼓励他们用自己的语言进行表达。
Step 2：朗读课文（10分钟）让学生跟读课文，注意语音语调和表达情感。
教师可以适时指导学生的发音和语调，帮助他们更好地理解和表达课文。
Step 3：理解课文（15分钟）教师提问学生关于课文的问题，帮助学生进一步理解课文的情节和主题。
例如：1. 故事的主要人物有哪些？他们分别是做什么的？2. 青蛙为什么要卖自己的泥塘？3. 故事的结局如何？你觉得这个结局有什么含义？Step 4：情感体验（10分钟）教师提问学生关于课文的情感体验问题，帮助学生理解课文中的情感和意义。
例如：1. 你觉得青蛙卖掉泥塘的决定对他来说是好事还是坏事？为什么？2. 如果你是青蛙，你会怎么做？Step 5：拓展活动（10分钟）教师让学生以小组为单位进行讨论，探讨以下问题：1. 你认为青蛙卖泥塘的故事有什么启示？2. 根据这个故事，你学到了什么？Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容和要点，强调学生在课后要继续阅读和回味故事，并思考故事中的深层含义。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生回家继续朗读课文，并用自己的话复述故事的情节和主题。
部编版二年级语文下册《21 青蛙卖泥塘》 【省一等奖】优质课优质教案
部编版二年级语文下册《21 青蛙卖泥塘》【省一等奖】优质课优质教案精品资料：青蛙卖泥塘XXXXXX教材分析：青蛙卖泥塘》是一则童话故事，讲述了一只青蛙不满意住在烂泥塘边，想卖掉泥塘。
在卖泥塘的过程中，它听从小动物们的建议，不断改造泥塘，最终使泥塘变成了一个美丽的地方。
整篇课文有12个自然段，内容浅显、情节生动、富有童趣。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
在教学设计中，我力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。
教学目标：1.掌握“蛙”和“卖”两个字的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演故事。
3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
4.通过对课文的研究，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点：1.掌握“蛙”和“卖”两个字的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
突破方法：首先在学生感知课文内容的基础上引导他们体会青蛙听取小动物们的建议后，做了哪些事；再让学生通过对比感受青蛙所做的这些事使泥塘发生了哪些变化，体会这些变化让泥塘的环境变得美好、舒适，从而理解劳动在改变环境中所起的作用。
教法：1.情境教学法2.朗读品悟法学法：1.自主研究法2.品读感悟法教学准备：教师：多媒体课件、8张泥塘图、8盒水彩笔学生：预课文教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.出示谜语。
2.揭题。
3.板书课题，学生齐读题。
4.指导学生书写生字“蛙”和“卖”。
5.学生在田字格里自描红、临写生字。
6.小组内互评生字。
二、自读课文，了解故事1.学生自读课文，了解故事。
2.学生反馈课文自然段。
3.出示句子指导“吆喝”的读音。
三、精读课文，读中感悟一）研究课文第1自然段。
1.轻声读第1自然段，说一说，青蛙为什么要卖泥塘？教师根据学生的回答，适时出示“不怎么样”，引导学生想象，什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”？2.想一想，青蛙想把泥塘卖了到哪里去居住呢？根据学生的汇报，出示：城里。
(部编版)人教版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》精品教案
《青蛙卖泥塘》精品教案教学目标：1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。
教学重点：1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。
教学过程：第一课时一、谜语入文，导入新课1、出示谜语：绿衣小英雄，水里捉害虫。
水陆都是家，唱歌顶呱呱。
2、播放歌曲《小青蛙》。
3、出示谜底：小青蛙。
4、齐读课题：《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。
3、注音领读。
4、重点认读：泳、卖、坑、播、撒、喝。
（1）比较认知“播”和“撒”：两个字都是左右结构。
（2）“卖”由“十”和“买”组成。
在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“泳”由“氵”和“永”组成。
书写时注意笔画，把字写好看。
（4）“喝”字是多音字，注意区别辨析读音。
5、找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎样组词？6、开火车读准字音。
7、猜谜语识记。
因为有了草——茵。
不够——缺。
火红的兰花——烂。
四、情景朗读，感知文本导学：同学们，看到这个课题，大家有什么想说的呢？一起来认真学习《青蛙卖泥塘》吧。
1、青蛙住在烂（làn）泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
部编版二年级下册语文第21课《青蛙卖泥塘》教学设计
部编版二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》教学设计《青蛙卖泥塘》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬、倒”4个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.学习第1—8自然段，了解青蛙为了卖泥塘做的事。
3.分角色讲演第1—8自然段的故事。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.学习第1—8自然段，了解青蛙为了卖泥塘做的事。
【教学难点】分角色讲演第1—8自然段的故事。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.谜语导入，激发兴趣。
（1）出示谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
师：你能猜到它是谁吗？预设：青蛙。
2.出示课题，读题质疑。
（1）师：今天我们就跟着青蛙来学习一个有趣的童话故事《青蛙卖泥塘》，一起读读课题。
（相机板书：青蛙卖泥塘）（2）师：读了这个课题，你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？它是怎样卖的呢？谁来买泥塘呢？设计意图：通过猜谜导入，吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣。
通过读题质疑，可以引发学生思考，引导学生带着问题去初读课文，有助于他们更深入地去阅读理解课文内容。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！想要读懂这个童话故事，我们先把课文的生字学会吧！（1）出示课文中要求会认的字。
① mài làn kēng quē卖泥塘烂泥塘水坑坑缺点儿pái zǐ shū yīn牌子草籽舒服绿茵茵② he jí bōsǎ yǒng吆喝采集播撒游泳③ guàn lèng灌足愣住（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比一比）点拨：①口诀识字。
【部编版】二年级下语文《21 青蛙卖泥塘》优质课教学设计
21、青蛙卖泥塘【教材分析】《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。
在教学设计中,要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。
课时1.认识“牌、吆、坑”等15个生字,会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,朗读感悟课文1~3自然段。
一谜语导入1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?二初读课文1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.交流识记方法。
你记住了哪些字?是怎么记住的?指导:蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:(1)声音要响亮;(2)不读错字;(3)不添字掉字。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。
8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?三学习课文1、2自然段1.再读课文,要求:读通顺、连贯。
部编人教版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》优质教案
21青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘的故事主要讲述的是青蛙觉得自己住的泥塘不怎么样就想起来卖泥塘换几个钱搬到城里住，在推销泥塘的过程中，青蛙渐渐改善泥塘，变得有房子有树有花还有草，于是青蛙不再卖泥塘。
1．能正确认读本课的15个生字。
能正确书写“蛙、卖、搬”等8个字，正确读写词语。
2．会有感情地朗读课文，能够想象填补文中空白。
理清文章的主要内容，懂得青蛙没有卖掉泥塘的原因。
3．感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。
正确、流利地朗读课文。
会认读生字词。
1．懂得劳动创造美好的生活。
2．想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。
课件2课时第一课时一、创设情境，导入1．师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？(播放课件)人人都想住在环境优美、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！可是小青蛙却住在一个烂泥坑里，于是他决定要卖掉这个泥塘换个更好的住处。
2．板书课题，指导有感情读好课题。
二、初读课文，认知生字1．师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2．字词教学(课件显示生字)。
①小老师领读(有注音)，想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音，打乱顺序)。
⑤游戏：小青蛙读字过河。
3．学生自由读课文，并选择自己喜欢的段落读给同桌听。
三、写字指导1．出示8个生字，生齐读。
2．仔细观察字形，交流记字方法。
3．观察各字占格特点，师范写难写字“搬、破、卖”，生仿写4．生继续描红练字，师巡视纠错。
四、朗读感悟1．师：这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生梳理概括课文内容。
2．读1－2自然段。
学生自由读前两段，说一说从这两段话中了解了什么内容？指名交流。
师小结：青蛙想换个地方住，要卖掉泥塘，那么泥塘卖掉了吗？我们下一节课继续学习。
第二课时一、设境诱情，回忆导入1．(出示烂泥塘图)，孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！(出示“卖泥塘喽，卖泥塘！”指名读，后全班齐读)2．过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧！二、入情入境，探究原因1．生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。
部编本人教版二年级下册语文课文21《青蛙卖泥塘》优质教案教学设计
21《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1．认识本课“卖、烂、牌”等15个生字，会写“蛙、卖、搬、倒”等8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色表演这个故事。
3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
第一课时一、情境引入1.观看一段卖物视频，让学生仔细观察，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
2. 揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹卖东西，那它卖什么呢？对，它要卖自己居住的泥塘。
板书课题《青蛙卖泥塘》，齐读课题。
二、初读课文，疏通字词1.师范读，生一边听，标出自然段、感受长句时的停顿、圈出生字。
2.学生自主读课文，自学生字，教师出示要求：①自由轻声朗读课文，借助拼音读准字音；②读通句子，注意长句子的停顿。
学生自主学习，教师巡视，并适当指导。
3.检查学生的自学情况。
(1)提问：通过读课文，你记住了哪些生字？课件出示生字，指名读，重点提醒学生读准“坑、挺、泳、愣、应”几个字的后鼻音，同时，要注意“撒”读平舌音。
(2)课件继续出示文中“青蛙、搬到、卖出、草籽、泉水、破开、应该”等词语，指名学生当小老师领读，教读、齐读词语。
4.再读课文，把课文渎得正确、流畅。
(1)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句子的朗读指导。
重点指导学生在句子中将生字词读准确。
(2)重点指导长句子的朗读：①青蛙想，要是／在泥塘周围／种些草，就能／卖出去了。
②你可以／看蝴蝶／在花丛中／飞舞，听小鸟／在树上／唱歌。
你可以／在水里／尽情游泳，躺在草地上／晒太阳。
5.学生再次练习诛文的朗读，教师巡视了解学生的朗读情况，同时予以个别朗读指导。
6.说一说，通过朗读，你对课文有了哪些了解？学生自由举手说一说，只要学生能说出课文内容的某一方面，教师都应给予肯定。
部编版二年级语文下册第七单元第21课青蛙卖泥塘一等奖教学设计教案
部编版二年级语文下册第七单元第21课教《蛙泥塘》青卖一等奖教学设计（案）【教材分析】《青蛙卖泥塘》是第七单元的第三课，是一篇童话故事。
讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们提出的不足，通过种草、引水、栽树、种花、修路等方法一次又一次改造烂泥塘，使烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。
课文一共有12个自然段，围绕一个“卖”字，按照故事发展顺序展开。
第1至2自然段，写的是故事的起因：青蛙想把烂泥塘卖掉。
第3至10自然段，是故事的经过：青蛙是怎样卖泥塘的？第11至12自然段，是故事的结果：青蛙不再卖泥塘了。
从为什么“卖”，到怎样“卖”，再到不卖了，完整地再现了青蛙卖泥塘的全过程。
课文在写青蛙前两次卖泥塘时，行文方式是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写老牛和野鸭来了，然后他们指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。
这两次卖泥塘，写得比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。
从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，概括地列举了小动物指出了泥塘的不足，青蛙对泥塘的多次改造也一笔带过。
最后，青蛙叫卖泥塘时，具体而生动地介绍改造好的泥塘。
课文有两幅插图。
第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。
第二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。
泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。
借助插图可以让学生感受到青蛙有想法、有行动，最终通过自己的劳动让泥塘变得越来越美好。
【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
部编版二年级语文下册-二下语文《21 青蛙卖泥塘》优秀教学设计精品合集-微课教案合集
21.青蛙卖泥塘课题青蛙卖泥塘课型新授课设计说明本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。
学前准备1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。
（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认15个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事大意。
学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。
（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。
（用时：5分钟）1.利用文中有趣故事情境，让学生深入文本角色，能够有自己的阅读体验。
2.让学生在全班内交流自己阅读课文后的感受。
3.揭示课题,板书课文题目。
1.（在教学过程中，我设计了让学生扮演小动物，说一说“你为什么不买泥塘，你建议小青蛙该怎么做”这一环节。
）学生积极参与故事角色扮演，活泼课堂。
2.学生自由交流自己的心得体会。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
（用时：10分钟）1.引导学生初读课文。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.课件出示生字卡片，讲解生字结构笔顺，指导学生书写。
5.指导学生有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员有感情地朗读课文。
整体感知，1.指名学生分段朗读课文。
部编版小学语文二年级下册21《青蛙卖泥塘》优质教案
部编版小学语文二年级下册21青蛙卖泥塘优质教案教学目标1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说些什么话。
教学策略识字写字1.识字。
本课的生字较多，且字形较复杂，主要结合故事情境分组识记。
通过对比识记“买”“卖”这一对意思相反、字形相近的字；结合图片识记“牌”；利用字理识记“缺”；利用偏旁和动作识记“灌、泳”；利用形声字构字规律识记“烂、籽、茵”；“播、撒”这两个表示动作的字，都是提手旁，与手的动作有关。
2.写字。
本课左右结构的字有“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位有不同，其中“籽”是左右等宽，其余的字是左窄右宽；“卖、泉”是上下结构，写时注意上小下大；“应”是半包围结构，广字旁的撇要写舒展。
阅读理解这篇课文篇幅较长，角色比较多，根据课文结构特点，可以结合朗读重点指导第3～5自然段的学习，理清青蛙第一次卖泥塘的过程；第6～8自然段的学习可以简化处理，引导学生自主梳理第二次卖泥塘的过程。
在以上两部分内容的对比中展开第9、10自然段的教学，通过逐步提炼信息，总结青蛙为卖泥塘做了哪些事。
第11自然段，可通过朗读青蛙的吆喝来想象烂泥塘改造后的样子，从而理解青蛙最后为什么不再卖泥塘了。
积累运用本课可以按照“事情的起因—经过—结果”的思路展开教学，创设多个语言训练点，引导学生学会复述。
第一个语言训练点是小动物说的话，可引导学生发现并习得这种“先肯定，后提出建议”的语言表达方式。
第二个语言训练点是故事重复的语言支架。
第三个语言训练点是“吆喝”，先引导学生通过实践演练“吆喝”，再迁移训练学生推荐一本书或一种酸奶等物品。